1. Sesión de clase
I. DATOS GENERALES:
1. AREA : Comunicación
2. TEMA : Producción de textos
3. I.E. : Nº 1182 “EL Bosque”
4. UGEL : Nº 05 – S. J. L.
5. GRADO : Sexto “D”
6. Nº ALUMNOS : 36
7. SUBDIRECTOR : Ángela Mendoza Portillo
8. PROFESOR : Julio Tarazona Carrasco
9. DURACIÓN : 2 horas
10. FECHA :
2. APLICANDO LAS ETAPAS O MOMENTOS DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS
EVALUACION
AREA COMPONENTE CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUM. MATERIALES
Revisa sus escritos y de Etapas o  Señala el propósito de su texto, Ficha de Hojas
sus compañeros, momentos de la es decir, para qué escribe. observación
proponiendo producción de  Escribe textos utilizando Lecturas
Producción de correcciones y Papelotes con
texto textos estrategias de: planificación,
reescribiendo su texto las preguntas Papelotes
con estilo propio, para estructura (generar y
COMUNICACION
publicarlo de manera organizar ideas: del primer Ficha de Resaltador
individual o colectiva autoevalua-
borrador).
ción N°1 Lápiz
 Revisión
 Textualización del segundo Ficha de Regla
borrador. autoevalua-
 Mejoramiento o reajuste ción N°2 Plumón
 Versión final. Lista de cotejo Dibujos
 Elaboran un cartel publicitario para la
con claridad, cuidado de sus producción de
ideas, necesidades e intereses. textos.
ACTITUD: Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

2. ACCIONES DIDÁCTICAS ACCIONES DEL
ALUMNO(A)
 Como docente iniciaré la sesión dialogando con los educandos sobre la violencia familiar, a través de lluvia de ideas en torno a las Responden preguntas
siguientes preguntas: ¿Quiénes conforman la familia?, ¿qué es violencia? ¿A qué llamamos violencia familiar?,
Analiza imágenes
 Como docente consolidaré las apreciaciones de los educandos.
Aporta ideas
 Presentaré imágenes sobre violencia familiar enfatizando sobre el tema eje. ¿qué tipos de violencia familiar conoces?
Determinan trabajan
 ¿De qué manera se puede difundir este tema? carteles educativos
 Mediante lluvia de ideas los educandos plantean sus ideas: el afiche publicitario, el cartel educativo, el panel, tríptico, mosquitos etc. Planifican la
producción del día
 Se acuerda elaborar un cartel educativo; asimismo les presentaré un papelote para poder planificar la producción del día
Observarán unos a
PREGUNTAS ORIENTADORAS RESPUESTAS DE LOS carteles educativos
ESTUDIANTES las características y
 ¿Qué mensaje deseamos transmitir?  partes.
 ¿Para quién voy a escribir? 
 Para qué voy a escribir? 
Trabajan su cuaderno
 ¿Sobre qué, quién o quienes voy a escribir? 
 ¿Qué voy a decir? 
Exponen sus trabajos
 ¿Cómo escribiremos 
Elaboran otro cartel
 Les distribuiré a cada grupo de trabajo diversos tipos de carteles educativos; para que observen las características y partes que tiene
los carteles educativos. Fichas de
autoevaluaciones
 Los educandos manifestarán sus apreciaciones y como docente consolidare sus apreciaciones mediante una red mental sobre los
N° 1 y 2
pasos apara producir un cartel.
ESQUEMA DE LOS PASOS ESTA EN EL
ANEXO 1
 Transcriben en su cuaderno la sistematización.
 Leen y seleccionan la información e imágenes de los textos y por equipos de trabajo elaboran sus carteles educativos en cartulinas.
 Exponen sus trabajos realizados y luego los pegan en los ambientes del plantel educativo
 Responden a las preguntas: ¿qué aprendí?, ¿cómo lo aprendí?, ¿para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades para la casa: elaboran otro cartel para pegar en diversas zonas de la comunidad de la Tinguiña
 Resuelve dos fichas de autoevaluación

4. FICHA DE AUTOEVALUACIÓN N° 1
NOMBRE: ………………………………………………………………………………… GRADO: 4° “D”
N° PREGUNTAS SI NO
01 El tema que elegí ¿está acorde con el público objetivo?
02 ¿Elegí la imagen fuerza sobre el que girará el mensaje?
03 ¿El tamaño del cartel va acorde con la imagen y el texto?
04 ¿El texto que elaboramos es breve, impactante?
05 ¿El diseño de las letras que utilice es con letras grandes?
06 ¿Exhibí mi producto en la I.E.?
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN N° 2
¿Qué sabía antes
de este tema?
¿Cómo lo
aprendí?
¿Te gusto la forma
como lo
aprendiste?
¿Para qué me
sirve lo que
aprendí?

5. LISTA DE COTEJOS PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PARTICIPA ACTIVAMENTE TEXTUALIZACIÓN REVISA Y REAJUSTA SU SU CARTEL EDUCATIVO
EN LA PLANIFICACIÓN DE CORRIGE Y EDITA SU CARTEL EDUCATIVO PRESENTA UN MENSAJE
LA ESCRITURA Y TEXTO (SEGUNDO SOBRE VIOLENCIA OBJETIVOY GUARDA
N° APELLIDOS Y NOMBRES PRESENTA EL PRIMER BORRADOR) FAMILIAR Y EDITA LA RELACIÓN CON LA
BORRADOR DE SU CARTEL VERSIÓN FINAL IMAGEN
EDUCATIVO
01 ANCHIRAICO PEREZ, Jazmin Antonella
02 ARI CCAMA, Estela
03 ASTOHUAYHUA BONILLA, Aron Francis
04 BANCES ZEÑA, Christian Joel
05 BELLO SALINAS, Arturo Michael
06 BRAVO ASCA, Yersiño Alexander
07 CAHUAZA AMARINGO, Jean Pier
08 CARDENAS PEREZ, Esmeralda Amalia
09 CCAHUAY SAIRE, Lesly Melissa
10 CRUZ CAMPOSANO, Luz Diana
11 CRUZ MILLA, Francis Andrea
12 FALERO BENDEZÚ, Alanis Geraldine
13 FLORES ALANOCA, Keyko Rosmery
14 FLORES QUISPE, Ivonne Karolay
15 GALECIO SILVA, Kevin Aldair
16 GAMARRA MACHUCA, Marisol
17 GIRALDO MAIHUIRE, Daniel Franco
18 GONZALES LOAYZA, Arian Alberto
19 GUERRERO TARAZONA, Julissa M.
20 HERMENEGILDO VALDEZ, Alessandra
21 HUAMAN HUAMAN, Marco Steve Elmer
22 HUARANCA JAIMES. Moises Hernan
23 LEÓN DIAZ, Isabel Brigida
24 MACHACA GALVEZ, Josue
25 MEDINA REQUELME, Jherson A.
26 MUJICA SUAREZ, Alan Michael
27 OLARTE CRUZ, Nicol Rosa
28 PAUCAR SANTOS, Brandon Reydo
29 PEREYRA SANCHEZ, Yadira A.
30 POMA CHARRE, Luis Miguel
31 PUENTE GONZALES, Paola M.
32 PUMA OROSCO, Nicol Vanessa
33 RIVAS COMITIVOS, Eliana Sahori
34 ROMÁN SOTO, Raquel Esthefani
35 SAGASTEGUI CASTAÑEDA, Yesica Yesmith
36 SULCA CRISPIN, Xiomara Yazuri
37 SUSANO CAHUAZA, Nicolle Alexandra
38 YUPANQUI ESPINOZA, Iván Alexander
39 ZAMBRANO ARROYO, Estéfany