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Pautas de crianza triptico

ESCUELA DE PADRES

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 Reforzarel comportamientoinfantilque es
adecuado
 Actuar ante loscomportamientos
inadecuadospordéficit:enseñar,reforzar,
hacer juntocon el niño.
 Ignorar el comportamientoinapropiadopor
excesoque esté mantenidoporlaatención
parental (exceptoaquellosque sean
peligrososodestructivos):
a) no miraral niño,noreírse,no fruncirla
frente,etc.;
b) quedarse ensilencio;
c) ignorartodas las veces;
d) saber que el comportamientopodráser
más frecuente al principio.
 No criticaral niño.
 Saberque loscomportamientosinfantiles
puedenserconsideradosproblemapor
diferentesmotivosyque
requierenunaintervencióndistinta
 Aplicarprocedimientosde soluciónde
problemas.
 Darle responsabilidades
 Manejar rutinasdiarias
 Darle mucho AMOR
I.E.I.N°12
AULABLANCA
TURNO TARDE
4AÑOS
EN CONCLUSION
ESTRATEGIAS DE MODIFICACIÓNDE
CONDUCTAY DESARROLLOSOCIAL
1. Enfóquese enlopositivo:
 Evite amonestarsóloloserroresdel niño,
trate de descubrirsustalentos.
 Descubralo que ya sabe y loque va aprendiendo.
 Pregúntele, sobre susinteresespersonales:
¿Qué eslo que más le gusta…?
 Haga una listade cualidadese intereses del niño,
luegotrabaje con base en ella:entregue beneficios
a cambiode conductassocialmente adecuadas.No
da resultado castigarsistemáticamente las
conductasindeseablessinoenreforzarlas que son
adecuadas.
2. Las reglas debenserclaras y breves:
 Dar las instruccionesenespecífico,endiez
palabraso menos, así facilitalaobediencia.Si le
dice muchascosas el niñose distrae,se pierde,y
no obedece.
 Dígale claramente loque esperade él,conpocas
palabrasy repitalasconsignassólouna vezpara
que resulte eficaz.Realicenlosiguientepara
asegurarse que haentendido lainstrucción:
a) Dígale la instrucción o la regla.
b) Explíquele de qué se trata
c) Pídale que la repita y que le diga qué va a
hacer
y cómo.
 Dé unainstrucción,espere aque lacumplay sólo
entoncespídale lasiguiente.Nouse lenguaje
ambiguocomo“pórtatebien”, el niñonosabrá
qué hacer.
 Apoye susindicaciones conimágenesde loque
quiere que hagael NIÑO, pegue lasreglasenla
sala, cerca del niñopara que él recuerde loque
debe hacer. Elaborarcon elloslos acuerdos,para
que se sientanparticipantes enladefiniciónde
algunasnormas, así alentarásu
corresponsabilidadynosólo comouna obligación
impuesta.
3. Recompense la conducta: Al veral niñotrabajando
enuna tarea,atentoe involucrado,nolointerrumpa,
espere aque termine de trabajary acercándose dígale:
“Muy bien, vi queestabastrabajando muy bienentu
tarea”.
4. La recompensaregular ayuda al niñoa aprender
una conductanueva,mientras que larecompensa
ocasional le ayudaa mantenerconductasque yaha
aprendido.
5. Refuerce la obedienciaylos pequeñoslogros:
Sólopodemosreforzarlaobedienciacuandoobedezca
lasórdenes,sigainstrucciones orealice unaconducta
deseada,entregándolereconocimientosocial,
mostrandootras formasde afecto.
6. Costo de respuesta:essuprimirprivilegioscuando el
niñoestácometiendounafalta.
 Advertirclaramente laconsecuenciaque recibirási
no cumple con la regla.
 Evite amenazarcon dar consecuenciasque de
antemanosabe que no podrá cumplir.
 La sancióndebe tenerrelaciónconlafalta
cometida:paraque el niñoaprendala nociónde
justicia.
7. Regulación de la conducta social,mediante
economíade fichaso puntos:La técnicaconsiste en
“jugar” a una microeconomíadonde el niñoobtiene
puntoso fichaspor realizarconductassocialmente
adecuadasque despuéspodrá intercambiarporlos
beneficiosoreforzadorespredilectos.
8. Evitar respuestasemocionales:evite alterarse usted
mismobuscandode que el niñoobedezca. No es
sencillo, perotrate de controlarsuenojoy frustración
para no excederse enloscastigos.Larespuestafirme,
tranquila,justaysilenciosaeslo másefectivo para
modificarlaconducta.

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Pautas de crianza triptico

  • 1.  Reforzarel comportamientoinfantilque es adecuado  Actuar ante loscomportamientos inadecuadospordéficit:enseñar,reforzar, hacer juntocon el niño.  Ignorar el comportamientoinapropiadopor excesoque esté mantenidoporlaatención parental (exceptoaquellosque sean peligrososodestructivos): a) no miraral niño,noreírse,no fruncirla frente,etc.; b) quedarse ensilencio; c) ignorartodas las veces; d) saber que el comportamientopodráser más frecuente al principio.  No criticaral niño.  Saberque loscomportamientosinfantiles puedenserconsideradosproblemapor diferentesmotivosyque requierenunaintervencióndistinta  Aplicarprocedimientosde soluciónde problemas.  Darle responsabilidades  Manejar rutinasdiarias  Darle mucho AMOR I.E.I.N°12 AULABLANCA TURNO TARDE 4AÑOS EN CONCLUSION
  • 2. ESTRATEGIAS DE MODIFICACIÓNDE CONDUCTAY DESARROLLOSOCIAL 1. Enfóquese enlopositivo:  Evite amonestarsóloloserroresdel niño, trate de descubrirsustalentos.  Descubralo que ya sabe y loque va aprendiendo.  Pregúntele, sobre susinteresespersonales: ¿Qué eslo que más le gusta…?  Haga una listade cualidadese intereses del niño, luegotrabaje con base en ella:entregue beneficios a cambiode conductassocialmente adecuadas.No da resultado castigarsistemáticamente las conductasindeseablessinoenreforzarlas que son adecuadas. 2. Las reglas debenserclaras y breves:  Dar las instruccionesenespecífico,endiez palabraso menos, así facilitalaobediencia.Si le dice muchascosas el niñose distrae,se pierde,y no obedece.  Dígale claramente loque esperade él,conpocas palabrasy repitalasconsignassólouna vezpara que resulte eficaz.Realicenlosiguientepara asegurarse que haentendido lainstrucción: a) Dígale la instrucción o la regla. b) Explíquele de qué se trata c) Pídale que la repita y que le diga qué va a hacer y cómo.  Dé unainstrucción,espere aque lacumplay sólo entoncespídale lasiguiente.Nouse lenguaje ambiguocomo“pórtatebien”, el niñonosabrá qué hacer.  Apoye susindicaciones conimágenesde loque quiere que hagael NIÑO, pegue lasreglasenla sala, cerca del niñopara que él recuerde loque debe hacer. Elaborarcon elloslos acuerdos,para que se sientanparticipantes enladefiniciónde algunasnormas, así alentarásu corresponsabilidadynosólo comouna obligación impuesta. 3. Recompense la conducta: Al veral niñotrabajando enuna tarea,atentoe involucrado,nolointerrumpa, espere aque termine de trabajary acercándose dígale: “Muy bien, vi queestabastrabajando muy bienentu tarea”. 4. La recompensaregular ayuda al niñoa aprender una conductanueva,mientras que larecompensa ocasional le ayudaa mantenerconductasque yaha aprendido. 5. Refuerce la obedienciaylos pequeñoslogros: Sólopodemosreforzarlaobedienciacuandoobedezca lasórdenes,sigainstrucciones orealice unaconducta deseada,entregándolereconocimientosocial, mostrandootras formasde afecto. 6. Costo de respuesta:essuprimirprivilegioscuando el niñoestácometiendounafalta.  Advertirclaramente laconsecuenciaque recibirási no cumple con la regla.  Evite amenazarcon dar consecuenciasque de antemanosabe que no podrá cumplir.  La sancióndebe tenerrelaciónconlafalta cometida:paraque el niñoaprendala nociónde justicia. 7. Regulación de la conducta social,mediante economíade fichaso puntos:La técnicaconsiste en “jugar” a una microeconomíadonde el niñoobtiene puntoso fichaspor realizarconductassocialmente adecuadasque despuéspodrá intercambiarporlos beneficiosoreforzadorespredilectos. 8. Evitar respuestasemocionales:evite alterarse usted mismobuscandode que el niñoobedezca. No es sencillo, perotrate de controlarsuenojoy frustración para no excederse enloscastigos.Larespuestafirme, tranquila,justaysilenciosaeslo másefectivo para modificarlaconducta.