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  1. 1. LA EDUCACION CON LAS TIC Y EL CONECTIVISMO Por: Juan Diego Bedoya G. "Cada uno de nosotros que trabaja en educación ha aprendido en la práctica que muchas cosas pueden ser extraídas del patrimonio cultural, muchas de teorías y experiencias, muchas de la literatura, del arte, de la economía, de la investigación científica y tecnológica. Pero muchas cosas nacen por intuición, por gusto, por ética, elección de valores, por razones y oportunidades, que en parte controlamos y en parte son sugeridas por nuestro propio oficio de vida". Loris Malaguzzi En la actual sociedad red, las estructuras del conocimiento se están reconfigurando de una manera significativa; las nuevas teorías del aprendizaje se abordan con otros métodos y otros medios de los cuales no puede estar exento el docente facilitador. Este docente facilitador no puede ser ajeno a las nuevas dinámicas del proceso enseñanza-aprendizaje; debe conocer y estar al tanto de las tendencias E- pedagógicas contemporáneas que sustentan en buena medida las propuestas actuales de formación. Las propuestas actuales de formación están enmarcadas en una sociedad global, en una sociedad red que según Vaill (1996) presenta eventos sorpresivos, novedosos, caóticos, inevitables, recurrentes. Pero también exponenciales y efímeros, ya que en cuestión de minutos o días, la información se vuelve obsoleta.
  2. 2. En el avance de la sociedad red se han creado un sin número de herramientas y tecnologías colaborativas que permiten nuevas formas de interacción y un número de aplicaciones web que no dejan de actualizarse. Dichas herramientas están enfocadas sobre todo en la interacción, en el compartir información, y en el trabajo en línea. Esos enfoques han permitido que las teorías del aprendizaje se muevan hacia la era digital, hacia el conectivismo. George Siemens nos dice que: “El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan nuevas herramientas. El área de la educación ha sido lenta para reconocer el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los cambios ambientales, en la concepción misma de lo que significa aprender. El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una nueva era digital”. Así pues, las herramientas TIC serán fundamentales para conseguir los objetivos del conectivismo. Objetivos del Conectivismo  El principal objetivo del conectivismo es que el estudiante pase de ser un objeto pasivo que consume y/o reproduce el conocimiento a ser un creador de conocimiento.  El docente ha de partir sus clases de acuerdo a los intereses del estudiante y relacionarlos con la disciplina a desarrollar y, partiendo del uso de las nuevas tecnologías de la comunicación e información, conseguir que se comience a producir el conocimiento para poder desarrollar las competencias en el estudiante. En base a éstos, sería oportuno que los docentes desempeñen un papel responsable en la configuración de los objetivos y condiciones de la enseñanza, esforzándose por crear las condiciones que les permitan convertirse en profesionales, con el conocimiento y el valor adecuados, para trabajar transformando reflexivamente las prácticas sociales que encarnan las nuevas tecnologías. De otro lado, la teoría conectivista presenta algunas características como:  Un modelo de aprendizaje e la tecnología de la era digital
  3. 3.  El aprendizaje ha dejado de ser una actividad individual  El ente (organización o individuo) necesitan de un aprendizaje continuo, para lo cual deben mantener "las conexiones"  Entonces hablamos de nodos (áreas, ideas, comunidades) interconectados. flujo de información abierto  "La sabiduría es el fenómeno emergente de una red, donde los nodos son la información y el conocimiento la conexión"  La actualización e innovación (la intención - reto) El conocimiento completo no puede existir en la mente de una sola persona (niveles de evidencia)  Aprendizaje autónomo  Es una teoría del aprendizaje que pretende explicar los cambios producidos en la era del conocimiento por las TICs.  Se basa en que el proceso de aprendizaje no ocurre solo en el individuo, sino que es un proceso de la sociedad y las organizaciones.  Implica en el proceso de aprendizaje no solo valorar el qué aprender y el cómo, sino tambien el dónde. - El conocimiento se construye compartiendo los conocimientos, y puede estar tanto dentro como fuera de los individuos.  En definitiva es una teoría del aprendizaje que pretende responder a la necesidad de explicar los cambios y nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje de la sociedad del conocimiento. Es por esto que, los docentes vistos como intelectuales, hoy tienen ante sí el reto de entablar una relación fuerte con las nuevas tecnologías, así como la oportunidad de comprometerse con ellas haciendo la autocrítica necesaria a los nuevos planteamientos de la Ciencia, la tecnología y la Sociedad (CTS). La tecnología no sería más que la aplicación a la práctica de los conocimientos producidos por la ciencia; es así como los estudios sociales de la ciencia y la tecnología, o estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad (CTS), constituyen un campo de trabajo en los ámbitos de la investigación académica, la educación y la política pública. Relación docente-alumnos Siemens y Downes argumentan que el conocimiento no es algo que se encuentra en la cabeza de los profesores y que puede ser trasvasado a la de los alumnos. El papel del profesor no reside tanto en construir con el alumno un conocimiento nuevo sino en gestionar y facilitar las herramientas necesarias para que, en un contexto de aprendizaje amplio, puedan establecerse el máximo número de conexiones posibles: conceptuales, sociales, personales, entre otras. En este contexto el conectivismo plantea una nueva forma de abordar el proceso de aprendizaje, se debe romper con la relación tradicional entre profesor y estudiante, en donde el primero es quien tiene el saber y el segundo lo recibe de
  4. 4. manera pasiva. Ahora el aprendizaje es más conversacional, colaborativo, cooperativo y el docente debe ser facilitador para que los estudiante construyan buenas conexiones de aprendizaje. El aprendizaje es construido entre todos, compartiendo, creando, relacionando conceptos y tanto el estudiante como el facilitador aportan información y conocimiento al grupo. Aunque la relación es horizontal, el papel del facilitador (docente) siempre será el de orientar en el aprendizaje. Interacción entre estudiantes El conectivismo reconoce que el aprendizaje reside en un colectivo de opiniones individuales. El conocimiento está ahí en cada uno de nosotros y lo que hacemos es buscarlo cuando lo necesitamos a su vez que colaboramos en la construcción del conocimiento de otros por todo este concepto de redes de conocimiento, sociales de aprendizaje. No lo sabemos todo el conocimiento está ahí para cuando lo necesitemos. El conectivismo es la fundamentacion de las llamadas "Redes de aprendizaje" que son consideradas la tendencia actual del e-learning, según comenta Stephen Downes en su ponencia sobre la realidad del aprendizaje virtual. Según Siemens, la ecología y las redes de aprendizaje son estructuras que permiten el aprendizaje personalizado y continuo, y deben ser consideradas en el diseño instruccional. (Siemens, “ Learning Development Cycle: Bridging Learning Design and Modern Knowledge Needs,”elearnspace, July 2005). Las comunidades de aprendizaje, fuentes de información y los individuos pueden considerarse nodos o puntos de conexión en una red. Estas redes se dan dentro de una ecología de aprendizaje y son claves al diseñar nuevos ambientes de aprendizaje en la era digital. Los docentes no podemos percibir la ciencia y la tecnología como algo ajeno y distante a las nuevas realidades sociales y es por medio de a educación que podemos imprimirle un componente deontológico, un deber ser de la personas y la tecnología, a nuestros estudiantes. Con el papel protagónico que tiene el docente como facilitador del conocimiento, también tiene el reto de adaptar la ciencia y la tecnología a las nuevas realidades políticas, sociales y medioambientales del cambio de milenio; debe ser un abanderado del conectivismo, de las teorías del edupunk y reconceptualizar sus relaciones con la tecnología y los agentes sociales en el marco de contextos productivos específicos.
  5. 5. Referencias: Organización de Estados Iberoamericanos: Ciencia, Tecnología y Sociedad. Disponible en: http://www.oei.es/cts.htm Osorio, M. (2012). Unidad 2: Profesor y estudiante en la era tecnológica: Nuevos roles, nuevos retos. En curso Asesoría para el uso de las TIC en la formación. Bogotá: SENA. Siemens, G. (2004). Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital. Disponible en: http://www.scribd.com/doc/201419/Conectivismo-una-teoria-del- aprendizaje-para-la-era-digital

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