1.
Retos de la enseñanza de lenguas en la era digital
Kristi Jauregi
(Fontys Universidad de Ciencias Aplicadas y Universidad de Utrecht)
1
XV Congreso Internacional de SEDLL
Valencia, Noviembre 2014

2.
Reacciones ante las nuevas tecnologías
greatergood.berkeley.edu
scoremoresales.com
XV Congreso Internacional de SEDLL
Valencia, Noviembre 2014

3.
Reacciones ante las nuevas tecnologías
www.onehourtranslation.com
driverlayer.com
XV Congreso Internacional de SEDLL
Valencia, Noviembre 2014

4.
Reacciones ante las nuevas tecnologías
dailyplateofcrazy.com www.hrmagazine.co.uk
XV Congreso Internacional de SEDLL
Valencia, Noviembre 2014

5.
¿Y vosotros?
¿Sentís sensaciones positivas cuando oís hablar
de las nuevas tecnologías, de la digitalización?
greatergood.berkeley.edu
scoremoresales.com
XV Congreso Internacional de SEDLL
Valencia, Noviembre 2014

6.
¿Y vosotros?
¿Sentís cierta desesperación cuando oís hablar
de las nuevas tecnologías, de la digitalización?
www.onehourtranslation.com
driverlayer.com
XV Congreso Internacional de SEDLL
Valencia, Noviembre 2014

7.
¿Y vosotros?
¿Sentís verdadero rechazo cuando oís hablar de
las nuevas tecnologías, de la digitalización?
dailyplateofcrazy.com www.hrmagazine.co.uk
XV Congreso Internacional de SEDLL
Valencia, Noviembre 2014

8.
Sociedad altamente digitalizada
www.care2.com
www.placemakers.com
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9.
Importancia de las redes sociales

10.
Sociedad dinámica y cambiante
• Innovación
• Experimentación
• Creatividad
Bron: tweakers.net
orianagarciafonseca.blogspot.com
• Mundo globalizado
Competencia Intercultural
XV Congreso Internacional de SEDLL
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11.
Nuevas necesidades
Nuevas competencias y estrategias
11
21st century skills; advanced skills Conciencia Intercultural
XV Congreso Internacional de SEDLL
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12.
Influencia de las nuevas tecnologías en
• Industria / Mercado
• Publicidad
• Ciencia
• Servicios
• Ocio
(…)
www.ccdhb.org.nz
icex.technologyreview.com
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13.
Enseñanza
• ¿Cambios?
http://sarahatuni.wordpress.com
eonlinetutors.com
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14.
Pequeños cambios
Aulas de ordenadores
www.diariodeleon.es

15.
Pequeños cambios
Pizarras digitales
www.ideal.es
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16.
Proyecto europeo ITILT:
http://www.itilt.eu/es
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17.
Pequeños cambios
Clases con portátiles
www.nbcnews.com

18.
Pequeños cambios
Clases con iPads
appealingstudio.com

19.
El objetivo no es la tecnología.
El objetivo es utilizar estos medios
para
dinamizar, flexibilizar y personalizar
la enseñanza y hacer que los procesos
de aprendizaje sean más
significativos, motivadores y
efectivos.
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Valencia, Noviembre 2014

20.
Impotancia de la didáctica
Investigación en
procesos de
aprendizaje
Alumno/a
Contexto de
aprendizaje +
fuentes
Profesor/a
http://loyalty360.org/

21.
Nuestros alumnos
Necesidades
Personalidad
Estilos de
aprendizaje
Background
Edad Personalidad
Intereses
Aptitudes
Motivación
studyinthestates.dhs.gov

22.
Identidad digital
• Netiqueta
• Destrezas
digitales
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www.daisywired.com

23.
Investigación
Interacción
Teorías socio-constructivistas
http://sirseth.net/blog/interaction/
Investigación de
L2

24.
Teorías socio-constructivistas
Se trata de construir
conocimiento:
Interactuando / colaborando
con otros (expertos)
a través de
tareas relevantes.
(Vygotsky, 1978)
24
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Valencia, Noviembre 2014

25.
Investigación de L2s: Condiciones para
favorecer el aprendizaje
1. Favorecer la exposición a input comprensible, variado y rico.
Muestras de habla auténticas (Krashen 1982, Ortega 2014).
2. Ofrecer oportunidades para crear output comprensible y
adecuado en diferentes contextos de comunicación (Swain
1985, Ortega 2014).
3. Facilitar la interacción en la lengua meta en un contexto
social y auténtico. Importancia de la negociación del
significado (Long 2007; Ortega 2014) y del uso de estrategias.
4. Dentro de un enfoque centrado en el significado se crearán
oportunidades para prestar atención a la forma (Long 2007).
5. Favorecer un enfoque en la Comunicación Intercultural
(Byram 2014). Importancia del componente sociocultural.
www.comprofessor.com
infed.org
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26.
Contexto de aprendizaje
Aprender más allá
de los muros del
Aprendizaje
formal
aula
Aprendizaje no
formal / informal
Entorno seguro y
rico de aprendizaje

27.
27
Internet
Fuente inagotable
de Input multimodal
Oportunidades
múltiples para:
• producir output
multimodal
• interactuar
• colaborar
Enseñanza combinada

28.
Iniciativas digitales
28
www.kroeze-koolmees-online.nl
www.innovation-village.com
cac.ophony.org

29.
Democratización de la enseñanza
Enseñanza Inclusiva
•Las mismas oportunidades para todos: enseñanza derecho humano básico
•Aprendizaje de por vida al alcance de todos
•Impulso innovador

30.
¿Dónde empezar?

31.
¿Qué dispositivos utilizar?

32.
Dependerá de los objetivos de
aprendizaje
Proyectos

33.
NIFLAR 2009-2011 Objetivos:
• Enriquecer
• Innovar procesos de aprendizaje
• Mejorar
¡Interacción significativa!

34.
NIFLAR: Entornos virtuales
Second Life
Open Sim
Video-comunicación
Adobe connect
Mundos virtuales

35.
Ejemplo de Second Life
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36.
Experiencias
• Más de 400 estudiantes participaron en sesiones
grupales de dos y tres personas (un nativo y uno o
dos nonativos) en un mínimo de 3 sesiones.
• Investigación: ¿Contribuye la telecolaboración por
videocomunicación y/o mundos virtuales en un
contexto de enseñanza combinada a fomentar el
proceso de aprendizaje de la lengua?
– Experiencias
– Motivación
– Competencia Comunicativa oral
– Análisis de interacciones
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37.
Datos recogidos
• Cuestionarios
• Entrevistas
• Tests orales (previos y posteriores)
• Grabaciones de las interacciones
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38.
Motivación
Competence
1 2 3 4 5 6 7
Week
5
4
3
2
Average Answer
VC VC VC
VC
VC
VC
VC
SL SL SL
SL
SL
SL
SL
C C C C C C C
Start interaction
5 point Likert scale Spanish
sessions

39.
Efecto en la Competencia Comunicativa
Interaction effect between condition and pre- and post-tests was found to be
significant (F 2, 34 = 5.01; p = .012).
Pre Post
8
7
6
5
4
Score
Canto, Jauregi & Bergh (2013)
C
C
VC
VC
SL
SL
Oral Language Proficiency
XV Congreso Internacional de SEDLL
Valencia, Noviembre 2014

40.
The EUROVERSITY network is funded under the grant agreement
number 518944-LLP-1-2011-1-UK-KA3-KA3NW with the Education,
Audiovisual and Culture Executive Agency, European Union.
This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot
be held responsible for any use which may be made of the information contained
therein. 40

41.
Euroversity (2011-2014)
41
XV Congreso Internacional de SEDLL
Valencia, Noviembre 2014

42.
42

43.
43

44.
• Origen: sinergias de proyectos europeos (Avalon, AVATAR,
NIFLAR, etc.)
• Red: 19 partners, 14 países y
> 20 colaboradores asociados
• Objetivos:
 Describir experiencias modelo sobre integración de MVs
en diferentes contextos de enseñanza;
 Transferir conocimiento a nuevas áreas;
 Guía para principiantes con descripción de estudios de
caso: //euroversity.pbworks.com/
44
Euroversity (2011-2014)

45.
EUROVERSITY continúa en forma de
asociación Únete!
The EUROVERSITY network is funded under the grant agreement
number 518944-LLP-1-2011-1-UK-KA3-KA3NW with the Education,
Audiovisual and Culture Executive Agency, European Union.
This publication reflects the views only of the author, and the Commission
cannot be held responsible for any use which may be made of the
information contained therein.
45

46.
Machinima
• Grabaciones en vídeo (storytelling) haciendo uso de
mundos virtuales
• Proyecto Camelot: www.camelotproject.eu
• Grabaciones por profesores o por parte de alumnos
• Software: Jing, CamStudio, BB FlashBack Express Recorder (Apple:
ScreenFlow)
• Ejemplo uso CLIL: https://www.youtube.com/watch?v=XCDEFL9xAwI
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47.
47
Telecolaboración
Intercultural
Adquisición
Lengua
Proyecto TILA
Financiado por la Comisión Europea
Duración: 2013-2015

48.
TILA 2013-2015
48

49.
Objetivos de TILA
• (1) innovar, enriquecer y hacer más motivadora y
efectiva la enseñanza de lenguas en secundaria
introduciendo proyectos de telecolaboración en el
currículo;
• (2) innovar los programas de formación de profesorado y
asistir a los profesores en el desarrollo de competencias
digitales, pedagógicas, organizadoras en interculturales
para así conseguir una integración adecuada de prácticas
de telecolaboración en el currículo de lenguas;
• (3) estudiar el valor añadido que la telecolaboración
puede tener en el proceso de aprendizaje: comprensión
intercultural, motivación, competencia comunicativa.
49
XV Congreso Internacional de SEDLL
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50.
¿Qué herramientas?
Para la comunicación síncrona Para la comunicación asíncrona
50
 Independiente de la
ubicación,
 Dependiente del tiempo
 Independiente de la
ubicación,
 Independiente del tiempo
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51.
Comunicación asíncrona
51
Forum Blog
Wiki
Moodle
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Privacidad
Menores
Entorno
seguro

52.
Comunicación Síncrona
52
Video (audio) Comunicación
• BigBlueButton (Google Hangout,
Skype)
3D mundos virtuales
 Open Sim(ulator)
Chat

53.
Experiencias piloto
(Diciembre 2013-Febrero 2014)
 Sesiones de telecolaboración en todas las
lenguas
 212 alumnos, 20 profesores
 Mayor parte de experiencias con
videocomunicación y mundos virtuales
(BBB & OpenSim)
 Retos:
 La técnica (s. XIX, XX)
 Horarios
 Selección de alumnos
 Organización sesiones
53
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Valencia, Noviembre 2014

54.
Voorbeeld TILA
54
Recordings
Ejemplo

55.
55
Sound was good (if applicable) 2,75
I like to communicate and interact in this tool environment 4,11
I like to meet students from other countries in this tool environment 4,3
I like to learn in this tool environment 4,12
I like to be visible in a video 3,68
I like to see the others in a video 4,06
II like to be an avatar 3,53
I like to speak with an avatar 3,53
I felt comfortable in the interaction 3,77
I felt satisfied with the way I communicated 3,53
I felt the tool environment affected my communication positively 3,58
I enjoyed communicating with students from another country 4,30
I found it motivating to communicate with students from another country 4,18
It was important for me to be understood 4,17
It was important for me to understand the other student(s) 4,23
It was important for me to learn about the other students’ life and culture 3,91
It was important for me to get to know students from another country 4,07
I was able to learn something about the other students’ life and culture 3,76
I enjoyed the online task 4,08
I found the online task interesting for interaction with peers of other
countries
4,15
I found the online task useful for my language learning 3,99
The online task helped me discover new things about the other culture 3,81
I would like to use online tasks with students from other countries more
4,15
often
112 respuestas (20 OpenSim)
5
p
o
i
n
t
s
L
i
k
e
r
t
s
c
a
l
e

56.
Consejos didácticos
• Explora sin miedo, con entusiasmo.
• Únete a una comunidad de práctica: TILA, Euroversity.
• Comunica y consigue el apoyo de la dirección, de compañeros.
• Empieza poco a poco, investiga, analiza lo que ocurre, evalúa,
adapta.
• El objetivo no es la técnica pero ésta ha de funcionar: exige
buenos ordenadores y conexiones banda ancha por cable.
• Desarrolla tareas ricas y efectivas para la total integración en el
currículo.
• Adapta el sistema de evaluación.
• La sociedad está en continuo desarrollo. La educación ha de ser
el motor de ese cambio. Tenemos una gran responsabilidad:
preparar a la generación futura.
• Innovación en la formación de profesorado. www.youthconnectmag.com

57.
Gracias por vuestra atención
¿Interesado/a?
• Únete a Euroversity: euroversiy.eu
• Únete a TILA: tila@uu.nl; tilaproject.eu (Facebook,
Twitter, Scoopit, Wordpress)
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k.jauregi@uu.nl