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Conductas Disruptivas

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CONDUCTAS
  DISRUPTIVAS

PRESENTA
KARLA VILLARREAL CRUZ
CONCEPTO

 Conductas   disruptivas:

Reciben tal nombre debido a que su
presencia implica la interrupción o desajuste
en el desarrollo evolutivo del niño
imposibilitándolo para crear y mantener
relaciones sociales saludables, tanto con
adultos como con los miembros de su
cohorte.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON
CONDUCTAS DISRUPTIVAS

   1. Mala educación.
   2. Insolencia.
   3. Falta de cooperación.
   4. Desobediencia.
   5. Provocación.
   6. Agresividad.
   7. Se puede notar en estrategias verbales y no
    verbales.
   8. La disrupción dificulta el aprendizaje y las relaciones
    interpersonales.
   9. Causa gran estrés en el profesor y menos en los
    alumnos.
   10. Desean llamar la atención por falta de motivación o
    cariño familiar.
ETIOLOGÍA

 Factores   psicológicos

 Factores   familiares

 Factores   escolares

 Factores   socioculturales
TIPOS DE CONDUCTAS DISRUPTIVAS
 Disrupción en el aula
 Problemas de disciplina

 Discriminación

 Maltrato entre compañeros

 Bullying

 Vandalismo y agresión física

 Acoso sexual

 Absentismo escolar

 Fraude o prácticas ilegales de educación
EVALUACIÓN DE LAS CONDUCTAS
DISRUPTIVAS

 La   etiología como principio de evaluación

 Tipos   de evaluación

 Aproximación    contextual

 Tests   más destacados para evaluar

 Evaluación   : paso previo a la intervención

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Conductas Disruptivas

  • 2. CONCEPTO  Conductas disruptivas: Reciben tal nombre debido a que su presencia implica la interrupción o desajuste en el desarrollo evolutivo del niño imposibilitándolo para crear y mantener relaciones sociales saludables, tanto con adultos como con los miembros de su cohorte.
  • 3. CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON CONDUCTAS DISRUPTIVAS  1. Mala educación.  2. Insolencia.  3. Falta de cooperación.  4. Desobediencia.  5. Provocación.  6. Agresividad.  7. Se puede notar en estrategias verbales y no verbales.  8. La disrupción dificulta el aprendizaje y las relaciones interpersonales.  9. Causa gran estrés en el profesor y menos en los alumnos.  10. Desean llamar la atención por falta de motivación o cariño familiar.
  • 4. ETIOLOGÍA  Factores psicológicos  Factores familiares  Factores escolares  Factores socioculturales
  • 5. TIPOS DE CONDUCTAS DISRUPTIVAS  Disrupción en el aula  Problemas de disciplina  Discriminación  Maltrato entre compañeros  Bullying  Vandalismo y agresión física  Acoso sexual  Absentismo escolar  Fraude o prácticas ilegales de educación
  • 6. EVALUACIÓN DE LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS  La etiología como principio de evaluación  Tipos de evaluación  Aproximación contextual  Tests más destacados para evaluar  Evaluación : paso previo a la intervención
  • 7. TIPOS DE EVALUACIÓN  Según Fatzer, existen tres tipos de evaluación: 1.Evaluación de productos: Son los cambios inmediatos que aparecen en el sujeto. 2.Evaluación de procesos: Son las preguntas para el análisis de los procesos, de Brocher. 3.Evaluación de contextos: Son las condiciones institucionales en las cuales se realizan los procesos grupales.
  • 8. ¿QUÉ HACER EN LA INTERVENCIÓN?  Es esencial hacer una buena evaluación para así realizar una mejor intervención.  Es necesario tener todo el material (test, informes delas entrevistas) de la evaluación para poder utilizarlo y completarlo a medida que vamos aplicando la intervención adecuada.  Siempre hay que contar con las personas que rodean al niño/a para así realizar tanto una efectiva evaluación como intervención.  La evaluación hará eficaz a la intervención con su buena interpretación de resultados y de la información obtenida en ella.