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María Concepción Álvarez Lebredo
Departamento de Lengua Española y Literatura
Comentariode unafábulade Samaniego
“El viejoylamuerte”esobra de Félix Maríade Samaniego,unode losfabulistasespañoles
más importantesdel sigloXVIII juntoconTomásde Iriarte.Las fábulasfueronel subgénero
poéticopreferidoporlosautoresneoclásicos,puesal sernarracionessencillasque encierran
una enseñanzamoral respondíanal ideal de laépocade “enseñardeleitando”o,dichode otra
manera, unir lo belloconlo útil.
La fábulaIV presentaaun ancianoque,sintiéndoseagotadoal tenerque transportaruna
pesadacarga de leñaporun terrenoabrupto,deseaenvozaltala muerte y,cuando estase
presenta,disimulaante ellahorrorizadoysolo le pide que le ayude avolveracargar laleña
que le ha caído al tropezar.El temadel poemaes,pues,unelogiode lavida.Pretende mostrar
que la vidasiempre esmásdeseableque lamuerte,aunque estéllenade penalidadesy
sufrimientos.
Está escritoencuartetos(estrofasde cuatroversosendecasílabosque rimanenconsonante el
primeroconel tercero,y el segundoconel cuarto).La rimacambia encada estrofa,de manera
que el esquemarítmicoesel siguiente:ABBA,CDDC,EFFE,etc. En la últimaestrofa,se hace
uso de un arcaísmo (“infelice”) para lograrla rima consonante con“dice”.
Comotoda fábula,se puede dividiren dospartes:
a) Una parte narrativa, que nos cuentala peripeciadel ancianoen el encuentroconla
muerte. Está formadapor lascuatro primerasestrofas.
b) Y una moraleja,o enseñanzamoral,enque el autorpretende aleccionarsobre el
apegoa la vida,contenidaenel últimocuarteto.
La parte narrativaes unpequeñorelato,consuplanteamiento,nudoydesenlace.El
planteamiento(primeraestrofa) nosmuestrael sufrimientodel ancianoque,cargadotal vez
excesivamenteparasuedad,caminapor un terrenoabrupto(“áspero camino”) tropezandoa
cada paso con laspiedrasyquejándose continuamente de susuerte.El nudode este brevísimo
relato(estrofas2y 3) comienzacuandoel ancianocae y, al no poderlevantarse,llamatres
vecesa la Muerte “con colérica porfía”,esdecir,de formainsistente yenfadada,entonode
exigencia.EsentoncescuandolaMuerte se presentaenfigurahumana,caracterizadaal modo
de la iconografíamedieval ybarrocacomo unesqueletoque sostiene unaguadaña. También
hay unareferenciaala mitologíaclásica;enel poemaa la muerte se le llama“laParca”,
María Concepción Álvarez Lebredo
Departamento de Lengua Española y Literatura
nombre que losromanosdabana lastres hermanashilanderasque controlabanel nacimiento,
la viday lamuerte de loshombres.
El anciano,al ver lamuerte de cerca, espresa del pánico.Enel poemase utilizanvarias
palabraspertenecientesal campoasociativodel miedo:el verbo“temer”,el sustantivo“terror”
y el adjetivo“trémulo”,que aparecenentresversosconsecutivos.Conellosel autordejaclaro
que el personaje se encuentraabsolutamente aterrorizadoante laperspectivade convertirse
en“difunto”.En ese momentose produce un quiebrohumorísticoenel poema:laúltima
estrofa(que se corresponde conel desenlace de lahistoria) esel diálogoque mantienenel
ancianoy la muerte.El ancianobalbuceaysus vacilaciones,frutodel pánico,aparecen
representadasenel textomedianteel usode puntos suspensivos:
-Yo… Señora… osllamé deseperado
pero…
Sus titubeoscontrastanconloexpeditivo de laspalabrasde laMuerte:tiene prisayno está
dispuestaaperdertiempocontonterías.El uso del imperativo(“acaba”) esterminantey
muestrala impacienciade laMuerte ante lasdudasdel viejo.Esaquí donde reside el humor:
se muestraque el deseode morirno era sincero.Encuanto le ve lasorejasal lobo,el anciano
da marcha atrás y le pide a la muerte que le cargue “la leñasolamente”.
La moralejaestáclara y soloaparece como conclusiónauna fábulaque hablapor sí misma:no
nos debemosquejarde nuestrotriste destino,pueslavidaessiempre “amable”en
comparacióncon el vacío de la muerte.
Comoera habitual enel períodoneoclásico,enel poemase criticanlosdefectoshumanos(en
este caso,la faltade templanzadel viejoque se desesperasinmotivo).Tambiénesmuyde la
épocasu estilosencillo,suclaridadexpresiva,que tiene porobjetoel llegaraunpúblicolomás
amplioposible.Comoentodafábula,el didactismoesevidente,el deseode mejorarlavidade
laspersonasmediante lasátirade lasdebilidadeshumanas.

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  • 1. María Concepción Álvarez Lebredo Departamento de Lengua Española y Literatura Comentariode unafábulade Samaniego “El viejoylamuerte”esobra de Félix Maríade Samaniego,unode losfabulistasespañoles más importantesdel sigloXVIII juntoconTomásde Iriarte.Las fábulasfueronel subgénero poéticopreferidoporlosautoresneoclásicos,puesal sernarracionessencillasque encierran una enseñanzamoral respondíanal ideal de laépocade “enseñardeleitando”o,dichode otra manera, unir lo belloconlo útil. La fábulaIV presentaaun ancianoque,sintiéndoseagotadoal tenerque transportaruna pesadacarga de leñaporun terrenoabrupto,deseaenvozaltala muerte y,cuando estase presenta,disimulaante ellahorrorizadoysolo le pide que le ayude avolveracargar laleña que le ha caído al tropezar.El temadel poemaes,pues,unelogiode lavida.Pretende mostrar que la vidasiempre esmásdeseableque lamuerte,aunque estéllenade penalidadesy sufrimientos. Está escritoencuartetos(estrofasde cuatroversosendecasílabosque rimanenconsonante el primeroconel tercero,y el segundoconel cuarto).La rimacambia encada estrofa,de manera que el esquemarítmicoesel siguiente:ABBA,CDDC,EFFE,etc. En la últimaestrofa,se hace uso de un arcaísmo (“infelice”) para lograrla rima consonante con“dice”. Comotoda fábula,se puede dividiren dospartes: a) Una parte narrativa, que nos cuentala peripeciadel ancianoen el encuentroconla muerte. Está formadapor lascuatro primerasestrofas. b) Y una moraleja,o enseñanzamoral,enque el autorpretende aleccionarsobre el apegoa la vida,contenidaenel últimocuarteto. La parte narrativaes unpequeñorelato,consuplanteamiento,nudoydesenlace.El planteamiento(primeraestrofa) nosmuestrael sufrimientodel ancianoque,cargadotal vez excesivamenteparasuedad,caminapor un terrenoabrupto(“áspero camino”) tropezandoa cada paso con laspiedrasyquejándose continuamente de susuerte.El nudode este brevísimo relato(estrofas2y 3) comienzacuandoel ancianocae y, al no poderlevantarse,llamatres vecesa la Muerte “con colérica porfía”,esdecir,de formainsistente yenfadada,entonode exigencia.EsentoncescuandolaMuerte se presentaenfigurahumana,caracterizadaal modo de la iconografíamedieval ybarrocacomo unesqueletoque sostiene unaguadaña. También hay unareferenciaala mitologíaclásica;enel poemaa la muerte se le llama“laParca”,
  • 2. María Concepción Álvarez Lebredo Departamento de Lengua Española y Literatura nombre que losromanosdabana lastres hermanashilanderasque controlabanel nacimiento, la viday lamuerte de loshombres. El anciano,al ver lamuerte de cerca, espresa del pánico.Enel poemase utilizanvarias palabraspertenecientesal campoasociativodel miedo:el verbo“temer”,el sustantivo“terror” y el adjetivo“trémulo”,que aparecenentresversosconsecutivos.Conellosel autordejaclaro que el personaje se encuentraabsolutamente aterrorizadoante laperspectivade convertirse en“difunto”.En ese momentose produce un quiebrohumorísticoenel poema:laúltima estrofa(que se corresponde conel desenlace de lahistoria) esel diálogoque mantienenel ancianoy la muerte.El ancianobalbuceaysus vacilaciones,frutodel pánico,aparecen representadasenel textomedianteel usode puntos suspensivos: -Yo… Señora… osllamé deseperado pero… Sus titubeoscontrastanconloexpeditivo de laspalabrasde laMuerte:tiene prisayno está dispuestaaperdertiempocontonterías.El uso del imperativo(“acaba”) esterminantey muestrala impacienciade laMuerte ante lasdudasdel viejo.Esaquí donde reside el humor: se muestraque el deseode morirno era sincero.Encuanto le ve lasorejasal lobo,el anciano da marcha atrás y le pide a la muerte que le cargue “la leñasolamente”. La moralejaestáclara y soloaparece como conclusiónauna fábulaque hablapor sí misma:no nos debemosquejarde nuestrotriste destino,pueslavidaessiempre “amable”en comparacióncon el vacío de la muerte. Comoera habitual enel períodoneoclásico,enel poemase criticanlosdefectoshumanos(en este caso,la faltade templanzadel viejoque se desesperasinmotivo).Tambiénesmuyde la épocasu estilosencillo,suclaridadexpresiva,que tiene porobjetoel llegaraunpúblicolomás amplioposible.Comoentodafábula,el didactismoesevidente,el deseode mejorarlavidade laspersonasmediante lasátirade lasdebilidadeshumanas.