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CRÉDITOS
¿Cómo notas los olores y
hueles muchos más?
¡La respuesta está justo
delante de tus narices: por
medio del olfato!
Es el sentido que se halla
principalmente en la piel.
Se encuentra en áreas
sensibles como labios, las
yemas de los dedos.
Nos da conocer el color, la forma,
tamaño, distancia, posición y movimiento
de los objetos.
Es el sentido que nos permite percibir los
sonidos y sirve, para comunicarnos entre
las personas y
escuchar melodías musicales, así como
los sonidos de la naturaleza.
Los seres humanos somos capaces de
detectar cinco gustos puros: dulce,
salado, ácido, amargo.
Así como en muchos otros animales,
nuestro sentido del gusto está centrado
en la lengua.
Objetivo
• Que los niños entiendan el concepto de los cinco sentidos y los
identifiquen.
Introducción
• Se les presenta a los niños la actividad de los cinco sentidos donde por
medio de actividades sensoriales, identificarán los cinco sentidos.
• Después se les presentará el multimedia donde reforzarán el contenido
Conclusiones
• Esta actividad permite el reforzamiento de las experiencias de
actividades y se puede utilizar en actividades como mini ferias, sirviendo
como un reforzador de temas vistos.
Campo formativo Lenguaje y comunicación
Aspecto Lenguaje escrito
Competencia Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e
identifica para qué sirven
Aprendizajes esperados
• Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de
opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
• Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los
personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo
que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.
• Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la
intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales.
• Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o
palabras que reconoce.
• Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que
contienen partiendo de lo que ve y supone.
• Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y
por iniciativa propia.
• Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la
maestra, qué información ofrecen.
• Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en
cada uno.
• Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los
días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.
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Los cinco sentidos

  • 1.
  • 3. ¿Cómo notas los olores y hueles muchos más? ¡La respuesta está justo delante de tus narices: por medio del olfato!
  • 4. Es el sentido que se halla principalmente en la piel. Se encuentra en áreas sensibles como labios, las yemas de los dedos.
  • 5. Nos da conocer el color, la forma, tamaño, distancia, posición y movimiento de los objetos.
  • 6. Es el sentido que nos permite percibir los sonidos y sirve, para comunicarnos entre las personas y escuchar melodías musicales, así como los sonidos de la naturaleza.
  • 7. Los seres humanos somos capaces de detectar cinco gustos puros: dulce, salado, ácido, amargo. Así como en muchos otros animales, nuestro sentido del gusto está centrado en la lengua.
  • 8. Objetivo • Que los niños entiendan el concepto de los cinco sentidos y los identifiquen. Introducción • Se les presenta a los niños la actividad de los cinco sentidos donde por medio de actividades sensoriales, identificarán los cinco sentidos. • Después se les presentará el multimedia donde reforzarán el contenido Conclusiones • Esta actividad permite el reforzamiento de las experiencias de actividades y se puede utilizar en actividades como mini ferias, sirviendo como un reforzador de temas vistos.
  • 9. Campo formativo Lenguaje y comunicación Aspecto Lenguaje escrito Competencia Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven Aprendizajes esperados • Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores. • Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales. • Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales. • Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce. • Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone. • Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia. • Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen. • Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno. • Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.