La evaluación se realiza mediante técnicas e instrumentos que permiten verificar si se han alcanzado las competencias propuestas, incluyendo observación, desempeño, listas de cotejo, escalas de rango, rúbricas, diarios de clase, portafolios, mapas conceptuales, debates, ensayos, estudios de casos, proyectos, resolución de problemas, textos paralelos, preguntas y pruebas objetivas.

2. La evaluación se realiza mediante la
utilización de técnicas con sus respectivos
instrumentos o recursos que permiten
verificar si las competencias han sido
alcanzadas según lo especifican los
indicadores de logro propuestos.
. Hay dos tipos de técnicas de evaluación:
 de observación
 de desempeño.

4. Lista de Cotejo.
Es una lista de indicadores de
logro seleccionados por el
docente y los alumnos para
establecer el aprendizaje
alcanzado por los alumnos.

5. Se utiliza
para notar
el producto
de
observacio
nes en el
aula de
distinto
tipo:
productos
de los
alumnos,
actitudes,
trabajo en
equipo

6. Escala de Rango.
Es un instrumento que
permite evaluar de acuerdo a
una escala determinada, las
actitudes, comportamientos o
habilidades desarrolladas por
los estudiantes.

7. Se utiliza para
evaluar
comportamien
tos,
habilidades y
actitudes
durante el
desarrollo del
proceso de
aprendizaje.

8. Rúbrica.
Es una tabla que presenta en
el eje vertical los criterios
que se van a evaluar y en el
horizontal los rangos de
calificación a aplicar a cada
criterio.

9. Sirve para
tener una
idea clara
de lo que
representa
cada nivel
en la
escala de
calificación
, por eso
se describe
el criterio
en cada
nivel.

11. Diario de Clases.
Es un registro individual donde cada
estudiante plasma su experiencia
personal en las diferentes actividades
que ha realizado.

12. Registro de la
experiencia
personal de cada
estudiante a lo
largo del ciclo
escolar

13. El portafolio.
Es una colección de trabajos y
reflexiones de los y las
estudiantes ordenados de forma
cronológica.

14. Facilita la
reflexión
del
estudiante
acerca de
su
aprendizaj
e.

15. Mapa conceptual.
Es una representación en forma
de diagrama de cierta cantidad
de información.

16. Debate
Es una discusión que se organiza
entre los y las estudiantes sobre
determinado tema con el propósito
de analizarlo y llegar a ciertas
conclusiones.

17. Ensayo
Es una composición escrita que
se escribe con lenguaje directo,
sencillo y coherente y que es el
resultado de un proceso personal
que implica diseñar, investigar,
ejecutar y revisar el escrito.

18. Estudio de casos
Consiste en el análisis de una
situación real o de un contexto
similar al de los y las estudiantes,
que les permite el análisis, la
discusión y la toma de decisiones
para resolver el problema planteado
en el caso.

19. Proyecto
Es la planificación y ejecución de
una tarea, investigación o
actividad, en la cual las y los
estudiantes son los planificadores,
ejecutores y evaluadores de todo
el proceso.

20. Resolución de problemas
Es una actividad de desarrollo del
pensamiento que consiste en
proporcionar una respuesta o
producir un producto a partir de un
objeto o unas situaciones que
presenta un desafío o situación a
resolver.

21. Texto paralelo
Es un material elaborado por el
estudiante con base en su experiencia de
aprendizaje, se elabora en la medida
que se avanza en el estudio de los temas
y se construye con reflexiones
personales, hojas de trabajo, lecturas,
evaluaciones, materiales adicionales a
los que el maestro proporciona, y todo
aquello que el alumno quiera agregar a
toda su evidencia de trabajo personal.

22. La pregunta
Es una oración interrogativa que
sirve para obtener información
sobre conceptos, procedimientos,
habilidades cognitivas,
sentimientos y experiencias, así
como para estimular el
razonamiento y la expresión oral
de los estudiantes.

23. Prueba objetiva
Es una serie de tareas o conjunto
de ítems (de respuesta breve,
ordenamiento, de selección
múltiple, entre otros) que se
utiliza en el proceso evaluativo
académico y que los estudiantes
tienen que realizar o responder en
un tiempo determinado.