Orientações para construção do dossiê

CONSTRUINDO
ORIENTAÇÕES
METODOLÓGICAS
PPDT 2013
CONSTRUINDO O DOSSIÊ DO
PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
Organização:
Antonia Rejania de Araújo Gomes e
Luzia Coelho azevedo
13ª
CREDE
PPDT
2013

Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação-13ª- CREDE
Núcleo Regional de Desenvolvimento da Escola e da Aprendizagem – NRDEA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
CONSTRUÇÃO DO DOSSIÊ
1º MOMENTO (SALA DE AULA - 50 Min.)
Apresentação do projeto aos alunos:
• Filosofia
• Objetivos
• Área Curricular Transversal Formação para a Cidadania
• Metodologia do projeto
• Estudo orientado/aprendizagem cooperativa
• Estudo do Regimento Escolar;
• Construção do Termo de Responsabilidade da Turma;
• Apresentação dos horários de atendimento aos alunos, pais ou responsáveis.
• Estudo das atribuições do líder e vice-líder de turma;
• Eleição do líder e vice-líder de turma.
O Professor Diretor de Turma deverá reproduzir os seguintes instrumentais:
• FICHA BIOGRÁFICA
Será entregue uma cópia deste instrumental a cada aluno da turma para que ele
possa preenchê-lo durante a primeira aula da Área Curricular Transversal
Formação para a Cidadania. Caso não conclua por ocasião de desconhecer
algumas informações, ele deverá anotá-las para fazer a coleta junto a família ou
responsáveis e na aula seguinte inseri-las no instrumental. De posse das
informações o PDT deverá alimentar o sistema SIGE ESCOLA no link PPDT a
partir das instruções contidas no Módulo Diretor de Turma SIGE ESCOLA. Em
seguida, fará a impressão desse material, anexando-o ao portfólio da turma.
Após o preenchimento dos dados no sistema SIGE Escola PPDT no link Ficha

Biográfica, o próprio sistema gerará as fichas de Caracterização e
Caracterização da Turma/Dados Estatísticos a serem inseridas no dossiê da
turma. Veja o modelo deste instrumental:
ATENÇÃO!
A alimentação do sistema SIGE Escola PPDT será liberada após a realização do cadastro dos
PDT pela Coordenação Regional do projeto e/ou direção da escola.

• PARTICIPAÇÃO DISCIPLINAR
Sugerimos que o PDT providencie duas cópias deste instrumental para cada
professor da turma que deverá preenchê-lo caso ocorra alguma situação grave
dentro ou fora da sala de aula.
O docente deverá entregar o instrumental e comunicar a ocorrência ao PDT ou
aos gestores escolares para que possam tomar as devidas medidas disciplinares,
de acordo com o regimento escolar.
ATENÇÃO!
As participações disciplinares
dos alunos deverão ser
arquivadas no portfólio da
turma. Veja o modelo ao lado:
• REGISTRO DE OCORRÊNCIAS DIVERSAS
Cada professor da turma
receberá uma cópia deste
instrumental para que ele
possa registrar as
transgressões disciplinares
mais simples cometidas
pelos alunos, dentro ou fora
da sala de aula.
O PDT deverá ser
comunicado pelo professor
sobre o registro de
indisciplina, de modo que
ele possa transcrevê-lo no
instrumental de Ocorrências

Diversas, constante no dossiê. Ao tomar conhecimento o PDT chamará o aluno
para conversar sobre o fato ocorrido e dirimir encaminhamentos. Observe o
modelo ao lado:
• COLETA DE INFORMAÇÃO PARA AVALIAÇÃO
Este instrumental é preenchido periodicamente pelos professores da turma. O
PDT deverá organizar a relação nominal dos alunos no documento e reproduzi-lo
para cada professor, explicando a sua funcionalidade.
O professor analisará a turma, embasados nos parâmetros contidos no
instrumental: aproveitamento, participação, comportamento e trabalhos
domiciliares. Segue abaixo o modelo do instrumental:
ATENÇÃO!
A sistematização deste documento deverá ser feita junto ao Conselho de Classe
para que o PDT possa informar aos pais ou responsáveis sobre o desempenho
dos estudantes. Num segundo momento, o PDT promoverá um atendimento
individualizado ao aluno acerca dos itens mensurados na avaliação.

Para que o instrumental tenha funcionalidade os docentes deverão entregá-lo
devidamente preenchido em tempo hábil ao PDT, de modo que ele disponha do
diagnóstico de cada discente sempre que necessitar prestar quaisquer
esclarecimentos a família ou responsáveis. As coletas serão arquivadas no dossiê
pelo PDT para futuras consultas nas reuniões de Conselho de Turma.
5º MOMENTO (HORÁRIO DE ATENDIMENTO AO PROJETO - 50 Min.)
O PDT providenciará uma cópia dos seguintes instrumentais:
• FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA TURMA
No momento em que o PDT alimentar a Ficha Biográfica dos alunos no sistema
SIGE Escola no link PPDT o próprio sistema gerará a Ficha de Caracterização da
Turma, Caracterização da Turma/Dados Estatísticos e gráficos diversos (Gráfico
Aluno: sexo, número de irmãos, responsável, problemas de saúde, Bolsa escola –
distância casa, escola – deslocamento, dispensados Ed. Física - repetentes,
profissão desejada, disciplinas com dificuldade, disciplinas preferidas,
acompanhamento especializado, outras atividades e apoio pedagógico, Gráficos
Pai: profissão, idade - instrução e Gráficos mãe: profissão, idade – instrução).
Observe as fichas que o sistema SIGE ESCOLA PPDT fornecerá após a
alimentação da Ficha Biográfica.

ATENÇÃO!
O PDT deverá imprimir a Ficha de Caracterização da Turma/Dados Estatísticos e
gráficos diversos, anexar ao dossiê da turma e inseri-los no Painel Informativo da
sala de aula. Confira o modelo:
Vejamos alguns gráficos que o sistema SIGE ESCOLA PPDT disponibilizá:

O PDT fará o registro fotográfico da turma, atendendo a formatação exigida: GIF,
JPEG, JPG e PNG, até 2MB. Para realizar essa ação o PDT deverá seguir as
instruções do Módulo Diretor de Turma SIGE ESCOLA (pág. 15 à 18).
A gestão escolar deverá providenciar na primeira semana de aula a impressão
dos seguintes instrumentais:
• Capa do dossiê
• Índice do dossiê
• Separadores nominais (Calendário Escolar, Relação dos Alunos, Avaliação,
Registro Fotográfico da Turma, Portfólio dos Alunos, Coleta de Informações, Horário da
Turma, Convocatórias, Projetos da Turma, Mapa da Turma Atas, Legislação,
Caracterização da Turma, Formação para a Cidadania).
• Horário do PDT
ATENÇÃO!
Já existe um modelo pronto desses instrumentais, basta inserir os dados
complementares.
Caberá aos gestores escolares providenciar uma cópia do calendário escolar para
os PDT anexá-los ao seu dossiê. O calendário servirá de suporte educativo para
acompanhar as atividades letivas.
ATENÇÃO!
O Calendário letivo deverá estar afixado no Painel Informativo PPDT em cada
sala de aula.
O PDT deverá preencher, assinar e encaminhar o comunicado aos responsáveis
pela educação do aluno sobre o horário de atendimento individual as famílias. Os
alunos devolverão ao PDT o canhoto devidamente assinado pelos pais ou
responsáveis. Caso o pai ou responsável não assine, o professor deverá convidá-
lo a comparecer a escola para tomar ciência dos procedimentos de
acompanhamento acadêmico e disciplinar de seu dependente.
O núcleo gestor deverá se reunir com os PDT para definir a pauta da reunião

Diagnóstica.
Momento para organização dos instrumentais e ações pertinentes a reunião
Diagnóstica.
O PDT resolverá algumas pendências relativas a Caraterização da Turma, bem
como a realização da análise dos diversos segmentos escolares: núcleo gestor,
família, turma e professores. (Ver instrumental de Gestão Escolar PPDT:
Ampliando Possibilidades, anexo VI, pág. 33 34).
Realização da Reunião Diagnóstica por turma.
Estruturando a ata da reunião Diagnóstica:

PARTICIPANTES DA REUNIÃO DIAGNÓSTICA
• O diretor geral e coordenadores escolares (caso não seja possível a presença do diretor,
permanecerá um coordenador escolar);
• O Professor Diretor de Turma;
• Todos os professores da turma;
• Líderes de sala: líder e vice-líder (caso não seja possível a presença dos dois representantes,
pelo menos um deverá permanecer na reunião);
• Representantes de pais da turma (membros natos para a realização da reunião);
• Secretário para digitar a ata da reunião (um dos professores da turma a convite do diretor
será o redator da ata).
ATENÇÃO!
* Na ata da reunião, deve conter as informações e falas dos participantes de forma detalhada.
ANTES DA REUNIÃO DIAGNÓSTICA
• Escolha da liderança de sala (líder e vice);
• Escolha dos representantes de pais da turma;
• Providenciar a Convocatória do Conselho de Classe e entregá-la aos professores oito
dias de antecedência;
• Enviar o comunicado da reunião aos representantes de pais da turma;
• Enviar o comunicado da reunião aos representantes de sala (líder e vice);
• Análise dos diversos segmentos escolares: Direção, família, turma, professores e alunos;
• Relatório da ficha de caracterização da turma;
• Dados estatísticos;
• Registro fotográfico da turma.
DURANTE A REUNIÃO DIAGNÓSTICA
PAUTA DA REUNIÃO
PONTO 01: Informações do núcleo gestor;
PONTO 02: Entrega dos instrumentais aos professores da turma;
PONTO 03: Análise e reflexão com os representantes dos pais e dos alunos sobre a dinâmica da
turma;
PONTO 04: Caracterização da turma;
PONTO 05: Avaliação diagnóstica da turma;
PONTO 06: Outros assuntos.
ATENÇÃO!
A reunião Diagnóstica será realizada na sexta semana de aulas por turma, com aproximadamente

duas horas (no mínimo) de duração.
PONTO 01: Informações do Núcleo Gestor
O núcleo gestor fará a acolhida, dando boas vindas a todos, apresentará os componentes da
equipe com suas respectivas funções. Em seguida, fará referência a importância do PPDT para a
melhoria do processo de ensino e aprendizagem, aproximando as famílias a escola e
contribuindo com as ações do Projeto Político Pedagógico. Logo em seguida, a reunião passará
a ser presidida pelo PDT.
PONTO 02: Entrega de instrumentais aos professores da turma
Nesse momento, os participantes receberão o registro fotográfico da turma, com exceção dos
professores que além desse instrumental farão aquisição: do mapeamento da sala, da ficha de
caracterização da turma, do registro de intervenção disciplinar, dos horários da turma e do diretor
de turma (dentro de uma pasta, para posterior consulta) .
ATENÇÃO!
O PDT poderá fazer sua apresentação através de slides especificando o horário da turma, o
horário do PDT, o registro fotográfico, o relatório da ficha de caracterização da turma/dados
estatísticos e mapa da turma.
PONTO 03: Análise e reflexão com os representantes dos pais e dos alunos sobre a
dinâmica da turma
O Professor Diretor de Turma agradecerá a presença do representante de pais, que, fará suas
considerações (em seu nome e em nome da comunidade que representa) sobre o desempenho
geral da escola, a atuação do diretor de turma, as mudanças que o Projeto Professor Diretor de
Turma inferiu na organização da sala de aula e as temáticas trabalhadas na área curricular
transversal Formação para a Cidadania, nos rendimentos educacionais e na mudança de
postura dos alunos.
O representante de pais é orientado a divulgar, na comunidade, o trabalho realizado pela escola
e, principalmente, a propagar a importância da participação dos pais na educação dos filhos,
uma vez que a presença da família na escola proporciona inúmeros benefícios à formação
cognitiva e cidadã dos estudantes.
Caso os representantes de pais não disponha de tempo, nem acesso a comunidade, é
importante que a própria gestão escolar fomente momentos de aproximação entre escola X
família.
É oportuno que, na medida do possível, as sugestões dos pais e dos alunos sejam ouvidas e
atendidas. Caso contrário, o diretor da escola assumirá o compromisso de justificar os motivos
que impediram a efetivação das ações. Essas medidas são necessárias para evitar a

insatisfação por parte da comunidade e estreitar laços de fortalecimento das relações entre os
pares.
É conveniente lembrarmos que a participação dos alunos na avaliação diagnóstica da turma,
para consolidar o diagnóstico do grupo constitue um exercício de liderança e cidadania.
De posse das informações, previamente coletadas na reunião do conselho de classe da turma,
os alunos farão a exposição de suas considerações acerca de atitudes e situações
comportamentais que, por ventura, tenham comprometido o desempenho da turma, além de
analisarem a dinâmica das práticas educativas dos professores e gestores escolares.
Outro aspecto relevante, trata-se do mapeamento da turma utilizado para reorganizar o espaço
escolar, respeitando suas especificidades (priorizando a distribuição dos alunos com
dificuldades visual e auditiva em locais de fácil visualização, desfazendo a formação de
grupinhos etc.).
ATENÇÃO!
O PDT pedirá aos alunos que, considerem as características da turma e sugiram temas a serem
trabalhados nas aulas de Formação para a Cidadania.
Dando continuidade a avaliação da turma, o líder e vice-líder passam a relacionar os alunos que
apresentam maiores dificuldades de aprendizagem, apontando possíveis intervenções para
resolução de problemas.
O líder ou vice-líder fará a análise das disciplinas dos professores da turma, apontando os
pontos positivos e sugestões metodológicas de ensino que possam facilitar a apreensão de
novas aprendizagens.
Durante as discussões o PDT deve agir com diplomacia ao tentar conciliar conflitos, evitando
constrangimentos e hostilidades entre alunos X professores.
Os alunos prosseguirão avaliando o desempenho do diretor de turma, do núcleo gestor e da
escola de forma global. Além de exercitarem a ética, mantendo sigilo sobre as discussões da
reunião, repassando à turma somente o indispensável, serão articuladores de ações
convergentes com a democratização do ensino.
ATENÇÃO!
O PDT enfatizará a importância da participação do representante dos pais e dos alunos para o
crescimento da reunião, agradecendo sua presença. Em seguida, convidará o mesmo a retirar-
se da reunião para dar sequência a pauta com os demais profissionais da escola.
PONTO 04: Caracterização da turma
O PDT apresentará o perfil de cada aluno aos demais componentes da reunião, inferindo

algumas características de identificação.
PONTO 05: Avaliação diagnóstica da turma
Conforme a apresentação do perfil de cada aluno, as estratégias são direcionadas aos alunos
através do registro fotográfico. As discussões devem girar em torno dos casos mais acentuados,
que exijam medidas pedagógicas imediatas.
PONTO 06: Outros assuntos
Momento que contempla os assuntos não abordados/discutidos na reunião, ou seja,
comunicados, esclarecimentos, informes, questões não vistas no momento oportuno pelos
membros do conselho de turma etc.
Finalmente o PDT fará as considerações finais, agradecerá pela compreensão, paciência e
participação dos membros da reunião.
DEPOIS DA REUNIÃO DIAGNÓSTICA
O diretor de turma analisará a ata da reunião junto a gestão escolar e professores da turma para
propor intervenções e gerenciar conflitos.
ATENÇÃO!
O planejamento na Área Curricular Transversal Formação para a Cidadania deve seguir a
proposta curricular abaixo:
CARACTERIZAÇÃO DA FORMAÇÃO PARA A CIDADANIA
DEFINIÇÃO
Área curricular transversal que se assume como “espaço privilegiado para o
desenvolvimento da educação para a cidadania, visando o desenvolvimento da
consciência dos alunos como elemento fundamental no processo de formação de
cidadãos responsáveis, críticos, ativos e intervenientes, com recurso,
nomeadamente, ao intercâmbio de experiências vividas pelos alunos e à sua
participação, individual e coletiva, na vida da turma, da escola e da comunidade”
(Decreto – Lei nº 6/2001 de 18 de Janeiro – Constituição Portuguesa).
FINALIDADES  Desenvolver competências necessárias ao exercício da cidadania;
 Promover o desenvolvimento da autoestima, de regras de convivência e do
respeito mútuo que contribuam para a formação de cidadãos autônomos,
participativos, tolerantes e civicamente responsáveis;
 Desenvolver os valores da solidariedade e do respeito pelas diferenças;
 Proporcionar momentos de reflexão sobre a vida da turma, da escola e da
comunidade, bem como os princípios de democracia que orientam o seu
funcionamento;
 Fomentar situações de diálogo e reflexão sobre experiências vividas e
preocupações sentidas pelos alunos;
 Proporcionar situações de expressão de opinião, de tomada de decisão com
respeito pelos valores da liberdade e da democracia;
 Adquirir conhecimentos importantes para a compreensão do funcionamento da

sociedade e das suas instituições.
PLANEJAMENTO
E GESTÃO 1º - 4º períodos: Conselho de Turma.
OPERACIONALIZA
ÇÃO
 1º - 4º períodos: O(A) Diretor(a) de Turma é o(a) responsável, salvo situações
especiais devidamente fundamentadas.
METODOLOGIA
DE
TRABALHO
 Equipe
 Assembleia de Turma
 Individual
 Aulas de campo
 Exibição de vídeos
 Dinâmicas de grupo
DINÂMICAS
DE
APRENDIZAGEM
Potencializar situações de:
• Reflexão
• Cooperação
• Expressão de opiniões
• Expressão de sentimentos
• Partilha de preocupações
• Confrontação de ideias
• Discussão
• Negociação
• Decisão
• Identificação de problemas
• Resolução de problemas
• Aprofundamento de assuntos específicos nas respectivas disciplinas
• Estímulo à pesquisa de informação
• Fomento à participação ativa na vida da escola
• Momentos de esclarecimento/debate em grupos e/ou Assembleia de
Turma
• Implemento à autoavaliação
• Avaliação contínua das competências adquiridas/desenvolvidas/
demonstradas.
Utilizar materiais e recursos diversificados.
SUGESTÃO
DE
TEMAS
PARA
TRABALHAR
DIMENSÃO
ESCOLAR
Funcionament
o da
Assembleia de
turma
 Eleição do
Líder e Vice-
líder de Turma
 Direitos e
Deveres dos
Alunos
 Composição e
Competências
dos Órgãos da
DIMENSÃO
HUMANA
 Direitos
Humanos
 Trabalho
Infantil
 Violência
 Racismo
 Xenofobia
Discriminação
 Paz
 Tolerância
 Amizade
 Solidariedade
DIMENSÃO
CULTURAL
 Hino Municipal
 Hino Nacional
 Bandeira
Municipal
 Bandeira
Nacional
 Valorização da
Cultura local,
regional e
nacional
Cultura
Indígena
DIMENSÃO
SOCIAL
 Família
 Educação
Sexual
 Educação para
a Saúde
 Primeiros
Socorros
 Direitos do
Consumidor
 Prevenção de
Comportamentos
de Risco (Droga,
Álcool, Tabaco)
DIMENSÃO
AMBIENTAL
 Poluição
(Aquática, dos
Solos,
Atmosférica,
Sonora, Visual)
 Educação
Ambiental
 Energias
Renováveis e
Não Renováveis
 Energias
Poluentes e Não
Poluentes
 Agricultura

Escola
 Participação
do Aluno na
Vida da Escola
 Higiene e
Segurança na
Escola
 Preservação
do Patrimônio
Escolar
 Orientação
Vocacional/
Profissional
Empreendedori
smo
 Respeito e
valorização aos
grupos
vulneráveis
 Prostituição
infanto-juvenil
 Tráfico de
mulheres
 Drogas
 Alcoolismo
juvenil
 Gangues
Cultura Afro-
Descendente
 Preservação
do Patrimônio
 Respeito à
Diversidade
Religiosa
 Ecumenismo
 Educação para
o Trânsito
 Voluntariado
 Associativismo
 Agricultura
Familiar
 Preenchimento
de Formulários
/Documentos
 Papel dos Meios
de Comunicação
Social
 Inclusão Digital
Orgânica
 Desmatamento
NÍVEL DE
ADEQUAÇÃO
DAS
ATIVIDADES
 Estar de acordo com os interesses/necessidades dos alunos;
 Estar de acordo com a faixa etária/cognição dos alunos;
 Ter caráter interdisciplinar/transdisciplinar;
 Abranger competências transversais prioritárias da Matriz Curricular da Turma;
 Favorecer a aquisição de competências sociais;
 Permitir um trabalho cada vez mais autônomo;
 Proporcionar a autoavaliação.
AVALIAÇÃO
 1º - 4º períodos: Expressa-se de forma descritiva (da
responsabilidade do Conselho de Turma).
“Tudo acaba, mas o que escrevo continua.
O que é bom, muito bom.
O melhor ainda não foi escrito.
O melhor está nas entrelinhas.”
Clarice Lispector

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
SERRÃO, Margarida; BALEIRO, Maria Clarice: Aprendendo a Ser e a Conviver – 2. ed. São
Paulo, FTD 1999.
Organização:
Antonia Rejania de Araújo Gomes e Luzia Coelho Azevedo
Coordenadoras Regionais do PPDT
13ª CREDE- Crateús-CE

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