1. AdB
Kommission Erwachsenenbildung
Spielfilme in der politischen
Erwachsenenbildung -
Erfahrungen und
methodische Überlegungen
Karl Heinz Keil
Hanns-Seidel-Stiftung

2. Spielfilme und politische Bildung
Kino ist der Ort, ..........

3. Spielfilme und politische Bildung
....., an dem man viel über die Leidenschaft der
Menschen erfährt, vorausgesetzt, dass man
sich durch die Ereignisse auf der Leinwand
nicht ablenken läßt.
Danny Kaye (1913-87), eigentlich Daniel Kaminski,
US-amerik. Schauspieler

4. Spielfilme und politische Bildung

5. Spielfilme und politische Bildung
Was sagt die
Bundeszentrale für politische
Bildung zu diesem Thema?

6. Spielfilme und politische Bildung
„Obwohl das bewegte Bild das Leitmedium des 20.
Jahrhunderts ist, findet es in den Schulen noch immer nicht
die ihm angemessene Bedeutung im Gegensatz zur
Literatur.“
Thomas Krüger (bpb)

7. Spielfilme und politische Bildung
Filmkanon
Der Filmkanon der Bundeszentrale für politische Bildung
wurde von einer Expertenkommission mit dem Ziel einer
verbesserten schulischen Vermittlung von Filmkompetenz
erarbeitet. Dazu wurden 35 Spielfilme und ein Dokumentarfilm
(Shoah) ausgewählt.
Siehe auch: http://www.mediaculture-online.de/Filmkanon.36.0.html

8. Spielfilme und politische Bildung
• Die Bundeszentrale für politische Bildung bringt seit einigen Jahren
Filmhefte zu besonders für die politische Bildung geeigneten Filmen
mit Handreichungen für Unterrichtsgestaltung heraus, stellt Filme auf
DVD zur Verfügung und hat auch 2003 und 2006 bereits zwei
filmpädagogische Kongresse durchgeführt.

9. Spielfilme und politische Bildung
Warum Spielfilme einsetzen?

10. Spielfilme und politische Bildung
Lernstrategien nach Mandl & Friedrich (2006)

11. Spielfilme und politische Bildung
Lernstrategien
Lernstile (Lernpsychologie) - Lerntypen (Didaktik)
Lernstrategien stehen in Wechselwirkung mit
Motivation, Emotion, Kognition und Volition
Eine Gruppe von Modellen betont die Sinneseindrücke, die während der Informationsübertragung zur Geltung
kommen. Diese Modelle können unterschiedliche Namen für dieselben oder ähnliche Lernstile benutzen. Oft
werden dazu vier grundlegende Typen unterschieden:
Lernstile:
* Visuelles Lernen (Lernen durch Schauen)
* Auditives Lernen (Lernen durch Hören)
* Lesen und Schreiben (Lernen durch Verarbeitung von Texten)
* Kinästhetisches Lernen (Lernen durch die Praxis, durch Bewegung)

12. Spielfilme und politische Bildung
Jeder Mensch setzt für das
Lernen individuelle, habituelle
und geschlechtsspezifische
Lernstile ein.

13. Spielfilme und politische Bildung
“Lebenswelten sind Medienwelten” (Dieter Baacke)
• Mehr Emotion, weniger Kognition
• Visualisierung entspricht der heutigen “Lebenswelt”
und schafft Identifikation mit Bekanntem und schafft
Motivation

14. Spielfilme und politische Bildung
Kognitive Argumente
„Zentrales Prinzip von Elaborationsstrategien ist, neue Information
in bestehende Wissensstrukturen (z. B. Vorwissen,
Vorstellungsbilder) zu integrieren, was den späteren Abruf
erleichtert“.
Einzelstrategien der Erarbeitung sind:
• Aufmerksamkeit wecken/herstellen
• Vorwissen aktivieren
• Vorstellungsbilder generieren

15. Spielfilme und politische Bildung
Was muss ich beachten?

16. Spielfilme und politische Bildung
Was will ich? - Zielsetzung?!
Spielfilme als Gegenstand oder Mittler?
Medienpädagogischer oder inhaltlicher Fokus?

17. Spielfilme und politische Bildung
Medienpädagogischer oder inhaltlicher Fokus?
Medienpädagogischer Ansatz
(Vermittlung von Medienkompetenz):
• Film wird auf politische Relevanz hin untersucht
• Was ist der gesellschaftliche Kontext?
(z.B. häufig Bezug auf US-amerikanische “politische Kultur”)
• Dramaturgie/Wirkmechanismen
Spielfilme als Mittler (Thema und inhaltliche Aussage stehen
im Vordergrund)
• z.B. 1984 (Totalitarismus)
• z.B. Schindlers Liste (Widerstandsmöglichkeit des
Einzelnen)
• z.B. Wag the dog (Medien und Politik)

18. Spielfilme und politische Bildung
Mögliche Probleme
• technischer Aufwand
• Zeit
• Struktur (politisch „inhaltsleere Passagen“)
• „Verortung“ als Unterhaltung
• wenige Filme thematisieren Politik explizit
• historische Ungenauigkeiten
• US-amerikanische Produktionen überwiegen

19. Spielfilme und politische Bildung
Wie?

20. Spielfilme und politische Bildung
Formen
• Filmausschnitte ( -> Sequenzmethode)
• Film mit anschl. Diskussion als ein Element eines
mehrtägigen Seminars (Plenumsgespräch,
Assoziationsmethode, Gruppenarbeit)
• Filmseminar (Vergleich mit literarischer Vorlage,
Einladung von Regisseuren, „Lernort Kino“)

21. Spielfilme und politische Bildung
Filmausschnitte (Jud Süß)
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22. Spielfilme und politische Bildung
Besonderheit
Bezug zum Informationsteil herstellen:
unabdingbar bei Filmen mit “Vorbehalt”

23. Spielfilme und politische Bildung
Film mit anschl. Diskussion
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24. Spielfilme und politische Bildung
Verknüpfung mit wagthedog1.avi.lnk
Wag the dog

25. Spielfilme und politische Bildung
Film mit anschl. Diskussion + literarische
Vorlage bzw. „Vorbild“ (A.I.)
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26. Spielfilme und politische Bildung
Filmseminar mit Regisseur(en) - z.B.
Marcus H. Rosenmüller/Heimatbegriff
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27. Spielfilme und politische Bildung
Eigene Erfahrungen?

28. Spielfilme und politische Bildung
• Volle Länge ideal
• vorherige Arbeitsaufträge
• Zusatzmaterial (z.B. Filmprotokoll,
Inhaltsangabe)
• Ggf. Wiederholung von Schlüsselszenen
• Kombination mit Gruppenarbeit hat sich
bewährt

29. Spielfilme und politische Bildung
Quellen/weitere Informationen

30. Spielfilme und politische Bildung
Die Bundeszentrale für politische Bildung bringt seit einigen Jahren
Filmhefte zu besonders für die politische Bildung geeigneten Filmen
mit Handreichungen für Unterrichtsgestaltung heraus, stellt Filme auf
DVD zur Verfügung und hat auch 2003 und 2006 bereits zwei
filmpädagogische Kongresse durchgeführt.

31. Spielfilme und politische Bildung
Links
• www.kinofenster.de
• www.bpb.de/publikationen/DED105,0,Der_Filmkanon.html
• www.mediaculture-online.de/Filmkanon.36.0.html
• www.lernort-kino.de
• www.murnau-stiftung.de/index_flash.html

32. Spielfilme und politische Bildung

33. Spielfilme und politische Bildung

34. Spielfilme und politische Bildung
Überwältigungsverbot
zur Diskussion?

35. Spielfilme und politische Bildung
• "Überwältigungsverbot: Es ist nicht erlaubt, den
Schüler ... im Sinne erwünschter Meinungen zu
überrumpeln und damit an der 'Gewinnung eines
selbstständigen Urteils' (...) zu hindern. Hier genau
verläuft nämlich die Grenze zwischen Politischer
Bildung und Indoktrination. Indoktrination aber ist
unvereinbar mit der Rolle des Lehrers in einer
demokratischen Gesellschaft und der - rundum
akzeptierten - Zielvorstellung von der Mündigkeit des
Schülers."

36. Vielen Dank!
Karl Heinz Keil
Telefon: (0 89) 12 58 31 1
E-Mail: keil@hss.de