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▪ Modelos para la comprensión de las diferencias
En este modelo se comprende a la PcD como
todo aquel que evidencia signos de
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modelo considera que las personas deben
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▪ Modelos para la comprensión de las diferencias
En este modelo se comprende a la PcD como
enferma, limitada, deficiente, anormal,
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▪ Modelos para la comprensión de las diferencias
En este modelo se entiende que la
discapacidad es una construcción social que
limita y se habla de Persona con
Discapacidad. Este modelo considera la
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la participación de las PcD en la sociedad.
(Palacios, 2008)
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ME UBICO?
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¿Qué se puede concluir
de cada imagen?
“Es unprocesoqueaseguraquetodaslaspersonastenganlasmismasoportunidadesy laposibilidad
real y efectiva de acceder
,participar
, relacionarse y disfrutar de un bien,servicio o ambiente, junto con
los demás ciudadanos, sin ninguna limitación o restricción por motivo de discapacidad, mediante
accionesconcretasqueayudenamejorarlacalidaddevidadelasPcD”.
(Ley Estatutaria 1618 de 2013, p.2)
DA
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El 33% de los niños en edad escolar con
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LA EDUCACIÓN
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PARATODOS??
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Acceso
¿Por qué es importante la educación
inclusiva?
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personas
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Ley Estatutaria
1618 de 2013
Declaración Universal de los Derechos Humanos 1948 Asamblea General de la
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Convención sobre los Derechos del Niño 1989 Unicef
Declaración Mundial sobre Educación para Todos 1990
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Constitución Política de Colombia 1991 Asamblea Nacional
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para las Personas con Discapacidad
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Ley 115. Ley General de Educación 1994 Congreso de la
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PPT MODELOS Y MARCO LEGAL SESIÓN 1 DIPLOMADO 2022 -3.pdf

  • 1. BIBIANA PAOLA CORTÉS DÍAZ. FONOAUDIÓLOGA Esp. Lenguaje y pedagogía de Proyectos. Mg. En Educación con énfasis en educación,
  • 3. MET ODOL OGÍA Clases Online, plataforma Moodle y herramientas virtuales Lecturas Ejercicios aplicados – Casos Participación en Foro semanal
  • 4.
  • 5. ¿Qué caracteriza a una Persona con Discapacidad? ¿Qué es la inclusión de PcD?
  • 6. Modelos para la comprensión de las diferencias Modelos para relacionarse con las diferencias Prescindencia Médico-Rehabilitador Social Exclusión Segregación Integración Inclusión
  • 7. ▪ Modelos para la comprensión de las diferencias En este modelo se comprende a la PcD como todo aquel que evidencia signos de debilidad, enfermedad o malformación. Este modelo considera que las personas deben ser eliminadas o aisladas en asilos por su condición. (Palacios, 2008)
  • 8. ▪ Modelos para la comprensión de las diferencias En este modelo se comprende a la PcD como enferma, limitada, deficiente, anormal, minusválida o discapacitada. Este modelo considera que las personas necesitan asistencia médica y rehabilitación. (Palacios, 2008)
  • 9. ▪ Modelos para la comprensión de las diferencias En este modelo se entiende que la discapacidad es una construcción social que limita y se habla de Persona con Discapacidad. Este modelo considera la inclusión como estrategia fundamental para la participación de las PcD en la sociedad. (Palacios, 2008)
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  • 13. Modelos para relacionarse con las diferencias ¿Qué se puede concluir de cada imagen?
  • 14. “Es unprocesoqueaseguraquetodaslaspersonastenganlasmismasoportunidadesy laposibilidad real y efectiva de acceder ,participar , relacionarse y disfrutar de un bien,servicio o ambiente, junto con los demás ciudadanos, sin ninguna limitación o restricción por motivo de discapacidad, mediante accionesconcretasqueayudenamejorarlacalidaddevidadelasPcD”. (Ley Estatutaria 1618 de 2013, p.2)
  • 15.
  • 16.
  • 17. DA TOS SOBRE DISCAPACIDAD El 33% de los niños en edad escolar con discapacidad NO ASISTEN al Colegio Discapacidad y Pobreza van de la mano
  • 18. Vulneración de derechos - Exclusión Movimientos sociales Reivindicación de derechos Vía jurídica y normativa - Inclusión
  • 19. Educación Inclusiva = DERECHO = Educación Para Todos ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo?
  • 20. ¿QUÉ SIGNIFICA QUE LA EDUCACIÓN DEBE SER PARATODOS?? Diferencias Niveles Educativos Acceso
  • 21. ¿Por qué es importante la educación inclusiva? Siglo XIX Siglo XX ... Necesaria Transformación
  • 22. ¿Para qué la educación inclusiva? • Enfoque en el aprendizaje y su formas • Eliminar la discriminación • Mejorar la calidad de vida de las personas • Promover oportunidades de participación Decreto 1421 de 2017 Ley Estatutaria 1618 de 2013
  • 23. Declaración Universal de los Derechos Humanos 1948 Asamblea General de la ONU Convención sobre los Derechos del Niño 1989 Unicef Declaración Mundial sobre Educación para Todos 1990 Unesco Constitución Política de Colombia 1991 Asamblea Nacional Constituyente Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad 1994 ONU (Asamblea General de las Naciones Unidas, 1994) Declaración de Salamanca y marco de acción 1994 Unesco Ley 115. Ley General de Educación 1994 Congreso de la República de Colombia Decreto 1860 por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales 1994 Presidencia de la República de Colombia Ley 324por la cual se crean algunas normas a favor de la población sorda 1996 Congreso de la República de Colombia Decreto 2082 por el cual se reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales 1996 Presidencia de la República de Colombia Ley 361por la cual se establecen mecanismos de integración social de las personas con limitación 1997 Congreso de la República de Colombia Convención Interamericana para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad 2000 OEA Ley 762 por medio de la cual se aprueba la Convención Interamericana para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad 2002 Congreso de la República de Colombia Resolución 2565 por la cual se establecen parámetros y criterios para la prestación del servicio educativo a la población con necesidades educativas especiales 2003 Ministerio de Educación de Colombia Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad 2006 ONU Ley 1098por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia 2006 Congreso de la República de Colombia Ley 1145por medio de la cual se organiza el Sistema Nacional de Discapacidad 2007 Congreso de la República de Colombia Conferencia internacional de educación “La Educación Inclusiva: el Camino hacia el Futuro” 2008 Unesco Ley 1346por medio de la cual se aprueba la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. 2009 Congreso de la República de Colombia Decreto 366por medio del cual se reglamenta la organización del Servicio de Apoyo Pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva 2009 Presidencia de la República de Colombia Ley estatutaria 1618por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad 2013 Congreso de la República de Colombia Decreto 1075 por medio del cual se expide el decreto único reglamentario del sector educación 2015 Presidencia de la República de Colombia Decreto 1421 por el cual se reglamenta, en el marco de la educación inclusiva, la atención educativa a la población con discapacidad 2017 Presidencia de la República de Colombia Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026.El camino hacia la calidad y la equidad 2017 Ministerio de Educación de Colombia Resolución 113 por la cual se dictan disposiciones en relación con la certificación de discapacidad 2020 Ministerio de Salud
  • 24. Y, el gran interrogante es... ¿Cómo aproximarse a los objetivos de la educación inclusiva?