CTE PREESCOLAR 8° SESIÓN ORDINARIA 30 DE JULIO 2017

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
octava sesión ordinaria
Consejos Técnicos Escolares
Ruta de mejora escolar
ciclo escolar 2016-2017
EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR

2. Secretaría de Educación Pública
Aurelio Nuño Mayer
Subsecretaría de Educación Básica
Javier Treviño Cantú
Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa
Secretaría Técnica del Consejo Directivo Nacional
“La Escuela al Centro”
Pedro Velasco Sodi
Dirección General de Desarrollo Curricular
Elisa Bonilla Rius
Dirección General de Materiales Educativos
Aurora Saavedra Solá
Dirección General de Educación Indígena
Rosalinda Morales Garza
Dirección General de Formación Continua, Actualización y
Desarrollo Profesional de Maestros de Educación Básica
José Martín Farías Maldonado
Subsecretaría de Educación Básica
http://basica.sep.gob.mx

3. 3
INTRODUCCIÓN
PROPÓSITOS, MATERIALES Y PRODUCTOS
Una escuela que reflexiona y toma decisiones en CTE
UnamiradacríticaalaRutadeMejoraEscolar:
¿cuántologramoscomoCTE?
Avances en el aula
Avances en la escuela
Una escuela que tiene presentes las acciones previas al cierre
del ciclo escolar
a) Diseño del proceso de evaluación final
b) Difusión del calendario escolar autorizado para 2017-2018
c) Rendición de cuentas de la ruta de mejora escolar
Para concluir, una reflexión final…
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Índice

5. 5
Introducción
La octava y última sesión de Consejo Técnico Escolar del ciclo 2016-2017, representa
una oportunidad para que el colectivo valore el nivel de logro de los objetivos y me-
tas establecidos en la Ruta de Mejora Escolar y, por tanto, el sentido y pertinencia del
trabajo realizado en CTE para el cumplimiento de su misión como órgano colegiado.
Es también el momento de organizar las acciones del cierre de ciclo, especialmente lo
relativo a la evaluación final, la difusión del calendario que implementarán en el ciclo
2017-2018 y la rendición de cuentas a los padres de familia.
Por ello, la guía de trabajo para esta sesión propone seis momentos. En el primero, Una
escuela que reflexiona y toma decisiones en CTE, el colectivo retoma los propósitos
que guían el trabajo colegiado para reflexionar sobre el cumplimiento de los mismos y
lo que hace falta por consolidar para cumplir con la misión de este importante espacio
de decisión.
En Una mirada crítica a la Ruta de Mejora Escolar: ¿cuánto logramos como CTE?, los
docentes y agentes educativos de cada grado establecen, con base en los diversos re-
gistros del desempeño de sus alumnos con los que cuenten hasta el momento, el nivel
de logro de cada meta y objetivo de la Ruta de Mejora Escolar, y con ello, el colectivo
determinará sus resultados como escuela. La reflexión y el registro sobre estos temas
serán un insumo fundamental para la elaboración del diagnóstico de necesidades edu-
cativas, lo que permitirá aproximarse a los desafíos que deberán atender en la planea-
ción de su Ruta del próximo ciclo escolar.
En Avances en el aula, cada docente o agente educativo, a partir de actualizar la infor-
mación de los indicadores de alerta temprana utilizados en el trabajo del CTE para dar
seguimiento al avance de sus alumnos, identifica las fortalezas y áreas de oportunidad
del grupo que atendió, así como a los alumnos que requieren especial apoyo, para esta-
blecer recomendaciones específicas dirigidas al docente y agentes educativos que los
atenderá el siguiente ciclo y así dar continuidad a los aprendizajes de todos los alumnos.
En Avances en la escuela se propone que el cuadro y la gráfica elaborados en la quinta
sesión, se actualicen y se incorporen en ellos los resultados finales, para analizar la si-
tuación del centro educativo y valorar el avance obtenido al cierre del año con respecto
a los distintos indicadores de alerta, asociados a las prioridades educativas.

6. En el quinto momento, Una escuela que tiene presentes las acciones previas al cierre
del ciclo escolar, el colectivo toma los acuerdos necesarios para ejecutar, de forma
organizada y oportuna, las acciones establecidas para el fin del año lectivo, específica-
mente el diseño y documentación del proceso de evaluación, la difusión del calendario
escolar autorizado para 2017-2018 y la rendición de cuentas de la Ruta de Mejora
Escolar a la comunidad.
Por último, se propone al colectivo la lectura de un texto con la intención de cerrar este
ciclo e iniciar el próximo teniendo siempre presente la importancia de su labor cotidiana
para lograr la misión de la escuela: que las niñas, niños y adolescentes aprendan.

7. Octava Sesión Ordinaria Educación Inicial y Preescolar
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OCTAVA SESIÓN ORDINARIA
Que el colectivo:
• Valore el sentido, propósito y pertinencia del trabajo realizado en Consejo Técnico Escolar
para el cumplimiento de su misión como órgano colegiado, en función del nivel alcanzado
en los objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar, así como por los desafíos educati-
vos que se deberán atender en el siguiente ciclo escolar.
• Valore la importancia de compartir la información, en torno a las fortalezas y áreas de
oportunidad del grupo atendido, con el colectivo docente y los agentes educativos, y
la organice para comunicarla (en particular, a los docentes y agentes educativos que lo
atenderán el próximo año escolar).
• Reconozca la relevancia de las acciones por desarrollar, previas al cierre del ciclo escolar:
el diseño del proceso de evaluación final, la difusión del calendario escolar autorizado para
el ciclo 2017-2018 y la rendición de cuentas, con el fin de establecer acuerdos y respon-
sabilidades para su cumplimiento.
• Planeación de la Ruta de Mejora Escolar 2016-2017.
• Resultados de la evaluación diagnóstica, revisados durante la primera sesión ordinaria.
• Cuadro de avance de los indicadores de alerta y gráfica comparativa, elaborados en la
quinta sesión ordinaria.
• Reportes de evaluación de los alumnos.
• Ficha descriptiva del grupo.
• Expediente personal de cada alumno.
• Diario de la educadora o agente educativo
• Registro de lo que se hizo y falta por hacer como CTE.
• Tabla de nivel de logro de los objetivos y metas de la Ruta de Mejora Escolar.
• Ficha descriptiva de logro de aprendizaje por grupo.
Propósitos
Materiales
Productos para las escuelas

8. Consejos Técnicos Escolares
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ACTIVIDADES
Está por concluir el ciclo escolar 2016-2017. Durante estos meses, los docentes y agentes edu-
cativos han implementado acciones de intervención educativa según el grado, características y
contexto de sus alumnos. Muchas de estas acciones fueron generadas a partir de la reflexión, el
análisis, el intercambio y la toma de decisiones en Consejo Técnico Escolar, con base en los objeti-
vos y metas establecidos en la Ruta de Mejora Escolar.
La presente Guía propone al colectivo, en esta Octava Sesión Ordinaria, valorar el trabajo que, como
órgano colegiado, realizó a lo largo del presente ciclo escolar, a fin de reconocer si se alcanzaron los
propósitos y el sentido que le dan razón al encuentro entre maestros en Consejo Técnico Escolar.
Una escuela que reflexiona y toma decisiones en CTE
1. Mediante una lluvia de ideas, establezcan cuál es la misión de un Consejo Técnico Escolar;
registren en una hoja las aportaciones de los docentes.
2. El director presenta el siguiente cuadro y solicita que de manera individual distingan cuáles
son los propósitos de CTE y cuáles no. Pide que argumenten.
Propósitos de CTE Sí No Argumenten
Organizar la participación de los maestros que habrán de incorporarse a los procesos
de permanencia en el Servicio Profesional Docente.
Establecer acciones, compromisos y responsabilidades de manera colegiada, para
atender las prioridades educativas de la escuela con la participación de la comunidad
escolar.
Tomar decisiones informadas, pertinentes y oportunas, en el ejercicio de su autono-
mía de gestión, para la mejora del aprendizaje de todos sus alumnos.
EstableceraccionesdetrabajoquefavorezcanlaparticipacióndelConsejoEscolardePar-
ticipaciónSocial,enlaslaborescotidianasdelaescuela.
Revisar de forma permanente el logro de aprendizajes de todos los alumnos, e iden-
tificar los retos que debe superar la escuela para mejorarlos, en el marco del Sistema
Básico de Mejora y del ejercicio de la autonomía de gestión.
Organizar la compra de materiales con los recursos entregados por los Programas
Federales en los que participa la escuela.
Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos de la escuela en fun-
ción de las prioridades educativas.
Analizarlosplanesyprogramasdeestudio,conelfindeestablecerloscursosdeformación
quehabrándetomartodoslosdocentesenlaescuela.

9. Octava Sesión Ordinaria Educación Inicial y Preescolar
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3. Un participante lee el resultado de su ejercicio y registra en el pizarrón los cuatro propósi-
tos que sí corresponden a un CTE. De ser necesario, el resto del colectivo aporta, comple-
menta o precisa la información.
4. Respondan en plenaria las siguientes preguntas.
¿De qué manera participamos en el cumplimiento de cada uno de los propósitos del CTE?
¿Qué logramos en lo individual y como colectivo?
¿Qué fue lo que nos faltó por hacer o consolidar?
¿Qué tenemos que hacer para cumplir con los propósitos de un CTE?
5. Registren las respuestas de los participantes y, a partir de ellas, establezcan qué es necesa-
rio comprometer como colectivo para lograr cumplir con la Misión y Propósitos de su Con-
sejo Técnico Escolar. Este producto será uno de los insumos para las siguientes actividades.
Los propósitos del CTE siempre estuvieron presentes durante las sesiones con la finalidad de orien-
tar las actividades que, como colectivo, realizaron para avanzar en el cumplimiento de los objetivos
y metas de la Ruta de Mejora Escolar. Identificar qué logramos o qué nos faltó por cumplir, puede
contribuir a establecer el nivel de organización y funcionamiento que se tiene como Consejo.
6. Presenten, a la vista de todos, los objetivos y metas establecidos en la planeación de su
Ruta de Mejora Escolar.
7. Con base en los resultados escolares que hasta este momento se tienen (evaluaciones,
registros de seguimiento individual y participaciones en clase, entre otros), determinen y
registren en una hoja de rotafolios, por grado o sección, el nivel alcanzado en cada uno de
los objetivos y las metas planteadas, así como las evidencias que sustentan su valoración.
8. Presenten sus resultados en plenaria para que el director recupere y sistematice la informa-
ción como escuela. Para la realización de este ejercicio, utilicen una tabla como la siguiente;
al terminar, ubíquenla en un punto visible para todos:
UnamiradacríticaalaRutadeMejoraEscolar:¿cuántologramoscomoCTE?
Objetivo:
Meta(s)
Nivel de logro
Evidencias
del nivel de logro
¿Qué falta
por lograr?Cumplida Avance
significativo
Escaso
avance
NOTA:Paraelllenadodelcuadrotomencomoreferenciaelanálisisquehicieronenlaquintasesiónylosresultadosdelsegun-
do período de evaluación. Esta información podrá ser complementada con los resultados que arroje el proceso de evaluación
final.

10. Consejos Técnicos Escolares
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12. Analicen la información registrada y, a partir de estos resultados, establezcan:
a) Nombre y número de los alumnos que requieren apoyo en lenguaje oral, lenguaje
escrito, o pensamiento matemático.
b) Nombre y número de los alumnos con el mayor número de inasistencias, y/o con
dificultades para: involucrarse en clase, relacionarse, autoregularse o establecer re-
laciones interpersonales.
9. A partir del nivel de logro determinado por el colectivo para cada meta de su Ruta de Mejora
Escolar y registrado en el cuadro anterior, analicen lo siguiente:
➤ ¿Qué objetivos y metas se cumplieron al 90 % o 100 %? ¿Cuáles fueron las acciones
realizadas que permitieron esos resultados? Si lograron que el 90 % de los alumnos
de todos los grados alcanzaran el nivel esperado en lenguaje oral y escrito, ¿qué ten-
drán que hacer el siguiente ciclo escolar para mantener esos resultados? Registren
esto como un compromiso de escuela por realizar en el siguiente curso escolar.
➤ ¿Cuáles objetivos y metas aún no se cumplen? ¿Cuáles no serán alcanzables en este
ciclo? ¿Qué decisión habrá que tomar al respecto para el próximo año lectivo?
10. Registren en el Cuaderno de Bitácora del CTE sus conclusiones.
Conserven la información analizada en este apartado, pues será un insumo para establecer
el diagnóstico de necesidades educativas del siguiente ciclo escolar.
Avances en el aula
11. Recuperen la tabla elaborada en la actividad 2 de la quinta sesión y actualícenla o comple-
méntela, con la información que han venido documentando de cada grupo en los reportes de
evaluación, los expedientes personales, el diario de la educadora, las listas de asistencia, y
cualquier otro instrumento que la escuela realice, así como con los resultados del proceso de
evaluación final.
Nombre del alumno
Requieren apoyo en/para
Lenguaje
oral
Lenguaje
escrito
Pensamiento
matemático
Autorregularse
Involucrarse
o participar
en clase
Inasistencias
Establecer
relaciones
interpersonales
Diego Martínez
Leonardo Dávalos
Miranda Tavera
…
…
Totales:

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La información registrada en esta ficha es un medio para promover un diálogo profesional entre pares. Por ello se recomienda
utilizar un lenguaje sencillo, pedagógico y en sentido positivo, para que el docente o agente educativo que tendrá a su cargo
el grupo el próximo ciclo escolar, obtenga información que le permita un primer conocimiento de los alumnos.
Ficha descriptiva del grupo ________
Fortalezas: Áreas de oportunidad:
Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar:
Recomendaciones para alumnos con mayor necesidad de apoyo:
13. A partir del análisis realizado, destaquen las fortalezas y áreas de oportunidad que hasta
este momento presenta su grupo, regístrenlas en la Ficha Descriptiva y elaboren recomen-
daciones de carácter técnico pedagógicas. Pueden utilizar un formato como el siguiente:
14. Prepare las fichas descriptivas y compártalas con los compañeros según corresponda. En
caso de que todavía no hayan asignado grupos, el director puede ser responsable de su
resguardo, con el propósito de que se utilicen durante la fase intensiva del CTE.
Avances en la escuela
15. Organizados en equipos por grado o sección, identifiquen los desafíos comunes para el
siguiente ciclo escolar, a partir de los indicadores con menor avance.
16. Sinteticen los resultados obtenidos en las actividades previas y presenten al colectivo, en
un máximo de 3 minutos.
17. Con la participación de cada equipo por grado o sección, el director obtiene información
para actualizar la gráfica elaborada en la quinta sesión, en la que incorpora una columna y
concentra en ella los resultados de la escuela, como se observa en el siguiente ejemplo.

12. Consejos Técnicos Escolares
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18. Analicen los resultados plasmados en la gráfica y, a partir de esto, respondan:
➤ ¿En qué indicadores se observa una disminución de alumnos en comparación con el
inicio del ciclo escolar?
➤ ¿Qué hicieron durante el ciclo escolar para lograr esto?
➤ ¿Con qué aspectos de su intervención lo relacionan?
➤ ¿En qué indicadores no se observa avance o se presenta un mayor número de alum-
nos con respecto al inicio?
➤ ¿A qué aspectos de su intervención atribuyen estos resultados?
Regístrenlos y consérvenlos para su análisis durante la fase intensiva.
Númerodealumnos
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
Requieren apoyo
en lenguaje oral
Requieren apoyo en
lenguaje escrito
Requieren apoyo
en pensamiento
matemático
Requieren apoyo
para
autorregularse
No participan
en clase o no se
involucran
Faltan
constantemente
Con dificultad
para relacionarse
Inicio 5a sesión 8a sesión
Unaescuelaquetienepresenteslasaccionespreviasalcierredelcicloescolar
En esta octava sesión, el colectivo deberá tener presente que aún faltan por desarrollar acciones
que se han establecido para el fin del año lectivo, entre las que se encuentran las siguientes:
a) Proceso de evaluación final.

13. Octava Sesión Ordinaria Educación Inicial y Preescolar
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20. En función de lo leído, establezcan los acuerdos y compromisos para:
➤ Llevar a cabo la evaluación final en cada uno de los grupos de la escuela.
➤ Entregar los resultados al director escolar.
➤ Actualizar los expedientes personales de los alumnos.
➤ Complementar el portafolio de evidencias de cada uno de los alumnos.
➤ Registro del tercer período de evaluaciones.
➤ Comunicar a los padres de familia los resultados de sus hijos.
➤ Complementar la información que quedó pendiente en las diferentes actividades
desarrolladas en esta Guía.
b) Difusión del calendario escolar autorizado para 2017-2018
21. En plenaria, recuperen la experiencia que vivieron como escuela para dar a conocer a la co-
munidad escolar el calendario lectivo que se aplicaría en 2016-2017, así como las fechas
en las que habrían de sesionar en Consejo Técnico Escolar.
22. Con base en las acciones desarrolladas en esta primera experiencia, establezcan los me-
dios, las formas y materiales que utilizarán para informar a la comunidad escolar, el calen-
dario que se implementará en el próximo ciclo escolar, donde se destaquen las fechas de
sesión del CTE.
Designen a los responsables que realizarán las diferentes tareas y determinen los tiempos
para ello.
c) Rendición de cuentas de la Ruta de Mejora Escolar
Una última acción que corresponde desarrollar al colectivo en esta octava sesión ordinaria, es
la rendición de cuentas, proceso que cierra la Ruta de Mejora Escolar del presente ciclo y que se
refiere a la práctica en la que el director de la escuela, con el apoyo de los docentes y agentes
educativos, elabora un informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar que contemple los
resultados educativos, de gestión escolar y lo referente a lo administrativo y financiero (Orienta-
ciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. Pág. 10. SEP, 2014.)
19. En plenaria, lean cuidadosamente la información que se presenta a continuación.
El Acuerdo 696, en su artículo 7o., establece que en la educación preescolar, la evaluación
del desempeño del alumno será exclusivamente cualitativa, por lo que el docente, en apego
al programa de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo,
únicamente anotará en el Reporte de Evaluación, sus recomendaciones para que los padres de
familia o tutores contribuyan a mejorar el desempeño de sus hijos o pupilos, sin emplear para
ello ningún tipo de clasificación o referencia numérica.
[…]
ACUERDO número 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación,
acreditación, promoción y certificación en la educación básica.
DOF: 20/09/2013

14. Consejos Técnicos Escolares
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Una rendición de cuentas, más que enlistar acciones realizadas, requiere presentar los resultados
obtenidos con lo implementado como escuela, así como las problemáticas que no lograron solucio-
narse y se mantienen como desafíos para el siguiente ciclo escolar.
23. Tomando como base toda la información analizada en esta sesión, por grupo y escuela,
determinen la elaboración del documento que permita informar los resultados alcanzados
de la Ruta de Mejora Escolar establecida por el colectivo para el ciclo que termina, y la es-
trategia de difusión y comunicación a la comunidad escolar. Para orientar este proceso de
rendición de cuentas, consideren:
a) ¿Qué nos propusimos hacer en el inicio del ciclo escolar?
Retomen los objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar, así como los compro-
misos y responsabilidades que asumieron como colectivo.
b) ¿Qué hicimos?
Seleccionen las actividades más importantes realizadas durante el ciclo lectivo.
c) ¿Cuáles dificultades enfrentamos y cómo las superamos?
d) ¿Con qué recursos financieros contamos? ¿Cómo los ejercimos?
e) ¿Qué avances logramos con los alumnos?
f) ¿Qué problemáticas educativas aún enfrentamos?
g) ¿Qué compromisos asumimos para el próximo ciclo lectivo?
De igual manera, en la elaboración del informe tomen en cuenta que:
➤ La información que se presentará tiene que ser clara, breve y precisa, y considerar
logros y desafíos.
➤ Los medios y formas de organización que habrán de utilizarse (materiales gráficos,
audiovisuales, en reuniones de grupo, de escuela).
➤ Las fechas y el espacio donde se realizarán las reuniones.
Los invitamos a leer algunos fragmentos del texto de Pablo Latapí Sarre, “Carta a un maestro”.
Creo que ser maestro tiene, como La Luna su cara luminosa y su cara oscura. En la vida casi
todo es así; no hay nada tan malo que no tenga algo de bueno y al revés. Lo que importa es
ser consciente de todo, luces y sombras, para que nada nos tome desprevenidos y sobre aviso
no haya engaño. No abogo por una actitud estoica ante las ambivalencias de la vida ni mucho
menos por la resignación; más bien por una actitud realista que relativice lo negativo y valore
sin fantasías lo positivo; creo que por ahí va eso que llaman madurez.
[…] ¿Qué pondremos en el lado luminoso? Yo fui maestro por varios años (un tiempo quizá de-
masiado corto para tanto como ahora hablo sobre la educación) y recuerdo siempre tres cosas
que me parecen hermosas y hoy añoro.
Para concluir, una reflexión final…

15. Octava Sesión Ordinaria Educación Inicial y Preescolar
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La primera es la experiencia de “ver aprender” […] Ver aprender, presenciarlo, más como tes-
tigo que como actor, es la satisfacción fundamental de quien enseña. Lo malo está en que a
veces nos concentramos tanto en enseñar, que acabamos contemplando cómo enseñamos en
vez de disfrutar el milagro continuo de los que aprenden. Ver aprender es ver crecer y madurar
a los niños y jóvenes, comprobar que adquieren capacidades que no tenían, que hablan mejor,
que juzgan por sí mismo y que van saliendo adelante.
Mi segundo recuerdo se liga a la formación del carácter de mis alumnos adolescentes […] Ser
maestro o maestra es ser invitado, en ciertos momentos privilegiados, a entrar al alma de un
chico o una chica y ayudarle a encontrarse, a afirmar paulatinamente su carácter, a descubrir
sus emociones, quizás a superar sus temores y angustias. Y para muchos alumnos el maestro
o la maestra son los únicos apoyos con que cuenta.
El tercer recuerdo de esos años, que hoy evoco con nostalgia, es que el contacto cotidiano con
los alumnos me mantenía joven. Tus alumnos te obligan a estar enterado de cuanto pasa; te
bombardeanconpreguntas;teponenenórbita;detodotienesquesaber;acabanenseñándote
más que tú a ellos. Esto es bonito: ser maestro es seguir creciendo.
Sienelbalancefinallaslucessonmáspoderosasquelassombras,nolosé.Escosadevocación,
de inclinación interior, de proyecto de vida. O quizá de amor. Y digo la palabra sin ruborizarme
porque creo que la profesión de maestro se emparenta con la paternidad y ésta o es amor o no
es nada. Todo hijo causa muchos problemas, desde los biberones y pañales, pasando por los
médicos, hasta los inevitables desencuentros de la adolescencia; pero ningún padre ni ninguna
madre pone en duda que en cada hijo las luces superan a las sombras. Si tienes vocación de
maestra o maestro, concluyo, creo que tú también opinarás, sin grandilocuencias ni idealiza-
ciones, que la Luna es, decididamente, luminosa y bella.
Consultada en: http://www.tutoria.unam.mx/sitetutoria/ayuda/14-6pablol.pdf