Total Edad Laboral 2012: 30.225.000
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Inicial

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 Cuanta mayor calidad tenga el periodo formativo
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personal y autonomía.
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Dirigido a personas con discapacidad intelectual
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-Mayor de 46 años
-Toda la vida en Centro Ocupacional
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Empresas en las que como mínimo el 70% de los
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 Favorecer la salida a empleo ordinario desde
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-Casos de fracaso. Trabajadores que pierden sus
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Recursos de Empleo
CENTROS BASE DE LA COMUNIDAD DE MADRID
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Recursos de Empleo
CENTROS BASE DE LA COMUNIDAD DE MADRID

Con tu ayuda progresamos
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Evaluación de Capacidades y necesidades de apoyo: Centro Ocupacional
Aspectos Cognitivos

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❶ Competencias cognitivas y puesto de trabajo
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DOWN MADRID
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SERVICIO DE EMPLEO
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Stela

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El Empleo con Apoyo
Introducción
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EMPLEO CON APOYO

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Justificación

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Justificación

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Especiales ...
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Justificación
Dentro de este contexto sociopolítico y tratando de dar respuesta a las necesidades
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Ámbitos de actuación

LA PERSONA CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
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Ámbitos de actuación
EL ENTORNO FAMILIAR
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Ámbitos de actuación

EL ENTORNO EMPRESARIAL
El Servicio de Empleo Down Madrid va dirigido a aquellas empresas o entidades...
Fases del Servicio

CAPACITACIÓN PARA EL EMPLEO
Todas las personas que acceden al Servicio de Empleo reciben inicialmente ...
Fases del Proyecto
ENTRENAMIENTO LABORAL EN EL PUESTO DE TRABAJO
A partir de este momento, el PL estará en contacto perman...
EMPLEO CON APOYO

Con tu ayuda
TITULO PROYECTO progresamos
EMPLEO CON APOYO
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Fases del Proyecto

FORMACIÓN PERMANENTE Y PROMOCIÓN LABORAL
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STELA

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PERFILES PROFESIONALES
Perfil Profesional: Auxiliar de Oficina
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Perfil Profesional: Auxiliar de Oficina
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Reponedor / Vendedor
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FUNCIONES / TAREAS

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Perfil Profesional: Peón de Lavandería
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Peón de Lavandería
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CASOS REALES
Maria rosa 7 y 7 2013
Que te pareció la de enrique y carolina de quiabi te juato
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Con tu ayuda progresamos

Laura Rodríguez García:
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Taller 8 la orientación profesional como herramienta de apoyo a las personas con d. i.
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  1. 1. Total Edad Laboral 2012: 30.225.000 4,8% Personas con discapacidad Discapacidad y Actividad TOTAL 1.450.800 ACTIVOS 531.600 - Ocupados 2,3% - Parados 176.100 INACTIVOS Total Activos 2012: 22.886300 355.500 919.200 Personas con discapacidad Encuesta de Población Activa y de la Base Estatal de Personas con Discapacidad
  2. 2. Poca conciencia social sobre el tema Sobreprotección de las familias Falta de recursos humanos y económicos para cubrir las necesidades de apoyo Desconocimiento de las empresas sobre el colectivo y sus posibilidades de inserción Falta de preparación educativa / formación en competencias para el empleo
  3. 3. Programas de Cualificación Profesional Inicial Empleo Ordinario EcA Centro Ocupacional Empleo Protegido: • CEE • Enclaves laborales
  4. 4. Modalidad Especial Dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales que están asociadas a condiciones personales de discapacidad tales que no permitan su integración en la modalidad General Objetivo: Preparar a los alumnos con necesidades educativas especiales para la inserción laboral, en puestos de trabajo acordes con su discapacidad en centros especiales de empleo y en centros ocupacionales, tanto para trabajo normalizado como para trabajo con apoyo.
  5. 5. •- Exposición de caso Down Madrid - Persona con Síndrome de Down -Obtiene el Graduado en ESO -Sin acceso a PCPI •- Esperando reformulación desde la LOMCE en - Formación Ocupacional Básica (4 años) •¿Dónde quedan las personas con D.I.?
  6. 6.  Cuanta mayor calidad tenga el periodo formativo se alcanzarán mayores cotas de desarrollo personal y autonomía.  Plantearse las consecuencias de la certificación: en ocasiones no beneficia al alumno.  Otros recursos: por ejemplo desde la Consejería de Servicios Sociales se inicia experiencia piloto con el Servicio de Formación para el Empleo. Formación no reglada
  7. 7. Dirigido a personas con discapacidad intelectual que no se beneficien del empleo en empresa ordinaria. Normalmente a partir de21 años. Objetivo: -Asegurar los servicios de terapia ocupacional y de ajuste personal y social para preparar a la persona con discapacidad a enfrentarse con las exigencias de la vida cotidiana y el trabajo -Conseguir, para aquellos que adquieran un perfil de empleabilidad adecuado, la inserción laboral normalizada
  8. 8. •Exposición de caso Down Madrid -Mayor de 46 años -Toda la vida en Centro Ocupacional -Perfil de empleabilidad -Solicita Servicio de empleo ¿y ahora qué? •Comodidad para la familia: cheque servicio. •Programa Individual contempla servicios complementarios de comedor y transporte. •Variabilidad en la tipología de los usuarios. •Falta de permeabilidad hacia otros recursos
  9. 9.  Basar la Orientación en el Análisis del Perfil de Competencias y la valoración del Perfil de Empleabilidad  Coordinación del Área de Inserción Laboral con otros recursos o servicios de empleo  Recursos Públicos: Servicio de Provisión de Apoyos para la Integración Socio-laboral de Personas con Discapacidad SERPAIS  Necesidad de mantener en ellos la formación
  10. 10. Empresas en las que como mínimo el 70% de los trabajadores tienen una discapacidad reconocida igual o superior al 33% y que, por la naturaleza de la misma, no puedan ejercer una actividad laboral en las condiciones habituales. Objetivo: Proporcionar a las personas con discapacidad la realización de un trabajo productivo y remunerado, adecuado a sus características personales y que facilite su integración en el mercado laboral.
  11. 11. •Exposición de caso Down Madrid -solicitan trabajador para outsourcing desde CEE •Trabajadores susceptibles de empleo ordinario •En los CEE se encuentra el mayor número de personas con discapacidad ocupadas •Por cuestiones de productividad.Se descuida uno de sus objetivos principales: ajuste personal y social. •Equiparación con empleo normalizado a través de los enclaves laborales en CEE de servicios.
  12. 12.  Basar la Orientación en el Análisis del Perfil de Capacidades  Favorecer la salida a empleo ordinario desde los CEE creados por entidades a través de la coordinación con sus Servicios de Empleo  Desde otros solo es posible el acceso a empleo ordinario desde la propia iniciativa del trabajador o su familia.
  13. 13. Empleo en empresas normalizadas en las que el porcentaje mayoritario de trabajadores esta compuesto por personas sin discapacidad, ya sean públicas o privadas. con 50 o más trabajadores fijos en sus plantillas deben emplear a un número de trabajadores con discapacidad no inferior al 2% de su plantilla. La Administración Pública debe reservar un 5% de las plazas en las convocatorias de funcionarios y de personal laboral, para emplear a personas con discapacidad.
  14. 14. -Casos de fracaso. Trabajadores que pierden sus puestos sin haber superado el periodo de prueba. •Los trabajadores presentan dificultades en: - La interacción con los compañeros - Asumir el principio de autoridad - Dificultad para solicitar ayuda - Mantener los horarios - Orientación vocacional inadecuada - Repertorio de habilidades sociales limitado en contextos complejos, etc
  15. 15. Acciones de orientación hacia la inserción sociolaboral de las PcDI 1. Clarificar valores-metas, intereses y habilidades en los alumnos con el objetivo de que adquieran un conocimiento realista y positivo de sí mismos y de sus posibilidades. 2. Desde el Plan Individual trabajar las habilidades académicas funcionales. 3. Acciones de Orientación destinadas al entrenamiento en habilidades para la obtención y mantenimiento de un empleo.
  16. 16. Recursos de Empleo CENTROS BASE DE LA COMUNIDAD DE MADRID Los Centros de valoración y orientación a personas con discapacidad (Centros Base) constituyen la principal puerta de acceso a los servicios y prestaciones que existen para aquellas personas que tienen algún tipo de discapacidad. Cometidos Funciones Tramitación • Entre sus cometidos está la tramitación de la resolución de grado de discapacidad y todos los programas especializados de atención básica. • Información: Los profesionales de los Centros Base suministran información especializada de los recursos en el ámbito de la discapacidad y reorientan las demandas de los ciudadanos. • Valoración: Cuando el ciudadano accede al Centro Base de Atención a Personas con Discapacidad se emite un dictamen técnico facultativo y se reconoce administrativamente el grado de discapacidad. • Orientación de carácter general sobre accesibilidad y ayudas técnicas, orientación terapéutica y orientación para la formación y el empleo. • Intervención Terapéutica: atención temprana, intervención psicomotriz, fisioterapia, logoterapia, etc. • Para solicitar la adquisición, reconocimiento, certificación o revisión del grado de discapacidad podemos hacerlo a través de la Web madrid.org • De esta forma, además de valorar y calificar los grados de discapacidad, ofrecen información, orientación e intervenciones terapéuticas, incluyendo atención temprana a menores de 6 años, en régimen ambulatorio. Con tu ayuda progresamos • Una vez presentada la solicitud se le asignará un Centro Base en función del lugar de residencia. • En la actualidad existen 9 Centros Base de Atención a Personas con Discapacidad distribuidos territorialmente.
  17. 17. Recursos de Empleo CENTROS BASE DE LA COMUNIDAD DE MADRID Con tu ayuda progresamos
  18. 18. Análisis del Perfil de Competencias •Existen instrumentos como el Perfil de Profesionalidad Laboral (PPL) entre otros, PC1 •Evaluación de las actitudes, valores, hábitos y conductas esenciales para mantener un empleo Os presentamos una herramienta elaborada desde nuestro Servicio de Empleo para la evaluación de la conducta laboral.
  19. 19. Evaluación de Capacidades y necesidades de apoyo: Centro Ocupacional Aspectos Cognitivos B M A Aspectos Funcionales Atención selectiva  Motricidad fina Atención sostenida (concentración)    Ritmo y flexibilidad en el trabajo Aspectos Sociales y Actitudinales B M Fórmulas de cortesía Escucha activa  Petición de ayuda A   Fuerza Capacidad para detectar errores M A  Motricidad gruesa Memoria corto/medio plazo B   Distancia social adecuada   Capacidad de clasificar  Sistematización de tareas  Capacidad de comunicación  Comprensión de instrucciones verbales  Resistencia a las tareas  Relación con profesionales  Comprensión de instrucciones escritas  Planificación y organización  Calidad y limpieza Potencial de aprendizaje  Manejo de herramientas Resolución de problemas   Toma de decisiones   Actitud ante el error   Tareas repetitivas  Aplicación de estrategias  Audición  Aceptación de críticas Visión  Control de conducta  Flexibilidad y adaptación al cambio  Nivel lecto – escritor  Seguridad y autonomía Capacidad numérica  Apariencia y autocuidado  Aceptación de la autoridad  Discriminación visual Con tu ayuda Capacidad espacial  progresamos  Responsabilidad  2
  20. 20. Evaluación de Capacidades y necesidades de apoyo: Centro Especial de Empleo Aspectos Cognitivos B M A Aspectos Funcionales B M A Aspectos Sociales y Actitudinales B M Atención selectiva  Motricidad fina  Fórmulas de cortesía  Atención sostenida (concentración)  Motricidad gruesa  Escucha activa A  Memoria corto/medio plazo  Fuerza  Petición de ayuda  Capacidad para detectar errores  Ritmo y flexibilidad en el trabajo  Distancia social adecuada  Capacidad de clasificar  Sistematización de tareas  Capacidad de comunicación  Comprensión de instrucciones verbales  Resistencia a las tareas  Relación con profesionales  Comprensión de instrucciones escritas  Tareas repetitivas  Resolución de problemas Calidad y limpieza  Toma de decisiones  Manejo de herramientas  Actitud ante el error  Audición  Aceptación de críticas  Visión  Control de conducta   Planificación y organización  Potencial de aprendizaje  Aplicación de estrategias Flexibilidad y adaptación al cambio  Nivel lecto – escritor  Seguridad y autonomía Capacidad numérica   Apariencia y autocuidado Discriminación visual Con tu ayuda Capacidad espacial  progresamos  Aceptación de la autoridad Responsabilidad    
  21. 21. Evaluación de Capacidades y necesidades de apoyo: Empresa Ordinaria Aspectos Cognitivos B M A Aspectos Funcionales B M A Aspectos Sociales y Actitudinales B M A  Atención selectiva  Motricidad fina  Fórmulas de cortesía Atención sostenida (concentración)  Motricidad gruesa  Escucha activa Fuerza  Petición de ayuda   Distancia social adecuada  Capacidad de comunicación   Memoria corto/medio plazo Capacidad para detectar errores  Ritmo y flexibilidad en el trabajo Capacidad de clasificar  Sistematización de tareas    Comprensión de instrucciones verbales  Resistencia a las tareas  Comprensión de instrucciones escritas  Tareas repetitivas  Resolución de problemas  Planificación y organización  Calidad y limpieza Toma de decisiones   Visión Flexibilidad y adaptación al cambio  Nivel lecto – escritor Capacidad numérica Discriminación visual Con tu ayuda Capacidad espacial Audición   progresamos  Actitud ante el error   Aceptación de críticas   Control de conducta   Apariencia y autocuidado  Aplicación de estrategias  Seguridad y autonomía  Manejo de herramientas Potencial de aprendizaje  Relación con profesionales  Aceptación de la autoridad  Responsabilidad 
  22. 22. ❶ Competencias cognitivas y puesto de trabajo Nos ofrece información sobre LA COMPLEJIDAD DE LAS TAREAS Altas puntuaciones nos indican que los usuarios podrán acceder a puestos de trabajos complejos donde las tareas … Difíciles de estructurar Poca supervisión Gran flexibilidad Detectar errores Resolución de problemas Altos recursos atencionales Aplicación de estrategias complejas Requieren conocimientos matemáticos Requieren lecto - escritura
  23. 23. ❷ Competencias funcionales y puesto de trabajo Nos ofrece información sobre LOS COMPONENTES DE LAS TAREAS Altas puntuaciones nos indican que los usuarios podrán acceder a puestos de trabajos donde las tareas … Ritmo de trabajo elevado Niveles de producción altos Buena presentación de los trabajos Calidad y precisión en las tareas
  24. 24. ❸ Competencias sociales y puesto de trabajo Nos ofrece información sobre EL ENTORNO DE TRABAJO Según la valoración los usuarios podrán acceder a diferentes entornos Entornos Protegidos Entornos menos protegidos Empresas más pequeñas Alta supervisión Facilidad en la interacción Poca jerarquía empresarial Empresas más grandes Poca supervisión Dificultad en la interacción Mayor jerarquía empresarial
  25. 25. DOWN MADRID es una entidad sin ánimo de lucro cuya misión consiste en promover, desarrollar y potenciar todo tipo de actividades encaminadas a lograr la plena integración familiar, escolar, laboral y social de las personas con síndrome de Down y otras discapacidades intelectuales, con el fin de mejorar su calidad de vida, contando siempre con su participación activa y la de sus familias.
  26. 26. se inicia en el año 1995 SERVICIO DE EMPLEO Con el fin de facilitar y promover la inserción social y laboral de personas con síndrome de Down y discapacidad intelectual en entornos ordinarios de trabajo a través de la metodología del Empleo con Apoyo. Con la misión de no sólo conseguir la inserción laboral de los trabajadores con discapacidad intelectual, sino de generar los recursos y procedimientos necesarios para lograr el mantenimiento a largo plazo de los puestos de trabajo, que reviertan en un cambio significativo en el proceso de desarrollo del individuo con discapacidad, y mejora de su calidad de vida. Contemplando con especial interés que la promoción de trabajadores con discapacidad respete una proporción equilibrada entre hombres y mujeres, desarrollando cuantas acciones sean precisas para ello Asimismo, el Servicio de Empleo pretende sensibilizar al tejido empresarial sobre las posibilidades de inserción de este colectivo y la adecuación de la metodología del Empleo con Apoyo para tal fin.
  27. 27. Stela Servicio pionero en la aplicación del Empleo con Apoyo en la Comunidad de Madrid . • Se inicia en el año 1995. Dirigido a personas con Síndrome de Down y discapacidad intelectual, mayores de 18 años, motivadas a realizar una actividad laboral en el entorno ordinario de trabajo. Asimismo, va dirigido a empresas o entidades que apuesten por una gestión de personal, innovadora, solidaria y comprometida con nuestra sociedad. • Acceso: desde los diferentes itinerarios formativos de la propia entidad, por iniciativa propia o derivación desde otros centros o servicios. Serpais NE Servicio de Provisión de Apoyos a la Integración Socio-Laboral de personas con discapacidad intelectual en la Zona Noreste Comunidad de Madrid. • Se inicia en el año 2007 y está dirigido a personas con capacidad intelectual límite y discapacidad intelectual ligera pertenecientes a los Centros Bases 7 y 9 de la Comunidad • Acceso: el acceso al servicio se realiza a través de los Centros de Valoración y Orientación a personas con discapacidad de la Consejería de Asuntos Sociales de la Comunidad de Madrid.(Centros Base) • Se trata de una iniciativa promovida y financiada en su totalidad por la Consejería de Asuntos Sociales de la Comunidad Autónoma de Madrid y el Fondo Social Europeo, siendo la entidad gestora Down de Madrid. a la Integración Socio-Laboral Serpais NOE Servicio de Provisión de Apoyos Noroeste Comunidad de Madrid. de personas con discapacidad intelectual en la Zona • Se inicia en el año 2012 y está dirigido a personas con capacidad intelectual límite y discapacidad intelectual ligera pertenecientes a los Centros Bases 1 y 6 de la Comunidad de Madrid. • Se trata de una iniciativa promovida y financiada en su totalidad por la Consejería de Asuntos Sociales de la Comunidad Autónoma de Madrid y el Fondo Social Europeo, siendo la entidad gestora Down de Madrid.
  28. 28. El Empleo con Apoyo Introducción A través de la metodología del Empleo con Apoyo, el entrenamiento en el puesto de trabajo es realizado por el Preparador Laboral, profesional que prestará su apoyo al nuevo trabajador hasta que éste adquiera la total autonomía en la realización de sus tareas y funciones. Este modelo de intervención nace en Estados Unidos en los años 70, siendo Irlanda el primer país europeo en aplicarlo. A partir de este momento, van surgiendo numerosas iniciativas en otros países, incluido España, consiguiendo que Empleo con Apoyo sea hoy un modelo ampliamente experimentado y validado. Son numerosos los perfiles profesionales que pueden desarrollar las personas con discapacidad intelectual: auxiliar de oficina, auxiliar de tienda, auxiliar de almacén, reponedor en centros comerciales, operario de limpieza, manipulador de alimentos, pinche de cocina, operario de lavandería, etc. En definitiva, desde el Servicio de Empleo Down Madrid se pretende seguir un modelo de actuación integrado. Por un lado, proporcionar un servicio de selección e integración socio-laboral a las empresas, atender a las necesidades específicas de los trabajadores y dar respuesta a las demandas actuales de las familias.
  29. 29. EMPLEO CON APOYO APRENDIZAJE EN EL ENTORNO REAL DE TRABAJO REMUNERACIÓN DESDE EL PRIMER DÍA CONTRATO: EMPRESA NORMALIZADA (CONTEXTO LABORAL ORDINARIO)
  30. 30. El Empleo con Apoyo Justificación En nuestro sistema de organización social el disponer de un empleo es un factor fundamental, tanto para la normal integración social del sujeto, como para el desarrollo de la personalidad, premisa de su autonomía personal y económica. El empleo, por tanto, constituye una importante vía de incorporación plena a la sociedad y de desarrollo personal. En este sentido, el trabajo más que un fin en sí mismo es un medio para conseguir una imagen positiva y útil de uno mismo, reconocimiento social, estructuración del tiempo, pertenencia a un grupo social, aumento en la cantidad y calidad de interacciones sociales así como cierta autonomía económica. Tradicionalmente, los Centros Ocupacionales y los Centros Especiales de Empleo se han configurado como la principal opción laboral para personas con discapacidad intelectual y sin lugar a dudas, han permitido dar un salto cualitativo en la concepción de las personas con discapacidad intelectual en su rol de trabajador.
  31. 31. El Empleo con Apoyo Justificación En la Comunidad de Madrid existen numerosos Centros Ocupacionales y Centros Especiales de Empleo tanto públicos como privados; sin embargo, no alcanzan a dar respuesta eficaz a todas las demandas de este colectivo. La alternativa del empleo en la empresa ordinaria, aunque cada vez más real, no deja de ser simbólica en términos de índice de ocupación. Por otro lado, el Art.37 desde la Ley General de Derechos de las Personas con Discapacidad se establece una política de fomento de empleo mediante ayudas que faciliten la integración laboral de personas con minusvalía, disponiendo en su artículo 38 la obligación de reservar un porcentaje de puestos, tanto en empresas públicas como privadas.
  32. 32. El Empleo con Apoyo Justificación Dentro de este contexto sociopolítico y tratando de dar respuesta a las necesidades anteriormente apuntadas, estamos asistiendo en los últimos años a una demanda importante de movimientos encaminados a la promoción laboral de personas con discapacidad intelectual, siendo estos movimientos portavoces de las inquietudes de las familias, los profesionales y de las propias personas con discapacidad intelectual. Los movimientos asociativos constituyen hoy en día el motor de cambio y la fuerza reivindicativa para proporcionar a las personas con discapacidad una mejor calidad de vida, una mayor autonomía y el lugar que les corresponde por derecho en nuestra sociedad. De acuerdo con todo lo anteriormente expuesto, consideramos de sumo interés e importancia la adopción de medidas que sitúen a las personas con discapacidad intelectual en condiciones de acceder al mercado de trabajo ordinario.
  33. 33. Ámbitos de actuación LA PERSONA CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL El Proyecto Stela va dirigido a personas con discapacidad intelectual, mayores de 18 años y residentes en la Comunidad de Madrid, que deseen trabajar en el entorno ordinario de trabajo. Hasta hace unos años, las personas con discapacidad intelectual se han mantenido al margen de toda actividad laboral competitiva y, por extensión, de otros muchos otros ámbitos de la sociedad. Su falta de formación específica, ausencia de expectativas laborales y desconocimiento de otras realidades, impedía que estas personas se integraran plenamente en el mundo laboral. Actualmente, las personas con discapacidad pueden acceder a programas específicos de formación profesional, cuentan con servicios de apoyo a los cuales pueden trasladar su ilusión y motivación por realizar una actividad laboral remunerada. La persona con discapacidad intelectual es el principal protagonista de su propia promoción laboral, por tanto, a él le corresponde realizar un importante esfuerzo y asumir con responsabilidad el reto que se le propone.
  34. 34. Ámbitos de actuación EL ENTORNO FAMILIAR La familia es un factor importante en el proceso de promoción personal, social y laboral de la persona con discapacidad intelectual. Su tarea diaria consiste en promover cada vez mayores márgenes de libertad y autonomía, confiando en las capacidades y posibilidades de la persona con discapacidad. En ocasiones, es difícil evitar actitudes sobreprotectoras. Al igual que la persona con discapacidad, la familia puede requerir el apoyo de un equipo profesional que les asesore, les anticipe los obstáculos que puedan surgir en el proceso de integración sociolaboral de su familiar con discapacidad intelectual, y les sugiera pautas de actuación más coherentes con el nuevo rol de adulto trabajador que debe asumir la persona con discapacidad.
  35. 35. Ámbitos de actuación EL ENTORNO EMPRESARIAL El Servicio de Empleo Down Madrid va dirigido a aquellas empresas o entidades que apuestan por una gestión del personal innovadora, solidaria y comprometida con nuestra sociedad. Empresas de prestigio nacional e internacional tienen incorporadas actualmente en sus plantillas a trabajadores con discapacidad intelectual que, tras un periodo de entrenamiento, realizan una labor competitiva, eficaz y responsable. El empresario, al contratar a una persona con discapacidad intelectual, recibirá un apoyo técnico y asesoramiento permanente por parte del equipo de nuestro Servicio de Empleo en aspectos tan concretos como: Servicio de colocación y asesoramiento permanente a la empresa  Análisis del puesto de trabajo a cubrir.  Selección del candidato más idóneo.  Información sobre los procedimientos y modalidades de contratación para personas con discapacidad.  Entrenamiento del trabajador en el puesto de trabajo.  Asesoramiento a compañeros y supervisores del trabajador con discapacidad.  Seguimiento a largo plazo del trabajador.  Reentrenamiento de nuevas tareas y funciones.  Abordaje de dificultades y/o problemas socio-laborales del trabajador Apoyo ante posibles cambios en la empresa
  36. 36. Fases del Servicio CAPACITACIÓN PARA EL EMPLEO Todas las personas que acceden al Servicio de Empleo reciben inicialmente un periodo de formación para el empleo. El objetivo de este programa formativo es dotar al futuro trabajador de las habilidades personales y sociales básicas para enfrentarse a un futuro puesto de trabajo con éxito. Durante esta etapa, la persona con discapacidad intelectual reafirma sus intereses vocacionales, habilidades y destrezas que le ayuden a incorporarse con éxito a su nuevo puesto de trabajo. Los candidatos reciben formación en áreas como Orientación Laboral, Autonomía Personal, Habilidades Sociales, Recursos Comunitarios, refuerzo de Habilidades Instrumentales de lectura, escritura, cálculo, y reciben un entrenamiento para la mejora de sus Habilidades Cognitivas que les permitirá ser capaces de resolver diferentes situaciones, tomar decisiones y, en definitiva, responder a las demandas del entorno de manera eficaz. Esta formación es impartida en las aulas de la Fundación Síndrome de Down de Madrid por profesionales expertos y en grupos reducidos permitiendo de esta forma que la atención sea individualizada y personalizada. La duración de este programa formativo varía en función de las necesidades de las persona con discapacidad intelectual, siendo la media de 12 meses.
  37. 37. Fases del Proyecto ENTRENAMIENTO LABORAL EN EL PUESTO DE TRABAJO A partir de este momento, el PL estará en contacto permanente con el resto de los trabajadores con el fin de aclarar cualquier duda o cuestión que éstos puedan plantear, así como para proporcionar un modelo de interacción adecuado y normalizado que potencie el mayor grado de autonomía, satisfacción y calidad de trabajo de la persona con discapacidad. Una vez que la persona ha adquirido los objetivos formativos básicos y se ha realizado un análisis adecuado a su perfil, accederá a un puesto de trabajo en una empresa ordinaria. Apoyo Intensivo En un primer momento, el trabajador va acompañado de su Preparador Laboral (PL), profesional encargado de entrenar de manera sistemática en las tareas y funciones propias del puesto de trabajo. Asimismo, le enseñará a desplazarse en medios de transportes y facilitará su integración social en la empresa. El apoyo del PL es intensivo (apoyo del 100% de la jornada laboral) aproximadamente durante los dos primeros mes de entrenamiento. Retirada de Apoyo A medida que el trabajador con discapacidad va adquiriendo una mayor autonomía, el PL va retirando su apoyo de forma progresiva hasta que finalmente es la persona con discapacidad quien realiza de manera independiente todas las funciones y tareas propias de su puesto de trabajo.
  38. 38. EMPLEO CON APOYO Con tu ayuda TITULO PROYECTO progresamos
  39. 39. EMPLEO CON APOYO P.L: PREPARADOR LABORAL • ENTRENAMIENTO EN DESPLAZAMIENTOS P. L • ENTRENAMIENTO EN FUNCIONES Y TAREAS P.L • ENTRENAMIENTO EN HABILIADDES COMPLEMENTARIAS • (Habilidades Sociales, Toma de decisiones…,etc.) P.L
  40. 40. Fases del Proyecto SEGUIMIENTO LABORAL A LARGO PLAZO Una vez que el PL retira el apoyo en la empresa de una manera significativa, comienza la fase de seguimiento a largo plazo. El profesional visitará al trabajador con objeto de evaluar su rendimiento, su nivel de integración y la satisfacción en general de la persona con discapacidad y de la empresa. En esta fase, el PL cuenta con la inestimable ayuda de los compañeros de trabajo, quienes pueden transmitir de una manera eficaz el día a día, los posibles cambios que hayan sucedido, las nuevas necesidades, posibles dificultades en el proceso de integración socio-laboral, etc. En ocasiones, se hace necesario que el PL intensifique el apoyo ofrecido al trabajador, bien con el fin de entrenar en una nueva tarea, bien para ayudarle a resolver dificultades concretas que puedan estar interfiriendo en la realización de su trabajo. Como apoyo a esta fase, los trabajadores asisten periódicamente a tutorías individuales con los profesionales del Proyecto, durante las cuales y fuera del horario y entorno laboral, trabajador y profesional evalúan el proceso de integración y acuerdan compromisos de mejora.
  41. 41. Fases del Proyecto FORMACIÓN PERMANENTE Y PROMOCIÓN LABORAL Esta fase pretende proporcionar una estructura de formación permanente a aquellas personas con discapacidad intelectual que desarrollan una actividad laboral normalizada. El objetivo principal de esta formación es el mantenimiento del puesto de trabajo a largo plazo. Asimismo, este programa pretende potenciar y fomentar un proceso de desarrollo continuo no sólo en el ámbito laboral sino social y personal, ya que acceder al mundo laboral implica tener nuevas expectativas y necesidades a las que el trabajador debe ir dando respuesta. Esta formación permanente se estructura en dos aulas o propuestas y se imparte en horario de tarde. En las diferentes aulas los trabajadores pueden abordar aspectos como la resolución de problemas laborales, potenciar las habilidades sociales y la expresión de sentimientos, adquirir una actitud más adulta y responsable en todos los temas relacionados con el trabajo y potenciar el desarrollo adecuado de las necesidades personales de aceptación, relación, afecto, etc. Por otro lado, y de manera coherente con la finalidad del Proyecto Stela, trabajador, familia, empresa y profesionales deben tener en perspectiva la continua promoción laboral. Esta promoción se consigue proponiendo al trabajador nuevas responsabilidades y tareas cada vez más complejas que le enriquezcan como profesional y como persona y que le mantengan en una permanente actitud de aprendizaje y crecimiento.
  42. 42. STELA desde 1995: - Capacitación para el empleo: 350 usuarios - Inserciones realizadas: 205 trabajadores - Trabajadores en activo: 112 trabajadores SERPAIS NE desde 2007: - Capacitación para el Empleo: 190 usuarios - Inserciones realizadas: 145 trabajadores - Trabajadores en activo: 57 trabajadores SERPAIS NOE desde 2012: - Capacitación para el Empleo: 39 usuarios - Inserciones realizadas: 2 trabajadores -Trabajadores en activo: 2 trabajadores
  43. 43. PERFILES PROFESIONALES
  44. 44. Perfil Profesional: Auxiliar de Oficina Clasificación y reparto de correo Sellado de entrada del correo Franqueo de sobres F U N C I O N E S Envío, reparto y registro de faxes Reprografía Escaneo de documentos Encuadernaciones Plastificar Control de stock de material Reposición de papel en máquinas Y Reposición de tonners Reposición de máquina de bebidas Control y mantenimiento de salas Destrucción de papel T R E A S Archivo de documentación (por clientes, fechas, nº de referencia, etc.) Trabajos sencillos con el ordenador (etiquetas, bases de datos, etc.) Gestiones externas: Bancos - Hacienda INEM - Registro SS. Social - Correos, etc. Con tu a clientes TITULO Atención ayuda progresamos PROYECTO Auxiliar de oficina
  45. 45. Perfil Profesional: Auxiliar de Oficina Clasificación Como Auxiliar Administrativo. F U N C I O N E S Fotocopias y Escaneado de Documentación. Clasificación de Documentos (facturas, albaranes), por fecha, orden numérico y clasificación alfabética. Grabación de Datos en Programa Informático (Datos de Clientes y Pedidos). Recepción de documentación de los conductores de ruta y entrega y gestión de las hojas de ruta diaria. Gestión de correos electrónicos. Manejo de Word Flow (corrección de Y albaranes, detección de erratas para su posterior corrección y gestión administrativa). T R E A S Gestión de Albaranes. Escaneo de Albaranes. Introducción de Datos en Base de Datos “SIL”. Grabación de Datos (introducción de códigos numéricos de los Albaranes. Gestión de Albaranes a través de la Base de Datos de la Empresa (Grabación de datos numéricos). Con tu ayuda TITULO PROYECTO progresamos Ismael Auxiliar de oficina
  46. 46. Auxiliar de Oficina ASPECTOS B M A ASPECTOS FUNCIONALES B M A COGNITIVOS ASPECTOS SOCIALES Y B M A ACTITUDINALES Atención selectiva  Motricidad fina  Fórmulas de cortesía Atención sostenida (concentración)  Motricidad gruesa Memoria a corto / medio plazo  Fuerza Capacidad de detectar errores  Ritmo y flexibilidad trabajo  Distancia social adecuada  Capacidad de clasificar  Sistematización de tareas  Capacidad de comunicación  Comprensión de instrucción verbal  Resistencia a las tareas  Relación con profesionales  Comprensión de instrucción escrita  Tareas repetitivas Planificación y organización  Calidad y limpieza  Toma de decisiones  Potencial de aprendizaje  Manejo de herramientas  Actitud ante el error  Aplicación de estrategias  Audición  Aceptación de críticas  Flexibilidad y adaptación al cambio  Visión  Control de conducta  Nivel lecto - escritor  Seguridad y autonomía  Capacidad numérica  Apariencia y autocuidado      Petición de ayuda  Escucha activa  Resolución de problemas  Discriminación visual  Aceptación de autoridad  Capacidad espacial  Responsabilidad 
  47. 47. Perfil Profesional: Mozo de Almacén FUNCIONES / TAREAS VISTO BUENO Cargar y descargar mercancía. David Mozo de almacén. Preparación pedidos Almacenaje de mercancía. Reparto de mercancía. Limpieza y mantenimiento del almacén. Limpieza y mantenimiento del medio de transporte. Paletizar. Etiquetar. Precintar. Preparado de pedidos . Con tu ayuda TITULO PROYECTO progresamos Carlos Mozo de almacén. . Juan Mozo de almacén. Preparación pedidos
  48. 48. Mozo de Almacén ASPECTOS B M A ASPECTOS FUNCIONALES B M A COGNITIVOS ASPECTOS SOCIALES Y B M A ACTITUDINALES Atención selectiva  Motricidad fina  Atención sostenida (concentración)  Motricidad gruesa  Escucha activa  Memoria a corto / medio plazo  Fuerza  Petición de ayuda  Capacidad de detectar errores  Ritmo y flexibilidad trabajo  Distancia social adecuada    Sistematización de tareas Capacidad de clasificar  Fórmulas de cortesía Capacidad de comunicación  Comprensión de instrucción verbal  Resistencia a las tareas  Relación con profesionales  Comprensión de instrucción escrita  Tareas repetitivas  Resolución de problemas  Planificación y organización  Calidad y limpieza  Toma de decisiones Potencial de aprendizaje  Manejo de herramientas  Actitud ante el error  Aplicación de estrategias  Audición Aceptación de críticas  Flexibilidad y adaptación al cambio  Visión    Control de conducta  Nivel lecto - escritor  Seguridad y autonomía  Capacidad numérica  Apariencia y autocuidado  Discriminación visual  Aceptación de autoridad Capacidad espacial  Responsabilidad  
  49. 49. Perfil Profesional: Reponedor / Vendedor FUNCIONES / TAREAS Sonia Reponedora Universo Agua Reposición y reciclaje de productos. Detección y retirada de productos defectuosos. Exposición y frenteo. Israel Reponedor Mantener la reserva limpia y ordenada y la calidad del almacenamiento. Distribución y almacenaje de mercancía. (transporte de mercancía almacén – carro traspalé) Victoriano Reponedor Panadería Emperchado. Abel Reponedor Underwear Etiquetar prendas. Balizaje. Chequeo de códigos, marcar precio y código barras. Pesar productos. Emplacar. Alarmar. Jose Pablo Reponedor Frutería Apoyo al inventario. Acoger e informar / derivar a los clientes Sergio Reponedor y Vendedor Pinturas ( situación de los productos y explicación del mismo) Con tu ayuda TITULO PROYECTO progresamos Ángel Reponedor alimentación
  50. 50. Reponedor / Vendedor ASPECTOS B M A ASPECTOS FUNCIONALES B M A COGNITIVOS B M A ACTITUDINALES  Motricidad fina Atención selectiva Atención sostenida (concentración) ASPECTOS SOCIALES Y  Motricidad gruesa  Fórmulas de cortesía   Escucha activa  Memoria a corto / medio plazo  Fuerza  Petición de ayuda  Capacidad de detectar errores  Ritmo y flexibilidad trabajo  Distancia social adecuada  Capacidad de clasificar  Sistematización de tareas  Capacidad de comunicación  Comprensión de instrucción verbal  Resistencia a las tareas Comprensión de instrucción escrita   Relación con profesionales  Resolución de problemas  Calidad y limpieza Planificación y organización   Toma de decisiones Tareas repetitivas   Potencial de aprendizaje  Manejo de herramientas  Actitud ante el error  Aplicación de estrategias  Audición  Aceptación de críticas   Visión Flexibilidad y adaptación al cambio  Control de conducta  Nivel lecto - escritor  Seguridad y autonomía  Capacidad numérica  Apariencia y autocuidado  Discriminación visual  Aceptación de autoridad  Capacidad espacial  Responsabilidad 
  51. 51. Perfil Profesional: Operario de Limpieza FUNCIONES / TAREAS María Limpieza de oficinas Limpieza y mantenimiento de edificios, locales y oficinas: - Utilización de aspiradoras para limpiar moquetas. - Utilización de cepillo y fregona para barrer y fregar suelos. - Utilización de productos de limpieza para madera, cristal, metal, azulejo. - Recogida de basura y reposición de bolsas en las papeleras. Alberto Limpieza y mantenimiento de gimnasio Limpieza y mantenimiento de polígonos, calles y parques: - Retirada de la suciedad en el suelo: polvo, papeles, , etc. - Recogida de basura y reposición de bolsas en las papeleras. Limpieza y mantenimiento de Instalaciones Deportivas. Gimnasios : - Mantenimiento y limpieza de aulas, máquinas de deporte, piscina, sauna,… - Mantenimiento y limpieza de zonas comunes. Con tu ayuda TITULO PROYECTO progresamos - Limpieza de cristales. Rubén y Raúl Limpieza y mantenimiento de instalaciones exteriores e interiores Polideportivo.
  52. 52. Operario de Limpieza ASPECTOS B M A ASPECTOS FUNCIONALES B M A COGNITIVOS ASPECTOS SOCIALES Y B M A ACTITUDINALES Atención selectiva  Motricidad fina  Fórmulas de cortesía Atención sostenida (concentración)  Motricidad gruesa  Escucha activa Memoria a corto / medio plazo  Fuerza  Petición de ayuda  Capacidad de detectar errores  Ritmo y flexibilidad trabajo  Distancia social adecuada  Sistematización de tareas  Capacidad de comunicación Capacidad de clasificar   Resistencia a las tareas Comprensión de instrucción verbal Comprensión de instrucción escrita   Relación con profesionales  Tareas repetitivas Planificación y organización  Calidad y limpieza Potencial de aprendizaje  Manejo de herramientas Aplicación de estrategias  Audición Flexibilidad y adaptación al cambio  Visión Nivel lecto - escritor Capacidad numérica  Toma de decisiones          Seguridad y autonomía   Apariencia y autocuidado  Aceptación de autoridad      Aceptación de críticas  Actitud ante el error Control de conducta Discriminación visual Capacidad espacial Resolución de problemas  Responsabilidad 
  53. 53. Perfil Profesional: Peón de Lavandería Carlos Peón auxiliar de lavandería FUNCIONES / TAREAS Recepción de ropa y comprobación de marcas. Clasificación de ropa por colores. Lavado de la ropa. Secado de la ropa. Planchado de la ropa. Doblado de la ropa. Clasificación de la ropa por clientes. Con tu ayuda TITULO PROYECTO progresamos David Peón auxiliar de lavandería
  54. 54. Peón de Lavandería ASPECTOS B M A ASPECTOS FUNCIONALES B M A COGNITIVOS ASPECTOS SOCIALES Y B M A ACTITUDINALES  Atención selectiva Motricidad fina  Fórmulas de cortesía  Atención sostenida (concentración)  Motricidad gruesa  Escucha activa  Memoria a corto / medio plazo  Fuerza  Petición de ayuda   Distancia social adecuada  Capacidad de comunicación  Capacidad de detectar errores  Ritmo y flexibilidad trabajo Capacidad de clasificar  Sistematización de tareas Comprensión de instrucción verbal  Resistencia a las tareas    Relación con profesionales Comprensión de instrucción escrita  Tareas repetitivas  Resolución de problemas  Planificación y organización  Calidad y limpieza  Toma de decisiones  Potencial de aprendizaje  Manejo de herramientas  Actitud ante el error Aplicación de estrategias  Audición Flexibilidad y adaptación al cambio  Visión Nivel lecto - escritor Capacidad numérica  Aceptación de críticas Control de conducta   Seguridad y autonomía   Apariencia y autocuidado  Discriminación visual Capacidad espacial       Aceptación de autoridad Responsabilidad 
  55. 55. CASOS REALES
  56. 56. Maria rosa 7 y 7 2013 Que te pareció la de enrique y carolina de quiabi te juato que lo que mas te justo de lo que cotaron que es lo que menos te te gusto de hay aljo que no entendites escribe aquí tu duda hay aljo con lo que que date con gans de prejuntar por que no lo prejutaste esqribelo aquí hay aljo mas que te gutaria saber esqribe aquí tus prejuntas te acuardas de que puestos habraron te gutaria hacer las las praticas en kiabi explica porque de los cetros de quiabi en cual te jutaria trabajar si mejusto que nos espricaron las cosas muy bien si por que me justa hacer cosas nuevas en el de ribas por que me piya cerca de mi casa si son muy majos y simpaticos si enrique y carolina estuvieran aquí que les dirias de todo lo que nos han expricado esquibelo mecayeron muybien y es prican muybien las cosas
  57. 57. Con tu ayuda progresamos Laura Rodríguez García: laura.rodriguez@downmadrid.org Sandra Lozano Palacián: sandra.lozano@downmadrid.org www.downmadrid.org

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