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Son el conjunto de prerrogativas
inherentes a la naturaleza de la persona,
cuya realización efectiva resulta
indispensable para el desarrollo integral
del individuo que vive en una sociedad
jurídicamente organizada.
Reconocen:
•el valor de la persona por
encima de cualquier realidad
y su dignidad como ser
humano.
•el valor de la libertad como
fundamento inmediato.
Estos derechos deben
ser reconocidos y
garantizados por el
Estado.
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones
Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de Derechos
Humanos, tras este acto histórico, la Asamblea pidió a todos los
Países Miembros que publicaran el texto de la Declaración y
dispusieran que fuera "distribuido, expuesto, leído y comentado
en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza, sin
distinción fundada en la condición política de los países o de los
territorios. . .”
ANTECEDENTES
 Declaración Universal de Derechos Humanos
 Pacto Internacional de Derechos Económicos,
Sociales y Culturales
 Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos
 Convención Americana sobre Derechos Humanos
 Declaración Americana de los Derechos y Deberes
del Hombre
 Otros instrumentos internacionales
Instrumentos Internacionales
Sistema Internacional de Protección de
los Derechos Humanos
Naciones Unidas (Universal)
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Africano
Principios
Progresividad
Sin discriminación
Irrenunciabilidad
Interdependencia
Indivisibilidad
Universales
Innatos
Inviolables
Intransferibles
Complementarios
Imprescriptibles
No jerarquizables
Transnacionales
Características
LOS DERECHOS HUMANOS PROTEGEN:
Clasificación por
Generaciones.
Es un tipo de clasificación de los Derechos
Humanos basada en un enfoque periódico, que
tiene como fundamento la progresiva cobertura
de los derechos humanos.
LOS DERECHOS HUMANOS SE CLASIFICAN:
Primera Generación: Derechos Civiles y Políticos.
Segunda Generación: Derechos Económicos,
Sociales y Culturales.
Tercera Generación: Derechos de los Pueblos.
Tienen su fundamento en la libertad individual. Están
constituidos por aquellos que nacen con el
individuo, y su defensa ante los poderes públicos:
ante el Estado y sus instituciones. Surgen luego de
la Revolución Francesa y a partir de la Declaración
de los Derechos del Hombre y del ciudadano.
PRIMERA GENERACIÓN
• A la vida
• Al honor
• A la libertad, seguridad e
integridad personal
• A la libertad de expresión
• A elegir y ser elegido
• A petición
• A libre tránsito
PRIMERA GENERACIÓN
Derecho
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SEGUNDA GENERACIÓN
Tiene su fundamento en la igualdad de
los seres humanos.
Le corresponde a los poderes públicos el
facilitar el acceso efectivo de todos los
ciudadanos a los bienes económicos,
sociales y culturales.
SEGUNDA GENERACIÓN
Derecho
a:
• Al trabajo
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Tienen su fundamento en la solidaridad.
Se les denomina Derechos de los Pueblos o
Derechos de Solidaridad.
Pueden ser reclamados ante el propio Estado
por grupos pertenecientes al mismo o por otro
Estado.
Requieren para su cumplimiento de leyes
concretas, tanto del Estado, como de la
Comunidad Internacional.
Involucran el concepto de paz en su sentido
más amplio.
TERCERA GENERACIÓN
Derecho
a:
• Al Desarrollo
• A la autodeterminación de los pueblos
• Al medio ambiente
• A la paz
PARA EDUCAR EN DERECHOS TENER EN CUENTA
SEGÚN PABLO FREIRE:
• Ser coherentes entre lo que se dice y lo que se hace.
• Saber manejar la tensión entre palabra y silencio.
• Trabajar críticamente la tensión entre la subjetividad y
la objetividad.
• Diferenciar el aquí y el ahora del educando , y el aquí y
el ahora de educador.
• Evitar el espontaneidad sin caer en la manipulación.
• Vincular la teoría con la práctica
• Practicar una paciencia impaciente.
• Leer el texto de la lectura del contexto.
PREGUNTAS GENERADORAS PARA LA REFLEXIÓN
¿Qué podemos hacer como profesores
para implementar los Derechos Humanos
en nuestra realidad educativa?
“La educación sobre los
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de los mismos. Sólo un
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  • 1.
  • 2. Son el conjunto de prerrogativas inherentes a la naturaleza de la persona, cuya realización efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral del individuo que vive en una sociedad jurídicamente organizada.
  • 3. Reconocen: •el valor de la persona por encima de cualquier realidad y su dignidad como ser humano. •el valor de la libertad como fundamento inmediato.
  • 4. Estos derechos deben ser reconocidos y garantizados por el Estado.
  • 5. El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos, tras este acto histórico, la Asamblea pidió a todos los Países Miembros que publicaran el texto de la Declaración y dispusieran que fuera "distribuido, expuesto, leído y comentado en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza, sin distinción fundada en la condición política de los países o de los territorios. . .” ANTECEDENTES
  • 6.  Declaración Universal de Derechos Humanos  Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales  Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos  Convención Americana sobre Derechos Humanos  Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre  Otros instrumentos internacionales Instrumentos Internacionales
  • 7. Sistema Internacional de Protección de los Derechos Humanos Naciones Unidas (Universal) Interamericano Europeo Africano
  • 10. Clasificación por Generaciones. Es un tipo de clasificación de los Derechos Humanos basada en un enfoque periódico, que tiene como fundamento la progresiva cobertura de los derechos humanos.
  • 11. LOS DERECHOS HUMANOS SE CLASIFICAN: Primera Generación: Derechos Civiles y Políticos. Segunda Generación: Derechos Económicos, Sociales y Culturales. Tercera Generación: Derechos de los Pueblos.
  • 12. Tienen su fundamento en la libertad individual. Están constituidos por aquellos que nacen con el individuo, y su defensa ante los poderes públicos: ante el Estado y sus instituciones. Surgen luego de la Revolución Francesa y a partir de la Declaración de los Derechos del Hombre y del ciudadano. PRIMERA GENERACIÓN
  • 13. • A la vida • Al honor • A la libertad, seguridad e integridad personal • A la libertad de expresión • A elegir y ser elegido • A petición • A libre tránsito PRIMERA GENERACIÓN Derecho a:
  • 14. SEGUNDA GENERACIÓN Tiene su fundamento en la igualdad de los seres humanos. Le corresponde a los poderes públicos el facilitar el acceso efectivo de todos los ciudadanos a los bienes económicos, sociales y culturales.
  • 15. SEGUNDA GENERACIÓN Derecho a: • Al trabajo • A la educación • A la salud • A la protección y asistencia a los menores de la familia • A la vivienda
  • 16. TERCERA GENERACIÓN Tienen su fundamento en la solidaridad. Se les denomina Derechos de los Pueblos o Derechos de Solidaridad. Pueden ser reclamados ante el propio Estado por grupos pertenecientes al mismo o por otro Estado. Requieren para su cumplimiento de leyes concretas, tanto del Estado, como de la Comunidad Internacional. Involucran el concepto de paz en su sentido más amplio.
  • 17. TERCERA GENERACIÓN Derecho a: • Al Desarrollo • A la autodeterminación de los pueblos • Al medio ambiente • A la paz
  • 18. PARA EDUCAR EN DERECHOS TENER EN CUENTA SEGÚN PABLO FREIRE: • Ser coherentes entre lo que se dice y lo que se hace. • Saber manejar la tensión entre palabra y silencio. • Trabajar críticamente la tensión entre la subjetividad y la objetividad. • Diferenciar el aquí y el ahora del educando , y el aquí y el ahora de educador. • Evitar el espontaneidad sin caer en la manipulación. • Vincular la teoría con la práctica • Practicar una paciencia impaciente. • Leer el texto de la lectura del contexto.
  • 19. PREGUNTAS GENERADORAS PARA LA REFLEXIÓN ¿Qué podemos hacer como profesores para implementar los Derechos Humanos en nuestra realidad educativa?
  • 20. “La educación sobre los derechos humanos es imprescindible para la promoción y el respeto de los mismos. Sólo un pueblo que conoce y entiende sus derechos, sabrá exigir su respeto y se comprometerá a luchar por ellos”