Didaccccctica

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Didaccccctica

  1. 1. LA
  2. 2. JUAN AMOS COMENIO
  3. 3. EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA <ul><li>Cuadros Comparativos de los enfoques: </li></ul>
  4. 4. CONFLICTOS EN LA EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA <ul><li>Se da por cambios de paradigmas . </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Porque surge como espacio de concreción para la realización de la enseñanza. Enfatizando el proceso de la intuición como transmisor del saber. </li></ul><ul><li>La ruptura mas importante fue la revolución teórica de la escuela critica – impactando en diferentes aspectos. </li></ul>a. La cuestión de la base normativa
  6. 6. Aspectos <ul><li>En la epistemológica </li></ul><ul><li>En el método lógico </li></ul>Comprende los fenómenos sociales como distintos de las ciencias naturales de base experimental <ul><li>En el político </li></ul>Se destaca en la ideología y sus aspectos Meta teórico Uso político como justificación de las relaciones de poder y legitimación de la dominación Favoreciendo a la hermenéutica, proponiendo la interpretación como forma de aprehensión de la totalidad en lo particular
  7. 7. b. Fugas teóricas y metodológicas en las didácticas Se dio en dos sentido Construcción de mega-teorías esta se dio en el campo de la didáctica general esto significa reunir varias teorías de distintos orígenes convirtiendo en una teoría interpretativa – descriptiva. Se da en la didáctica especiales reduciendo el proceso de enseñanza a una tarea formativa, maneja el mayor grado de pureza conceptual y metodología evitando la canalización que se produce cuando se estudia un determinado objeto. Elaboración de teorías diafragmáticas
  8. 8. c. Marcos conceptuales específicos o compartidos <ul><li>En las cuales se interesa señalar algunas de ideas “fuerzas” </li></ul><ul><li>estas giran en torno a los factores </li></ul>Se encuentra con obstáculos, entretanto los prediciones para la enseñanza muestran fenómenos equivalentes Realizan trabajos sobre ideas intuitivas de los alumnos, donde significados previos o negociando significados. Producir un conflicto cognitivo.
  9. 9. d. Sus rasgos más característicos son: <ul><li>Selección y organización de los contenidos a comunicar. </li></ul><ul><li>Sistematización de </li></ul><ul><li>las actividades </li></ul>Rasgos Utilización adaptada de los lenguajes. Utilización de los recursos especialmente diseñados
  10. 10. Didáctica <ul><li>CONCEPTO ¿Qué es? Ciencia </li></ul><ul><li>UBICACIÓN CIENTIFICA ¿Dónde se sitúa? Educación </li></ul><ul><li>OBJETO ¿De qué trata? Que estudia e interviene el proceso de enseñanza – aprendizaje. </li></ul><ul><li>FINALIDAD ¿Para que sirve? </li></ul><ul><li>Con el fin de obtener la formación intelectual. </li></ul>
  11. 11. CARACTERISTICAS DE LA DIDACTICA <ul><li>Visión artística: habilidades que se acrecientan con la experiencia. </li></ul><ul><li>Dimensión tecnológica : emplea conocimiento científico. provistos de un soporte teórico científico. </li></ul>Carácter científico: la integrar elementos subjetivos de la explicación de los fenómenos.
  12. 12. COMPONENTES DE LA DIDACTICA 3. objetivos 4. Definición 5. Método <ul><li>Problema </li></ul>2. Objeto de estudio RESULTADO COMPONENTES
  13. 13. ELEMENTOS DE LA DIDACTICA ESTUDIANTE: ¿A quien se enseña? OBJETIVOS: ¿Por qué se enseña? DOCENTE: ¿Quién enseña? MATERIA: ¿Qué les enseña? METODOLOGÍA: ¿Cómo se enseña? AMBIENTE: ¿Dónde le enseña?
  14. 14. FINALIDADES DE LA DIDACTICA TEORIA PRACTICA trata de adquirir y aumentar el conocimiento sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje (su objeto de estudio). Trata de describirlo, explicarlo e interpretarlo mejor. trata de regular y dirigir en la práctica el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se trata de elaborar propuestas de acción e intervenir para transformar la realidad.
  15. 15. CONTENIDOS DE LA DIDACTICA CONTENIDOS La enseñanza (teorización, modelos, metodología). La elaboración de la normativa flexible de los procesos o actos de enseñanza y aprendizaje <ul><li>La aplicación de los métodos, técnicas y actividades de enseñanza y aprendizaje al ámbito escolar; es decir, la selección o elección y su utilización. </li></ul><ul><li>El planteamiento de los modelos y diseño del currículum es indudablemente propio de la didáctica, aunque en su elaboración son imprescindibles las bases psicológicas y sociológicas. </li></ul>El análisis y discusión de los contenidos culturales (lenguajes, disciplinas instrumentales, etc.), sus implicaciones, y el momento y profundidad de su aplicación. Todo el campo de los medios, recursos e instrumentos al servicio del proceso didáctico.
  16. 16. MODELOS DE LA DIDACTICA NORMATIVO Y PASIVO MAESTRO ALUMNO Saber INICIATIVA O GERMINAL MODELOS MAESTRO ALUMNO Saber APROXIMATIVO O CONSTRUCTIVO MAESTRO Muestra nacional, la introducción, prevé ejemplos Escucha, aprende, imita, se extraña., ejercicio y aplica Esta acabado y construido Escucha, socita su curiosidad, ayuda. Busca organizar, luego, estudia, aprende Esta ligado a las necesidad Organiza actividades con una serie de obligaciones
  17. 17. CORRIENTES DE LA DIDÁCTICA LA ANTIDIDÁCTICA: se basa En los movimientos políticos hasta los musicales. DIDACTICA CLASICA: la Didáctica tradicional y la Escuela Nueva. DIDACTICA TECNOLOGICA: Tiene grandes etapas: la tecnología en la enseñanza y la tecnológicos de la enseñanza
  18. 18. PRINCIPIO DE.. PRINCIPIOS DIDACTICOS
  19. 19. LEYES FUNDAMENTALES 1º 2º 3º 4º Establece la relación entre el proceso docente-educativo, como objeto, como sistema y el medio que lo rodea: la sociedad. La Escuela, la Universidad en la sociedad. Lo social y lo Individual. La derivación y la integración del proceso docente- educativo. De la relación entre la Instrucción y la Educación.
  20. 20. TIPOS DE DIDÁCTICA
  21. 21. ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA
  22. 22. LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA <ul><li>En la medida en que han avanzado las </li></ul><ul><li>investigaciones científicas en el campo </li></ul><ul><li>de la didáctica, ésta se ha ido </li></ul><ul><li>independizando </li></ul><ul><li>Como ciencia, al precisarse sus métodos </li></ul><ul><li>propios y leyes generales y particulares. </li></ul>
  23. 23. GRACIAS

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