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profesor.                                                coevaluación          y    agrado       por    los               ...
Abril     .Socialización.      .Socialización general de las                         .Esta      actividad se    Debido    ...
EL CUENTO
LA FABULA
EXPOSICIÓN DE CUENTOS Y FÁBULAS
LA LEYENDA
EL MITO
LA ANÉCDOTA
LA CARTA
SOCIALIZACIÓN
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  1. 1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESFECHA TEMA ACTIVIDADES LOGRO EVALUACIÓN RESULTADOSFebrero .Pre diagnostico .Dialogo con los estudiantes. .Identificará las . La observación .Se pudo observar que14/2011 .Dialogo con la docente falencias de los .Entrevista a docente los niños y niñas de la anterior del grupo del área de estudiantes .Dialogo con estudiantes. I. E. R. La Cruzada, español María Vélez. académicamente en presentan muy poco el área de español interés por la lectura, además no se cuenta con libros llamativos e interesantes tanto en la escuela como en sus hogares.Febrero .Pre diagnostico en el .Dialogo con el rector y la .Identificará las .La observación Inicialmente me23/2011 nuevo centro de secretaria. características del .Entrevista a rector y asignaron el grupo 3B práctica I.E.P. entorno, en el cual secretaria de 49 estudiantes, Roberto Arroyave están inmersos los .Dialogo con estudiantes. además dictaré clases Vélez de San Pedro niños y niñas de la de español a los de los Milagros. I.E. terceros, ed. Física de tercero a quinto y tecnología y religión al grupo 3B.Marzo .Diagnostico .Dialogo con los estudiantes .Identificará las .La observación El grupo 3B es de 4901/2011 de 3B falencias de los .Entrevista estudiantes que oscilan .Entrevista a estudiantes de estudiantes entre los 8 y 15 años
  2. 2. 3B. académicamente en de edad con muchos el área de español. problemas de indisciplina, atención y concentración tanto en las clases como en cualquier otra actividad que se realice, además de el poco interés y motivación por la escritura, manifestando más interés por el dibujo y el juego.Marzo .Justificación .Elaboración y redacción de .Justificar la Pregunta problémica:02/2011 .Objetivos general y la justificación y los objetivos. competencia que ¿Qué estrategias específicos. elegí para trabajar. puede utilizar el .Fijará una meta a docente para la lograr y las diferentes motivación e interés en actividades que el proceso de escritura permitan alcanzar la de los estudiantes? meta final.Marzo Marco conceptual. .Investigación de algunas Dará soportes .Aportes teóricos de:04/2011 teorías e investigaciones ya teóricos sobre la Daniel Cassany, realizadas sobre la motivación de los Piaget, María Teresa motivación hacia la escritura. estudiantes hacia la Serafini y Delia Lerner. lectura.
  3. 3. Marzo .Metodología y .Diseño y redacción de la .Aportará09/2011 evaluación. metodología y los criterios herramientas que evaluativos a emplear. permitan observar el resultado de dichas estrategias empleadas.Marzo .Diseño de .Diseñar las diferentes .Establecerá cada una14 al actividades. actividades a realiza durante de las actividades a17/2011 la práctica realizar y la fecha en la que se llevará a cobo.Marzo .Socialización y .Explicación sobre cada una .Creará buenos .Esta actividad se .Esta actividad permitió23/2010 explicación del trabajo de las actividades a hábitos de escritura evaluará por medio de la establecer dos a realizar a los desarrollar, como: .Motivará a los heteroevaluación, ya que nombres para la estudiantes. - los ejercicios de redacción estudiantes a realizar cada uno de los carpeta, que a su vez de cuentos, fábulas, sus propios escritos. estudiantes dará su servirán como .Nombre de la leyendas y mitos. .Dará a conocer el opinión en la elección del separadores de carpeta. - Elaboración de un diario, trabajo a desarrollar y nombre de la Carpeta y actividades. donde escriban sobre las su importancia. se elegirá por medio del El primero será (MIS experiencias más .Elijo un nombre para voto. CREACIONES), donde significativas vividas tanto en mi carpeta. irán los textos el colegio como en sus narrativos. hogares. El segundo (MI -A cada uno de los DIARIO), allí irán todas estudiantes se le pedirá las experiencias vividas decorar una carpeta donde dentro de la institución
  4. 4. se archivaran todos los y en sus hogares. trabajos. -Elegir el nombre de las carpetas.Marzo .El Cuento .Se explicará primero que .Reconoce las .Esta actividad se .Los estudiantes con24/2011 todo que es un cuento, sus características del evaluará por medio de la esta primera actividad, partes y personajes. cuento. autoevaluación y hetero demostraron tener evaluación, aplicando el conocimientos básicos .Como afianzamiento de los instrumento de la sobre los cuentos y sus conocimientos adquiridos en socialización de trabajos. partes como: el inicio, la explicación, se leerá el desarrollo y desenlace. cuento (EL REY QUE NO QUERIA BAÑARSE), donde los niños deberán responder a una serie de preguntas.Marzo .Escribe un cuento .De las cuatro opciones de .Elabora cuentos .Esta actividad se En esta actividad24/2011 fantástico personajes propuesta, el sencillos, teniendo en evaluará aplicando los algunos estudiantes se estudiante deberá elegir dos, cuenta sus diferentes principios de la distrajeron jugando y coloreando las para crear su cuento partes: Titulo, Inicio, coevaluación y imágenes de la copia, fantástico, teniendo en desarrollo y heteroevaluación, pero la gran mayoría cuenta las pautas antes desenlace. partiendo del producto y trabajaron muy explicada, que además el conocimiento. animados y encuentran en el libro demostraron tener (NUEVA ALEGRIA DEL capacidad para LENGUAJE) pág. 37 identificar el inicio, desarrollo y desenlace.
  5. 5. Marzo .La Fábula .Primero que todo se les .Reconozco las .Esta actividad se Con esta actividad29/2011 explicará que es una fábula, características de la evaluará aplicando los pude evidenciar la sus partes y características. fábula. principios de la capacidad de los niños para identificar el inicio, .Como actividad para el coevaluación y nudo y desenlace, afianzamiento de los heteroevaluación, además de la moraleja conocimientos adquiridos, partiendo del producto y que nos dejan las cada uno en una fábula el conocimiento. fábulas. identificará sus partes y responderá a algunas preguntas sobre esta.Marzo .Escribe una Fábula .Cada uno deberá escribir .Produzco fábulas, .Esta actividad se En el desarrollo de esta29/2011 una fábula, que tenga como partiendo de una evaluará aplicando los actividad algunos niños titulo La Pulga traviesa, enseñanza y teniendo principios de la manifestaron tener dificultades para teniendo en cuenta cada uno en cuenta cada una coevaluación y escribir el fin de la de los pasos y que la de las partes de la heteroevaluación, fábula, ya que lo enseñanza será: Cuando fábula. partiendo del producto y estaban confundiendo alguien habla los demás el conocimiento. con la moraleja. escuchan. Al final todos lo entendieron.Marzo .Socialización. .En esta clase se socializarán .Expreso mis ideas y .Esta actividad se En la socialización de30/2011 algunos cuentos, fábulas y sentimientos, evaluará aplicando los cuentos, fábulas y experiencias significativas, mediante la principios de la algunas experiencias realizadas hasta la fecha. socialización de mis coevaluación y del diario de campo,
  6. 6. .Se elegirá el mejor cuento y trabajos. heteroevaluación, fue bastante notorio la la mejor fábula, para ser partiendo del producto y motivación de los niños fotocopiada y publicada en el el conocimiento. para participar, aunque periódico mural de la con dificultades por el Institución. bajo tono de la voz de la mayoría de los estudiantes en el momento de leer sus creaciones, pero interés y respeto por parte de sus demás compañeros.Marzo .La Leyenda .Se explicarán las .Reconozco las .Esta actividad se De todos los temas31/2011 características más comunes características de las evaluará aplicando los vista hasta la fecha, como, los hechos imaginarios leyendas. principios de la este ha sido el más interesante para los que relacionan a una coevaluación y niños, ya todos persona o comunidad y los heteroevaluación, después de la lectura momentos o lugares partiendo del producto y de la leyenda del específicos dentro de la el conocimiento. “Hombre Caimán”, narración. manifestaban querer .Leer un relato de la tradición escuchar y contar más popular de Colombia: El leyendas. Hombre Caimán y responder a las preguntas 2, 3 y 4 de la copia, por última con el aporte de un familiar realiza los puntos 5 y 6.
  7. 7. Marzo .La Leyenda .Elaborar una leyenda a partir .Recreo leyendas Esta actividad se Durante esta etapa del31/2011 de una imagen, teniendo en partiendo de una evaluará aplicando los tema de la leyenda, se cuenta las características imagen. principios de la presento una dificultad antes explicadas. coevaluación y debido al interés de los heteroevaluación, niños por conocer más partiendo del producto y leyendas, algunos se el conocimiento. presentaron con libros de leyendas que querían compartir con sus compañeros; debido a esto la mayoría no quería iniciar con su creación, pero al final los convencí, cuando yo inicie escribiendo mi leyenda sobre la imagen de la copia, en el tablero.Abril .El Mito .En primer lugar se explicará .Identifico las Esta actividad se Debido a la dificultad05/2011 que es un Mito y sus diferencias entre mito evaluará aplicando los para conseguir los .Videos sobre mitos y características. y leyenda. principios de la videos sobre mitos y leyendas. coevaluación, partiendo leyendas aptas para su .Como actividad del producto y el edad, la actividad se complementaria para el tema conocimiento. cambio por la lectura del mito y la leyenda, de algunos de ellos, observaremos dos videos de haciendo énfasis en la mito y leyenda. diferencias de estos,
  8. 8. donde todos estuvieron atentos e interesados por escuchar.Abril Diferencias entre Mito .Analizar los videos del mito y .Argumento sobre las Esta actividad se En el momento de la05/2011 y Leyenda la leyenda, mediante un diferencias entre el evaluará aplicando los lectura de cada uno de cuestionario. mito y la leyenda principios de la los mitos y las leyendas se hizo un paréntesis coevaluación, partiendo donde los niños debían del producto y el identificar si era un mito conocimiento. o leyenda; durante esta actividad se observo solo a dos jóvenes un poco confundidos en estas diferencias.Abril .El Mito .Inventar un mito para la .Elaboro Mitos, .Esta actividad se Para realizar el mito06/2011 imagen sobrenatural poniendo en práctica evaluará aplicando los debían partir de la presentada en la copia, mi creatividad e principios de la pregunta: ¿por qué los teniendo en cuenta el título, imaginación. coevaluación y volcanes arrojan lava? el nombre del personaje y heteroevaluación, Algunos estudiantes se sus actos o poderes partiendo del producto y confundieron y trataron maravillosos o extraordinario. el conocimiento. de dar la respuesta correcta.Abril .La Anécdota. .Se explicará que es una .Expresa sus .Esta actividad se Al igual que la actividad07/2011 anécdota, sustentándolo con anécdotas más evaluará aplicando los de la leyenda, este ejemplos dados por el significativas, principios de la tema fue de mucho
  9. 9. profesor. coevaluación y agrado por los .Escribir dos anécdotas una heteroevaluación, estudiantes, pero negativa y otra positiva. partiendo del producto, algunos no terminaron conocimiento y su actividad por estar participación. contando anécdotas con sus compañeros.Abril .La Carta .Se explicarán cada uno de .Expreso mis .Esta actividad se En la actividad de12/2011 los pasos para le elaborar emociones y evaluará aplicando los interpretación de una carta. sentimientos a través principios de la conocimientos, algunos de una carta coevaluación y estudiantes se .Carta a un ser .Elaborar una carta a un ser heteroevaluación, confundieron y querido. querido, teniendo en cuenta partiendo del producto, respondieron las cada uno de los pasos antes conocimiento y preguntas con los explicados. participación. datos de la carta que elaboraron ellos y no con la de la copia, pero al igual demostraron identificar las partes de una carta.Abril .Tarjeta de .Cada una realizará una .Expreso mis .Esta actividad se Debido a las fiestas12/2011 Felicitaciones. tarjeta para felicitar a tu par sentimientos a través evaluará aplicando los que se celebran en el amigo por el trabajo de textos cortos y principios de la Municipio, esta realizado. creativos. coevaluación y actividad no se ha heteroevaluación, realizado. partiendo del producto, conocimiento y participación.
  10. 10. Abril .Socialización. .Socialización general de las .Esta actividad se Debido a la13/2011 actividades realizadas. evaluará aplicando los participación de la principios de la socialización anterior, autoevaluación, esta vez muchos más coevaluación y querían participar, heteroevaluación, incluido los estudiantes partiendo del producto, tímidos callados del conocimiento y salón. participación en todas las actividades.Abril .Evaluación y .Evaluar y sistematizar los .Promediar los logros .Autoevaluación. Hasta la fecha de las14/2011 sistematización. resultados obtenidos con la alcanzados. actividades aplicación de dichas .Identificar las programadas, solo una está pendiente por actividades. falencias en las realizarse, además de actividades aplicadas. continuar con el diario de campo, que ha permitido detectar conflictos de algunos estudiantes dentro y fuera de la escuela.
  11. 11. EL CUENTO
  12. 12. LA FABULA
  13. 13. EXPOSICIÓN DE CUENTOS Y FÁBULAS
  14. 14. LA LEYENDA
  15. 15. EL MITO
  16. 16. LA ANÉCDOTA
  17. 17. LA CARTA
  18. 18. SOCIALIZACIÓN

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