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2II.      FUNDAMENTACIÓN.         La asignatura Educación Especial forma parte del diseño curricular dela mención Dificult...
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5III. PLAN DE EVALUACIÓN                                                                               MODALIDAD        OB...
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7IV. DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO .Objetivo General: Analizar en forma reflexiva, responsable y comprometida, la rel...
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11OBJETIVOS                               ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES                 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Unidad 1 B...
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16                  Realice las actividades sugeridas en la guía de estudio, ellas no sólo                  facilitarán su...
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASUNIDAD I   4. Paula, I. (2003). Educación Especial. Técnicas de Intervención. 1°Edición España:M...
19UNIDAD III.    6. Shea, T. y Bauer, A. (2000). Educación Especial un enfoque ecológico. 2da. Edición. México : Mc Graw H...
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  1. 1. 1 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICE-RECTORADO ACADÉMICO SUBPROGAMA DE ÁREAS Y CARRERAS ÁREA DE EDUCACIÓN CARRRERA EDUCACIÓN, MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE PLAN DE CURSOI. IDENTIFICACIÓNNombre Educación EspecialCódigo 581 U.C: 4Carrera EducaciónMención Dificultades de AprendizajeSemestre IPrelaciones NingunaRequisito NingunoAutora Dra. Svetlana Loginow EscalonaDiseñadorade Instrucción Dra. Svetlana Loginow EscalonaEvaluadora Leida SosaRevisión y ajustes Profa. Carmen López CorujoComité Técnico Antonio Alfonso Egleé Arellano de Rojas Lesvia Roa Nivel Central Caracas, ENERO 2009Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo
  2. 2. 2II. FUNDAMENTACIÓN. La asignatura Educación Especial forma parte del diseño curricular dela mención Dificultades de Aprendizaje, es obligatoria y de carácter teórico.Se encuentra situada en el primer Semestre del Plan de estudios de laCarrera Educación mención Dificultades de Aprendizaje. El curso pretende que el egresado adquiera conocimientos básicosinherentes a la Educación Especial. El propósito de este curso es dotar alestudiante de una serie de elementos teóricos que le permitan aproximarseal conocimiento pleno de la Educación Especial cómo área dentro de la cualse circunscribe la atención educativa que debe brindar a la poblacióncorrespondiente y en atención a la problemática educativa contemporánea.Por otra parte, el curso brinda a los participantes diferentes herramientaspara que comprendan cuál es el papel que le corresponde desempeñarcomo docente especialista, así como las características, habilidades ydestrezas que debe poseer para hacerlo de manera eficaz y con compromisoético. Se adopta un enfoque constructivista, es decir, se plantea elaprendizaje como una construcción de cada individuo, que le permitemodificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel de complejidad eintegración, por tanto, la metodología a seguir es eminentemente activa y elaprendizaje se fundamenta en el uso práctico de los conocimientos,desarrollando con ello un aprendizaje significativo. Se centra en la EducaciónEspecial como campo disciplinar y como modalidad educativa que respondea las características particulares de la población que presenta necesidadeseducativas especiales en el contexto de la problemática educativacontemporánea y el papel que corresponde desempeñar al docenteespecialista como integrante de una comunidad educativa. El perfil del egresado de la carrera mención Dificultades deAprendizaje está asociado con los pilares del conocimiento: ser, conocer yRevisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo
  3. 3. 3hacer. Estas competencias se desagregan en indicadores, de allí que laasignatura Educación Especial contribuye en la formación de algunos deestos rasgos. Para adquirir este perfil , en lo que se refiere al “ser”, es necesarioformar un docente reflexivo de la realidad educativa en el ámbito donde sedesempeña profesionalmente, el cual concibe como un proceso socialinacabado susceptible de estudio sistemático; responsable, con disposicióna asumir tanto sus obligaciones de acción como las consecuencias de lasmismas y comprometido con disposición a involucrarse personalmente enlos problemas y la búsqueda de soluciones, así como en proyectos yprogramas relacionados con su área de desempeño. El desarrollo de estosrasgos es posible mediante la incorporación de estrategias instruccionalesmotivantes y contextualizadas, en las que se ofrece al estudiante laoportunidad de reflexionar sobre la práctica con una actitud comprometida yresponsable a la vez que adquiere los conocimientos necesarios para suadecuado desempeño. Con relación a los rasgos del saber, la asignatura ofrece al estudianteoportunidades para apropiarse de conocimientos diversos relacionados conla Educación Especial desde varios puntos de vista como disciplina delconocimiento, como variante escolar y como modalidad educativa, dentro delámbito nacional e internacional. Este tipo de conocimiento implica unadecuado manejo teórico que cubre elementos de tipo sociológico, cognitivoy cultural. Para lograr los rasgos señalados el curso facilita contenidos dirigidosa proporcionar conocimientos inherentes al desarrollo de la educaciónespecial, su evolución histórica, conceptualización, fundamentos, enfoques ynuevas tendencias. El sujeto con necesidades educativas especiales,conceptualización, características, papel de la familia y la comunidad. Laestructura organizativa y el funcionamiento de la modalidad EducaciónRevisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo
  4. 4. 4Especial en Venezuela y el papel del docente especialista. Los problemaseducativos presentes en la sociedad actual. En el curso, el estudiante utilizará un paquete instruccionalcompuesto por una guía de estudio, una selección de lecturas, diversosrecursos electrónicos y un material audiovisual (teleclases). Es importante señalar que la asignatura Educación Especial guardaestrecha relación con otros cursos del plan de estudio, de hecho ésta ofrececontenidos a nivel de iniciación que luego van profundizándose enasignaturas tales como: Desarrollo del Sistema Educativo, Problemática delDesarrollo social venezolano, Prevención de Necesidades EducativasEspeciales, Integración Escolar de personas con Necesidades EducativasEspeciales, Gerencia de programas, planteles y servicios de EducaciónEspecial, Alteraciones del Desarrollo, Orientación Familiar, Pensamiento ylenguaje y Desarrollo y patología del lenguaje, Seminario de Solución deProblemas en Educación Especial I y II.Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo
  5. 5. 5III. PLAN DE EVALUACIÓN MODALIDAD OBJETIVO CONTENIDOASIGNATURA: EDUCACIÓN ESPECIALCOD: 581 CRÉDITOS: 04 LAPSO: 2009-2 ComponenteTeórico-SEMESTRE: I conceptual (Objs. 1,CARRERA: EDUCACIÓN, MENCIÓN DIFICULTADES DE 2, 4, 5 y 6).APRENDIZAJE. Teórico- 1, 2, 3, 4,RESPONSABLE: Lic. Zuleima Corredor. Práctica 5, 6. ComponenteEVALUADOR: Lic. Aarom Oramas. Práctico (Obj. 3).HORARIO DE ATENCIÓN: 8:00 – 12:30 a.m. – 2:00 – 4:30 p.m.TELÉFONO: 0212-5552221.CORREO ELECTRÓNICO: zcorredor@una.edu.ve, aoramas@una.edu.ve M U O OBJETIVOS ÚNICO 1 Delimitar el campo de la Educación Especial a partir de su evolución histórico- social, su conceptualización y fundamentos. 1 2 Identificar las necesidades educativas del alumnado con alguna discapacidad a partir de sus condiciones personales. 2 3 Describir el funcionamiento de la modalidad de Educación Especial en Venezuela, considerando su desarrollo histórico y los elementos que la definen. 3 4 Relacionar las diferentes problemáticas educativas presentes en la sociedad contemporánea con el (los) contexto (s) particular que la origina.Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
  6. 6. 6 Explicar la influencia que tiene la familia, la escuela y la sociedad en la 3 5 aparición de problemas educativos relacionados con el campo de la Educación Especial. 4 6 Analizar el rol del docente especialista considerando las funciones particulares de su desempeño docente y los aspectos deontológicos que conlleva su práctica profesional.Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
  7. 7. 7IV. DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO .Objetivo General: Analizar en forma reflexiva, responsable y comprometida, la relación del campo de la educación especial, la modalidad de educación especial y la función que ejecuta el docente especialista en los diferentes niveles educativos, con las diversas problemáticas educativas contemporáneas Objetivo Contenido Unidad 1 Campo de la Educación Especial Obj. 1. Delimitar el campo de la Educación Evolución histórico-social, conceptualización, fundamentos, enfoques Especial a partir de su evolución histórico- y nuevas tendencias. Educación Especial comparada. social, su conceptualización y fundamentos. Obj. 2. Identificar las necesidades Necesidades educativas Especiales, conceptualización, clasificación. educativas del alumnado con alguna La persona con necesidades educativas especiales. discapacidad a partir de sus condiciones Conceptualización, evolución de la terminología, caracterización, personales. papel de la familia, contexto educativo apropiado.Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
  8. 8. 8 Unidad 2 Desarrollo de la Educación Especial en Venezuela. Obj. 3. Describir el funcionamiento de la Desarrollo histórico. La educación especial como modalidad del modalidad de Educación Especial en sistema educativo, conceptualización y políticas, principios y líneas Venezuela, considerando su desarrollo de acción. Estructura organizativa y características de histórico y los elementos que la definen. funcionamiento. Administración del modelo de intervención, áreas de atención y programas de apoyo. Organismos públicos y privados que prestan atención a la población con necesidades educativas especiales, características, objetivos, funcionamiento, servicios que ofrecen. . Unidad 3 Problemáticas educativas contemporáneas Obj. 4. Relacionar las diferentes problemáticas educativas presentes en la El niño en situación de riesgo y desventaja socioeducativa, (niños de sociedad contemporánea con el (los) la calle, niños transgresores, niño hospitalizado). Deserción, contexto (s) particular (es) que la originan. desescolarización, exclusión. Demandas académicas y de relación, servicios de apoyo. Obj. 5. Explicar la influencia que tiene la familia, la escuela y la sociedad en la aparición de problemas educativos relacionados con el campo de la Educación Especial.Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
  9. 9. 9 . Unidad 4 Rol del Docente de Educación Especial Obj. 6. Analizar el rol del docente Perfil del docente especialista. especialista considerando las funciones Papel del docente especialista en el equipo interdisciplinario, particulares de su desempeño docente y evolución del rol, caracterización e importancia. los aspectos deontológicos que conlleva su Aspectos deontológicos. práctica profesional.Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
  10. 10. 10 ORIENTACIONES GENERALES 1. Debes leer detenidamente los materiales instruccionales (Plan de Curso y Plan de Evaluación) incluidos en el paquete instruccional entregado en el momento de la inscripción. Esta información te permitirá conocer cuáles son los objetivos de aprendizaje, los contenidos a estudiar y las estrategias instruccionales y de evaluación que serán aplicados en el transcurso del proceso Instruccional. 2. Además del Plan de Curso y el Plan de Evaluación, en el paquete Instruccional encontrarás una Guía de Estudio con la Selección de Lecturas y el Instructivo de Evaluación. La Guía de Estudio te permitirá monitorear tu propio aprendizaje, realizando los ejercicios y auto-evaluaciones allí sugeridos para cada objetivo. 3. En caso de faltar alguno de estos materiales en tu paquete Instruccional, deberás reclamarlo de inmediato en tu Centro Local. 4. Es importante leer los materiales antes de ir a consultar al o la asesor/a. 5. Elabora los ejercicios de la Guía de Estudio antes, durante y posteriores a las lecturas recomendadas para cada objetivo. Discute con tus compañeros/as los distintos temas que allí se abordan y si tienes alguna duda consulta a tu asesor o asesora. 6. Lee el instructivo para la realización del trabajo práctico presentado en la Guía de Estudio, acatando las pautas a seguir en cada actividad y respetando los criterios y directrices de la Institución donde realices las actividades. 7. A fin de evaluar los materiales instruccionales, te agradecemos nos envíes a la dirección electrónica que aparece en el Plan de Curso, las observaciones, comentarios y/o sugerencias que tengas en relación con dichos materiales.Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
  11. 11. 11OBJETIVOS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Unidad 1 Bienvenido a este curso, lo primero que debes hacer es: Formativa Revisar cuidadosamente el enunciado del Objetivo correspondiente a la unidad, el plan de curso y tu Guía de estudio, Responda las actividades que aparecen Obj. 1 a fin de tener una visión total del tema que vas a estudiar en su guía de estudio y verifique sus Prepara un ambiente de trabajo adecuado ten a mano todos los respuestas con el material instruccional materiales que componen el curso. y/o su asesor Obj. 2 Puedes compartir tus inquietudes con tu asesor en el centro local o Sumativa con alguno que encuentres disponible en línea, también puedes comunicarte con el especialista de contenido de este curso, a través  La evaluación del objetivo 1 y 2 se del correo electrónico: hará a través de una prueba sloginow@ciberesquina.una.edu.ve. integral. Es importante que puedas intercambiarlas con tus compañeros. Antes de comenzar el estudio de esta unidad puedes realizar una actividad de cine-foro con tus compañeros y/o asesor solicita en una tienda de video una película relacionada con personas especiales te recomiendo los siguientes títulos: “Rain man”, “Soy Sam”, “Mentes Brillantes”. Reflexiona sobre la vida de estas personas y sus necesidades especiales, esto te servirá para sensibilizarte y comprometerte ante la problemática. Inicia el estudio de esta unidad con la presentación que te ofrece tu guía de estudios, toma un tiempo para realizar las actividades de reflexión que allí se te proponen, estas te disponen al aprendizaje. Es importante que interactúes con tu paquete instruccional tantas veces como sea necesario.Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
  12. 12. 12 El desarrollo de esta unidad permitirá reflexionar sobre el contexto donde se ejerce la práctica docente especializada y las características del sujeto sobre quien recae esta acción. Los contenidos están exhaustivamente desarrollados en la selección de lecturas organizada para esta unidad la cual podrá ser ubicada en la biblioteca del Centro Local , sin embargo te recomiendo adquirir la bibliografía básica pues te será de gran utilidad no sólo a lo largo de tu formación, sino en tu vida profesional. Las lecturas básicas para esta unidad son:  Paula, I. (2003). Educación Especial. Técnicas de Intervención. 1°Edición España:Mc. Graw Hill. Caps. 1 y 2  Shea, T. y Bauer, A. (2000). Educación Especial un enfoque ecológico. 2da. Edición. México : Mc Graw Hill. Caps.1, 2 y 3. Puedes complementar la información con ayuda del siguiente material:  Heward, William. (1997). Niños excepcionales. Una introducción a la Educación Especial. 5ta. Edición. España: Prentice may.  Sánchez, P. Cantón, M. Y Sevilla D. Compendio de Educación Especial. México: Manual Moderno Y a través de la siguiente dirección electrónica: www.pasoapaso.com.ve Profundiza en los diferentes aspectos de la información presentada, realiza una lectura analítica del material, organiza la información siguiendo una estructura lógica para lo cual se sugiere hagas uso de las técnicas del subrayado, el resumen, cuadros sinópticos o mapas conceptuales. Plantea interrogantes. Una vez realizadas las lecturas observa la teleclase N°1, servirá paraRevisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
  13. 13. 13 que consolides lo aprendido. Ahora tienes información suficiente para realizar las actividades sugeridas en la guía de estudio, ellas no sólo facilitarán la comprensión del tema, sino que te ayudarán a elaborar su evaluación. Reflexiona acerca de lo aprendido y relaciónalo con tu experiencia, discute con compañeros y asesores. Revisa cuidadosamente el enunciado del Objetivo correspondiente a la unidad, el plan de curso y tu Guía de estudio, a fin de tener una visión total del tema que vas a estudiar El desarrollo de esta unidad te permitirá profundizar en los aspectos histórico administrativos que han caracterizado el funcionamiento de la Educación Especial en Venezuela y que explican su estructura y organización. Los contenidos están exhaustivamente desarrollados en la Formativa selección de lecturas organizada para esta unidad la cual podrá ser Responda las actividades que aparecenUnidad 2 ubicada en la biblioteca del Centro Local , sin embargo te recomiendo en su guía de estudio y verifique sus adquirir la bibliografía básica pues te será de gran utilidad no sólo a lo respuestas en el material instruccional Obj. 3 largo de tu formación, sino en tu vida profesional. y/o con su asesor. Las lecturas básicas para esta unidad son: Círculo de estudio o reunión de  Ministerio de Educación (1976). Conceptualización y política discusión sobre las características de los de Educación Especial. Caracas: Autor. programas y servicios que atienden.  Ministerio de Educación (1989). Conceptualización y política Sumativa de Educación Especial. Caracas: Autor. La evaluación de esta unidad se hará a  Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (1997). través de la presentación de un informe Conceptualización y política de Educación Especial. de trabajo práctico, el mismo puede ser Caracas: Autor. elaborado en equipos de 2 personas y También puedes conseguir esta información a través del siguiente consiste en realizar una visita a unRevisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
  14. 14. 14 material: plantel o servicio de educación especial  Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Comps). para revisar su funcionamiento en (1998). Conceptualización y política de la atención cuanto a estructura organizativa, para educativa de las personas con necesidades educativas ello deberá sostener entrevistas con el especiales. Caracas: Fundación UPEL-IMPM. personal directivo y docente. Y en la siguiente dirección electrónica: El informe a presentar será evaluado en www.pasoapaso.com.ve/legal cuanto a su contenido y presentación www.me.gov.ve/especial El contenido deberá responder a los siguientes aspectos: Puedes complementar la información con ayuda del siguiente  identificación del plantel o servicio y material: sus directivos (nombre, años de Constitución Bolivariana de la República de Venezuela,1999, funcionamiento, reseña histórica, Ley Orgánica de Educación, 1980 configuración del equipo de trabajo, Ley orgánica para la protección del Niño y del Adolescente, 1998. descripción del trabajo que Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Aprendizaje I. desarrollan cada uno de sus 5ta. Reimpresión. Caracas: Autor miembros, estructura organizativa Una vez realizadas las lecturas observa la (organigrama) teleclase N°2.  población a la que atiende, Profundiza en los diferentes aspectos de la información presentada,  ubicación del mismo dentro de un realiza una lectura analítica del material, organiza la información área de atención o programa de siguiendo una estructura lógica para lo cual se sugiere hagas uso de apoyo, las técnicas del subrayado, el resumen, cuadros sinópticos o mapas  consideración de los principios y conceptuales. Plantea interrogantes. políticas de acción a los que Reflexiona acerca de lo aprendido y relaciónalo con tu experiencia, responde. discute con compañeros y asesores . El informe deberá ser entregado en Realiza las actividades sugeridas en la guía de estudio, ellas no sólo versión definitiva durante la 10ma. facilitarán tu comprensión del tema, sino que te ayudarán a elaborar Semana. Se requiere realizar al menos su evaluación. una entrega parcial a su asesor antes de la fecha de entrega definitiva.Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
  15. 15. 15 Revisa cuidadosamente el enunciado del Objetivo correspondiente a la unidad, el plan de curso y tu Guía de estudio, a fin de tener una visión total del tema que vas a estudiar El desarrollo de esta unidad te permitirá ubicarte en los determinados contextos socioeducativos que dan origen a Formativa necesidades educativas especiales. Los contenidos están exhaustivamente desarrollados en la Se presentarán casos, situaciones o selección de lecturas organizada para esta unidad la cual podrá ser problemas a partir de los cuales el ubicada en la biblioteca del Centro Local , sin embargo te recomiendo estudiante deberá explicar distintas adquirir la bibliografía básica pues te será de gran utilidad no sólo a lo problemáticas educativas largo de tu formación, sino en tu vida profesional. contemporáneas, en relación con Las lecturas básicas para esta unidad son: diferentes aspectos de la educación  Shea, T. y Bauer, A. (2000). Educación Especial un especial. enfoque ecológico. 2da. Edición. México : Mc Graw Hill. Responda las actividades que aparecen Caps. 6 en su guía de estudio y verifique susUnidad 3  Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de respuestas en el material instruccional Aprendizaje I. Módulo I Unidad 1págs. 45-53 5ta. y/o con su asesor. Obj. 4 Reimpresión. Caracas: Autor Foro de discusión: ¿La Educación  Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Especial, tiene respuestas a los Aprendizaje I. Selección de Lecturas, anexo 7. 5ta. problemas educativos contemporáneos? Reimpresión. Caracas: Autor Obj. 5 Profundice en los diferentes aspectos de la información presentada, Sumativa realice una lectura analítica del material, organice la información La evaluación de esta unidad, objetivos siguiendo una estructura lógica para lo cual se sugiere haga uso de 4 y 5, se hará a través de una prueba las técnicas del subrayado, el resumen, cuadros sinópticos o mapas integral. conceptuales. Plantee interrogantes. Reflexione acerca de lo aprendido y relaciónelo con su experiencia, discuta con sus compañeros y asesores Complete su aprendizaje con el uso de la bibliografía complementaria y los recursos electrónicos.Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
  16. 16. 16 Realice las actividades sugeridas en la guía de estudio, ellas no sólo facilitarán su comprensión del tema, sino que le ayudarán a elaborar su evaluación. Revisa cuidadosamente el enunciado del Objetivo correspondiente Formativa a la unidad, el plan de curso y tu Guía de estudio, a fin de tener Responda las actividades que aparecen una visión total del tema que vas a estudiar en su guía de estudio y verifique sus El desarrollo de esta unidad te permitirá enfrentar los retos en el respuestas con el material instruccional campo de la educación especial. En la misma encontrarás y/o el asesor. información acerca de las características, habilidades y destrezas que se espera debas poseer o desarrollar para ejercer de manera efectiva y con compromiso ético. Sumativa Es importante que interactúe con su paquete instruccional tantas La evaluación de esta unidad, objetivo 6, veces como sea necesario. se hará a través de la presentación de Estos aspectos están exhaustivamente desarrollados en la guía de una prueba integral. estudio. Puedes complementar la información con ayuda del siguiente material:  Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Aprendizaje I. Módulo 2, Unidad 5 5ta. Reimpresión. Caracas: Autor  Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Aprendizaje I. Módulo 1 Unidad 3. 5ta. Reimpresión.Unidad 4 Caracas: Autor Profundice en los diferentes aspectos de la información presentada, Obj. 6 realice una lectura analítica del material, organice la información siguiendo una estructura lógica para lo cual se sugiere haga uso de las técnicas del subrayado, el resumen, cuadros sinópticos o mapasRevisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
  17. 17. 17 conceptuales. Plantee interrogantes. Reflexione acerca de lo aprendido y relaciónelo con su experiencia, discuta con sus compañeros y asesores. Obj. 6 Realice las actividades sugeridas en la guía de estudio, ellas no sólo facilitarán su comprensión del tema, sino que le ayudarán a elaborar su evaluación.Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
  18. 18. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASUNIDAD I 4. Paula, I. (2003). Educación Especial. Técnicas de Intervención. 1°Edición España:Mc. Graw Hill. Caps. 1 y 2 5. Shea, T. y Bauer, A. (2000). Educación Especial un enfoque ecológico. 2da. Edición. México : Mc Graw Hill. Caps.1, 2 y 3.  Heward, William. (1997). Niños excepcionales. Una introducción a la Educación Especial. 5ta. Edición. España: Prentice may.  Sánchez, P. Cantón, M. Y Sevilla D. Compendio de Educación Especial. México: Manual Moderno.UNIDAD II  Ministerio de Educación (1976). Conceptualización y política de Educación Especial. Caracas: Autor.  Ministerio de Educación (1989). Conceptualización y política de Educación Especial. Caracas: Autor.  Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (1997). Conceptualización y política de Educación Especial. Caracas: Autor.  Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Comps). (1998). Conceptualización y política de la atención educativa de las personas con necesidades educativas especiales. Caracas: Fundación UPEL- IMPM.  Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Aprendizaje I. 5ta. Reimpresión. Caracas: Autor  www.pasoapaso.com.ve/legal  www.me.gov.ve/especial
  19. 19. 19UNIDAD III. 6. Shea, T. y Bauer, A. (2000). Educación Especial un enfoque ecológico. 2da. Edición. México : Mc Graw Hill. Caps. 6 7. Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Aprendizaje I. Módulo I Unidad 1págs. 45-53 5ta. Reimpresión. Caracas: Autor 8. Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Aprendizaje I. Selección de Lecturas, anexo 7. 5ta. Reimpresión. Caracas: AutorUNIDAD IV.  Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Aprendizaje I. Módulo 2, Unidad 5 5ta. Reimpresión. Caracas: Autor  Gómez, W. (1989). Las políticas de la Dirección de Educación Especial y el Rol del maestro especialista Caracas: MERevisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008

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