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Planificador 23 octubre

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Planificador 23 octubre

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suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso
a través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen
objetivos (dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción
(cómo vamos a llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de alcanzar
determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer métodos de
utilización racional de los recursos.
● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en el futuro.
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/
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● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de enseñanza-
aprendizaje para hacer frente a las contingencias que se presenten, con las
mayores garantías de éxito.
● Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evitando las
“corazonadas” o “empirismos”.
● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.
● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se dirigen sus esfuerzos.
● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, requerimos hacer
un proceso de planificación de dicho ambiente, y para ello es importante contar con
una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para gestionar
proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:
● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los ambientes y
sus actividades.
● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según los requisitos
y funciones previstas.
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De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje mediados
por TIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1Nombre del Ambiente de Aprendizaje
Creamos para aprender lo que vamos a tener que resolver
1.2Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se
espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Competencias
 Creatividad
 Pensamiento crítico
 Trabajo en equipo
 Ciudadanía y resolución de conflictos
Aptitudes
 Egresados críticos
 Capaces de interpretar y crear estrategias para resolver situaciones
Habilidades
 Comunicación asertiva
 Toma de decisiones
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 Pensamiento creativo
 Manejo de problema y conflictos
Actitudes
 Buen lector
 Crítico
 Saber escuchar
 Participativo
 Ser un buen líder
Valores
o Compromiso
o Cooperación
o Lealtad
o Disciplina
o Justicia
o Respeto
COGNITIVOS
 Ciudadanía y resolución de conflictos.
 Egresados críticos.
 Comunicación asertiva.
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
PROCEDIMENTALES
 Manejo de problema y conflictos.
 Capaces de interpretar y crear estrategias para resolver situaciones.
 Toma de decisiones.
 Buen lector.
ACTITUDINALES
 Crítico.
 Saber escuchar.
 Participativo.
 Ser un buen líder.
 Compromiso.
 Cooperación.
 Lealtad.
 Disciplina.
 Justicia.
 Respeto.
Por medio del ambiente de aprendizaje mediado por TIC pretendemos que los
estudiantes conozcan su debilidades y fortalezas, que reconozcan que son diferentes
y que tienen capacidades que se pueden y deben utilizar para mejorar su desarrollo
personal, pretendemos formar ciudadanos acordes al tiempo en que vivimos, que se
adapten a los cambios tecnológicos y sociales que se están dando, con los
conocimientos y actitudes necesarias para sobresalir en el plano laboral, social y
familiar.
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¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas
planteadas? Argumente su respuesta
Desde el área de ciencias sociales pensamos desarrollar los siguientes estándares
en el grado décimo:
…me aproximo al conocimiento …manejo conocimientos como científico(a)
social
 Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño
proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados. Formulo
proyectos •Planteo un tema o problema de investigación.
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•Describo la metodología que seguiré en mi investigación que incluya un plan de
búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi
investigación.
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•Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de
términos para encontrar información pertinente.
 Desarrollo las investigaciones
•Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.
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Planificador 23 octubre

  • 1. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle MOMENTO II TEMA 1 PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos (dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1 . Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005) Importancia de la planeación o planificación ● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer métodos de utilización racional de los recursos. ● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en el futuro. 1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/
  • 2. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de enseñanza- aprendizaje para hacer frente a las contingencias que se presenten, con las mayores garantías de éxito. ● Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evitando las “corazonadas” o “empirismos”. ● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación. ● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se dirigen sus esfuerzos. ● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos. Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y para ello es importante contar con una herramienta de planificación. Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para: ● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los ambientes y sus actividades. ● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según los requisitos y funciones previstas.
  • 3. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC: Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A 1.1Nombre del Ambiente de Aprendizaje Creamos para aprender lo que vamos a tener que resolver 1.2Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta Competencias  Creatividad  Pensamiento crítico  Trabajo en equipo  Ciudadanía y resolución de conflictos Aptitudes  Egresados críticos  Capaces de interpretar y crear estrategias para resolver situaciones Habilidades  Comunicación asertiva  Toma de decisiones
  • 4. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13  Pensamiento creativo  Manejo de problema y conflictos Actitudes  Buen lector  Crítico  Saber escuchar  Participativo  Ser un buen líder Valores o Compromiso o Cooperación o Lealtad o Disciplina o Justicia o Respeto COGNITIVOS  Ciudadanía y resolución de conflictos.  Egresados críticos.  Comunicación asertiva.
  • 5. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13  PROCEDIMENTALES  Manejo de problema y conflictos.  Capaces de interpretar y crear estrategias para resolver situaciones.  Toma de decisiones.  Buen lector. ACTITUDINALES  Crítico.  Saber escuchar.  Participativo.  Ser un buen líder.  Compromiso.  Cooperación.  Lealtad.  Disciplina.  Justicia.  Respeto. Por medio del ambiente de aprendizaje mediado por TIC pretendemos que los estudiantes conozcan su debilidades y fortalezas, que reconozcan que son diferentes y que tienen capacidades que se pueden y deben utilizar para mejorar su desarrollo personal, pretendemos formar ciudadanos acordes al tiempo en que vivimos, que se adapten a los cambios tecnológicos y sociales que se están dando, con los conocimientos y actitudes necesarias para sobresalir en el plano laboral, social y familiar.
  • 6. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta Desde el área de ciencias sociales pensamos desarrollar los siguientes estándares en el grado décimo: …me aproximo al conocimiento …manejo conocimientos como científico(a) social  Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados. Formulo proyectos •Planteo un tema o problema de investigación. •Delimito el tema o problema espacial y temporalmente. •Justifico la importancia de la investigación que propongo. •Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo. •Describo la metodología que seguiré en mi investigación que incluya un plan de búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi investigación. •Diseño un cronograma de trabajo. •Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente.  Desarrollo las investigaciones •Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan. •Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…). •Recojo información de otras fuentes pertinentes según mi plan. •Registro información de manera sistemática. •Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes. •Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para
  • 7. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 …manejo conocimientos  •Analizo el periodo conocido como “la violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. …desarrollo compromisos personales y sociales  Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas. Desde el área de ciencias naturales pensamos desarrollar los siguientes estándares en el grado décimo: …me aproximo al conocimiento como científico(a) natural  Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.  Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.  Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas. …desarrollo compromisos personales y sociales  Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
  • 8. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Desde el área de matemáticas pensamos desarrollar los siguientes estándares en el grado décimo: PENSAMIENTO ESPACIAL YSISTEMAS GEOMÉTRICOS  Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS  Diseño experimentos aleatorios (de las ciencias físicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta. ASIGNATURAS ESTANDARES C. SOCIALES C. NATURALES MATEMATICAS COGNITIVOS Analizo el periodo conocido como “la violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. Resuelvo ejercicios utilizando los factores de conversión. Reconozco y describo curvas y/o lugares geométricos. Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y estadígrafos).
  • 9. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 PROCEDIMENTALES Realizo investigaciones como lo hacen los científicos: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados. Formulo proyectos. Diseño experimentos aleatorios (de las ciencias físicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta. Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas ACTITUDINALES Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos. Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas. 1.3Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje? Se busca que el educando sea un ser político, pero respetuoso de las diferencias, que sepa que las tecnologías de la información y la comunicación son elementos de la vida moderna que facilitan el acceso al conocimiento, pero no se deben convertir en la vida en sí misma, se busca, en suma, un ambiente que propicie la creación de conocimiento colectivo, en medio de la independencia de criterios.
  • 10. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje? Los objetivos buscan crear los mecanismos que permitan a nuestros educandos una proyección profesional que les posibilite alcanzar sus sueños, sus metas. Que los conocimientos adquiridos le abran un mundo entero de posibilidades. De oportunidades que el mundo globalizado de hoy ofrece. ¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje? Propiciar el sano intercambio de las diferencias, pero teniendo como norte el respeto de la diferencia y el valor invaluable de la vida humana. Propender por crear en el educando nuevas actitudes que enriquezcan su calidad humana y social, pero por sobre todas las cosas, su calidad moral. 1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto? Generar conciencia entre los estudiantes de la importancia del estudio y del para qué se estudia o se encuentran en un proceso de enseñanza-aprendizaje, además hacer que los maestros seamos más creativos y recursivos a la hora de despertar el interés de nuestros estudiantes. ¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad? Queremos enseñar a potencializar el pensamiento crítico de nuestros estudiantes y la evaluación constante del que hacer como docentes que nos obliga a ser creativos para explicar diferentes temáticas y que los estudiantes comprendan el uso en el
  • 11. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 diario vivir de las competencias básicas que se establecen en la educación. “Creamos para aprender lo que vamos a tener que Resolver” ¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo? Lo cognitivo es importante los pre saberes que poseen los estudiantes y partimos desde allí para tratar de explicar y adentrarnos en un proceso para que comprendan la importancia de la educación. Lo socio afectivo se convierte en un pilar importante porque buscamos que los estudiantes valoren la educación y aprovechen los conocimientos que adquieren para que los apliquen en su entorno y contexto social. Físico-creativo son aspectos que se convierten en los recursos humanos más importantes, puesto que de la creatividad para enseñar y aprender depende la aplicabilidad y funcionalidad de este ambiente de aprendizaje. 1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje Pregunta Esencial: corregir la redacción de las preguntas ¿Cómo creamos procesos que nos aporten herramientas esenciales para habituarnos a resolver la realidad? Corrección ¿Cómo fortalecemos el proceso de enseñanza-aprendizaje con los educandos, para que estos puedan obtener herramientas que les ayuden a resolver diferentes problemas de la vida y además sean actores que propongan y decidan en la sociedad? Preguntas de Unidad: ¿Qué herramientas se necesitan para resolver conflictos en diferentes grupos sociales?
  • 12. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ¿Cuál es la importancia de los saberes políticos en los ciudadanos? ¿Cómo se realiza un proceso de investigación? ¿Cómo los modelos matemáticos en la resolución de problemas, se pueden proyectar a la vida real? Preguntas Curriculares Área Matemáticas Preguntas Curriculares Área Ciencias Naturales Preguntas Curriculares Área Ciencias sociales (Constitución política y filosofía) ¿Cómo el trazo de gráficas permite un acercamiento a la interpretación de la información? ¿Son los lugares geométricos una herramienta para el reconocimiento y valoración de los espacios? ¿Cómo los experimentos de las ciencias naturales nos permiten interpolar o extrapolar desde la modelación de una relación entre variables? ¿Qué pasos debe tener un proceso investigativo? ¿Qué factores sociales desataron la violencia en Colombia siglo XX y cuáles fueron sus consecuencias? ¿Qué elementos políticos caracterizaron El Frente nacional y cómo influyeron en la sociedad colombiana de la época? 1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación
  • 13. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje? Creemos pertinente que sean tres meses, esperando que se nos brinden las herramientas tecnológicas necesarias, además, el ambiente de aprendizaje es un proyecto que se puede ajustar en tres meses y luego pasaremos a una etapa de implementación. El primer mes sería de diagnóstico, observando lo que tenemos como proyectos y herramientas, otros dos meses para revisar artefactos y establecer normas, espacios y usos adecuados para la los artefactos. 1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación Definir la planeación con calendario de las actividades 1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente ¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? FÍSICAS, AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS: Espacios físicos en la escuela: El espacio físico de la institución Ciudad Modelo fue remodelada al igual que una de las sedes de la institución Alberto Carvajal Borrero, aunque algunos materiales que se utilizaron son de mala calidad, las chapas, los guardaescobas y las puertas presentan averías. La institución Rodrigo Lloreda Caicedo sede Central presenta averías en los techos y hay cunetas destapadas en los corredores, esta situación causó recientemente un accidente laboral de una maestra. Las instituciones cuentan con zonas verdes y de recreación en buen estado.
  • 14. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Ambientales: La gran mayoría de nuestros estudiantes pertenecen a los estratos 1 y 2, y un porcentaje menor a estrato 3. El acceso a las instituciones es fácil pero en la institución Rodrigo Lloreda Caicedo las vías de acceso se encuentran en mal estado. Se presenta un gran número de estudiantes que están enmarcados en diferentes tipos de familia. En el entorno de la institución es evidente el consumo de drogas y pandillaje, también hay delincuencia común, llegando incluso los estudiantes a ser víctimas de robos. Familia y amigos: En gran número los estudiantes hacen parte de los diferentes tipos de familia y cada vez más notamos que reciben poca atención en sus hogares, ya que permanecen solos, muchas veces estos cuidan de sus hermanos menores y preparan sus alimentos. Los amigos para nuestros estudiantes se convierten en sus principales consejeros. Con Compañeros: En su gran mayoría las relaciones entre estudiantes son cordiales y se convierten en grupos casi familiares, aunque no dejan de presentarse dificultades en la convivencia de la institución. Con Docentes: Es una relación fundamentada en el respeto y la cordialidad, generalmente buscan a los maestros para contar sus anécdotas, dificultades, sus experiencias e incluso comentan algunas situaciones que afectan la convivencia. Con él mismo:
  • 15. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 - Principios: la obediencia y la lealtad. - Valores: la solidaridad es un valor que se refleja en momentos en que los estudiantes se preocupan por ayudar a uno o varios compañeros en situaciones adversas y pueden hacer rifas, recolectas para problemas económicos o visitas cuando son situaciones familiares. - Creencias: En los amigos, en las emociones y en la moda que implica artefactos tecnológicos y diferentes aplicaciones. Además tienen diferentes credos religiosos que respetan aunque no los compartan. - Actitudes propias: La gran mayoría respeta las normas y a otros les cuesta comprenderlas por la situación familiar que los rodea. Lugar y tiempo: Permanece el 25% del día en la escuela compartiendo con sus pares, lo cual les significa más que el tiempo que permanecen en sus hogares o por fuera de él. HUMANAS: La mayoría de los estudiantes tienen una condición humana digna que implica el cubrimiento de sus necesidades básicas. Adquisición de conocimientos y cultura: Nuestros estudiantes presentan situaciones de deculturación, que se ven representadas en ritmos musicales extranjeros y al igual que la moda. El acceso a actividades públicas está restringida por falta de acompañamiento, en las instituciones se brindan en ocasiones espacios culturales.
  • 16. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Reconocimiento y respeto por la dignidad humana: En muchas ocasiones se solidarizan con sus compañeros y también exigen un trato digno y rechazan las injusticias. SOCIALES: Se caracterizan por: • Amistosos • Divertidos • Alegres • Amables • Cariñosos CULTURALES: Tienen dificultades para reconocer sus costumbres ancestrales, han adquirido posturas consumistas de extranjerismos. ¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? FÍSICAS, AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS: Los maestros y maestras coincidimos en que nuestra profesión es demandante en estos aspectos y requiere de una observancia en el cuidado de la salud, los ambientes de trabajo de los docente influyen en esta, porque el entorno de trabajo se encuentra contaminado por elementos que atentan contra ella, como el ruido, situaciones estresantes y espacios que son propicios para la agresividad y la violencia. Coincidimos que necesitamos hacer prácticas deportivas que permitan mantener un estado físico y mental saludable. Algunos cuidados que tenemos con frecuencia es la revisión visual y auditiva puesto que la práctica de nuestra profesión hace que estos sentidos se fatiguen. También consideramos importante el cuidado de la voz, aunque son pocas las asesorías en técnicas para manejar y cuidar de ella.
  • 17. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 La profesión docente es una disciplina que implica perseverancia, autonomía y responsabilidad para construir valores asumiendo el riesgo de cometer errores de los cuales debemos aprender, es importante la autocrítica como elemento correctivo que nos permita tener iniciativas personales y autónomas y al mismo tiempo buscar los mecanismos para ponerse en el lugar de los educandos, inoculando en ellos el deseo de superación, para lo cual que requerimos tener un manejo adecuado de las emociones. La profesión docente responde a un ejercicio de naturaleza humana complejo como es el de la autoregulación entre los actos y decisiones de tal manera que estas puedan ser negociables. El maestro debe ser planificador pero también debe estar abierto a ser flexible en las decisiones que toma en su ejercicio, con criterio propio y alentar la autonomía y la iniciativa. El espacio físico de la institución Ciudad Modelo fue remodelada, al igual que una de las sedes de la institución Alberto Carvajal Borrero, aunque algunos materiales que se utilizaron son de mala calidad, las chapas, los guarda escobas y las puestas presentan averías. La institución Rodrigo Lloreda Caicedo sede Central presenta averías en los techos y hay cunetas destapadas en los corredores, esta situación causó un accidente laboral de una maestra. Familia y amigos: Es importante para los maestros construir y fortalecer relaciones familiares y lazos de amistad porque como seres humanos en su ejercicio deben atender necesidades particulares y generales de sus estudiantes que pueden ocasionar en ellos diferentes estados emocionales, es ahí donde el encuentro con la familia y los amigos se convierte en el espacio para liberar tensiones, compartir experiencias, disfrutar anécdotas, recordar la infancia las cuales le permiten dedicar más tiempo para sí mismo.
  • 18. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Con Compañeros: La relación con los compañeros son cordiales en las diferentes instituciones, los equipos de maestros son solidarios, luchadores y responsables. Con Estudiantes: En las diferentes instituciones las relaciones son cordiales, asertivas y casi familiares, no dejando de existir diferencias con algunos de los estudiantes que requieren atenciones especiales. Uno Mismo: - Principios: La ética como una herramienta pedagógica invisible pero vital, la responsabilidad con la labor y la institución. - Valores: Con la institución tenemos sentido de pertenencia, además somos leales, cumplidos, solidarios y responsables. - Creencias: Estamos convencidos que se debe creer en la educación, en el proceso que lideramos, en los estudiantes que educamos y en los maestros. - Actitudes propias: Acostumbramos a actuar bien y esto implica ejercer nuestra labor con deseo y gusto, mantener una actitud perseverante frente a situaciones adversas. HUMANAS: ● Necesidades Básicas: Contar con buena salud, alimentación adecuada y poder suplir responsabilidades económicas.
  • 19. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ● Adquisición de conocimientos y cultura: Capacitarnos constantemente para estar actualizados en aspectos como el manejo de las TICS. SOCIALES: Nos vemos involucrados en un contexto social que utiliza diferentes herramientas de comunicación y acercamiento como las redes sociales, pero coincidimos en que estas no suplen los diferentes roles que asumimos en nuestro entorno y contexto porque el contacto humano sigue siendo fundamental a la hora de expresar nuestras emociones y sentimientos. CULTURALES: Requerimos un conocimiento amplio y en ocasiones especializado, para participar en conversaciones interdisciplinares, también creemos que conocer las costumbres de los grupos con los cuales nos relacionamos, permite un acercamiento y retroalimentación que ayudan a descubrir una riqueza de la diversidad cultural que poseemos en el Estado colombiano. Caracterización del Aprendizaje y Motivación ¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar? ¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
  • 20. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Caracterización de Concepciones Previas ¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente? 2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B 2.1Análisis Curricular Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Desarrollaremos un plan que nos lleve a plantear actividades que involucren activamente a los educandos. Serán ellos el referente central del acto educativo; para ello buscaremos involucrar al educando desde sus conocimientos previos, sus intereses, sus anhelos y sus expectativas. No se trata de adecuarnos a lo que el estudiante quiere pero tampoco ignorar completamente y hacer tabula rasa con el estudiante. Buscar que el conocimiento adquirido no sea únicamente algo que se hace por cumplir, si no que este sea una herramienta vital de desarrollo para su vida, siendo así buscaremos trabajar con los siguientes enfoque pedagógicos: TPACK APRENDIZAJE ACTIVO APRENDIZAJE 1:1
  • 21. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Estos enfoques permiten al estudiante participar activamente del proceso enseñanza aprendizaje, haciendo así que el conocimiento sea descubierto por el mismo y de esta forma sea más significativo. Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Nuestra aula de clase no se va a convertir en un centro tecnológico y cibernético. Queda claro como ya se señaló anteriormente, que el educando es el centro del proceso educativo. Previa indagación de los saberes anteriores de los estudiantes, se buscarán las herramientas TIC más adecuadas para trabajar, a fin de dinamizar una multiplicidad de formas de adquirir el mismo saber. Entre las herramientas tecnológicas que podemos utilizar están. Apps ¿Cuánto sabes de historia? Juego de preguntas y respuestas de historia. “Physapps” aprende física mientras juegas. DISCOVERY EN LA ESCUELA. CAMARA, VIDEOS, FOTOS, AUDIOS. Programas para trabajar estadística y matemáticas. Mapas conceptuales. Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): El uso adecuado de las diversas herramientas tecnológicas y recursos TIC, permite que el estudiante se apropie de las
  • 22. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 nuevas tecnologías, se embarque en la ola del siglo XXI, que es sin lugar a dudas el uso intensivo de aparatos de alta tecnología. Buscamos salir de la bidimensionalidad del aula de clase, a espacios pluridimensionales agradables que le sean amigables al educando, que lo estimulen al trabajo educativo, a la búsqueda de nuevos conocimientos, que le alienten la curiosidad y hacer uso productivo de las nuevas tecnologías y haciendo así que el aprendizaje sea más significativo. Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): El eje del proyecto investigativo con los educandos será el trabajo de campo, que los estudiantes se apropien de sus entornos personales y que intenten darle soluciones a sus principales problemáticas, indistintamente de donde provengan estas. Se busca que los productos terminados al finalizar el proyecto sean proactivos, creativos y que impacten con soluciones aplicables y que induzcan al cambio. Los educandos usarán las nuevas tecnologías como lo que son; herramientas que están al serviciode nuestro quehacer para acercarlos al conocimientodejandoen claro que no son el único medio de llegar a él. 2.2Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
  • 23. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento B. Aprendizaje Activo Estrategia de enseñanza – aprendizaje cuyo diseño e implementación se centra en el alumno al promover su participación y reflexión continúa a través de actividades que promueven el diálogo, la colaboración, el desarrollo y construcción de conocimientos, así como habilidades y actitudes. El maestro transforma a sus alumnos en agentes activos de su propio aprendizaje.  Juego de Roles Consiste en la representación espontánea de una situación real o hipotética para mostrar un problema o información relevante a los contenidos del curso.  Comunidades de Práctica/Redes de Aprendizaje El aprendizaje implica participación en comunidad y que la adquisición de conocimientos se considera un proceso de carácter social y de compromiso mutuo.  El aprendizaje colaborativo. Dos o más compañeros se entregan a alguna actividad que los obliga a mantener algún acuerdo y alcanzar una solución compartida. Se comunican al establecer una meta entendida, respeto mutuo, tolerancia, confianza, líneas claras de responsabilidad y que el equipo trabaje sobre materiales comunes que puedan tomar cualquier forma. El maestro facilita las decisiones. Los estudiantes están activamente involucrados en la concepción e internalización de los materiales para llegar a alguna solución. La comunicación es continua.  Aprendizaje basado en problemas. Para seleccionar un problema que dé contexto a lo que el estudiante está aprendiendo. Cuando el maestro demuestra o hace que los estudiantes vayan a un sitio Web particular para dar contexto a un problema. Clips nuevos, imágenes o gráficas, tales como un videoclip sobre un aeroplano que pierde altitud durante un vuelo.
  • 24. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13  Al estudiante también se le puede pedir explorar posibles soluciones para el problema usando la WWW como un recurso.  Se pueden identificar sitios Web para ayudar al estudiante a buscar información sobre la situación problema.   En el caso del uso de las Tecnologías de la Información y comunicación: el uso de internet, correo electrónico, foros de discusión.  Actividades lúdicas.  http://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/huejutla/n4/e1.html  C:/Users/User1/Downloads/Material%20de%20apoyo%20ENFOQUES%20ES TRATEGIAS%20TECNICAS%20Y%20MEDIOS.pdf B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento  Método de preguntas Se busca con base en preguntas llevar a los alumnos a la discusión y análisis de información pertinente a la materia, promoviendo: la investigación, el pensamiento crítico, el análisis, la síntesis y la participación.  Trabajo Colaborativo Esta técnica se refiere a la actividad que efectúan pequeños grupos de estudiantes dentro de las aulas de clase o fuera de ella. Fomenta la autoevaluación, la cooperación, la responsabilidad, la comunicación y el trabajo en equipo.  Medios instruccionales Páginas web, blogs, tours virtuales, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line, telefonía celular.
  • 25. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidadde aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento Aprendizaje activo En este método el estudiante participa activamente en la construcción de su propio conocimiento y de este modo el conocimiento será más significativo. Medios instruccionales Los medios instruccionales que le permitirán el desarrollo de sus competencia son:  Medios audiovisuales.  Cursos on-line y off-line y programas de internet sobre las temáticas a trabajar. La presentación de videos donde se observe la historia de la violencia o diversos casos de violencia en nuestro país y en diferentes comunidades le permiten la exploración con diferentes experiencias, fuera de su entorno inmediato, permitiéndole desarrollar nuevas habilidades y fortalecer su conocimiento. Para manifestar la creatividad los estudiantes realizarán un video de la violencia en su comunidad escolar de manera cooperativa-colaborativa en el que ellos mismos se distribuyan tareas y responsabilidades. D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento
  • 26. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Foros virtuales Permitirá a los estudiantes interactuar para compartir diferentes aportes sobre la violencia y como esta afecta su convivencia. Medios instruccionales Recolección de información: de textos o imágenes usando la cámara fotográfica de la casa, el celular, la Tablet u otro dispositivo. También el manejo de alguna aplicación que permita tomar esos insumos y crear un producto. Además analizará la información recolectada y haciendo uso de las técnicas estadísticas y haciendo uso del equipo, presentará la información recolectada. E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento APRENDIZAJE 1:1 Cada estudiante dispone de un equipo tecnológico lo cual le facilita la interacción, la colaboración y la búsqueda de información para el desarrollo de las actividades, en el equipo asignado realizara las diferentes actividades planteadas. Videos Actividades interactivas :Juegos Programas de aprendizaje online y offline. Los medios instruccionales anteriores generan impacto en los estudiantes, ya que ellos poseen diferentes habilidades innatas en el manejo de los sistemas y el hecho de trabajar en ellos estimula sus capacidades y les permite desarrollar otras.
  • 27. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento Trabajo colaborativo: Intercambian información de sus saberes previos y de los nuevos a través de la investigación e interacción en los foros con sus compañeros del grupo. Medios instruccionales Foros Cuestionarios o talleres. Video Los estudiantes con la creación de un video corto, manifestaran su creatividad y estimularánsu interés en el tema de cómo la violenciaafecta nuestra convivencia,para realizar este video debe documentarse sobre la violencia en Colombia en la historia, deberá realizar consultas en internet sobre cómo realizar un video, subirlo a la nube, esto estimulará todos los sentidos. 2.3Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje ¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán Tiempo en clase: 12 horas Tiempo fuera de clase: 15 horas Asignatura: Constitución política Área de Ciencias sociales. Actividad No. 1
  • 28. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Técnica(s) que apoyan la actividad: Participación activa Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Tablero, marcadores o Tabletas para que los estudiantes elaboren un concepto general teniendo en cuenta los aportes hechos por todos. Exploración ¿Qué es la violencia? ¿Qué causó la violencia en Colombia? Momento 1 Lluvia de ideas: los estudiantes responden a esta pregunta y dan sus ideas, la docente las recoge y las apunta en el tablero. Mesa redonda: Los estudiantes participan sobre los diferentes tipos de violencia y la percepción de esta en Colombia. Momento 2 Análisis de diferentes imágenes de la violencia en Colombia. Se les presentará a los estudiantes diferentes imágenes del tema y deben escribir sus impresiones en un texto, es posible que elaboren un relato que tenga diferentes actores. Actividad No. 2 ACERCAMIENTO VIVENCIAL Momento 1 Mi propia historia. Cada estudiante debe llevar fotos de sus ancestros o imágenes relacionadas con ellos. Posteriormente realizaremos una línea de tiempo donde localizaremos
  • 29. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 diferentes hechos históricos que vivió cada uno de estos, padres, abuelos y bisabuelos. Actividad 3 Video foro “Colombia vive” Compartiremos el link de https://www.youtube.com/watch?v=sL0_QxeM4o0 para que los estudiantes vean el documental completo en casa y trabajaremos en clase unos extractos específicos, cada uno debe realizar una serie de preguntas sobre el tema. Actividad 4 Técnica(s) que apoyan la actividad: AbP(AprendizajebasadoenProblemas) Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Blog, redes sociales, fuentes primarias y secundarias y medios audiovisuales. Momento 1 Consulta sobre el tema para elaborar un video. Momento 2 Creamos para aprender de nuestra historia Elaboración de un video donde intervienen actores que participaron en diferentes hechos de la temática planteada, en caso de no tener un personaje se puede realizar empleando imágenes. Actividad No. 1 Momento 1. Perdidos en el paisaje caleño Participación activa Esta actividad consiste: la observación de la imagen durante 10 minutos y registrar sus observaciones, posteriormente compararemos el número de observaciones y las
  • 30. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 tabularemos; miraremos quien fue el que hizo más observaciones hasta quien hizo menos y elaboraremos una tabla de frecuencia y se da libertad para que expresen gráficamente los datos obtenidos (Diagrama de barra o circular) y el por qué de estos resultados. La idea es desarrollar el sentido de observación. Tiempo de trabajo: 2 horas Espacio: Salon de clases Áreas que intervienen: Ciencias Naturales y matemáticas Estándar: Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y estadígrafos). Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad Momento 3 … Actividad No. n Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad 2.4Evaluación y retroalimentación ¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
  • 31. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 2.5Análisis diferenciado para NEE ¿Cuálesson las particularidades del ambienteque tendrían modificaciónconsiderando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE? 3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC 3.1Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes. Estímulos sensoriales
  • 32. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades? Espacio para el intercambio de ideas y opiniones ¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)
  • 33. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE 4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No . Área Grado 1 Andrés Vargas Vega C. Sociales 6 - 11 2 Lady Diana Zambrano C. Sociales 6 - 11 3 Edgar Ruiz González Matemática 7 - 8 - 10 - 11 4 Alexandra Vivas Arce Ciencias Naturales 7 - 10 - 11 5 4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No . Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1 1 profenuevorolloca@gmail.com 2 ladyleiton30@gmail.com 3 edgarentita@gmail,com 4 alviar369@gmail.com 5 4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
  • 34. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 No . Institución Educativa Sede 1 Rodrigo Lloreda Caicedo Central 2 Rodrigo Lloreda Caicedo Central 3 Ciudad Modelo Ciudad Modelo 4 Alberto Carvajal Borrero Sede Alberto Carvajal Borrero y sede Cacique de Guatavita 5 4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna No . Dirección Barrio Comuna 1 Calle 37 # 46b - 04 Mariano Ramos 16 2 Calle 37 # 46b - 04 Mariano Ramos 16 3 Cra 40 B # Calle 31 C Ciudad Modelo 11 4 Cra 14 # 58 - 00 sede Alberto Carvajal Calle 54 # 15A - 20 sede Cacique de Guatavita El Trébol 8 5 4.5 Ciudad
  • 35. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons? La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el planificador. Referencias Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.