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Tarea °2
“Procesos Mentales”
República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior.
Universidad Yacambú.
Cátedra: Fisiología y Conducta.
Silmar Sanchez
C.I.-17.634.306
Expediente: HPS-173-00322V
THF-0333 ED01D0V
Procesos Mentales
Los procesos mentales, corresponden al almacenamiento, elaboración y
traducción de los datos aportados por los sentidos, para su utilización
inmediata y un eventual uso posterior. La memoria y también la
percepción juegan un importante rol entre los procesos cognitivos
básicos. La inteligencia, el lenguaje y pensamiento en general son de
gran importancia para los seres humanos, ya que forman parte de los
procesos cognitivos superiores, ayudándonos a tener procesos mentales
que nos diferencian de los animales, como el pensamiento lógicos, la
utilización de símbolos lingüísticos para transmitir el pensamiento, y la
resolución de problemas. Es una operación de pensamiento capaz de
actuar sobre estímulos concretos, situaciones o representaciones
mentales para generar nuevas representaciones mentales o acciones
motoras.
En los diferentes procesos mentales se pueden encontrar los siguientes:
Inteligencia, Aprendizaje, Memoria, Creatividad, Sentimiento y
Emoción
La percepción es la forma en la que el cerebro detecta las sensaciones que
recibe a través de los sentidos para formar una impresión consciente de la
realidad física de su entorno (interpretación).1 También describe el conjunto
de procesos mentales mediante el cual una persona selecciona, organiza e
interpreta la información proveniente de estímulos, pensamientos y
sentimientos, a partir de su experiencia previa, de manera lógica o
significativa.
La Percepción
• Percepción visual, de los dos planos de la realidad externa (forma, color, movimiento);
• Percepción olfativa, de los olores;
• Percepción auditiva, de los ruidos y sonidos;
• Percepción táctil, que combina los sentidos de la piel (presión, vibración, estiramiento);
• Percepción gustativa, de los sabores
Tipos de Percepción
Conciencia
La conciencia (del latín conscientia, «conocimiento compartido», y éste de cum scientĭa, «con conocimiento», el mismo
origen que tiene consciencia, ser conscientes de ello) se define, en términos generales, como el conocimiento que un ser
tiene de sí mismo y de su entorno. También puede referirse a la moral o a la recepción normal de los estímulos del
interior y el exterior por parte de un organismo.
El término conciencia se utiliza para distintos aspectos:
El primero y de uso más extenso, se refiere a la captación, reconocimiento del sentido y la relevancia de cualquier
aspecto de la realidad o de uno (a) mismo (a). El término conciencia no tiene por qué ser simplemente intelectual.
Dentro del mismo podemos diferenciar dos aspectos importantes:
• El psicológico: se refiere a la percepción de un objeto, situación o de uno mismo, por lo que este acto de
conciencia puede confundirse con el de autoconciencia.
• El gnoseológico-metafísico: La gnoseología es la rama de la filosofía que estudia el origen, la naturaleza y
los límites del conocimiento humano en general. Su denominación se remonta a la antigua Grecia, donde filósofos
se han ocupado de estudiar cuestiones de la vida de los seres humanos. Se puede definir como la teoría general
del conocimiento, que se refleja en la concordancia del pensamiento entre el sujeto y el objeto. En este
contexto, el objeto es algo externo a la mente, una idea, un fenómeno, un concepto, etc. El objetivo de la
gnoseología es reflexionar sobre el origen, la naturaleza o la esencia, y los límites del conocimiento, del acto
cognitivo (acción de conocer), por el sujeto.
Lenguaje
El lenguaje es el proceso cognitivo que nos diferencia de los animales de otras especies.
(Palacios, 1996)
Las características del lenguaje humano son 4:
1- Semántica: símbolos con un significado.
2- Desplazamiento: Capacidad del individuo para describir acontecimientos u objetos lejanos.
3- Productividad: puede generar un número infinito de pensamientos o ideas a partir de un
numero finito de palabras.
4- Sintaxis: noción o necesidad de establecer reglas gramaticales que determinan el lenguaje.
La relación funcional entre los dos hemisferios del cerebro ha sido el foco principal de la investigación
en neuropsicología y neurología clínica durante más de un siglo (Crystal, 1994). Por algún tiempo se
pensó que el hemisferio izquierdo en el control de la mayor parte de las actividades. Hoy se reconoce
que cada uno tiene su propio papel y está más implicado en la ejecución de algunas actividades y
menos en la de otras, y se afirma, por tanto, que uno es el dominante o principal para ciertas
funciones mentales(Crystal, 1994). Se conoce como lateralización el desarrollo de estas funciones en
uno de los hemisferios
Aspectos fisiológicos de lenguaje
Las áreas propuestas para el procesamiento del habla la escucha,
la lectura, la escritura y el lenguaje de los signos se localizan de
modo principal en las cisuras del Silvio y de rolando o en torno a
ellas. Se Han identificado varias áreas específicas.
La parte frontal del lóbulo parietal a lo largo de la cisura de
rolando participa fundamentalmente en el procesamiento de las
sensaciones y puede estar unida con las áreas del habla y auditiva
en un nivel más profundo.
El área frente a la cisura de rolando participa de modo
principal en el funcionamiento motor de esta manera, tiene
importancia para el estudio del habla y la escritura.
Un área en la parte posterior y superior del lóbulo temporal
que se extiende hacia arriba en el lóbulo parietal, desempeña
una parte fundamental en la comprensión del habla es el área
Wernicke.
Cuando esta se daña el lenguaje es constante y gramaticalmente
bien estructurado pero contiene muchas palabras sin sentido.
El área principal implicada en la recepción auditiva conocida como giro de
Heschl se encuentra en la parte superior los lóbulos temporales.
La parte posterior e inferir del lóbulo frontal está implicada de manera
primordial en la codificación del habla. Es el área de Broca .
Los daños en esta área generan afasia que es un problema de comunicación
en el que la persona tiene una buena comprensión pero tiene problemas al
articular el lenguaje, es decir, al hablar.
Otra área hacia la parte posterior del lóbulo frontal puede estar
implicada en el control motor de la escritura. Se conoce como centro de
Exner.
Parte de la región parietal izquierda, cercana al área de Wernicke, está
implicada en el control del lenguaje de signos manual.
El área posterior del lóbulo occipital se utiliza principalmente para el
procesamiento de las entradas visuales
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Tarea 2 fisiologia sil

  • 1. Tarea °2 “Procesos Mentales” República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior. Universidad Yacambú. Cátedra: Fisiología y Conducta. Silmar Sanchez C.I.-17.634.306 Expediente: HPS-173-00322V THF-0333 ED01D0V
  • 2. Procesos Mentales Los procesos mentales, corresponden al almacenamiento, elaboración y traducción de los datos aportados por los sentidos, para su utilización inmediata y un eventual uso posterior. La memoria y también la percepción juegan un importante rol entre los procesos cognitivos básicos. La inteligencia, el lenguaje y pensamiento en general son de gran importancia para los seres humanos, ya que forman parte de los procesos cognitivos superiores, ayudándonos a tener procesos mentales que nos diferencian de los animales, como el pensamiento lógicos, la utilización de símbolos lingüísticos para transmitir el pensamiento, y la resolución de problemas. Es una operación de pensamiento capaz de actuar sobre estímulos concretos, situaciones o representaciones mentales para generar nuevas representaciones mentales o acciones motoras. En los diferentes procesos mentales se pueden encontrar los siguientes: Inteligencia, Aprendizaje, Memoria, Creatividad, Sentimiento y Emoción
  • 3. La percepción es la forma en la que el cerebro detecta las sensaciones que recibe a través de los sentidos para formar una impresión consciente de la realidad física de su entorno (interpretación).1 También describe el conjunto de procesos mentales mediante el cual una persona selecciona, organiza e interpreta la información proveniente de estímulos, pensamientos y sentimientos, a partir de su experiencia previa, de manera lógica o significativa. La Percepción • Percepción visual, de los dos planos de la realidad externa (forma, color, movimiento); • Percepción olfativa, de los olores; • Percepción auditiva, de los ruidos y sonidos; • Percepción táctil, que combina los sentidos de la piel (presión, vibración, estiramiento); • Percepción gustativa, de los sabores Tipos de Percepción
  • 4. Conciencia La conciencia (del latín conscientia, «conocimiento compartido», y éste de cum scientĭa, «con conocimiento», el mismo origen que tiene consciencia, ser conscientes de ello) se define, en términos generales, como el conocimiento que un ser tiene de sí mismo y de su entorno. También puede referirse a la moral o a la recepción normal de los estímulos del interior y el exterior por parte de un organismo. El término conciencia se utiliza para distintos aspectos: El primero y de uso más extenso, se refiere a la captación, reconocimiento del sentido y la relevancia de cualquier aspecto de la realidad o de uno (a) mismo (a). El término conciencia no tiene por qué ser simplemente intelectual. Dentro del mismo podemos diferenciar dos aspectos importantes: • El psicológico: se refiere a la percepción de un objeto, situación o de uno mismo, por lo que este acto de conciencia puede confundirse con el de autoconciencia. • El gnoseológico-metafísico: La gnoseología es la rama de la filosofía que estudia el origen, la naturaleza y los límites del conocimiento humano en general. Su denominación se remonta a la antigua Grecia, donde filósofos se han ocupado de estudiar cuestiones de la vida de los seres humanos. Se puede definir como la teoría general del conocimiento, que se refleja en la concordancia del pensamiento entre el sujeto y el objeto. En este contexto, el objeto es algo externo a la mente, una idea, un fenómeno, un concepto, etc. El objetivo de la gnoseología es reflexionar sobre el origen, la naturaleza o la esencia, y los límites del conocimiento, del acto cognitivo (acción de conocer), por el sujeto.
  • 5. Lenguaje El lenguaje es el proceso cognitivo que nos diferencia de los animales de otras especies. (Palacios, 1996) Las características del lenguaje humano son 4: 1- Semántica: símbolos con un significado. 2- Desplazamiento: Capacidad del individuo para describir acontecimientos u objetos lejanos. 3- Productividad: puede generar un número infinito de pensamientos o ideas a partir de un numero finito de palabras. 4- Sintaxis: noción o necesidad de establecer reglas gramaticales que determinan el lenguaje. La relación funcional entre los dos hemisferios del cerebro ha sido el foco principal de la investigación en neuropsicología y neurología clínica durante más de un siglo (Crystal, 1994). Por algún tiempo se pensó que el hemisferio izquierdo en el control de la mayor parte de las actividades. Hoy se reconoce que cada uno tiene su propio papel y está más implicado en la ejecución de algunas actividades y menos en la de otras, y se afirma, por tanto, que uno es el dominante o principal para ciertas funciones mentales(Crystal, 1994). Se conoce como lateralización el desarrollo de estas funciones en uno de los hemisferios
  • 6. Aspectos fisiológicos de lenguaje Las áreas propuestas para el procesamiento del habla la escucha, la lectura, la escritura y el lenguaje de los signos se localizan de modo principal en las cisuras del Silvio y de rolando o en torno a ellas. Se Han identificado varias áreas específicas. La parte frontal del lóbulo parietal a lo largo de la cisura de rolando participa fundamentalmente en el procesamiento de las sensaciones y puede estar unida con las áreas del habla y auditiva en un nivel más profundo. El área frente a la cisura de rolando participa de modo principal en el funcionamiento motor de esta manera, tiene importancia para el estudio del habla y la escritura. Un área en la parte posterior y superior del lóbulo temporal que se extiende hacia arriba en el lóbulo parietal, desempeña una parte fundamental en la comprensión del habla es el área Wernicke. Cuando esta se daña el lenguaje es constante y gramaticalmente bien estructurado pero contiene muchas palabras sin sentido. El área principal implicada en la recepción auditiva conocida como giro de Heschl se encuentra en la parte superior los lóbulos temporales. La parte posterior e inferir del lóbulo frontal está implicada de manera primordial en la codificación del habla. Es el área de Broca . Los daños en esta área generan afasia que es un problema de comunicación en el que la persona tiene una buena comprensión pero tiene problemas al articular el lenguaje, es decir, al hablar. Otra área hacia la parte posterior del lóbulo frontal puede estar implicada en el control motor de la escritura. Se conoce como centro de Exner. Parte de la región parietal izquierda, cercana al área de Wernicke, está implicada en el control del lenguaje de signos manual. El área posterior del lóbulo occipital se utiliza principalmente para el procesamiento de las entradas visuales
  • 7. Pensamiento El pensamiento es la actividad y creación de la mente; se dice que todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc. Se considera pensamiento también la coordinación del trabajo creativo de múltiples individuos con una perspectiva unificada en el contexto de una institución. • Deductivo: va de lo general a lo particular. • una forma de razonamiento de la que se desprende una conclusión a partir de una o varias premisas. • Inductivo: es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el que va de lo particular a lo general. La base es, la figuración de que si algo es cierto en algunas ocasiones, lo será en otras similares. • Analítico: realiza la separación del todo en partes que son identificadas o categorizadas. • Creativo: aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo, introduciendo novedades, es decir, la producción de nuevas ideas para desarrollar o modificar algo existente. • Instintivo: es aquel que poseen la mayoría de los seres vivos, el cual genera acciones. • Sistémico: es una visión compleja de múltiples elementos con sus diversas interrelaciones. Sistémico deriva de la palabra sistema, lo que nos indica que debemos ver las cosas de forma interrelacionada. • Crítico: examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analítica y evaluativa. Intenta superar el aspecto mecánico del estudio de la lógica. Es evaluar el conocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree y por qué. Se esfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre el conocimiento y la acción. • Interrogativo: es el pensamiento con el que se hacen preguntas, identificando lo que a uno le interesa saber sobre un tema determinado. • Racional: es el pensamiento que contradice lo irracional. • Pensamiento social: se basa en el análisis de elementos en el ámbito social, en este se plantean interrogantes y se hacen críticas que ayuden en la búsqueda de soluciones a las mismas. Además puede considerarse como el pensamiento que tiene cada persona dentro de la sociedad. Clasificación
  • 8. El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. En el aprendizaje intervienen diversos factores que van desde el medio en el que el ser humano se desenvuelve, así como los valores y principios que se aprenden en la familia. Aprendizaje Tipos de Aprendizaje La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literatura de pedagogía: Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados. Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo. Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.
  • 9. La memoria es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la información del pasado. Algunas teorías afirman que surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la llamada potenciación a largo plazo Memoria (proceso), capacidad para recordar; Recuerdo (también llamado memoria, sobre todo en textos especializados en su estudio), material que se almacena en la memoria; Falsos recuerdos, de eventos que no ocurrieron o una distorsiones de un evento que sí ocurrió; Memoria sensorial, habilidad de retener impresiones de información sensorial después de que el estímulo original haya cesado; Memoria colectiva, capacidad de construir, mediante el lenguaje, una memoria común; Memoria episódica; Memoria semántica; Memoria a corto plazo; Memoria a largo plazo; Memoria eidética; Memoria inmunológica; Memoria declarativa o Memoria explícita. Memoria
  • 10. El sistema nervioso simpático, también llamado ortosimpático, constituye, junto al sistema nervioso parasimpático, el sistema nervioso vegetativo o autónomo. El sistema nervioso simpático actúa con la ayuda de la adrenalina y la noradrenalina, dos mediadores químicos que actúan sobre unos receptores con el objetivo de aumentar o disminuir la intensidad de las funciones controladas, particularmente, la constricción o la dilatación de los vasos sanguíneos, la aceleración o la disminución del ritmo cardíaco y la relajación de ciertos músculos automáticos. Sistema Simpático El SNS está compuesto por cuatro grupos de neuronas: un grupo de neuronas hipotalámicas que descienden por la médula espinal, un grupo de neuronas de la médula espinal que se ubican en la llamada asta intermediolateral, un grupo de neuronas preganglionares respecto de la cadena de ganglios paravertebrales del tronco simpático que se ubica paralelo a la medula espinal y finalmente un grupo de neuronas post ganglionares a estos ganglios, ya sea ubicadas en los ganglios paravertebrales o en los ganglios prevertebrales, cuyos axones se dirigen a distintos lugares del cuerpo. Las neuronas preganglionares se comunican con las post ganglionares mediante fibras que emergen por los nervios de la raíz ventral, pero que luego se separan de las fibras somáticas y van por los ramos comunicantes blancos hasta los ganglios paravertebrales; aquellas que hacen sinapsis en los ganglios paravertebrales continúan hacia sus órganos blanco por los ramos comunicantes grises Componentes
  • 11. La disfunción del sistema nervioso simpático puede llevar a una condición llamada “la fibromialgia”. Los pacientes de la fibromialgia experimentan el dolor en los músculos y las estructuras circundantes sin ningún tipo del daño a los tejidos. El porcentaje de las mujeres (entre las edades de 35 y 60 años) o los niños que sufren de la fibromialgia es muy alta. El sistema nervioso simpático puede dar lugar a una disfunción en el Síndrome de Distrofia Simpática Refleja o el síndrome del dolor regional complejo (CRPS), que se describe como una condición crónica y dolorosa. La persona que sufre del dolor del moderado al grave es desproporcionada en relación con el evento (el esguince o una fractura), que puede inducir el dolor. A menudo, un Trastornos Los problemas de la presión arterial como la presión arterial alta La disfunción eréctil en los hombres Las enfermedades del corazón Los problemas con la respiración y la deglución El dolor de la cabeza La pérdida de la memoria Los temblores, las convulsiones La pérdida de la fuerza muscular La dificultad en el habla Síntomas
  • 12. Parasimpático El sistema nervioso parasimpático pertenece al sistema nervioso autónomo, que controla las funciones y actos involuntarios. Los nervios que lo integran nacen en el encéfalo, formando parte de los nervios craneales, motor ocular común, facial, glosofaríngeo y vago. En la médula espinal se encuentra a nivel de las raíces sacras de S2 a S4. Se encarga de la producción y el restablecimiento de la energía corporal. Componentes
  • 13. El lagrimeo – en el ojo, la pupila se contrae. En los pulmones: contrae los bronquios. En la salivación: la producción de saliva aumenta. En el corazón: disminuye la frecuencia cardíaca. En el aparato digestivo aumenta los movimientos y contracción del estómago. Disminuye la tensión arterial . En el riñón: aumento de la secreción de orina. Aumenta el almacenamiento de combustible. Aumenta nuestra resistencia a las infecciones. Aumenta la circulación de oxígeno a los órganos no vitales si es necesario. Provee de combustible y elimina desechos de la piel, tracto digestivo y órganos reproductores. Los problemas en este sistema o en alguna de sus partes pueden dar lugar a diferentes problemáticas o enfermedades como por ejemplo: •Dolores de cabeza, incluyendo pérdida de memoria y dificultad para hablar. •Afecciones en el corazón y las arterias. •Trastornos en el sistema respiratorio. •Fibromialgia, caracterizada por dolor muscular crónico, sin origen conocido. •Disfunción eréctil. •Esclerosis múltiple, enfermedad degenerativa del sistema nervioso. Afecta principalmente a la mielina y se manifiesta con parálisis de las extremidades inferiores, hormigueo y pérdida de la sensibilidad entre otros. •Atrofia multisistémica, enfermedad degenerativa con características similares al Parkinson. •Disautonomía familiar, enfermedad hereditaria, degenerativa, y cuyos síntomas son sudoración excesiva e indiferencia al dolor. •Diabetes, aunque no es una enfermedad que incluya de forma exclusiva el Sistema Nerviso Autonomo, ya que se trata de un déficit en la generación de insulina. Sin embargo, la diabetes puede causar daño a los nervios, afectando los nervios simpático, parasimpático, sensorial y motor. TrastornosSíntomas
  • 14. Freud asume que el placer y el displacer están vinculados con los impulsos. Tanto en el polo el placer como su contralor, existe una extensión de indiferencia “estética”. Las dinámicas de uno u otro, se vinculan a su vez, con el equilibrio o la inestabilidad del sistema psíquico. En otras palabras, el principio del placer se deduce por la constancia que conlleva la estabilidad del sujeto (postura estática). Pero, el dominio de éste sobre el aparato psíquico es una hipótesis que Freud descarta ya que en la observación empírica no todos los actos del agente llevan al placer. Al respecto el autor sostiene “existe, efectivamente, en el alma fuerte tendencia al principio del placer, pero a esta tendencia se oponen, en cambio otras fuerzas o estados determinados; y de tal manera, que el resultado final no puede corresponder siempre a ella”. Asimismo, el principio del placer funciona como elemento primario “del aparato anímico” pero es transformado, por los diferentes factores ambientales que lo obligan a retraerse dando lugar (así) al surgimiento del displacer. El yo asume un instinto de “auto conservación” y el placer puede quedar latente durante un lapso de tiempo manejando los destinos de los “instintos sexuales”, mientras es sustituido por “el principio de realidad”. Los mecanismos de represión también ejercen presión sobre los instintos del sujeto, y en ocasiones, se genera lo que Freud llama satisfacción sustitutiva, lo cual implica un sentimiento de displacer. En este sentido el autor afirma “la mayoría del displacer que experimentamos es, ciertamente, displacer de percepción, percepción del esfuerzo de instintos insatisfechos o percepción exterior, ya que por ser esta última penosa, en sí o por excitar en el aparato anímico expectaciones llenas de displacer, y ser reconocida como un peligro por el mismo” (ibid: 2509-10). En consecuencia, reaccionar a estas inspiraciones instintivas y/o de amenaza puede ser dirigida por el principio de realidad directamente hacia el placer. Placer y Displacer
  • 15. Material de apoyo, Unidad I Fisiologia y Conducta, los procesos mentale https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervioso_parasimp%C3%A1tico #Funci%C3%B3n_del_sistema_nervioso_parasimp%C3%A1tico https://salud.ccm.net/faq/9880-sistema-nervioso-simpatico-definicion https://mejorconsalud.com/el-sistema-nervioso-simpatico/ https://elblogverde.com/sistema-nervioso-somatico-y-autonomo/ https://www.psicoactiva.com/blog/sistema-nervioso-autonomo- simatico-parasimpatico/ http://www.eumed.net/libros- gratis/2008b/399/El%20placer%20y%20el%20displacer%20en%20Sig mund%20Freud.htm http://www.monografias.com/trabajos5/asfi/asfi.shtml#ixzz5Hfi6 AE4D Bibliografía