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  1. 1. Producto 14<br />PROYECTO DIDÁCTICO (TELESECUNDARIA)<br />NOMBRE DE LA PRÁCTICA: La publicidad, ¿informa, de forma o conforma?<br />NOMBRE DEL PROYECTO: Los mensajes publicitarios: “en arte de la persuasión”<br />3er GRADO, ÁMBITO: De participación ciudadana<br />BLOQUE: 1 SECUENCIA 2<br />PRACTICAS ESPECÍFICAS: A. Realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad<br />APRENDIZAJES ESPERADOS: <br />A. Realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad.B. Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación.(Plan 2006)Identificar las características y las funciones de algunos recursos lingüísticos y visuales que se utilizan en los mensajes publicitarios.<br />TEMA DE REFLEXIÓN:<br />• Función e impacto de la publicidad en la sociedad. <br />• Influencia de la publicidad en el consumo de bienes.<br />ACTIVIDADES:<br />(Actividad del programa)<br />Realizar una encuesta sobre:<br />– Los productos que se compran y quiénes los compran, en función de edad, género, nivel escolar, ocupación, entre otros aspectos. <br />– Los criterios que se toman en cuenta para comprar un producto: precio, calidad, marca, necesidad o deseo. <br />– Lo que influye en la decisión de consumir determinados productos: comerciales televisivos, radiofónicos o impresos, la presentación del producto o sugerencias de otras personas.<br />– Organizar los resultados de la encuesta en tablas o gráficas.<br />– Debatir en torno a los resultados obtenidos.<br />(Actividad del Libro del Maestro)<br />Participar en un juego para reconocer marcas y productos comerciales.<br />Leer el formato de la encuesta. Identificación de los elementos y objetivos de la encuesta de consumo<br />Realizar una encuesta en el grupo<br />Capturar resultados de la encuesta (tablas y gráficas) <br />Capturar y sistematizar resultados de encuesta en comunidad<br />Reflexión: Comparar resultados de la encuesta en el grupo y en la comunidad <br />ACTIVIDADES PERMANENTES:<br />Taller de publicidad. (Programa Español)<br />PRODUCTO:<br />A. Encuestas<br />B. Debate<br />EVALUACIÓN:<br />Diseñó un cuestionario para realizar una encuesta.<br />Organizó en tablas o gráficas los resultados obtenidos en una encuesta<br />Identificó las características y las funciones de algunos recursos lingüísticos y visuales que se utilizan en los mensajes publicitarios.<br />Organizó y participó en un debate sobre los efectos de los mensajes publicitarios en las decisiones de los consumidores.<br />RECURSOS TECNOLGICOS<br />Programas de Tv.: La publicidad informa, deforma o conforma, los recursos de la publicidad, la otra cara de la publicidad.<br />Audio: Canción: “satisfaga sus deseos”<br />Audiotexto: Articulo “las palabras de la publicidad: el slogan”<br />Video: Los recursos de la publicidad<br />Interactivo: El alebrije y los anuncios publicitarios <br />Aula de medios: Hoja de cálculo, grafica <br />Producto 15<br />RÚBRICA DE LA SECUENCIA<br />SIEMPREA VECESNUNCADiseñó un cuestionario para realizar una encuestaOrganizó en tablas o gráficas los resultados obtenidos en una encuestaIdentificó las características y las funciones de algunos recursos lingüísticos y visuales que se utilizan en los mensajes publicitarios.Organizó y participó en un debate sobre los efectos de los mensajes publicitarios en las decisiones de los consumidores.<br />Rúbrica: Son matrices de valoración en las que se reúnen el conjunto de criterios específicos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje, conocimientos y/o competencias logrados por el alumno en un trabajo o actividad. Se utiliza como una herramienta de evaluación formativa cuando se convierte en parte integral del proceso de aprendizaje.<br />Enedina Melchor de Evaristo<br />Miriam Martínez López<br />María Guadalupe Ortiz Castro<br />Rudy Castelán López<br />Alcaide Tlatenchi Salvador Martin<br />Pablo Fidel González Fuentes<br />

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