La tecnología educativa como campo de estudio pedagógico ss

La Tecnología Educativa

Como campo de estudio pedagógico

Tecnología Educativa
La Tecnología Educativa como
campo de estudio Pedagógico.

 Concepto
 Origen
 Evolución
 Proyección


 “Aplicación de un enfoque científico y
sistemático al mejoramiento de la
educación.”(C.B. Chadwick)

“Disciplina de la didáctica, de
carácter polisémico con una visión
instrumental y dentro de ésta, el
diseño de situaciones mediadas de
aprendizaje”. (Julio Cabero)



“Disciplina que encuentra su papel como
especialización dentro del ámbito de la Didáctica
y de otras ciencias aplicadas a la
Educación, refiriéndose al diseño, desarrollo y
aplicación de recursos en procesos educativos”.
(Antonio Bartolomé)



“Trabajo y estudio de los procesos de significación
que generan los distintos equipos tecnológicos y
demás material didáctico dentro de los procesos
culturales, con el ánimo de obtener teorías
explicativas y descriptivas, que iluminen el empleo
de equipos técnicos o inspiren el diseño, la
producción y la evaluación de los mensajes y
materiales didácticos, según las finalidades
educativas y los valores culturales .“
(Manuel Cebrián de la Serna)



 “Ámbito de trabajo y de investigación incluidos
en el campo de la Didáctica”. (Juan De Pablos)

“Estudio de los medios y de su utilización en los
procesos de enseñanza.”
(Soledad Jiménez Benedit)



 "Tecnología Educativa: en un nuevo y más
amplio sentido, como el modo sistemático de
concebir, aplicar y evaluar el conjunto de
procesos de enseñanza y aprendizaje,
teniendo en cuenta a la vez los recursos
técnicos y humanos y las interacciones entre
ellos, como forma de obtener una más efectiva
educación" (UNESCO, 1984, pp. 43-44).

Tecnología Educativa – Resumen
concepto

 Disciplina/estudio/aplicación
enfoque/investigación/trabajo modo
sistemático/teorías explicativas
 Diseño/ desarrollo/ aplicación/ evaluación
/medios/recursos técnicos y humanos/
 Didáctica/ utilización material
didáctico/procesos de enseñanza
 Aprendizaje/educación más efectiva.


Evolución educativa

 India antigua figura del maestro.
concepto primitivo de escuela.
 Antigua Grecia la instrucción de los
niños era confiada a esclavos o
sirvientes.
 figura del maestro adquiere
importancia propia casa.


 Período de la adolescencia jóvenes
griegos eran enviados al Gimnasio, que
no era sino una escuela y un centro de
disciplina y cultura.
 Ejemplos de escuelas griegas:

 Academia

 Liceo


Principios
educativos griegos
Roma

extienden Imperio
hasta

Edad Media.


Edad Media

Primeros siglos tradición educativa
tomó la forma de escuelas
dependientes de

Iglesia Romana


Edad Media
 Los monasterios escuelas más
notables de este período.

 La supremacía monástica encontró a
partir del siglo XII un competidor en las
primeras universidades.


 El Renacimiento
humanismo y la inquietud intelectual:
necesidad de mejorar la educación.
escuelas y las universidades.
 Escuelas Jesuitas prestigio durante la
Contrarreforma.


 En el siglo XVIII los principios
educativos tradicionales son
cuestionados por primera vez.
• Los educadores comienzan a dudar de
teorías como la Disciplina Mental.
 Estas reformas se extienden a gran
parte del siglo XIX.


S XIX

 En esta época aparecen los sistemas de
formación que aún perduran:
• se divide formalmente la enseñanza
en enseñanza primaria, enseñanza
secundaria y enseñanza superior.
La idea de escuela y maestro sigue
presente.


¿Siglo XXI? ¿Aún seguimos igual?
Lo básico permanece prácticamente
inamovible.
 Casi todos los procesos formativos siguen
basándose en el triángulo cuyos vértices
son: Escuela

Sincronía espacio-temporal

Maestro Alumno


Evolución Educativa

 Revolución de la enseñanza:
teléfono, radio, televisión, vídeo, fax, comp
utadores,...

 Pero que no han conseguido romper con
la milenaria estructura de nuestro sistema
de enseñanza.



Los computadores

esperanzas de mejora substancial en los
procesos formativos.

CAI ("Computer Assisted Instruction")

multimedia y a Internet.



 También es posible contar esta historia
centrándose en la educación a distancia.
 Garrison plantea tres grandes etapas
de innovación tecnológica:

Correspondencia
Telecomunicación
Telemática


1. Correspondencia:
• textos muy rudimentarios.
• guías de ayuda al estudio, cuadernos de
trabajo o evaluación, etc.

Mucha de la educación a distancia impartida
hoy en día no ha pasado de esta primera
etapa.


2. Telecomunicación:
 Enseñanza multimedia: radio y
televisión.
Comienza a finales de los 60.

Texto escrito + recursos audiovisuales
audiocasetes, diapositivas, videocasetes,
etc.

• teléfono tutor alumnos.



3. Telemática:
Telecomunicaciones+informática

Computador personal

 En esta etapa se incluirían Internet y la
Web.


Definición y ventajas de la enseñanza
basada en Web (e-learning)
¿Tiene la Web capacidad para
producir la tan esperada revolución
Herramienta con gran potencial:
educativa?

 una biblioteca en el escritorio
 el diccionario en la punta de los dedos


educativa?
 navegadores fáciles de usar
 grandes posiblidades de comunicación

 acceso gratuito para docentes y alumnos


educativa?
 Multimedia accesible
 fácil publicación

 curva de aprendizaje baja

Definición de la enseñanza basada en
Web
(e-learning)
 Kilby "Web-Based Instruction" (WBI)
"Web-Based Training" (WBT)

"la instrucción individualizada
distribuida sobre una red de
computadores públicos o privados y
presentada por un navegador de Web“.

Ventajas de la enseñanza basada en la Web (e-
learning)
 Ventajas:

 aprendizaje sincrónico como
asincrónico.
 aprendizaje interactivo como no
interactivo.
 La infraestructura técnica está
ampliamente extendida.

Ventajas de la enseñanza basada en la Web (e-
learning)
 Ventajas:

 En el mismo entorno se puede tanto
aprender como utilizar lo aprendido.
 Se pueden utilizar materiales
educativos situados en otros lugares
de la red.
 Los estudiantes pueden publicar su
trabajo.


Ventajas de la enseñanza basada en
la Web (e-learning)
 Es atractiva a los estudiantes.
 Es multi-plataforma.

 Permite incrementar el trabajo
colaborativo y la comunicación entre
instituciones.


la Web (e-learning)
•Es posible simular el entorno en el que,
posteriormente al curso, el alumno deberá
emplear lo aprendido.
•Permite explorar nuevas
estrategias pedagógicas.
•Se puede acceder a un mayor número de
estudiantes.


la Web (e-learning)
 También es posible emplear la Web en el
aprendizaje tradicional:

 Como herramienta de presentación.
 Como herramienta para que trabajen
los alumnos.


la Web (e-learning)
 También es posible emplear la Web en el
aprendizaje tradicional:

•Para reforzar el sentimiento de
comunidad.
•Para mejorar el aprovechamiento
de las clases presenciales.


Inconvenientes de la enseñanza basada
en Web
 La bondad pedagógica : aún por demostrar.

 Todavía existe inexperiencia en su empleo
en entornos educativos reales

 Publicar en la Web es muy simple:
problemas de calidad.


Inconvenientes de la enseñanza basada
en Web
Un material de mala calidad
=
clases presenciales Replicar Web

 En general, se puede considerar deficiente
cualquier material que:

no aproveche adecuadamente las
posibilidades del medio.


Inconvenientes de la enseñanza
basada en Web o E-learning
 Aún no se sabe cómo emplear esta
tecnología en el entorno educativo de forma
eficiente y efectiva.

 Todo puede resumirse en dos palabras:
esfuerzo e inexperiencia.


Conclusión

 La Web no reemplaza ni a los libros ni
a los profesores.

 es sólo una herramienta más en la labor
pedagógica que en unas ocasiones será
conveniente utilizar y en otras no.

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