1.
Desarrollo Físico,
Motor y Cambios
Sociales
Bandala Morales Rocío
Delfín Yáñez Damaris
Hernández Rosas Amalia
Solano Cazares Karla Rocío

2.
Desarrollo Físico
Se refiere a los cambios
corporales que experimenta el
ser humano, especialmente en
peso y altura y está implicados
el desarrollo cerebral
(desarrollo óseo y muscular).

3.
El principio cefalocaudal de latín “cabeza a cola” establece el
desarrollo debe proceder desde la cabeza hasta la parte
inferior del cuerpo, así la cabeza, cerebro y ojos de un
embrión se desarrollan antes que el tronco y las extremidades
continúan desarrollándose más rápidamente que las partes
inferiores después del nacimiento y siguen siendo
desproporcionadamente grandes hasta que las otras partes
los alcanzan.
La cabeza del embrión de dos meses representa la mitad de
longitud total del cuerpo y la cabeza del recién nacido es la
cuarta parte de su longitud total del cuerpo totales mientras
la cabeza del adulto es solamente parte de su tamaño total.
El cerebro de un niño de un año de edad pesa el 70%de su
peso adulto completo, mientras que el resto del cuerpo tiene
mucho por recorrer.
El cerebro de un niño
de un año de edad
pesa el 70%de su
peso adulto completo,
mientras que el resto
del cuerpo tiene
mucho por recorrer.

4.
Crecimiento, Estatura y Peso
El tamaño del cuerpo de los niños no solo crece rápidamente durante los tres
primeros años, sino que también cambian considerablemente las proporciones de
sus partes.
Los bebes aumentan durante el primer año el doble de estatura que el segundo año.
En cuanto al peso la diferencia entre los dos años es aún más dramática. Casi todos
los bebes triplican su peso de nacimiento durante el primer año y luego solo
aumentan una cuarta parte de esa cifra durante el segundo año.
En el tercer año, los aumentos tanto en
peso como estatura son aun menores y el
niño de tres años de edad es bastante
delgado en comparación a un niño
regordete de un año.

5.
Influencias sobre el crecimiento
• Genes que heredamos tienen mayor influencia en cuanto a moldear
nuestro cuerpo, si vamos a ser más altos y más delgados, pequeños y
fornidos o término medio entre los dos.
• Estatura y peso reciben influencia ambiental como la alimentación y las
condiciones de vida y la salud en general.

6.
Alimentación (Lactancia)
• La leche materna es el alimento excepcionalmente
saludable ya que ofrece tantos benéficos fisiológicos
a los bebes.
• Los niños alimentados con leche materna están
protegidos, en diferentes grados contra la diarrea
infantil, infecciones respiratorias, alergias, eczemas,
asma, bronquitis, fiebre del heno, refriado, neumonía,
rubeola, escarlatina y polio.
• El bebes tiene mayor posibilidad de tener dientes
sanos si es alimentado con leche materna y menos
probabilidad a sufrir obesidad infantil

7.
La salud física y las actitudes emocionales de la madre son importantes
Ejemplo la mujer mal alimentada puede darle pecho a su hijo durante los primeros meses, una adre bien
alimentada podrá alimentar a su bebe por más tiempo.
Las madres que tienen una actitud más favorable con respecto a la lactancia dan más leche y tienen
más éxito que las que presentan actitudes negativas.
La relación de madre e hijo es más importante que el método de alimentación. Un bebes criado en un
hogar lleno de amor puede llegar a ser un individuo sano y seguro psicológicamente, no importa en que
forma reciba el alimento.
Si bien una lactancia adecuada es una experiencia
bella y feliz tanto para la madre como para el
niño, la mujer que amamante a su hijo de mala
manera gana solo porque cree que es un deber,
probablemente hará más daño al bebes al
comunicarle sus sentimientos descontento y

8.
Desarrollo Motor
Son los cambios producidos con el tiempo en la conducta motora que reflejan
la interacción del organismo humano con el medio.
Conductas tales como sentarse, gatear y ponerse de pie, son ejemplos
del papel de la maduración en el desarrollo del niño.
La aparición de estas conductas presupone la maduración
del sistema nervioso, así como el crecimiento de huesos y músculos. Estas
conductas motrices son aparentemente no aprendidas, pero es la práctica la
que las hace más coordinadas y precisas

9.
MOVIMIENTOS REFLEJOS
Respuestas motoras espontaneas e
involuntarias a un estimulo externo. Estos
desaparecerán en las siguientes semanas.
• Succión
• Prensión
• Enderezamiento estático
• Marcha automática
• Brazos en cruz
Estos Permanecerán:
• Deglución
• Bostezo
• Estornudo
• Hipo
MOVIMIENTOS VOLUNTARIOS
Se llevan a cabo de una forma intencional.
Requiere coordinación de varios músculos
No desaparecen pero pueden transformarse en
automáticos. Se controlan a nivel del córtex
cerebral y del sistema piramidal
MOVIMIENTOS AUTOMÁTICOS
La repetición voluntaria los ha automatizado y
convertido en hábitos.
Son intencionales pero se ejecutan sin pensarlos
Sus realización requiere poco esfuerzo y atención

10.
Existen diferencias individuales pero el orden en que se dan estas conductas es
prácticamente el mismo en todos los niños.
Ar r a s t r a r s e y g a t e a r : La edad promedio en la que se inicia la conducta de arrastrarse es a
las 34 semanas. Aproximadamente a las 40 semanas, el niño es capaz de gatear sobre manos y
rodillas. A las 49semanas como promedio, el niño es capaz de gatear sobre manos y pies. Hay niños
que pueden saltarse una u otra etapa, pero la mayoría recorren todas las fases.
S e n t a r s e : No existe un “reflejo de sentarse” en las conductas innatas del recién nacido. La
capacidad de sentarse se desarrolla a la edad de 3 a 4meses, el bebé puede sentarse con ayuda de
alguien o entre cojines; a los 7 u 8 meses, ya pueden hacerlo sin ayuda.
P a r a r s e : Un niño puede pararse agarrándose de un mueble entre la semana 36 y la semana 40.
Puede pararse sólo alrededor de la semana 48 y puede caminar con ayuda a las 52 semanas.
Caminar solo se logra aproximadamente a los 13 meses; ya a los 18 meses el niño es capaz de subir
y bajar escaleras sin ayuda y a los 2 años de vida puede correr, así como caminar hacia atrás.
LaLocomoción

11.
Las actividades motoras mas simples están
controladas por la medula espinal, las que son
algo mas complejas están controladas por el
tronco cerebral y las mas complicadas están
controladas por el cerebro.
Existe una relación entre lo que nos dicen
nuestros sentidos (neuronas sensoriales) y lo
que realizamos (neuronas Motores). Cualquier
comportamiento supone la integración de la
información sensorial y motora.

12.
El momento en el que el niño se sentara, se parara solo y caminara
esta determinado por la maduración como por las experiencias
ambientales. Aquellos niños criados en ambientes pobres en estímulos,
muestran retraso en el desarrollo. La información que nuestro cuerpo
recibe de los sentidos a través de las sensaciones debe ser procesada
por nuestro sistema nervioso para que el individuo pueda responder de
manera adecuada a las exigencias del ambiente.
Un e s t í m u l o es una fuente de energía física que produce una respuesta en un órgano sensorial. Los
estímulos son de distintos tipos e intensidades. Los diferentes tipos de estímulos activan distintos órganos
sensoriales.
La s e n s a c i ó n es el proceso mediante el cual los órganos sensoriales de un organismo
responden ante un estímulo.
Y la p e r c e p c i ó n , el proceso de descubrimiento, organización e interpretación, análisis e integración
de la información recibida, implica a nuestros órganos sensoriales y al conjunto del sistema nervioso, sobre
todo el cerebro.
Maduración y Aprendizaje en el desarrollo motriz.

13.
Leyes de maduración y
Desarrollo Motor :
• El principio cefalocaudal: de latín “cabeza a
cola”, establece que el desarrollo debe
proceder desde la cabeza hasta la parte
inferior del cuerpo.
• Principio próximo-distal: se controlan antes
las zonas cercanas a la línea media del
cuerpo que las más alejadas a dicho eje
corporal
• Ley de Flexores y Extensores: Primero se
dominan los musculos flexores y Extensores
(asir, tomar, agarrar o flexionar) Y después
los extensores (Soltar o estirar)

14.
Cambios Sociales
Los niños se desarrollan en un ambiente compuesto por otras
personas, generalmente adultos quienes son lo que se
encargan de cuidarlos. Esta interacción social fomenta el
desarrollo cognitivo y social del niño lo que influye en la
velocidad del desarrollo.
El papel del adulto es satisfacer las necesidades del bebe y ofrecerles una relación emocional, la que se
conoce como APEGO (nexo emocional positivo que se desarrolla entre un niño y un individuo específico que
lo cuida):
• El niño se acerca al blanco del apego para jugar o cuando se siente mal, cansado o aburrido
• El blanco del apego puede calmar y tranquilizar al niño mucho mas fácilmente que otras personas
• El niño no muestra miedo cuando esta acompañado del blanco del apego

15.
Apego Madre e Hijo
La historia familiar de la madre es también de gran importancia para
determinar su grado de sensibilidad frente al niño. Las madres que
han experimentado poco amor en su infancia y que han recibido
pocas atenciones, parecen tener mayores trabas para entregar
cariño a sus hijos. También los problemas económicos o familiares
pueden hacer que la madre esté muy cansada o desanimada como
para ser reactivas frente a los bebés

16.
El papel del padre en el apego
A pesar de que por razones laborales y sociales
las madres son las que pasan mas tiempo con
los bebes, en los últimos años el papel del padre
ha aumentado en importancia.
El apego se manifiesta en forma diferente hacia
las madres que hacia los padres pero el papel
que desempeñan en el desarrollo social es muy
importante

17.
Los estilos de crianza
y el desarrollo social
El desarrollo social de un niño es también modelado por los patrones de crianza. Diana
Baumrin los clasifica en tres categorías.
Padres Características Hijos
Dictatorial Rígido, castigador, normas estrictas Antisocial, hostil, retraído
Permisivo
Relajado, inconsciente, poco
exigente
Inmaduro, mal genio, dependiente, poco
autocontrol
Autoritario
Firme, Establece limites y objetivos,
razona, fomenta la independencia
Buenas habilidades sociales, agradable,
seguro de si mismo, independiente

18.
Cuidando al Bebe
La persona que ha mantenido una
interacción continua e íntima con el niño
(generalmente la madre), será sensible al
niño y a sus necesidades y estará dispuesta
a satisfacerlas.
La relación entre el bebe y los cuidadores
será reciproca. El grado de vinculación
emocional varia de persona a persona, que
tan sensibilizados están
Bebe
Cuidador
Vinculo
Emotivo

19.
Nicho Ecológico Social
Tesis Vygotsky
Desarrollo
Psicológico
Dominio de las
relaciones sociales
Afectividad
Es el entorno físico,
afectivo y social en el
cual el niño se
desarrolla
Medios Expresivos
La comunicación
Pre verbal
Lenguaje

20.
Sociabilidad y Socialización
La familia tiene la función mas
importante: Humanizar al
bebe.
Proceso de desarrollo
para convertirse en
seres sociales
Socialización
Aspectos Universales:
El niño establece vínculos con las personas que le
rodean, entrando así en un tejido de relaciones
familiares y de parentesco,
Aspecto Particular:
Todas las practicas y las justificaciones de las
mismas que se inculcan a los niños para que se
sitúen en el mundo de relaciones y actividades
típico de su entorno social. Están culturalmente
determinados

21.
Procesos Fundamentales de
Socialización
Recompensa y
Castigo
Socialización a
través de la
observación
Socialización a
través de la
Identificación
• Condicionamiento
• Teoría de la sensibilidad
al refuerzo
• Jeffrey Gray
• Bandura
• Aprendizaje
Observacional
• Imitación
Vínculos afectivos con
el modelo
Fuente de seguridad

22.
Cultura
Los niños son criados de diferentes maneras
dependiendo de la cultura donde crezcan. Los mas
importante parece ser las creencias que puedan tener
los padres acerca de la naturaleza fundamental del
niño, así como sus convicciones de como debe
educarse al infante para que se transforme en un
adulto ideal.
Las diferencias culturales en la educación de los
niños parecen derivarse de las diferencias filosóficas
que los pueblos tienen acerca de la naturaleza
humana.
Y los cambios en los consejos que se dan a las
madres reflejan los cambios que viven la sociedad
misma.
La manera como se cría a los niños esta
estrechamente relacionada
con el sistema de valores de la cultura.

23.
Tipificación Sexual
Es el proceso por el cual se adquieren respuestas, características y
capacidades que se consideran adecuadas al sexo de la persona
en su propia sociedad.

24.
Bibliografía
• Papalia, Diana E. Desarrollo humano. México. McGraw
Interamericana, 2001, Ed. 8.
• Eytel, Max. Psicología del Desarrollo del niño y del Adolescente
• Perinat, Adolfo. Psicología del Desarrollo: Un enfoque sistémico,
1998, Edit. EDIUOC
Gracias por su atención
FIN