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PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AIP 2022.docx

Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2022 del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa Leopoldo Krause. El plan busca promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para fortalecer las competencias de los estudiantes y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Incluye un diagnóstico de la situación actual, objetivos, metas y una programación de actividades y proyectos para el año.

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PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AIP 2022
NIVEL INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA
1. DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: LEOPOLDO KRAUSE
 UBICACIÓN: Jiron Kukardos
 NIVEL EDUCATIVO: INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA
 DIRECTORA: Marinela Martínez Castro
 SUB DIRECTORA: Patricia Alvares Jananpa
 DOCENTE DEL AIP
NOMBRES Y APELLIDOS CELULAR EMAIL
TOVAR FIGUEROA, Fernando Iván 931 555 328 ivanfernandotovar@gmail.com
2. VISION COMPARTIDA:
3. FUNDAMENTACIÓN DEL PRESENTE PLAN DE TRABAJO DEL AIP:
El presente Plan Anual de Trabajo 2022 tiene por finalidad Organizar, Planificar, Monitorear y Evaluar
el desarrollo del proceso de Enseñanza – Aprendizaje en las Aulas de Innovación Pedagógica, diseñar
las estrategias a utilizarse en la incorporación de las Tic’s, desarrollando la competencia 28,
transversal TIC “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” con responsabilidad y
ética, considerando que esta competencia es transversal a todas las áreas del currículo. Las
estrategias a utilizar considerarán la investigación, la creación de objetos virtuales y el trabajo
colaborativo.
Este plan forma parte del Proyecto Educativo Institucional contribuyendo al mejoramiento
pedagógico, la calidad de los aprendizajes y un aprovechamiento óptimo de las TIC con las que
cuentan nuestras Aulas de Innovación (Computadoras, Televisión, Laptop XO primaria y secundaria,
Multimedia, Internet), proyectado a desarrollarse con fines educativos, conformando una red
nacional moderna, con acceso a todas las fuentes de información y capaz de transmitir contenidos
multimedia. En la actual situación de educación NO presencial por motivo de la Pandemia ocasionada
por la presencia del COVID 19, se aplicarán estrategias de educación a distancia y de ser el caso se
continuará con la estrategia nacional APRENDO EN CASA.
De retomarse a las clases presenciales se aplicarán modificaciones al presente Plan de Trabajo, sin
embargo, sugerimos que el uso intensivo de las Herramientas Tecnológicas que se ha venido
aplicando el 2020 se continue utilizando y se fortalezca aún más en el presente año y podamos usar
lo aprendido para mejorar aún más el proceso de enseñanza aprendizaje con estrategias y técnicas
de BLENDED LEARNING.
4. BASES LEGALES:
 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Ley de Reforma Magisterial N° 29944.
 D.S. 004-13-ED. Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 D.L. N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por ley N° 26510.
 Ley N° 28988 ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.
 Normas de Gestión para el desarrollo de los Centros Educativos y Programas Educativos. D.S. N°
007-2002-ED.
 R.S.G. 503-2003 “Cautelar los Bienes del Aula de Innovación Pedagógica Huascarán”
 R.M. N° 0364-2003 Asignación del Personal Docente a los Centros Educativos seleccionados por
el Proyecto Huascarán.
 R.M. N° 003–Proyecto Huascarán.
 Directiva N° 010-003 Formación del Comité Huascarán.
 D.S. N° 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular.
 R.M. 519-2012-ED. “Prevención y protección de los estudiantes contra la violencia ejercida por el
personal de las Instituciones Educativas”
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las
Instituciones Educativas Publicas y su Reglamento aprobado por Decreto supremo N° 004-2006-
ED.
 D.S. N° 016-2007-ED, Modifican el articulo 49 del ROF y aprueban la fusión de los Proyectos PEAR
y Huascarán, así como el Programa de Mejoramiento de la Educación Secundaria en Direcciones
Generales del Ministerio de Educación (Creación de la DIGETE)
 Directiva N° 090-2007/DIGETE, Orientaciones para el desarrollo de las actividades pedagógicas en
las Instituciones Educativas atendidas por la Dirección General de Tecnologías Educativas.
 Directiva 57-2008/DIGETE// Aplicación al as Tecnologías Educativas.
 Oficio Múltiple 89-2008/ME/VMGP/DIGETE, Instructivo para el uso, mantenimiento,
almacenamiento y activación de las Laptop´s XO.
 R.M. N° 339-2009-ED OLPC. Segunda etapa CRT Primaria CRT – Descripción Lineamientos
Pedagógicos CRT.
 Resolución Directoral N° 668-2010-ED aprueba Directiva N° 040-2010, Normas de aplicación de
los CRT y AIP de las I.E. de Gestión Pública.
 R.M. N° 0365-2010-ED OLPC, tercera etapa CRT Secundaria. Autorizar la ejecución OLPC bajo la
estrategia CRT.
 R.D. 0668-2010-ED. Que aprueba la Directiva 040-2010-ME/VMGP-DIGETE.
 R.V.M. 0027-2011-ED. Que aprueba la Directiva 028-2011-ME/VMGP-DIGETE.
 Directiva 047-2013-DUGEL01/AGP. Aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC) en el Aula de Innovación Pedagógica (AIP) y Centros de Recursos Tecnológicos (CRT) en las
Instituciones Educativas de la Jurisdicción de la UGEL01.
 Directiva 058, Actividades DIGETE UGEL01 Equipo de Docentes Lideres Tecnológicos (DLT). Equipo
de Docentes de Apoyo Tecnológico (DAT). Capacitaciones y aprovechamiento pedagógico de los
proyectos de innovación pedagógica, cronograma de las actividades tecnológicas 2013.
 R.M. N° 160-2020-MINEDU, dispone el inicio del año escolar 2020 a través de la implementación
de la estrategia denominada “Aprendo en Casa”.
 R.V.M. N° 088-2020-MINEDU, se establecen disposiciones para el trabajo remoto de los
profesores, a fin de asegurar el desarrollo del servicio educativo no presencial en las instituciones
y programas educativos, frente al brote del COVID-19.
 R.V.M N° 211-2021-MINEDU “Lineamientos de Aprendo en Casa, Aprendo en Escuela y Aprendo
en Comunidad”
 R.V.M. N° 234-2021-MINEDU “Lineamientos para la incorporación de tecnologías digitales en la
educación básica”
 R.M. N° 267-2021 “Lineamientos para la gestión de las tabletas y sus complementos en las
Instituciones Educativas publicas focalizadas de la Educación Básica Regular”
5. DIAGNOSTICO SITUACIONAL (VALIDO PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y LA EDUCACIÓN
PRESENCIAL)
ASPECTO
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
ALTERNATIVAS ACCIONES RESPONSABLES OBS.
SITUACIÓN
DEL AIP
 No se asignan
recursos
económicos para
el mantenimiento
y compra de
repuestos para
los equipos.
 Solicitar el apoyo
de la APAFA para
el mantenimiento
de los equipos del
AIP.
 Elaborar el plan
de
Mantenimiento y
Sostenimiento.
 Mantenimiento
preventivo y
correctivo de los
equipos del AIP.
 Conformar el
Comité de
Mantenimiento y
Sostenimiento
 Comité de
Recursos Propios.
 Comité de
Mantenimiento y
Sostenimiento.
 APAFA.
La
Educación
es de
manera
Presencial
 Los equipos han
estado sin uso
por un año
(sometidos al
polvo y la
humedad propias
de la zona)
 Incluir en el Plan
Operativo de la IE
el mantenimiento
de los equipos del
AIP.
 Aprobar el Plan de
Sostenimiento
2022.
 Ejecutar el Plan
Operativo de la IE.
 Ejecutar el Plan de
Sostenimiento.
 Realizar el
Mantenimiento.
 Comité de
Recursos Propios.
 Comité de
Mantenimiento y
Sostenimiento.
 Falta de alarmas
en el AIP.
Adquisición de
sistema de alarma
para el AIP.
 Colocación de las
Alarmas en el AIP.
 Comité de
Mantenimiento y
Sostenimiento.
 Señal Wifi no
llega a las aulas
de clase.
 Reparación de los
Access Point y
ubicación
pertinente.
 Configuración
adecuada de los
Access Point.
 Comité de
Mantenimiento y
Sostenimiento.
SITUACIÓN
DE
DOCENTES
 Algunos docentes
no preparan sus
sesiones de
aprendizaje con
Recursos TIC
oportunamente
ni elaboran sus
productos.
 Coordinar con la
Subdirección del
Nivel Secundario
para que verifique
el uso de las TIC
en las sesiones de
clase.
 Asesoramiento de
integración de las
TIC en las
Sesiones de
Aprendizaje.
 Monitoreo de la
Subdirección a los
Docentes que
ingresan al AIP.
 Subdirecciones.
 DAIP.
 Docentes.
 Poca
participación en
los cursos
Virtuales del
Portal Perú
Educa.
 Promover el Uso
del Portal Perú
Educa.
 Sensibilizar en la
importancia del
perfeccionamient
o Docente.
 Organizar talleres
de capacitación
en el Uso del
Portal Perú Educa.
 Subdirecciones.
 DAIP.
 Docentes.
 Poco interés de
los Docentes por
Capacitarse en
horario alterno.
 Sensibilizar al
docente sobre la
importancia de
conocer los
recursos TIC.
 Capacitaciones
presenciales y/o
virtuales, en horas
libres, turno
alterno o tiempo
disponible.
 Sensibilizar y
estimular a los
docentes que
participan en las
capacitaciones.
 Dirección.
 Subdirecciones.
 DAIP.
 Docentes.
 Falta de interés
de la plana
directiva de la
Institución
Educativa por
estimular a los
Docentes que se
capacitan.
 Incluir al personal
directivo en las
capacitaciones.
 Tener en cuenta
el desempeño
docente de su
participación en
las capacitaciones
organizadas por el
AIP.
 Dirección.
 Subdirección.
SITUACIÓN
DEL
ESTUDIANTE
 Alumnos que no
utilizan los
recursos
educativos.
 Inserción de
recursos TIC en
las sesiones de
aprendizaje de
todas las áreas.
 Empleo de
recursos TIC en
las estrategias de
enseñanza.
 Uso de las TIC´s
en la elaboración
de las evidencias
de enseñanzas.
 Dirección.
 Subdirección
 DAIP.
 Docentes.
 Alumnos.
 Estudiant
es que no
utilizan
los
recursos
educativo
s.
 Alumnos que
tienen
dificultades en la
comprensión y
producción de
textos.
 Proyecto:
“Aplicación de
Entornos
Virtuales”, para
mejorar la
producción de
textos.
 Ejecución del
proyecto en todas
las áreas.
 Dirección.
 Subdirección
 DAIP.
 Docentes.
 Alumnos.
 Estudiant
es que
tienen
dificultad
es en la
compren
sión y
producci
ón de
textos.
SITUACIÓN
DE LOS
PADRES
 Padres poco
comprometidos
con la educación
de sus hijos por
desconocimiento
de los beneficios
del uso de las TIC
en el proceso de
E – A.
 Sensibilizar a los
padres de familia
sobre el uso y
aprovechamiento
de las TIC en el
proceso de
aprendizaje.
 Taller sobre la
importancia de
los recursos TIC
en el proceso de
aprendizaje.
 Sensibilización del
uso de la
plataforma Khan
Academy u otras.
 Motivar la
participación de
los PPFF en las
reuniones
virtuales y/o
actividades
extracurriculares.
 Dirección.
 Subdirección
 DAIP.
 Docentes.
 Padres.
6. OBJETIVOS.
 GENERALES:
a) Promover el uso de las herramientas tecnológicas para fortalecer la competencia transversal
28 “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”
b) Promover el uso pertinente de las TIC´s en el proceso enseñanza – aprendizaje de los
estudiantes, para que puedan desempeñarse de forma competente en el mundo laboral
globalizado.
 ESPECIFICOS:
1. Orientar la integración de las TIC´s al proceso de enseñanza – aprendizaje en la IE.
2. Orientar, Asesorar y capacitar a los docentes en el manejo, uso y aplicación de las TIC,s en la
educación a distancia para la mejora de los procesos pedagógicos.
3. Incentivar en los docentes la producción de materiales educativos con TIC´s (dejar de ser
consumidores para ser prosumidores de tecnología)
4. Utilizar los entornos virtuales generados por las TIC´s con responsabilidad y ética para realizar
trabajos colaborativos en su aprendizaje.
5. Mantener actualizadas las redes sociales institucionales.
7. METAS.
De Atención.
 53 docentes de Inicial – Primaria – Secundaria.
 872 estudiantes de Inicial – Primaria – Secundaria.
De Ocupación.
 01 Directora
 01 Subdirectora de Primaria.
 32 Docentes de Secundaria.
 18 Docentes de Primaria.
 03 Docentes de Inicial.
8. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES Y PROYECTOS EN RELACIÓN A LOS COMPROMISOS DE
GESTIÓN.
COMPROMISO ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
ACCIONES GENERICAS
PARA EL
FUNCIONAMIENTO
DEL AIP
 Elaboración del plan anual de trabajo
2022.
X
 Actualización del inventario de recursos
del Aula de Innovación Pedagógica.
X
 Acciones de limpieza, mantenimiento
preventivo y correctivo de los equipos
tecnológicos.
X
 Reunión de coordinación con los
directivos y APAFA para orientar sobre
el uso y necesidades del AIP.
X
 Actualización de las redes sociales
institucionales.
X X X
 Apoyo, asesoramiento y
acompañamiento a los docentes del
nivel en el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
X X X X X X X X
 Talleres de capacitación a docentes y
estudiantes de ser necesario en el uso y
manejo de plataformas digitales y
aplicativos informáticos para la
educación a distancia.
X X X X X X X X
 Elaboración de los informes mensuales
de las actividades realizadas.
Elaboración del informe final.
X X X X X X X X
C1 PROGRESO ANUAL
DE APRENDIZAJES DE
TODAS Y TODOS LOS
ESTUDIANTES DE LA
IE.
 Insertar los documentos de Gestión del
AIP (Plan Anual de Trabajo, Plan de
Sostenimiento, Proyecto Innovador,
Plan de Capacitación) en el PAT de la IE.
X X
 Empleo de recursos TIC en las
estrategias de enseñanza.
X X X X X X X X
 Ejecución del Proyecto Innovador del
AIP en todas las áreas pertinentes.
X X X X X X X X
C2 RETENCION
ANUAL DE
 Realizar la compra de equipos de última
generación.
X
ESTUDIANTES EN LA
IE.
 Organizar capacitaciones en el uso del
Portal PERU EDUCA y recurso TIC a
docentes.
X X
 Sensibilizar a los PPFF, sobre la
importancia del uso de TIC´s en la
formación de sus hijos.
X
 Ejecución del Plan de Mejora del AIP. X X X X X X X X
C3 CUMPLIMIENTO
DE
CALENDARIZACIÓN
PLANIFICADA EN LA
IE.
 Entrega oportuna de los Horarios. X X X X X X X X
 Cumplir con los horarios de ingreso y
salida del AIP.
X X X X X X X X
 Cumplir con atención a los docentes y
estudiantes en los horarios de ingreso
establecidos.
X X X X X X X X
C4
ACOMPAÑAMIENTO
Y MONITOREO A LA
PRACTICA
PEDAGOGICA EN LA
IE.
 Monitorear el cumplimiento de los
procesos pedagógicos de la sesión para
un aprendizaje significativo.
X X X X X X X X
 Capacitar a los docentes en
herramientas TIC´s para creación de
contenidos, gestión del aula virtual y
evaluación formativa.
X X X X X X X X
 Facilitar a los docentes direcciones
virtuales que los orienten en el empleo
de diseño curricular, métodos y
estrategias.
X X X X X X X X
 Uso del portal PERU EDUCA en el
aprovechamiento de las TIC´s.
X X X X X X X X
 Orientar a los docentes en el uso de
recursos TIC que enriquezcan el proceso
de aprendizaje significativo.
X X X X X X X X
C5 GESTION DE LA
CONVIVENCIA
ESCOLAR EN LA IE.
 Mantener el AIP ambientada para
brindar a los estudiantes un lugar
limpio, ordenado y acogedor.
X X X X X
 Difundir el reglamento interno del Aula
de Innovación Pedagógica.
X X X X X X X X
 Realizar un trabajo colaborativo entre
DAIP y Docentes, Docentes y
Estudiantes en un ambiente de respeto,
fomentando habilidades sociales y
normas de convivencia.
X X X X X X X X
9. RECURSOS:
 HUMANOS
Personal Directivo.
Docentes de AIP.
Personal Docente.
CIST
 MATERIALES
equipos de computadoras.
Mobiliario Escolar.
TV.
DVD.
Murales.
Útiles de oficina (Papel, Tinta) y escritorio.
Pizarra acrílica.

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  • 1. PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AIP 2022 NIVEL INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA 1. DATOS INFORMATIVOS:  INSTITUCIÓN EDUCATIVA: LEOPOLDO KRAUSE  UBICACIÓN: Jiron Kukardos  NIVEL EDUCATIVO: INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA  DIRECTORA: Marinela Martínez Castro  SUB DIRECTORA: Patricia Alvares Jananpa  DOCENTE DEL AIP NOMBRES Y APELLIDOS CELULAR EMAIL TOVAR FIGUEROA, Fernando Iván 931 555 328 ivanfernandotovar@gmail.com 2. VISION COMPARTIDA: 3. FUNDAMENTACIÓN DEL PRESENTE PLAN DE TRABAJO DEL AIP: El presente Plan Anual de Trabajo 2022 tiene por finalidad Organizar, Planificar, Monitorear y Evaluar el desarrollo del proceso de Enseñanza – Aprendizaje en las Aulas de Innovación Pedagógica, diseñar las estrategias a utilizarse en la incorporación de las Tic’s, desarrollando la competencia 28, transversal TIC “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” con responsabilidad y ética, considerando que esta competencia es transversal a todas las áreas del currículo. Las estrategias a utilizar considerarán la investigación, la creación de objetos virtuales y el trabajo colaborativo. Este plan forma parte del Proyecto Educativo Institucional contribuyendo al mejoramiento pedagógico, la calidad de los aprendizajes y un aprovechamiento óptimo de las TIC con las que cuentan nuestras Aulas de Innovación (Computadoras, Televisión, Laptop XO primaria y secundaria, Multimedia, Internet), proyectado a desarrollarse con fines educativos, conformando una red nacional moderna, con acceso a todas las fuentes de información y capaz de transmitir contenidos multimedia. En la actual situación de educación NO presencial por motivo de la Pandemia ocasionada por la presencia del COVID 19, se aplicarán estrategias de educación a distancia y de ser el caso se continuará con la estrategia nacional APRENDO EN CASA. De retomarse a las clases presenciales se aplicarán modificaciones al presente Plan de Trabajo, sin embargo, sugerimos que el uso intensivo de las Herramientas Tecnológicas que se ha venido aplicando el 2020 se continue utilizando y se fortalezca aún más en el presente año y podamos usar lo aprendido para mejorar aún más el proceso de enseñanza aprendizaje con estrategias y técnicas de BLENDED LEARNING. 4. BASES LEGALES:  Constitución Política del Perú.  Ley N° 28044, Ley General de Educación.  Ley de Reforma Magisterial N° 29944.  D.S. 004-13-ED. Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.  D.L. N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por ley N° 26510.  Ley N° 28988 ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.
  • 2.  Normas de Gestión para el desarrollo de los Centros Educativos y Programas Educativos. D.S. N° 007-2002-ED.  R.S.G. 503-2003 “Cautelar los Bienes del Aula de Innovación Pedagógica Huascarán”  R.M. N° 0364-2003 Asignación del Personal Docente a los Centros Educativos seleccionados por el Proyecto Huascarán.  R.M. N° 003–Proyecto Huascarán.  Directiva N° 010-003 Formación del Comité Huascarán.  D.S. N° 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular.  R.M. 519-2012-ED. “Prevención y protección de los estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas”  Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Publicas y su Reglamento aprobado por Decreto supremo N° 004-2006- ED.  D.S. N° 016-2007-ED, Modifican el articulo 49 del ROF y aprueban la fusión de los Proyectos PEAR y Huascarán, así como el Programa de Mejoramiento de la Educación Secundaria en Direcciones Generales del Ministerio de Educación (Creación de la DIGETE)  Directiva N° 090-2007/DIGETE, Orientaciones para el desarrollo de las actividades pedagógicas en las Instituciones Educativas atendidas por la Dirección General de Tecnologías Educativas.  Directiva 57-2008/DIGETE// Aplicación al as Tecnologías Educativas.  Oficio Múltiple 89-2008/ME/VMGP/DIGETE, Instructivo para el uso, mantenimiento, almacenamiento y activación de las Laptop´s XO.  R.M. N° 339-2009-ED OLPC. Segunda etapa CRT Primaria CRT – Descripción Lineamientos Pedagógicos CRT.  Resolución Directoral N° 668-2010-ED aprueba Directiva N° 040-2010, Normas de aplicación de los CRT y AIP de las I.E. de Gestión Pública.  R.M. N° 0365-2010-ED OLPC, tercera etapa CRT Secundaria. Autorizar la ejecución OLPC bajo la estrategia CRT.  R.D. 0668-2010-ED. Que aprueba la Directiva 040-2010-ME/VMGP-DIGETE.  R.V.M. 0027-2011-ED. Que aprueba la Directiva 028-2011-ME/VMGP-DIGETE.  Directiva 047-2013-DUGEL01/AGP. Aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el Aula de Innovación Pedagógica (AIP) y Centros de Recursos Tecnológicos (CRT) en las Instituciones Educativas de la Jurisdicción de la UGEL01.  Directiva 058, Actividades DIGETE UGEL01 Equipo de Docentes Lideres Tecnológicos (DLT). Equipo de Docentes de Apoyo Tecnológico (DAT). Capacitaciones y aprovechamiento pedagógico de los proyectos de innovación pedagógica, cronograma de las actividades tecnológicas 2013.  R.M. N° 160-2020-MINEDU, dispone el inicio del año escolar 2020 a través de la implementación de la estrategia denominada “Aprendo en Casa”.  R.V.M. N° 088-2020-MINEDU, se establecen disposiciones para el trabajo remoto de los profesores, a fin de asegurar el desarrollo del servicio educativo no presencial en las instituciones y programas educativos, frente al brote del COVID-19.  R.V.M N° 211-2021-MINEDU “Lineamientos de Aprendo en Casa, Aprendo en Escuela y Aprendo en Comunidad”  R.V.M. N° 234-2021-MINEDU “Lineamientos para la incorporación de tecnologías digitales en la educación básica”  R.M. N° 267-2021 “Lineamientos para la gestión de las tabletas y sus complementos en las Instituciones Educativas publicas focalizadas de la Educación Básica Regular”
  • 3. 5. DIAGNOSTICO SITUACIONAL (VALIDO PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y LA EDUCACIÓN PRESENCIAL) ASPECTO SITUACIÓN PROBLEMÁTICA ALTERNATIVAS ACCIONES RESPONSABLES OBS. SITUACIÓN DEL AIP  No se asignan recursos económicos para el mantenimiento y compra de repuestos para los equipos.  Solicitar el apoyo de la APAFA para el mantenimiento de los equipos del AIP.  Elaborar el plan de Mantenimiento y Sostenimiento.  Mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos del AIP.  Conformar el Comité de Mantenimiento y Sostenimiento  Comité de Recursos Propios.  Comité de Mantenimiento y Sostenimiento.  APAFA. La Educación es de manera Presencial  Los equipos han estado sin uso por un año (sometidos al polvo y la humedad propias de la zona)  Incluir en el Plan Operativo de la IE el mantenimiento de los equipos del AIP.  Aprobar el Plan de Sostenimiento 2022.  Ejecutar el Plan Operativo de la IE.  Ejecutar el Plan de Sostenimiento.  Realizar el Mantenimiento.  Comité de Recursos Propios.  Comité de Mantenimiento y Sostenimiento.  Falta de alarmas en el AIP. Adquisición de sistema de alarma para el AIP.  Colocación de las Alarmas en el AIP.  Comité de Mantenimiento y Sostenimiento.  Señal Wifi no llega a las aulas de clase.  Reparación de los Access Point y ubicación pertinente.  Configuración adecuada de los Access Point.  Comité de Mantenimiento y Sostenimiento. SITUACIÓN DE DOCENTES  Algunos docentes no preparan sus sesiones de aprendizaje con Recursos TIC oportunamente ni elaboran sus productos.  Coordinar con la Subdirección del Nivel Secundario para que verifique el uso de las TIC en las sesiones de clase.  Asesoramiento de integración de las TIC en las Sesiones de Aprendizaje.  Monitoreo de la Subdirección a los Docentes que ingresan al AIP.  Subdirecciones.  DAIP.  Docentes.  Poca participación en los cursos Virtuales del Portal Perú Educa.  Promover el Uso del Portal Perú Educa.  Sensibilizar en la importancia del perfeccionamient o Docente.  Organizar talleres de capacitación en el Uso del Portal Perú Educa.  Subdirecciones.  DAIP.  Docentes.  Poco interés de los Docentes por Capacitarse en horario alterno.  Sensibilizar al docente sobre la importancia de conocer los recursos TIC.  Capacitaciones presenciales y/o virtuales, en horas libres, turno alterno o tiempo disponible.  Sensibilizar y estimular a los docentes que participan en las capacitaciones.  Dirección.  Subdirecciones.  DAIP.  Docentes.
  • 4.  Falta de interés de la plana directiva de la Institución Educativa por estimular a los Docentes que se capacitan.  Incluir al personal directivo en las capacitaciones.  Tener en cuenta el desempeño docente de su participación en las capacitaciones organizadas por el AIP.  Dirección.  Subdirección. SITUACIÓN DEL ESTUDIANTE  Alumnos que no utilizan los recursos educativos.  Inserción de recursos TIC en las sesiones de aprendizaje de todas las áreas.  Empleo de recursos TIC en las estrategias de enseñanza.  Uso de las TIC´s en la elaboración de las evidencias de enseñanzas.  Dirección.  Subdirección  DAIP.  Docentes.  Alumnos.  Estudiant es que no utilizan los recursos educativo s.  Alumnos que tienen dificultades en la comprensión y producción de textos.  Proyecto: “Aplicación de Entornos Virtuales”, para mejorar la producción de textos.  Ejecución del proyecto en todas las áreas.  Dirección.  Subdirección  DAIP.  Docentes.  Alumnos.  Estudiant es que tienen dificultad es en la compren sión y producci ón de textos. SITUACIÓN DE LOS PADRES  Padres poco comprometidos con la educación de sus hijos por desconocimiento de los beneficios del uso de las TIC en el proceso de E – A.  Sensibilizar a los padres de familia sobre el uso y aprovechamiento de las TIC en el proceso de aprendizaje.  Taller sobre la importancia de los recursos TIC en el proceso de aprendizaje.  Sensibilización del uso de la plataforma Khan Academy u otras.  Motivar la participación de los PPFF en las reuniones virtuales y/o actividades extracurriculares.  Dirección.  Subdirección  DAIP.  Docentes.  Padres. 6. OBJETIVOS.  GENERALES: a) Promover el uso de las herramientas tecnológicas para fortalecer la competencia transversal 28 “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” b) Promover el uso pertinente de las TIC´s en el proceso enseñanza – aprendizaje de los estudiantes, para que puedan desempeñarse de forma competente en el mundo laboral globalizado.  ESPECIFICOS: 1. Orientar la integración de las TIC´s al proceso de enseñanza – aprendizaje en la IE. 2. Orientar, Asesorar y capacitar a los docentes en el manejo, uso y aplicación de las TIC,s en la educación a distancia para la mejora de los procesos pedagógicos. 3. Incentivar en los docentes la producción de materiales educativos con TIC´s (dejar de ser consumidores para ser prosumidores de tecnología)
  • 5. 4. Utilizar los entornos virtuales generados por las TIC´s con responsabilidad y ética para realizar trabajos colaborativos en su aprendizaje. 5. Mantener actualizadas las redes sociales institucionales. 7. METAS. De Atención.  53 docentes de Inicial – Primaria – Secundaria.  872 estudiantes de Inicial – Primaria – Secundaria. De Ocupación.  01 Directora  01 Subdirectora de Primaria.  32 Docentes de Secundaria.  18 Docentes de Primaria.  03 Docentes de Inicial. 8. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES Y PROYECTOS EN RELACIÓN A LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN. COMPROMISO ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES M A M J J A S O N D ACCIONES GENERICAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL AIP  Elaboración del plan anual de trabajo 2022. X  Actualización del inventario de recursos del Aula de Innovación Pedagógica. X  Acciones de limpieza, mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos tecnológicos. X  Reunión de coordinación con los directivos y APAFA para orientar sobre el uso y necesidades del AIP. X  Actualización de las redes sociales institucionales. X X X  Apoyo, asesoramiento y acompañamiento a los docentes del nivel en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. X X X X X X X X  Talleres de capacitación a docentes y estudiantes de ser necesario en el uso y manejo de plataformas digitales y aplicativos informáticos para la educación a distancia. X X X X X X X X  Elaboración de los informes mensuales de las actividades realizadas. Elaboración del informe final. X X X X X X X X C1 PROGRESO ANUAL DE APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES DE LA IE.  Insertar los documentos de Gestión del AIP (Plan Anual de Trabajo, Plan de Sostenimiento, Proyecto Innovador, Plan de Capacitación) en el PAT de la IE. X X  Empleo de recursos TIC en las estrategias de enseñanza. X X X X X X X X  Ejecución del Proyecto Innovador del AIP en todas las áreas pertinentes. X X X X X X X X C2 RETENCION ANUAL DE  Realizar la compra de equipos de última generación. X
  • 6. ESTUDIANTES EN LA IE.  Organizar capacitaciones en el uso del Portal PERU EDUCA y recurso TIC a docentes. X X  Sensibilizar a los PPFF, sobre la importancia del uso de TIC´s en la formación de sus hijos. X  Ejecución del Plan de Mejora del AIP. X X X X X X X X C3 CUMPLIMIENTO DE CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA EN LA IE.  Entrega oportuna de los Horarios. X X X X X X X X  Cumplir con los horarios de ingreso y salida del AIP. X X X X X X X X  Cumplir con atención a los docentes y estudiantes en los horarios de ingreso establecidos. X X X X X X X X C4 ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LA PRACTICA PEDAGOGICA EN LA IE.  Monitorear el cumplimiento de los procesos pedagógicos de la sesión para un aprendizaje significativo. X X X X X X X X  Capacitar a los docentes en herramientas TIC´s para creación de contenidos, gestión del aula virtual y evaluación formativa. X X X X X X X X  Facilitar a los docentes direcciones virtuales que los orienten en el empleo de diseño curricular, métodos y estrategias. X X X X X X X X  Uso del portal PERU EDUCA en el aprovechamiento de las TIC´s. X X X X X X X X  Orientar a los docentes en el uso de recursos TIC que enriquezcan el proceso de aprendizaje significativo. X X X X X X X X C5 GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA IE.  Mantener el AIP ambientada para brindar a los estudiantes un lugar limpio, ordenado y acogedor. X X X X X  Difundir el reglamento interno del Aula de Innovación Pedagógica. X X X X X X X X  Realizar un trabajo colaborativo entre DAIP y Docentes, Docentes y Estudiantes en un ambiente de respeto, fomentando habilidades sociales y normas de convivencia. X X X X X X X X 9. RECURSOS:  HUMANOS Personal Directivo. Docentes de AIP. Personal Docente. CIST  MATERIALES equipos de computadoras. Mobiliario Escolar. TV. DVD. Murales. Útiles de oficina (Papel, Tinta) y escritorio. Pizarra acrílica.
  • 7.  FINANCIEROS Recursos Propios. Actividades del Plan de Sostenimiento. 10. MONITOREO Y SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES: Se procederá a realizar el monitoreo del avance de la ejecución del presente Plan de Trabajo mediante la recolección de datos sobre el logro o avance del logro de los objetivos planteados. ABJETIVOS ACTIVIDADES NIVEL DEL LOGRO % avance PRIORIDAD PARA LA EJECUCIÓN INICIO PROCESO LOGRADO 1 2 3 4 5 OE-1 . OE-2 . OE-3 . OE-4 . OE-5 . 11. EVALUACIÓN Sera permanente y al finalizar el año escolar lectivo los responsables realizaran un informe a la Dirección acerca de los logros, dificultades y sugerencias. Villa Rica, 11 de Julio del 2022. TOVAR FIGUEROA FERNANDO IVAN DOCENTE AIP