Este documento proporciona información sobre los mapas conceptuales, incluyendo su definición, estructura, elementos, historia y cómo construirlos. Explica que un mapa conceptual es una representación gráfica de las relaciones entre conceptos a través de palabras de enlace, y describe los pasos para construir uno: seleccionar conceptos, agruparlos, jerarquizarlos, representarlos gráficamente, conectarlos y reflexionar sobre el resultado.

1. EL MAPA CONCEPTUAL
CONCEPTO
ESTRUCTURA
UTILIDADCONSTRUCCIÓN
UNA BREVE
HISTORIA
ACTIVIDADES
ELEMENTOS
EJEMPLOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONOCIMENTOS
PREVIOS
VIDEOS

2. COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende
textos escritos
Reorganiza
información de
diversos textos
escritos.
Construye mapas
conceptuales y
resume el contenido
de un texto
APRENDIZAJES ESPERADOS

3. ¿CÓMO SE LLAMA ESTE
ORGANZADOR GRÁFICO?
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS
TIENE?
¿CÓMO SE RELACIONAN LAS
IDEAS?
¿CÚANDO SE DEBE
UTILIZAR ESTE
ORGANIZADOR?
CONOCIMIENTOS PREVIOS

4. EL MAPA
CONCEPTUAL
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
REPRESENTACIÓN
ABSTRACTA
MAPA
CONCEPTUAL
es de un
ELEMENTO
FÍSICOPLANO
ESQUEMA
REPRESENTACIÓN
MENTAL
es de
REALIDAD
IDEA
PENSAMIENTO
OBJETO
FENÓMENO
ESQUEMA
IDEAS
PENSAMIENTOS
CONCEPTOS
es de
¿QUÉ
ES?
¿QUÉ
ES?
¿QUÉ
ES?
CONOCIMIENTOS PREVIOS

5. Mapas conceptuales
Joseph D. Novak (1932 hasta la fecha)
UNPOCO DE HISTORIA

6.  Aparecen en el ámbito de la didáctica de las disciplinas
científicas en 1984 por Novak.
 Deben ser considerados como medio para desarrollar las
actividades y rutinas necesarias para que se produzca el
aprendizaje.
 Son auténticas herramientas metacognitivas, que permiten
visualizar la articulación de los conceptos y expresar los
elementos conocidos acerca de un tópico para, a partir de
ahí, desarrollar estrategias de profundización.
UN POCO DE HISTORIA

7. MAPA CONCEPTUAL
TÉCNICA DE
APRENDIZAJE
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
ESTRUCTURA
es una se expresa con una tiene una
PROPOSICIONES
de
formadas por
CONCEPTOS PALABRAS-ENLACE
CONCEPTO

8. Técnicas básicas
Mapas
conceptuales
ELEMENTOS
CARACTERÍSTICA
S
2.
Conceptos
3. Palabras
enlace
1. Proposiciones
que unen
contienen poseen
Jerarquía
Selección
Impacto
visual
Redes
(networks)
Diagramas
de flujo
Organigramas
(Ontoria y cols., 1996)
no son
como

9. Elementos de un Mapa Conceptual
 Los conceptos:
 Regularidad en
los
acontecimientos
o en los objetos
que se designa a
través de un
término.
 Ejemplos…
 «edad»
 «experiencia»
 «mamífero»
 «atmósfera»
 «estudiante»
 «inteligente»

10. Elementos de un Mapa Conceptual
 Palabras de enlace:
 Se utilizan para unir los
conceptos e indicar el
tipo de relación que se
establece entre ellos.
 Sólo cambiar la
palabra de enlace
modifica el concepto
representado
 Ejemplos………..
 «es»
 «tiene»
 «proporciona»
 «necesita»
 «modifica»

11. Elementos de un Mapa Conceptual
 Las proposiciones:
 Unidad semántica construida
con dos o más términos
conceptuales unidos por
palabras de enlace
 Ejemplos………….
 «el ser humano
necesita oxígeno»
 «el estudiante es
inteligente»
 «la edad proporciona
experiencia al
estudiante»
 «la edad modifica la
experiencia del
estudiante»

12. Elementos de un Mapa Conceptual
 La elipse y los conectores:
 Los conceptos se colocan dentro
de la elipse (rectángulo, círculo,
etc.) y las palabras enlace se
escriben sobre o junto a la línea
o conector que une los
conceptos.
Estudiante
Inteligente
es

13. Para detectar ideas previas y los errores de concepto al empezar
una unidad o bloque temático.
Como organizador para la presentación de contenidos al iniciar
una unidad o bloque temático.
Durante el proceso de aprendizaje para añadir nueva
información al producto que se está trabajando.
UTILIDAD

14. Para generar ideas (Brain storming, etc.).
Para elaborar un resumen de lo aprendido y mejorar la
comprensión.
Como actividad de síntesis, para estructurar el conocimiento
trabajado en los productos realizados (preferentemente
acompañado con un resumen explicativo).
Para evaluar objetivamente la comprensión o diagnosticar la
incomprensión.
UTILIDAD

15. Cómo construir un mapa conceptual
1. Seleccionar
Después de leer comprensivamente un texto, o un tema concreto,
seleccionar los conceptos y las palabras-enlace más relevantes con los
que se va a trabajar y hacer listas con ellos.
Nunca se pueden repetir conceptos más de una vez en una misma
representación.
Puede ser útil escribirlos en Post-it ®, cartulinas, trozos de papel para
poder jugar con ellos.
oso
vaca
animal
lechuga
perro
ser
vivo
árbol
vegetal

16. 2. Agrupar
Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima. Aunque hay
ocasiones donde se recomienda jerarquizar (paso número 3)
antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que
agrupamos, habrá conceptos que podamos meter en dos grupos
al mismo tiempo. De esta forma aparecen los concepto más
genéricos.
Cómo construir un mapa conceptual
oso
vaca
animal
hierba
pez
ser
vivo
árbol
alga
vegetal

17. Cómo construir un mapa
conceptual
3. Jerarquizar
Ordenar los conceptos del más general, al más
particular y específico.
osovaca
animal
hierba pez
ser
vivo
árbol alga
vegetal
NIVEL1NIVEL2NIVEL3
alga
vegetal

18. 4. Representar
Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aquí los
Post-it ®, trozos de cartulina o papel pueden agilizar el
proceso, así como las posibles correcciones.
Cómo construir un mapa
conceptual
osovaca
animal
hierba pez
ser
vivo
árbol alga
vegetal
NIVEL1NIVEL2NIVEL3

19. Cómo construir un mapa
conceptual5. Conectar
Esta fase es muy importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes
conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia.
Conectar los conceptos mediante enlaces (palabras de enlace). Un enlace
define la relación entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia
correcta. La dirección de la flecha nos dice cómo se forma la sentencia (p.ej.
“El árbol es un vegetal y un vegetal es un ser vivo",...).
osovaca
animal
hierba pez
ser
vivo
árbol alga
vegetal
es es es
es
es es es
es

20. 6. Comprobar
Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de
que sea incorrecto o mejorable, corregirlo añadiendo, quitando,
cambiando de posición...los conceptos o las palabras enlace (una
tarea que facilitan los Post-it ®, o trozos de papel o cartulina).
Cómo construir un mapa
conceptual
osovaca
animal
hierba pez
ser
vivo
árbol alga
vegetal
es es es
es
es es es
es

21. Cómo construir un mapa
conceptual
osovaca
animal
hierba pez
ser
vivo
árbol alga
vegetal
es es es
es
es es es
es
7. Reflexionar
Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones.
Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar
nuevo conocimiento sobre la materia estudiada. Por ejemplo, nos
damos cuenta de como los animales y los vegetales están
relacionados, ya que la vaca y algunos peces comen plantas, y algunos
osos a su vez comen otros animales.
come
come
comen
herbívoros
son
come
comen
carnívoros
son

22. 1. Haga una lista de conceptos
2. Clasifíquelos por niveles de inclusividad
3. Organice el resto de conceptos jerárquicamente por
niveles de inclusividad
4. Establezca relaciones entre conceptos a través de las
palabras enlace
5. Revise las proposiciones establecidas

23. Ejemplo
Instrumentos
musicales
viento
saxofón flauta
cuerda
guitarra violín
percusión
tambor platillos
• platillos
• guitarra
• violín
• viento
• tambor
• Instrumentos
musicales
• flauta
• saxofón
• percusión
• cuerda
Pueden ser de
Por ejemplo Por ejemplo Por ejemplo

24. permite el buen
funcionamiento del
aportando
Ejemplo Dieta
balanceada
Nutrientes
Micronutrientes
Vitaminas Minerales
Macronutrientes
Proteínas Grasas Carbohidratos
Organismo
• organismo
• carbohidratos
• minerales
• proteínas
• vitaminas
• alimentos
• grasas
• nutrientes
• dieta balanceada
se dividen ense dividen en
que son

26. MEMORIA
PROCESOS
ALMACENAMIENTO RECUPERACIÓNCODIFICACION
GUARDAR LOCALIZARREGISTRAR
INFORMACIÓN
SITUACIONES
involucra
de
implica consiste enes
Para ser utilizada en
diferentes

28. ACTIVIDADES
1.Lee el siguiente texto y luego
completa el mapa conceptual
La televisión es el gran perturbador del
diálogo en la familia. Los niños, jóvenes y
adolescentes son sus víctimas.

29. ACTIVIDADES
2. Lee este texto. Subraya en él los datos más importantes
y después realiza su mapa conceptual:
Sobre la cima de la montaña griega del Olimpo habitaba
Cronos, el rey del Universo. Cronos era hijo de Gea (la Tierra)
y de Urano (el Cielo), quienes habían tenido antes otros
muchos hijos, los Uránidas: doce Titanes, tres Cíclopes y tres
Hecatonquiros. Cronos tuvo, entre otros, tres hijos: Zeus o
Plutón, que llegó a ser rey del Universo; Hades, rey del
Infierno o Tártaro, y Poseidón, a quien le correspondió el Mar

30. ACTIVIDADES
Construye un mapa conceptual con los
siguientes grupos de palabras
ORIGEN ANIMAL – PAPAS – SAL – VERDURAS –
PESCADO – ALIMENTOS – POLLO – QUESO -
ORIGEN VEGETAL – AGUA - ORIGEN MINERAL –
FRUTAS - HUEVOS

31. ¿QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL Y CÓMO SE ELABORA?

32. ¿CÓMO ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL? EJERCICIOS DESARROLLADOS