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INTRODUCCIÓN ..............................................................................
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La revolución tecnológica ha llegado a todas las esferas del ámbito social; entre ellas el 
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La Institución Educativa San José, del municipio de la Unión- Valle, es un...
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GRADO Décimo 
TEMA Vida y obra del Beato Juan Mart...
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Teniendo en cuenta cada una de las prácticas presentadas, la problemática que se constató...
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Actividad 4 sistemas de gestion para educación mediados por tic

  1. 1. 1 PORTAFOLIO OBEIDA VALENCIA Actividad cuatro del módulo: Sistemas de gestión para Educación Mediados por TIC TUTOR MG. Milena Paola Maiguel Villalba UNIVERSIDAD DE SANTANDER FACULTAD DE EDUCACIÓN MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN INSTITUCIONES EDUCATIVA BUCARAMANGA 2014
  2. 2. 2 TABLA DE CONTENIDO CONTENIDO INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3 1. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ............................................................... 4 2. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC..................................................................... 5 2.1 evidencia: creación de página incluyendo el tema religioso. .......................................................... 6 2.2 EVIDENCIA: CREACIÓN DE PÁGINA INCLUYENDO EL TEMA RELIGIOSO. .............. 7 3. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC..................................................................... 9 3.1 evidencia: realización del “diario de mi vida” incluyendo las Tic. ............................................... 10 4. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC ................................................................... 12 4.1 Evidencia: realización de video clip .............................................................................................. 13 5. EXPERIENCIAS POR MEJORAR ................................................................................................ 14 6. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO INSTITUCIONAL EN CUANTO AL USO DE TIC .................................................................................................................................................. 15 7. CUADRO COMPARATIVO EXPERIENCIAS EN SOFTWARE EDUCATIVOS EN DIFERENTES INSTITUCIONES ......................................................................................................... 18 8. REFERENCIAS ............................................................................................................................. 22
  3. 3. 3 INTRODUCCIÓN La revolución tecnológica ha llegado a todas las esferas del ámbito social; entre ellas el campo educativo, revolución más explorada por los educandos que por los educadores. Dicha razón nos pone de manifiesto que la época en que los claustros educativos y universitarios se ufanaban de tener el conocimiento como propiedad privada ha quedado atrás y que con humildad debemos reconocer que existe un alto porcentaje en que un estudiante aprenda más y mejor fuera de las aulas de clase, que muchas veces dentro de ella. Salinas (citada en Mariño, 2008) afirma que “Debido a ésta revolución tecnológica, especialmente en informática y telecomunicaciones, las universidades han dejado de poseer el monopolio del conocimiento” ( p.3). Mariño concluye diciendo “hoy en día es posible que el estudiante aprenda más y mejor, fuera de la escuela que en el interior de las aulas” (p.3). La escuela no debe seguir resistiendo a estos cambios y por el contrario debe encarar el reto de una sociedad tecnológica y aprovechar todas sus posibilidades para oxigenar sus procesos educativos con el fin de hacerlos más eficientes en el desarrollo integral de la persona. Es precisamente respecto a lo mencionado, que el área de educación religiosa de la Institución Educativa San José del municipio de la Unión- Valle ha buscado estrategias para integrar las Tic a su desarrollo pedagógico, es así como a continuación se presentan tres experiencias significativas, las cuales han potenciado en los estudiantes capacidades de comprensión, síntesis, análisis, expresiones valorativas, en lo personal y comunitario, sentido de pertenencia. Dichas experiencias han oxigenado el trabajo del área y por ende han aportado al alcance de los objetivos propuestos en la Institución, respecto a la integración de las Tic en el aula. Seguidamente se presenta una tabla comparativa de los aspectos a mejorar, teniendo en cuenta las experiencias mencionadas. Por último se presenta un cuadro comparativo de experiencias pedagógicas en centros educativos de América Latina los cuales, de igual forma vienen incluyendo las Tic en el aula para dar respuesta a situaciones problemáticas, los resultados obtenidos son evidencia d la objetividad de sus acciones.
  4. 4. 4 1. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA La Institución Educativa San José, del municipio de la Unión- Valle, es una Institución de carácter público fundada y liderada hace 68 años por la congregación religiosa de las hermanas de la providencia y la Inmaculada Concepción; En la actualidad cuenta con una planta física de tres niveles distribuida en 27 salones de clase, 2 laboratorios, 2 salas de sistemas, un laboratorio para inglés, 1 oratorio pequeño, 1 salón de docentes, 3 oficinas para directivos, 3 oficinas para administrativos, dos tiendas escolares, un patio cubierto, una cancha grande y un patio interno para preescolar, dos salones que sirven de bodega, una sala de audiovisuales, un espacio acondicionado para el video been, y 35 baterías sanitarias, tres puestas de acceso. Además maneja una planta de 58 docentes, 8 administrativos, 4 directivos y 1775 estudiantes entre preescolar, básica primaria, básica secundaria, media técnica y jornada sabatina. En lo referente a los recursos en las Tic, la Institución cuenta con: 2 salas de sistemas: Una con treinta computadores y otra con 28 computadores, una sala con 35 computadores portátiles utilizados en la enseñanza del idioma extranjero inglés. Dos video Been, con sus respectivas cabinas de sonido, un equipo de sonido profesional con cuatro parlantes de 15 pulgadas y una consola activa, catorce pantallas: “doce en los salones de clase y dos en otros espacios de la Institución” un anunciador alfa numérico el cual se usa para informar la hora, la fecha y mensajes de superación o mensajes religiosos. Dos fotocopiadoras una a color y otra a blanco y negro.
  5. 5. 5 2. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC AREA Educación religiosa GRADO Décimo TEMA Vida y obra del Beato Juan Martin Moye TIEMPO 2 horas DOCENTE Hermana Obeida Valencia PROBLEMÁTICA PRESENTADA IDENTIFICACIÓN La problemática presentada respecto a éste tema: de la vida y obra del Beato Juan Martín Moye, era la apatía, pereza, desazón y relajamiento de los grados décimos, debido a que este tema que hace parte de la filosofía Institucional, porque es el fundador de la congregación de las hermanas de la Providencia, congregación que dirige la Institución, se direcciona desde grado sexto con rasgos de la vida de éste personaje y el legado de su obra educativa. Para los estudiantes se había convertido en algo que ya se sabían de memoria y que según ellos “no era motivante” éste aspecto fundamental necesario para acrecentar el sentido de pertenencia de los estudiantes, a una filosofía según los valores legados por el Beato Juan Martín Moye, corría el riesgo de acabarse, debido a su falta de innovación, de potenciación de búsqueda de alternativas que despertaran el interés y la motivación en los estudiantes. Fue así como después de una seria reflexión al respecto y una modificación en el plan de área se planteó una alternativa de solución ante ésta problemática. ESTRATEGIA UTILIZADA PARA DAR SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA El área de Educación religiosa solicitó el apoyo del área de sistemas para dar solución a la problemática encontrada. Fue así como el docente de tecnología, organizó su plan de área y direccionó para que se pudiese integrar el área de sistemas con educación religiosa, para ello el docente orientó a los estudiantes de décimo todo el tema relacionado a la creación de una página web y el contenido de la misma debía ser el tema propuesto por la docente de religión a cada subgrupo de trabajo. Efectivamente los resultados saltaron a plena vista, el ambiente del grupo se tornó más receptivo y surgió entre los estudiantes el interés por aplicar lo aprendido en sistemas incluyendo el contenido religioso. La vida y obra del Beato se tornó más llamativa, creativa y motivante para todos. La nota final obtenida por cada subgrupo se adjudicaría para las dos áreas. A continuación algunas evidencias del producto final.
  6. 6. 6 2.1 evidencia: creación de página incluyendo el tema religioso.
  7. 7. 7 2.2 Evidencia: Creación de página incluyendo el tema religioso.
  8. 8. 8
  9. 9. 9 3. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA AREA Educación religiosa TEMA El diario de mi vida GRADO Once TIEMPO 2 horas DOCENTE Hermana Obeida Valencia PROBLEMÁTICA PRESENTADA Desde hace aproximadamente 8 años se viene realizando un proyecto de Educación Religiosa en el grado once, fundamentado en la experiencia de vida el cual lleva por nombre: “El Diario de mi vida” es un portafolio donde el estudiante consigna además de la historia personal, las experiencias de clase vividas con sus compañeros, lo cual ha generado una alta motivación y valoración de los estudiantes a dicho proyecto que fortalece la identidad, el sentido de la amistad, el respeto por la historia del otro y la importancia de la tolerancia para vivir para una buena convivencia. Los portafolios son expuestos a la comunidad educativa al final del año escolar. La problemática surge cuando un grupo de estudiantes, especialmente los hombres, se niegan a realizar el portafolio en forma física, argumentando su falta de creatividad. Surge entonces la necesidad de buscar una alternativa de solución a ésta problemática ya que de igual forma los estudiantes debían responder con el trabajo para alcanzar el objetivo propuesto. ESTRATEGIA UTILIZADA PARA DAR SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA Permitir que los estudiantes presentaran su diario en medio digital y lo expusieran a sus compañeros por medio de la utilización de una de las pantallas de Tv existentes en la Institución. Se solicito el apoyo del docente de tecnología, quien orientó a algunos estudiantes para que trabajaran su diario en el programa de Prexi y facilitó la sala de sistemas y el internet para que otros pudiesen descargar las imágenes necesarias para elaborar su portafolio en power point. Con esto se dio solución a ésta problemática. Esta estrategia generó mayor motivación en los estudiantes del género masculino, desarrollo capacidades y habilidades y aportó mayor socialización al grupo. A continuación se muestran algunos trabajos realizados por los estudiantes: en Prezi, Pdf y power Point. Pertenecientes a ex alumnos de la Institución Educativa San José.
  10. 10. 10 3.1 Evidencia: Realización del “diario de mi vida” incluyendo las Tic.
  11. 11. 11
  12. 12. 12 4. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA AREA Educación religiosa TEMA La grandeza de la amistad GRADO Noveno TIEMPO 2 horas DOCENTE Hermana Obeida Valencia PROBLEMÁTICA PRESENTADA Uno de los temas centrales en el grado noveno es el tema de la amistad, tema que toca fuertemente a los estudiantes porque es precisamente en esta edad (13 y 14 ) años en los que ellos y ellas fortalecen los vínculos entre sus amistadas, se alejan de algunos o seleccionan a aquellos que comienzan a cobrar verdadero sentido en su vida. La problemática surge entonces en el momento en que se constata en el grupo, algunas “roscas” subgrupos que comienzan a atacar a los demás con críticas, mensajes negativos en las redes sociales y un ambiente de poca confianza, lo cual incide de alguna manera en el bajo rendimiento del grupo. Surge la necesidad de buscar alternativas de solución que de fin a esta problemática o me aporte elementos para que no se acrecienten los odios y discordias entre los estudiantes del grupo. ESTRATEGIA UTILIZADA PARA DAR SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA Realizar un videoclip, utilizando imágenes de los momentos compartidos entre los amigos, resaltando la importancia de mantenernos unidos a pesar de las dificultades que se afronten, seguidamente exponerlo al grupo por medio de una de las pantallas de Tv Existentes en la Institución. Para llevar a cabo éste trabajo, se contó con el apoyo de la docente del área de ética, quien generó espacios para que los estudiantes compartieran dentro y fuera de la Institución, se tomaran las fotos que serían material base para el video clip. Seguidamente solicitarle al docente de tecnología orientarle a los estudiantes el manejo del programa para elaborar el video. El resultado fue excelente, los estudiantes estuvieron motivados, se notó el liderazgo de algunos y potenció el desarrollo de habilidades en otros, despertó sentimientos de aprecio y valoración de la amistad. A continuación se relacionan algunas evidencias.
  13. 13. 13 4.1 Evidencia: Realización de video clip
  14. 14. 14 5. EXPERIENCIAS POR MEJORAR Teniendo en cuenta cada una de las prácticas presentadas, la problemática que se constató y la estrategia propuesta para la solución de la misma; se plantea desde aquí el aspecto a mejorar, lo cual optimizaría la experiencia y aportaría elementos para el alcance de una de las metas del plan de mejoramiento Institucional. NOMBRE DE LA PRACTICA ASPECTO A MEJORAR · Creación de una página web incluyendo el tema de la vida y obra del Beato Juan Martin Moye. · Que esta práctica no sólo se quede en el trabajo de un periodo de clase, sino que sea desarrollado durante el año lectivo y sea mostrado a la comunidad educactiva como una experiencia valiosa de integración de las Tic en el aula, de modo que sirva para que otras áreas se motiven a incluir las Tic en su proceso de enseñanza- aprendizaje. · Realización del portafolio: “Diario de mi vida” · Llevar la propuesta de ésta práctica en el área de educación religiosa a una plataforma Moodle donde el estudiante pueda recibir la tutoria de cada etapa a desarrollar en la elaboración del libro y de igual forma pueda colgar sus trabajos para ser revizados por el docenet. · Realización de un video Clip. · Los videos pueden ser optimizados: Con mayor texto, mensajes de entrevistas a los personajes que aparecen en las fotos y después de ser socializados en el grupo se pueden subir a youtobe.
  15. 15. 15 6. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO INSTITUCIONAL EN CUANTO AL USO DE TIC AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ACCIONES RECURSOS RESPONSABLES DIRECTIVA Desarrollar y evaluar estrategias de seguimiento y evaluación del uso adecuado de los recursos tecnológicos disponibles. Implementar una estrategia de seguimiento y evaluación continua al uso adecuado de los recursos tecnológicos existentes. *Elaboración de instrumento de seguimiento al uso de los recursos tecnológicos. *Talento humano. *Impresora *Oficina de la coordinación. *copias para aplicar la evaluación. *Coordinadores *docentes *PC *Impresora *Rectora *Coordinadores *Docentes del equipo de mejoramiento Institucional *Secretaria *Consejo estudiantil *Aplicar instrumento de evaluación a los estudiantes, con el fin de medir el impacto del uso de los recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje en las diferentes áreas del conocimiento. AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ACCIONES RECURSOS RESPONSABLES ACADÉ MICA Propiciar el uso adecuado de los equipos de cómputo de las salas de sistemas a los docentes de todas las áreas, como medio para mejorar su práctica pedagógica. *Sensibilización a los todos los docentes , sobre la importancia de utilizar las salas de cómputo en beneficio del proceso de enseñanza-aprendizaje *Talento humano. *Salón múltiple. *VideoBeen. *Computadores de las dos salas de sistemas. *ficha de seguimiento y evaluación. *Docentes capacitados. *salones de clase. *Cables de *Rectora *Coordinadores *Docentes que orientan tecnología. *Docentes de preescolar, básica primaria, básica secundaría, media y sabatino. *capacitar a los docentes de todas las áreas, en el funcionamiento básico de la sala de sistemas de la Institución, con el propósito de ser aprovechada en su práctica pedagógica.
  16. 16. 16 Acrecentar el cuerpo docente, el uso de las pantallas existentes, con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje en los estudiantes. *Capacitación a todos los docentes sobre el uso adecuado de las pantallas existentes en los salones y su respectiva conexión al PC. Seguimiento y evaluación sobre el impacto que ha tenido la implementación de esta herramienta en el proceso de aprendizaje en los estudiantes. audio y video. *Fotocopias. *Computador portátil. *USB AREA DE GESTIÓN OBJETIVO ACCIÓN RECURSO RESPONSABLE ADMINISTRATIVA Gestionar recursos financieros que permitan brindar a los docentes de la Institución capacitación en el uso de las Tic. Gestión de recursos económicos para adecuación de conexiones de las pantallas existentes en los salones de clase. *Presentar propuesta al consejo directivo, referente a la necesidad de capacitar a los docentes de la Institución en el adecuado uso de las Tics. Talento humano. *sala de la rectoría. *Salas de sistemas. *Salón de reuniones de docentes. *PC-copias. *Impresora. *Cables: audio y video * tomas * Contrato con de trabajador para adecuación. Rectora Consejo Directivo Pagadora Docentes del equipo de calidad. Jefe de recursos Humanos de la Secretaría de educación Deptal. *Consejo directivo. *Consejo Académico. *Docentes de toda la Institución que orientan las diversas asignaturas y áreas. *Petición desde el C.académico y desde el consejo de padres dirigida al consejo directivo solicitando la necesidad de adecuar las pantallas de los salones, instalando un cable de audio y otro de video con el fin de que los docentes puedan utilizarlas con mayor facilidad.
  17. 17. 17 AREA DE GESTIÓN OBJETIVO ACCIONES RECURSOS RESPONSABLES COMUNITARIA Generar espacios de aprovechamiento de las salas de cómputo en beneficio de los padres de familia. Aprovechar el recurso de las salas de sistemas, para enviar información Institucional a los padres de familia por medio del correo electrónico. * Creara un banco de datos de los padres de familia. *Brindar capacitación en sistemas a padres de familia de estratos más bajos. *Hacer seguimiento a éste proceso de inclusión. *Talento humano. *Salas de sistemas. *fichas de matrículas. *Copias. *Fotocopi adora. *Internet. *Auxiliares *administrativos. *Coordinación académica. *Equipo de calidad. Rectora *Consejo Directivo. * Estudiantes de labor social. *Padres, madres o acudientes pertenecientes a estratos 1 y 2 OTRAS EXPERIENCIAS DE SOLUCIÓN DESDE LAS TIC A PROBLEMÁTICAS DIVERSAS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Muchas Instituciones Educativas, han encontrado respuesta a problemáticas internas en los diferentes estamentos que conforman la Institución, recurriendo al uso de las TIC. La aplicación de software educativos, la ampliación de la conectividad, la adquisición de medios audiovisuales, la adecuación de salas de sistemas y la capacitación a los maestros referente a la importancia de integrar las Tic en el aula, ha desplegado una variedad de propuestas, las cuales han dado prueba de su validez por los resultados obtenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A continuación tres experiencias, relacionadas en un cuadro comparativo, de instituciones que encontraron solución a sus problemáticas, abordándolas desde las Tic.
  18. 18. 18 7. CUADRO COMPARATIVO EXPERIENCIAS EN SOFTWARE EDUCATIVOS EN DIFERENTES INSTITUCIONES EXPERIEN CIA DESCRIPCIÓN TIEMPO DE EJECUCIÓN IMPACTO BENEFICIA RIOS RESPONSA BLES URL Software Educativo “POTEMAT” para el desarrollo de habilidades matemáticas en la enseñanza básica secundaria. Es el resultado de una investigación realizada en la ESBU Pedro Rivera Peña, relacionada con el estudio del cálculo de potencias en la asignatura de Matemática, aspecto que contribuye a la motivación del estudio de esta asignatura. 10 meses El estudio teórico de los elementos esenciales del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en Secundaria Básica es una condición inevitable para trabajar el desarrollo de habilidades en el cálculo de potencias en los alumnos de la enseñanza media. En los resultados del diagnóstico inicial aplicado se evidenció que existen dificultades palpables en las habilidades de cálculo de potencias en los alumnos del 9º grado de la Secundaria Básica Pedro Rivero Peña. El software educativo propuesto constituye la bibliografía más actualizada de este tema, de fácil utilización tanto para los docentes no especialistas en Matemática como para los alumnos que se preparan para eventos especiales. La aplicación del software educativo propuesto favoreció el desarrollo de habilidades en el cálculo de potencias a los alumnos de la Secundaria Básica "Pedro Rivero Peña" Estudiantes de 9° grado de la secundaria básica Pedro Rivero Peña de Cuba Licenciado Orlando Licea Tamayo http://www. monografias .com/trabajo s85/software -educativo-matematica/ software-educativo-matematica. shtml
  19. 19. 19 EXPERI ENCIA DESCRIPCIÓN TIEMPO DE EJECU CIÓN IMPACTO BENEFICIA RIOS RESPONSA BLES URL Software educativo para el aprendiza je experime ntal de las matemáti cas. El proyecto Galileo para realizar desarrollos en el área de matemáticas, es la de construir software para que los estudiantes puedan experimentar, aprender y hacer su tarea. Este es el caso específico de los laboratorios Galileo, se cuenta con herramientas para la exploración de conceptos del álgebra, geometría analítica y cálculo diferencial e integral. 10 meses Las estrategias propuestas en este proyecto se han convertido en un medio de comunicación entre el profesor y el estudiante, con el fin de hacer más eficaz la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. De igual manera, han generado diversos conceptos haciendo referencia a su interpretación geométrica, usándose para mostrar procedimientos en detalle o evitar cálculos tediosos, permitiendo la exploración de diferentes situaciones, facilitándole al estudiante la comprensión de conceptos y la solución de ejercicios. Así mismo, ha permitido al estudiante practicar y complementar la comprensión de conceptos de manera complementaria, a través del interés y motivación personal. Estudiantes de la básica secundaria. Eugenio Jacobo Hernández Valdelamar http://reposital. cuaed.unam.mx: 8080/jspui/bitst ream/12345678 9/1387/1/2005- 03- 15127LabsMate maticasGalileo. pdf
  20. 20. 20 EXPERI ENCIA DESCRIPCIÓN TIEMPO DE EJECUCIÓN IMPACTO BENEFICI ARIOS RESPONSABLES URL Software educativo e-pels para mejorar la comprens ión lectora Se refiere a un programa de entretenimiento en lectura significativa denominado PELS. Este software permite el desarrollo y práctica de habilidades cognitivas comprometidas en los procesos de comprensión lectora y de producción de textos. La iniciativa, que es parte de las tecnologías de la información y Comunicación (TICs), podría incorporare a todos los niveles de la educación formal, es decir, enseñanza básica, media y universitaria. Año académico 2009 Mejoras significativas en el desarrollo de las cinco habilidades lectoras críticas: extracción de información, inferencia, secuencia y relación causal. 757 estudiantes de 17 colegios, los cuales pertenecían a tres regiones de Chile. Universidad Santiago de Chile (Usach) http://www.laterce ra.com/noticia/edu cacion/2010/12/65 7-332441-9- software-educativo-promete- mejorar-comprension-lectora. shtml
  21. 21. 21 EXPERIENCIA DESCRIPCION TIEMPO DE EJECUCIÓN IMPACTO BENEFICIA RIOS RESPONSA BLES URL Aplicación de las tic en el área de ciencias sociales. Proyecto de aula “Jugando y explorando las tics vamos aplicando” El PEC del Centro Educativo Dionisia Alfaro contempla de sus fines y filosofía la intención de formar al individuo dentro de los principios de identidad y pertinencia con el entorno, de tal manera que apropie y fortalezca los valores necesarios para la convivencia pacífica. Pero la realidad es otra porque se ha constatado que faltan espacios para que el joven tenga la oportunidad de manifestar sus opiniones, sentimientos con respecto a la comunidad donde se desenvuelve. El área de ciencias sociales pretende brindar dichos espacios implementando la exposición multimedia y la producción audiovisual, recursos que el estudiante debe aplicar en cada periodo académico. Año lectivo Aumento de un ambiente investigativo e innovador en los estudiantes. Estudiantes más interesados en el desarrollo de las diferentes áreas. Estudiantes actualizados en el campo informativos. Estudiantes de los grados sextos, octavo, decimo y once. Centro Educativo Dionisia Alfarero. Santander. Luis Carlos Amaya Cuello http://www.e duteka.org/pr oyectos.php/ 2/13582
  22. 22. 22 8. REFERENCIAS Amaya, C. L., Aplicación de las Tic en el area de ciencias sociales en el centro educactivo dionisia alfarero (en linea). http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/13582 (consulta: 16 de junio de 2014). Gonzalez Mariño, J. C., “TIC y la transformación de la práctica educativa en el contexto de las sociedades del conocimiento”, Universidad y sociedad del conocimiento, vol 5, N° 2, 2008, pp. 3. Hernandez, E. J., Software educativo para el aprendizaje experimental de las matemáticas.(en linea). http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/1387/1/2005-03- 15127LabsMatematicasGalileo.pdf (consulta: 11 de junio de 2014) Licea, O. Software Educativo “POTEMAT” para el desarrollo de habilidades matemática en la enseñanza secundaria básica (en línea). http://www.monografias.com/trabajos85/software-educativo- matematica/software-educativo-matematica.shtml#ixzz35DL5Aeqa (Consulta: 12 de junio de 2014) Ortega, C. A., Tic y la transformación del conocimiento. (en linea). http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/componentes_inic iales/Biografia.pdf (Consulta: 11 de junio de 2014) Universidad de santiago de chile (en linea). Disponible http://www.latercera.com/noticia/educacion/2010/12/657-332441-9-software-educativo-promete-mejorar- comprension-lectora.shtml (Consulta: 13 de junio de 2014)

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