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PONER ÉNFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, EL LOGRO DE LOS ESTÁNDARES CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

  1. 1. PONER ENFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, EL LOGRO DE LOS ESTANDARES CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. La lectura habla que la educación básica favorece el desarrollo de competencias y que una competencia implica el saber conocer (conceptual), el saber hacer (habilidades) y el saber ser (actitudinal). Los estándares curriculares son los referentes que permiten evaluar los niveles de desarrollo de las competencias que van alcanzando los y las estudiantes durante su vida escolar. Estos estándares hacen referente para la evaluación de los avances que han obtenido los alumnos. Los aprendizajes esperados definen lo que el maestro espera de cada uno de los alumnos en cuanto al saber conocer, al saber hacer y al saber ser y los resultados que estos deben alcanzar para así poder acceder a conocimientos cada vez más complejos, es decir las habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes que quieres que pongan en práctica, los aprendizajes esperados van ligados a la evaluación así como a la competencia. Estos te guían para no perder de vista lo que quieres que realicen los alumnos de manera autónoma. Las competencias, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados facilitarán a los alumnos herramientas para la aplicación de todos los conocimientos adquiridos. Con la intención de que los alumnos puedan aplicarlas en diferentes contextos y en las situaciones que se le presenten. Los materiales educativos se han diversificado, en los tiempos en los que vivimos, se necesitan habilidades especificas para hacer uso de ellos. Una escuela en la actualidad, no solo debe hacer uso de los libros de texto, sino también debe emplear otros materiales como son:
  2. 2.  Acervos para la biblioteca escolar y la biblioteca del aula: las cuales favorecen la habilidad lectora y estriban a la formación de alumnos como lectores y escritores.  Materiales audiovisuales, multimedia e internet: Por medio de estos también se puede brindar el aprendizaje ya que genera un entorno variado de experiencias, ejemplo de estos materiales son el uso de la computadora y la televisión, con la proyección de temas educativos que se requieren.  Materiales y recursos educativos informáticos: A estos se les puede dar uso dentro y fuera del aula de clases mediante portales educativos que pueden ser; plataformas tecnológicas, reactivos para identificar el nivel de logro de los alumnos mediante preguntas y afirmaciones. La evaluación e una actividad sistemática y continua, esta debe servir de ayuda para elevar la calidad de aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos. El docente es quien se encarga de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos, es quien realiza el seguimiento para que los estudiantes puedan lograr lo requerido en el plan y programa de estudios. La evaluación de los aprendizajes es la permite que podamos obtener evidencias sobre los logros de aprendizaje de los alumnos durante el transcurso de su formación y brindar retroalimentación a este. Esto logra que los padres de familia, el tutor, el docente y los estudiantes tomen decisiones que logren mejorar el desempeño de los estudiantes, se sugiere que se les de retroalimentación a los estudiantes, que participen y que se les permita ampliar sus posibilidades de aprender. Es inapropiado que se les asigne una calificación porque esto en lugar de beneficiar su desempeño, lo perjudica. Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los padres de familia y alumnos lo que se espera que aprendan y los criterios a evaluar, esto propicia la comprensión y apropiación compartida sobre la meta a la que se quiere llegar además que posibilita que todos valores los resultados que se obtienen.
  3. 3. Durante el ciclo escolar el maestro promueve varios tipos de evaluaciones como son la diagnostica; que es la presencia o ausencia de capacidades en un alumno, en ella también se recibe información sobre la motivación del alumno, sus intereses, etc. Mediante la evaluación se determinan las causas fundamentales de las dificultades en el aprendizaje, la evaluación diagnostico se realiza al principio de una etapa de aprendizaje. Las formativas: Es la realimentación del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de aprendizaje y la identificación de problemas más comunes para solucionarlos mediante actividades y organizar la recuperación. Esta se realiza durante todo el proceso de aprendizaje. Las sumativas: Es la que certifica que una etapa determinada del proceso, esta se realiza al final de un curso escolar. En el nivel preescolar es diferente ya que con solo cursar el año es suficiente para que el alumno acredite. También se encuentra la autoevaluación y la coevaluacion. En el caso de la autoevaluación, es cuando los mismos alumnos hacen su diagnostico sobre los aprendizajes o saberes que han obtenido y puedan mejorar su desempeño, mientras que en la coevaluacion es la que les permite valorar la actuaciones en cuanto a sus compañeros, también permite compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos. Cuando los resultados de los alumnos no son los esperados, el maestro tiene que buscar nuevas estrategias y variadas o dar tutorías que se adecuen al desempeño del estudiante, porque no todos aprenden de la misma manera ni al mismo ritmo. Algunos de los instrumentos que pueden utilizarse para obtener evidencias pueden ser: la matriz de evaluación, listas de cotejo, esquemas o mapas conceptuales, carpetas de trabajo, pruebas orales o escritas, etc.
  4. 4. La educación es un derecho fundamental que tenemos todos, y con esta podemos impulsar la equidad, esta nos sirve para mejor las relaciones con los demás al permitirnos respetar sus derecho y costumbres, al igual que impulsado valores que debemos obtener y poner en práctica para mejorar nuestra sociedad. El sistema educativo hace firme este derecho al ofrecer una educación oportuna e inclusiva inclusiva porque se ocupa de que todos tengan iguales oportunidades y evita los diferentes tipos de discriminación a las que están expuestos los niños y las niñas. Nosotros mismos debemos promover la cultura tanto dentro como fuera de las escuelas, ya que estamos dejando que la cultura del país y la variedad lingüística vaya desapareciendo, pues en ocasiones nos da pena decir de dónde venimos, la vestimenta típica de nuestros pueblos, entre otras cosas, sin darnos cuenta que tenemos cosas muy valiosas dentro de nuestro país y los distintos estados y no sabemos valorarlas. A la educación básica le corresponde crear escenarios basados en los derechos humanos y el respeto a la dignidad humana, en el aula de clases encontramos a diferentes alumnos, en algunas ocasiones encontramos a alumnos con discapacidades ya sean cognitivas, físicas, mental o sensorial y también a los alumnos con aptitudes sobresalientes, en estos casos se requieren estrategias de enseñanza y aprendizaje diferenciadas. En cada uno de los grados y grupos se abordan temas de relevancia social que favorecen los aprendizajes relacionados con valores y actitudes pero no dejan a un lado las habilidades y conocimientos. Incluir este tema en clases, desde mi punto de vista e muy bueno ya que podemos fomentar los valores en los alumnos y además se preparan para enfrentar las variadas situaciones que se le presenten el contexto en el que se están desarrollando. En la actualidad se requiere modernizar el compromiso entre los actores educativos para regular la convivencia y determinen el compromiso del poder y la autoridad en la escuela con la participación de la familia.
  5. 5. En la escuela la aplicación de reglas y normas son atribuidas por los docentes y el director sin obtener la participación de los alumnos en esta, pienso que esto no es correcto pues se les debe dar oportunidad a los estudiantes de participar en la creación de ella pues ellos son parte de las personas que tienen que cumplir con estas y se deben aplicar desde el criterio de todos, pues en la mayoría de veces el alumno no está en total acuerdo con los docente y el director, además que como reglas se deben poner algo que realmente se va a realizar y no nada más que este escrito y se diga pero que no se cumpla. También es necesario que estas reglas y normas se revisen constantemente para ver cuáles son funcionales y cuales no y valorar cuales se pueden agregar o quitar. El liderazgo requiere de la participación conjunta de directivos, docentes, padres de familia, alumnos, entre otros actores para crear un ambiente de respeto, responsabilidad transparencia, apoyo y metas compartidas. Las competencias para la vida activan y dirigen los conocimientos, habilidades y valores, se manifiestan en la acción de forma integrada. La movilización de los saberes se presenta en situaciones comunes como complejas de nuestra vida diaria. Las competencias que se presentan, deben desarrollarse en tres niveles de educación básica y a lo largo de nuestra vida. EL perfil de egreso de la educación básica es el que define al alumno que se pretende formar en el transcurso de la escolaridad básica satisfactoriamente, como garantía de que podrán desenvolverse en el ámbito en que decidan darle continuidad a su desarrollo. En el mapa curricular de la educación básica se representa por espacios organizados en cuatro campos de formación, los cuales permiten visualizar de manera gráfica la articulación curricular. Además, los campos de formación organizan otros espacios curriculares estableciendo relaciones entre sí.
  6. 6. La pre algebra es una matemática introducida a la algebra. Los estándares curriculares se organizan en dos aspectos: Numero y forma, espacio y medida. Con base en la metodología didáctica que se propone para el desarrollo de las actividades, se espera que los alumnos desarrollen, además de los conocimientos y habilidades matemáticos, actitudes y valores que les permitan transitar hacia la construcción de la competencia matemática.

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