COMO SE PUEDE LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, REQUISITOS, VENTAJAS, PAPEL DEL PROFESOR

1. COMO SE
PUEDE
LOGRAR EL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

2. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 Dentro del aprendizaje hay una tipología y
metodología denominada “significativa”, la cual se
puede definir como aquella que permite construir
su propio aprendizaje y, además, la dota de
significado. Dicho de otra manera, el aprendizaje
significativo no se olvida y se mantiene en las
capacidades del alumno. Eso sí, los alumnos son
los responsables de su propio aprendizaje, con lo
que juegan un papel activo y participativo. Con
todo, son muchas las ventajas de introducir esta
metodología en Educación Primaria, pues
el aprendizaje significativo, como decíamos,
permite que el niño construya su
propio aprendizaje.

3.  El proceso se realiza cuando se relaciona un
nuevo conocimiento o información con la
estructura cognitiva del que aprende de
forma no arbitraria y sustantiva o no literal. El
aprendizaje significativo se da, entonces,
cuando una nueva información “conecta”
con un concepto relevante
preexistente en la estructura cognitiva. Esto
implica que las nuevas ideas o conceptos
pueden ser aprendidos de forma significativa
en la medida en que otras ideas o conceptos
relevantes estén adecuadamente claros y
disponibles en la estructura cognitiva del
alumno.

4. ¿COMO SE DA EL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?
 En todo proceso de aprendizaje se produce el encuentro de dos mundos: el
mundo de los conocimientos, creencias, valores, contextos que trae el aprendiz y
el mundo de los nuevos conocimientos, creencias, valores y contextos nuevos a
los que se enfrenta o se ve expuesto. En ese encuentro, y tal y como señalo
Piaget, caben tres posibilidades:
 Asimilación, mantenerse aferrado a los conocimientos e ideas previos
 Acomodación, adoptar acríticamente los nuevos conocimientos sin ningún
proceso de reflexión y adaptación previos
 Adaptación Inteligente o equilibrio entre los esquemas previos y los nuevos,
realizando una reflexión y reestructuración del conocimiento para responder
óptimamente a las necesidades internas y externas.

5.  La adaptación inteligente de Piaget es
el aprendizaje significativo, un
conocimiento emergente, más rico,
evolucionado , que es fruto de la fusión
de lo que el aprendiz trae y de lo nuevo
que ha adquirido. Cuando el aprendizaje
es significativo no sólo se aprende sino
que se sientan las bases para aprender
mejor en el futuro. El verdadero
aprendizaje no es la sustitución de unos
conocimientos por otros, sino la conexión
de conocimientos que construyen nuevo
conocimiento.

6. TIPOS DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
 Tipos de Aprendizaje Significativo:
 • Aprendizaje de representaciones: es cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero
aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. Sin
embargo no los identifica como categorías.
 • Aprendizaje de conceptos: el niño, a partir de experiencias concretas, comprende que
la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres.
También se presenta cuando los niños en edad preescolar se someten a contextos de
aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos
como "gobierno", "país", "mamífero"
 • Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos, puede
formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo. Así, un
concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los
conocimientos previos. Esta asimilación se da en los siguientes pasos:

7. Por diferenciación progresiva: cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos más
inclusores que el alumno ya conocía. Por reconciliación integradora: cuando el concepto
nuevo es de mayor grado de inclusión que los conceptos que el alumno ya conocía. Por
combinación: cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los conocidos.
Ausubel concibe los conocimientos previos del alumno en términos de esquemas de
conocimiento, los cuales consisten en la representación que posee una persona en un
momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad. Estos esquemas
incluyen varios tipos de conocimiento sobre la realidad, como son: los hechos, sucesos,
experiencias, anécdotas personales, actitudes, normas, etc.
 Aplicaciones pedagógicas.
 • El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno, es decir, se debe asegurar
que el contenido a presentar pueda relacionarse con las ideas previas, ya que al conocer lo
que sabe el alumno ayuda a la hora de planear.
 • Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica, teniendo en cuenta que
no sólo importa el contenido sino la forma en que se presenta a los alumnos.
 • Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por
aprender, ya que el hecho de que el alumno se sienta contento en su clase, con una actitud
favorable y una buena relación con el maestro, hará que se motive para aprender.
 • El maestro debe tener utilizar ejemplos, por medio de dibujos, diagramas o fotografías, para
enseñar los conceptos.

8. VETAJAS DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO Y REQUISITOS
PARA LOGRARLO
 • Produce una retención más duradera de la información.
 • Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente
adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva
se facilita la retención del nuevo contenido.
 • La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la
memoria a largo plazo.
 • Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por
parte del alumno.
 • Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos
cognitivos del estudiante.

9.  1. Significatividad lógica del material: el material que presenta el maestro
al estudiante debe estar organizado, para que se de una construcción de
conocimientos.
 2. Significatividad psicológica del material: que el alumno conecte el
nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda. También debe
poseer una memoria de largo plazo, porque de lo contrario se le olvidará
todo en poco tiempo.
 3. Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el
alumno no quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y
actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a través de la
motivación.

10. PAPEL DEL PROFESOR
 En la función del maestro como acto publico, se depositan variadas expectativas
sociales, relacionadas no solo con la aprobación y asimilación del conocimiento sino
también con los aspectos mas importantes de la socialización, como la formación ética
y moral.
 La coherencia personal produce un aumento de credibilidad y prestigio del docente, el
docente en su rol formador es aquel que enseña lo que vive y vive lo que enseña, en
otras palabras se dedica a enseñar con mucha creatividad y empeño que vuelve a vivir
lo que aprendió, para que decidan sujetarse a aquellos principios que les serán de
mucho beneficio todas sus vidas.
 Estimula y acepta la autonomía e iniciativa de los estudiantes.
 Utiliza excelente terminología en cuanto a su vocabulario.
 Estimula a los alumnos a entrar en dialogo tanto con el maestro como entre ellos.