La Sociedad de la Información Como Contexto de Reflexion

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
DIEP | Decanato de Investigación, Extensión y Postgrado
Coordinación del Centro de Estudios a Distancia del DIEP-UBA
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN COMO
CONTEXTO DE REFLEXIÓN
Autor: Leidy Godoy
Cedula de Identidad: V-1488963
San Joaquín de Turmero, Noviembre de 2017

2. Las sociedades de la información se caracterizan por basarse en el
conocimiento y en los esfuerzos por convertir la información en conocimiento.
Cuanto mayor es la cantidad de información generada por una sociedad, mayor es
la necesidad de convertirla en conocimiento. Así, como Garduño, en su artículo la
sociedad de la información en México (2004, p 4), menciona: “La sociedad de la
información en el ciberespacio se con convierte en un escenario interactivo y
comunitario” debido a que es presentado como un lugar altamente dinámico,
abierto y globalizado, por lo tanto accede a que los grupos de individuos se
apoyen y se realicen a través de la información.
La telecomunicación posibilita cada vez más el acceso a la información en
un entorno global reduciendo los límites y el espacio-tiempo a gran velocidad, todo
con el propósito de facilitar la recuperación de información que requiere la
sociedad actual y así poder ser empleada en su vida educativa o cotidiana, por
otra parte es importante hacer mención que la posibilidad de acceder a dicha
información en este espacio cibernético dependerá del nivel de desarrollo que
tenga el país y sobretodo de la persona.
La noción de sociedad de la información ha sido inspirada por los
programas de desarrollo de los países industrializados, y el término ha tenido una
connotación más bien política que teórica, pues a menudo se presenta como una
aspiración estratégica que permitiría superar el estancamiento social. Otra
dimensión de tales sociedades es la velocidad con que tal información se genera,
transmite y procesa. En la actualidad, la información puede obtenerse de manera
prácticamente instantánea y, muchas veces, a partir de la misma fuente que la
produce, sin distinción de lugar. Finalmente, (Salvat, G. y Serrano V. 2011) señala
que las actividades ligadas a la información no son tan dependientes del
transporte y de la existencia de concentraciones humanas como las actividades
industriales. Esto permite un reacondicionamiento espacial caracterizado por la
descentralización y la dispersión de las poblaciones y servicios a través de
múltiples dispositivos para compartir y distribuir contenidos de cualquier
naturaleza.

3. Desde el punto de vista de la Sociedad de la Información es muy importante
el análisis de las características y del estado de desarrollo de las Tecnologías de
la Información y las Comunicaciones. En las diferentes etapas históricas de la
humanidad tecnológica se ha concentrado en un tipo de problemas específico, así
en siglos pasados la tecnología se enfocó en resolver los problemas que tenían
que ver con los procesos industriales y de manufactura de productos, en otra
época se enfocó en resolver problemas que tienen que ver con en transporte tanto
de mercaderías como de personas, entre otros.
En los días actuales, los problemas en los cuales está enfocada la
tecnología, son los del manejo de la información y la comunicación en la forma en
que se está dando hoy (con la eficiencia, la velocidad y el volumen actuales), trajo
consigo la globalización y la mundialización. En el ámbito educativo estos dos
aspectos (la globalización y la mundialización) han traído enormes repercusiones.
Hoy, tenemos acceso a grandes cantidades de información, lo no sucedía en
épocas anteriores en que la información era escasa o simplemente no había.
Entonces la tarea del ser estudiante también ha cambiado en este aspecto:
en épocas anteriores las personas tenían que concentrar sus esfuerzos en buscar
y buscar la información que como dije se mostraba mezquina, en la actual, las
personas tienen que concentrar sus esfuerzos en separar la información útil de la
que no los es, para un determinado fin o propósito, de entre los enormes
volúmenes de información que se ofrecen casi con tan solo chasquear los dedos.
Para finalizar, Arrellano (2000, p. 11) sostuvo que “desde la perspectiva de la
experiencia educativa relevante para el mundo en que vivirán nuestros niños y
jóvenes en su vida adulta, los computadores y la informática ocupan un lugar
central. Ello por el acceso que ofrecen a la información y al conocimiento, por la
posibilidad de comunicarse y trabajar con otros en red y porque este modelo de
vínculo es el que está en la base del funcionamiento del mundo moderno”. Se ha
visto como el mundo se ha hecho cada vez más competitivo, y como se han
eliminado las fronteras entre los distintos países, sociedades y culturas.

4. En este sentido, la educación no es la excepción en la utilización del material
multimedia, que tuvo sus orígenes con videos, sonidos e imágenes no creados
propiamente para la educación. Los docentes se apoyaban de material generado
con fines distintos al educativo, pero que ellos encontraban interesantes para
compartir con sus estudiantes. Videos para reportajes sobre lugares, imágenes
tomadas para evidenciar situaciones o lugares, textos o gráficas con información
sobre investigaciones científicas, eran los recursos aplicados para dinamizar las
clases, que en ocasiones resultaban no muy explícitos para los estudiantes, o que
suponían mucho esfuerzo para los académicos por falta de recursos en las
instituciones.
Con los avances tecnológicos los materiales multimedia evolucionaron y
además comenzó a aplicarse la informática en la enseñanza, lo que prometía un
gran avance y la mejora de la calidad educativa con la tecnología aplicándose en
ella. Asimismo, la necesidad de incorporar los materiales multimedia en la
educación se hace cada vez más latente ya que nos encontramos inmersos en
una sociedad del conocimiento y la información que demanda por parte de los
alumnos, cambios en los procesos de enseñanza para que el aprendizaje sea
significativo y resulte motivador para ellos asistir a clases dinámicas, entretenidas
y contextualizadas.
Es evidente que el cambio se debe comenzar por la capacitación de los
docentes en las TIC, han generado a los docentes a utilizar el material multimedia
y las TIC en la educación para mantener un alto nivel educativo y dotar de los
conocimientos y habilidades necesarias hoy en día a los estudiantes. Es por esto,
que el uso de materiales multimedia es notable y que la educación no se puede
quedar atrás de los avances de la sociedad en general, se debe adaptar a los
cambios y los docentes se deben capacitar y comprender que juegan un papel
importante en la mejora de la calidad educativa, tomando en cuenta de las
necesidades que demandan los estudiantes y la sociedad, para proponer planes
de acción que ayuden a la satisfacción de las mismas.

5. REFERENCIAS
Garduño, R. (2004). La sociedad de la información en México frente al uso de
internet. Revista Digital Universitaria UNAM, 5, 1-13. Recuperado el lunes 01
de octubre de 2012 en:
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num8/art50/sep_art50.pdf. Consultado: (15
de noviembre de 2017).
Salvat, G. y Serrano V. (2011) "La revolución digital y la sociedad de la información"
Zamora/Sevilla, Comunicación social.
Arrellano J. P. (2000). Desafíos de la Sociedad de la Información en América
Latina y Europa. Chile: LOM concha y Toro 23, Santiago.