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SESION LABORATORIO MATEMATICO N° 01.
INSTITUCION EDUCATIVA N° 62172-“JORGE ALFONSO VASQUEZ REATEGUI”
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ACTIVIDADES
ACTIVIDAD N° 01:
De la situación planteada se pide a los estudiantes que en pareja respondan las preguntas
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Sesion laboratorio matematico unidades internacionales.RUTAS DEL APRENDIZAJE

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Sesion laboratorio matematico unidades internacionales.RUTAS DEL APRENDIZAJE

  1. 1. SESION LABORATORIO MATEMATICO N° 01. INSTITUCION EDUCATIVA N° 62172-“JORGE ALFONSO VASQUEZ REATEGUI” DOCENTE JUAN CARLOS ARBULU BALAREZO GRADO PRIMERO B-C-D-E AREA MATEMATICA TIEMPO 180 MINUTOS UNIDAD DE APRENDIZAJE N°06 MEDIDA Y GEOMETRIA PLANA. TITULO DE LA SESION Alturas, niveles y distancias en mi patria. Contexto: En diferentes regiones de nuestro país se observa una gran variedad de relieves, ríos y extensiones de tierras, reservorios de agua, espacios naturales protegidos para el cuidado de plantas y animales como el parque nacional del Manu, Pacaya Samiria y lugares de comunidades nativas. En la clase de geografía el profesor Blas mencionaba muy orgulloso sus conocimientos de cómo llegar ellos, pero comenzó a formular preguntas sobre el tiempo que demoraríamos en llegar a ellos. Situación problemática: Pedro es un niño que ha venido a estudiar de una comunidad del bajo Huallaga, que ha fortalecido la interculturalidad de la institución y conoce mucho de cómo llegar a los pueblos ribereños del Huallaga, el profesor mencionaba que para llegar al pacaya era de 60 horas, pero pedrito replico al profesor diciéndole que eran dos días y medio para llegar allá, los estudiantes asombrados miraron al docente y ha pedrito y se preguntaron ¿Quién tiene la razón? Si otro niño dijo que eran 3600 minutos para llegar, ¿Porque las unidades establecidas mencionan una misma medida? Indicadores:  Elabora modelos de situaciones reales o simuladas utilizando las unidades del sistema métrico internacional.  Ordena datos en esquemas para el establecimiento de unidades del sistema internacional.  Expresa en forma tabular estrategias para medidas internacionales  Explica el proceso de resolución de situaciones problemáticas que implican el uso de medidas internacionales.  Elabora modelos que expresan relaciones de variación porcentuales de medidas internacionales  Justifica los procesos de resolución de problemas sobre medidas internacionales. Contexto Situación Intercultural. Áreas afines Historia, Geografía y Economía Ciencia, Tecnología y Ambiente Grado Primer grado de Secundaria Conocimiento Múltiplos y sub múltiplos del sistema internacional de medidas. Unidades de masa. Unidades de longitud. Unidades de volumen. Cuándo hacerlo: En el nivel primario los estudiantes ya tienen saberes previos de las unidades de medidas, se les pedirá en equipos establezcan las estrategias de conversiones en las diferentes unidades de medidas, partiendo de situaciones problémicas donde diverjan su creatividad ayudados por el método heurístico. Sirve para: Resolver problemas en los que están presentes cantidades relacionadas. Convertir a otras unidades que tiene la misma equivalencia. Necesitas: Texto del grado pg. 170-174 Conocimientos previos: Conversiones. Multiplicar y dividir entre 10, 100, 1000.
  2. 2. ACTIVIDADES ACTIVIDAD N° 01: De la situación planteada se pide a los estudiantes que en pareja respondan las preguntas SITUACION PROBLEMICA. Pedro es un niño que ha venido a estudiar de una comunidad del bajo Huallaga, que ha fortalecido la interculturalidad de la institución y conoce mucho de cómo llegar a los pueblos ribereños del Huallaga, el profesor mencionaba que para llegar al pacaya era de 60 horas, pero pedrito replico al profesor diciéndole que eran dos días y medio para llegar allá, los estudiantes asombrados miraron al docente y ha pedrito y se preguntaron quién tiene la razón Responde: 1. ¿Qué conocimientos tenemos sobre las medidas de tiempo, manejamos las definiciones de hora, minutos, días. Explica? 2. ¿Quién tiene la razón? Porque 3. Si otro niño dijo que eran 3600 minutos para llegar, ¿tendría la razón. porque? 4. ¿Porque las unidades establecidas mencionan una misma medida? ACTIVIDAD N°02 EN EQUIPO DIALOGUEN CUAL SERIA LA UNIDAD MAS APROPIADA PARA MEDIR: SITUACION REAL. UNIDAD internacional El largo de una sábana La distancia entre la tierra y la luna. 1 cucharadita médica. Venta de área para construir la casa Velocidad del automóvil-moto El perímetro de la casa El área del terreno del cultivo ACTIVIDAD N° 03: En forma individual realice un resumen de los múltiplos y submúltiplos y las unidades de masa, longitud y volumen. ACTIVIDAD N° 04: En pareja y con ayuda del docente resuelva las actividades 1-2-3 del libro texto del MED, argumentando su resolución.

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