Besvarelse på arbeidskrav 10 i MOOC'en IKT i læring ved NTNU.

1. OM BRUK AV WEB 2.0 I
UNDERVISNINGEN
En presentasjon av Kari Midtsund Nordbø

2. HVA ER WEB 2.0?
Interaktive nettbaserte tjenester med fokus
på deling og samarbeid og som er avhengig
av aktiv deltakelse fra brukerne for å
ekspandere.
Disse tjenestene tillater oss å koble sammen
med andre mennesker, dele, utvikle ny
kunnskap i fellesskap, produsere ting og ta
del i det andre har delt.
Eksempler: Wikipedia, Facebook, Twitter,
Youtube, Google Docs, Podcast, Etherpad,
Delicious, DropBox,

3. WEB 2.0 VS. LMS
• Web 2.0 skiller seg fra LMS ved:
• Web 2.0 er (langt på vei) åpne systemer, der
«alle» kan samhandle med hverandre på
nettet. LMS er lukkede systemer som
avgrenser hvem som kan delta (f.eks.
tilhørighet til kommune/skole)
• LMS er langt på vei et administrativt verktøy,
som kan ha variert innhold – blant annet
innslag av Web 2.0.
LMS er digitale læringsplattformer. Dette
er lukkede systemer der alt innhold er
samlet på et sted – gjerne i mapper.
Eksempler på LMS: It’s Learning, Fronter,
Moodle,

4. MULIGHETER FOR Å
KOMBINERE WEB 2.0 OG
LMS
Man har mange muligheter til å inkludere
Web 2.0 i LMS ved å ta i bruk verktøyene i
LMS (her prater jeg først og fremst om It’s
learning, da det er den LMS jeg har best
kjennskap til). Til høyre ser vi en
skjermdump av noen av disse verktøyene.

5. HVA SKAL TIL FOR Å TA I
BRUK WEB 2.0 I
UNDERVISNINGEN?
• Brukervennlighet
• Det er avgjørende for læringsutbyttet at Web
2.0-tjenesten er brukervennlig, slik at alle elevene
kan delta på lik linje. Derfor bør de tjenestene
man går for ha lav brukerterskel, eventuelt må
man bruke tid på å lære elevene opp i bruken av
verktøyet.
• Kunnskap og kompetanse
• Læreren må ha kunnskap om – og kjennskap til –
hvilke Web 2.0-tjenester som kan brukes i ulike
sammenhenger, og hvordan disse kan anvendes
for å bidra til læring.
• Nettilgang
• For å kunne ta i bruk Web 2.0 er det er selvfølge
at man må ha nettilgang. Dessverre er realiteten
den at ikke alle klasserom i landet har like god
tilgang.
• Tilgang på pc/nettbrett/mobil
• Som i punktet over, er bruken av Web 2.0
avhengig av at elevene har tilgang til
PC/nettbrett/mobil, for å kunne bruke de ulike
tjenestene.
Brukervennlighet
Kunnskap og kompetanse
Nettilgang
Tilgang på pc/nettbrett/mobil

6. HVORDAN KAN WEB 2.0 GI
BEDRE LÆRING?
Bruk av Web 2.0 kan bidra til:
MAKVIS
Læringspyramiden
Skape eierskap til innholdet
Mestringsfølelse av at man bidrar

7. LÆRINGSSYN
Grunntankene i konstruktivismen (og da
spesielt sosialkonstruktivismen) passer fint
inn med Web 2.0 da elevene sammen
bygger videre på kunnskapen.
Symbolet for Wikipedia symboliserer dette
fint, ved at man sammen «pusler» sammen
kunnskapen. Det å samarbeide om å
konstruere nye noder i et nettverk er
grunntanken i konnektivismen.

8. UTFORDRINGER KNYTTET TIL
BRUK AV WEB 2.0 I
UNDERVISNINGEN
• Manglende tilgang på utstyr/nett
• Tidsbruk
• I oppstarten vil man nok kunne oppleve at dette tar mye tid.
Da må man vurdere innsatsen i forhold til utbyttet. «Hvilken
læringseffekt har bruken av Web 2.0 her?»
• Man vil nok også kunne oppleve at elevene mestrer dette
fortere enn oss lærere! De er ekspertene her, og de kan
kanskje være en utfordring for noen..?
• Vurdering
• Vi vil møte nye arenaer og produkter som skal vurderes. Dette
kan være utfordrende i begynnelsen. Prat med kollegaer om
dette!
• Personvern
• Vi må ta hensyn til personvernet. Kanskje vil det være lurt å la
elevene levere arbeid til summativ vurdering i LMS, mens de
kan få formativ vurdering i Web 2.0?
• Mangfoldet av ulike Web 2.0-tjenester
• Man kan fort blir blendet av alle mulighetene, og hive seg i
kast med det ene verktøyet etter det andre. Om mange lærere
gjør dette, uavhengig av hverandre, kan dette virke
demotiverende på elevene. Hva med å lage en felles
«grunnpakke» for skolen din, der lærerne i fellesskap er enige
om hvilke «hovedverktøy» som skal integreres i
undervisningen?
Manglende tilgang på utstyr/nett
Tidsbruk
Vurdering
Personvern
Mangfoldet av ulike Web 2.0-tjenester

9. Denne presentasjonen er laget av Kari Midtsund Nordbø,
som svar på arbeidskrav 10 i MOOC’en IKT i læring ved
NTNU.