1.
I.E.I.P.S. N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
DOCENTE: OLAZABAL MORANTE LUIS ALBERTO CELULAR: 938183709
EXPERIENCIA 3- SESIÓN 3
NOMBRE DE LA
SESIÓN/ACTIVIDAD 3:
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON NÚMEROS DE DOS CIFRAS Y OPERACIONES DE ADICIÓN Y
SUSTRACCIÓN.
I. DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑO DE GRADO Y/O
DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
 Resuelve
problemas de
Cantidad
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Emplea procedimientos como los siguientes:
• Estrategias heurísticas (ensayo
y error, buscar un patrón, esquemas).
• Estrategias de cálculo mental o escrito, como
descomposición en múltiplos de 25, en decenas
y unidades, pasando por la decena más cercana
contando hacia
adelante, completando a 100 y 200 con múltiplos
de 5 y de 10.
Realiza afirmaciones acerca de las relaciones
numéricas y las explica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. Justifica su proceso
de resolución y los resultados obtenidos.
Resuelve
situaciones
problemáticas de
adición de números
naturales con
material de base
diez en el tablero de
valor posicional.
Lista de cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES SE DEMUESTRA CUANDO
ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
SOLIDARIDAD
Los estudiantes demuestran solidaridad con
sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Docentes y estudiantes impulsan acciones
que contribuyan al ahorro del agua y el
cuidado de las cuencas hidrográficas de la
comunidad,
identificando su relación con el cambio
climático, adoptando una nueva cultura del
agua.
1. Institución Educativa 5. Área: MATEMATICA
2. Profesor (a) 6. Grado y sección PRIMERO Y SEGUNDO
3. Nivel SECUNDARIA 7. Fecha. 30 / 05 / 2022
4. Duración 2 HORAS 8. Turno: MAÑANA

2.
I.E.I.P.S. N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
DOCENTE: OLAZABAL MORANTE LUIS ALBERTO CELULAR: 938183709
MOMENTO DE LA SESIÓN
DURANTE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURS
OS
T.
INI
CIO
- El docente iniciará la sesión presentando en un papelote la siguiente información:
Tema: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON NÚMEROS DE DOS CIFRAS Y OPERACIONES DE
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
Propósito: Establece relaciones entre los datos para expresarlos en una operación de
adición o sustracción.
Competencia: Resuelve problemas de Cantidad.
Capacidades:
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Así mismo, se propone a los estudiantes que en el desarrollo de la sesión se respetarán las
normas de convivencia que se acordaron en el aula:
NC1: Muestra cortesía, amabilidad y educación en los mensajes enviados al docente o
compañeros del grupo de WhatsApp.
NC2: Lavarse las manos con agua y jabón como mínimo durante 20 segundos si va a los
servicios higiénicos o a otro ambiente de su casa.
NC3: Levantar la mano para pedir la palabra o solicitar que se explique si no entendieron .
Imagen
15 min
DESARROLLO
- El docente saluda cordialmente a los estudiantes e inicia la sesión.
- El docente presenta el tema mediante organizador en la pizarra en los que se encontrarán
los desempeños, capacidades y competencias a desarrollar.
- El docente da a conocer el planteamiento de la situación significativa a desarrollar, en la
situación se presenta a los estudiantes de primer grado que han ahorrado S/ 58 para
emprender su proyecto de crianza de cuyes, para ello cada cuy hembra reproductora
costará S/ 60 y cada macho reproductor S/ 40. Los estudiantes deberán calcular cuánto
dinero les falta para empezar el proyecto con dos cuyes.
- El docente plantea a los estudiantes para que reflexionen y respondan a las interrogantes
de la sección COMPRENDEMOS EL PROBLEMA, con la finalidad de analizar la situación.
- El docente solicita a los estudiantes que plateen una estrategia para resolver las
interrogantes de la situación en la sección DISEÑAMOS UNA ESTRATEGIA O PLAN
- Los estudiantes, aplican los procedimientos y estrategias en la sección EJECUTAN LA
ESTRATEGIA O PLAN y solucionarán el problema por el método gráfico a través de la
representación en la recta numérica o por el método de descomposición en decenas y
unidades.
- A lo largo del desarrollo de las actividades el docente absolverá las dudas que se les haya
presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación (Es cierto
que la docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de
necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez
no haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades).
- El docente al termina la lectura del recurso les indica a los estudiantes que deben responder
a las preguntas propuestas.
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema y los
retroalimenta a partir de sus necesidades e intereses.
Cuaderno
Portafolio
de
evidencias 30 min

3.
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CIERRE
- EL docente presenta el reto en la sección elaboro mi evidencia para que sean
presentados la próxima clase a través de las siguientes preguntas:
1. Aplica la estrategia anterior para desarrollar el siguiente problema:
Calcula de dos formas distintas lo que falta para completar 100
Aplica el procedimiento utilizando el material de base diez
2. Edson Apaza tiene 47 ovejas y quiere completar 100. ¿Cuántas ovejas le faltan?
Plantea los datos en un esquema a través de la recta numérica.
Resuelve el problema de dos formas distintas.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es
importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar?
- Los estudiantes responden en diálogo abierto al docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
durante la sesión.
- Da por concluida la sesión y los anima a seguir adelante. Las recomendaciones de cuidado
y prevención contra el COVID-19.
Cuaderno
de trabajo o de
evidencias
15
min.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS
Resuelve problemas
de cantidad
 Emplea procedimientos como los siguientes:
• Estrategias heurísticas (ensayo
y error, buscar un patrón, esquemas).
• Estrategias de cálculo mental o escrito, como
descomposición en múltiplos de 25, en decenas y
unidades, pasando por la decena más cercana
contando hacia
adelante, completando a 100 y 200 con múltiplos de 5
y de 10.
 Realiza afirmaciones acerca de las relaciones
numéricas y las explica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. Justifica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
Resuelve situaciones
problemáticas de
adición de números
naturales con material
de base diez en el
tablero de valor
posicional.
Lista de cotejo

4.
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30 de mayo del 2022
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Director(a) Docente
LISTA DE COTEJO
N° ESTUDIANTES
CRITERIOS A SER EVALUADOS
OBSERVACIONES
Expreso
problemas en
modelos
matemáticos de
operaciones de
adición y
sustracción con
números
naturales
Realizo
operaciones de
adición y
sustracción con
números
naturales.
CALIFICACIONES
Si No Si No Si No
01
02
03
04