Avaliação de Games na Educação Infantil

1. INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
CURSO: PEDAGOGIA
INFORMÁTICA APLICADA À EDUCAÇÃO
INFANTIL.
AVALIAÇÃO DE GAMES NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
Andrezza de Oliveira Fantauzzi
Cintia de Resende Clipe
Deise Magre Barcelo
Juliana Alves Pereira Andrade
Letícia Cristina Silva Fernandes
Mariana Alves Fonseca
NOVEMBRO 2014.

2. Descrição do software
• Nome: JOGO DAS CORES
• Disponível no site: http://www.escolagames.com.br/jogos/jogoCores/
• Recursos necessários: Computador com acesso a internet e caixa de
som.
• Idade sugerida: 2/3 anos
• Jogo educativo para reforçar o aprendizado das cores e seus nomes.

3. I Análise – Avaliação técnica- pedagógica:
• O jogo possui imagens de arco-íris e estrelas que são bem divertidas,
coloridas e atrativas.
• A linguagem é clara e de fácil compreensão.
• O som possui boa qualidade (música de fundo suave)
• O jogo foi planejado para auxiliar as crianças a relacionarem a cor e o
nome da cor.
• O jogo oferece um fedback quando a criança erra por 3 vezes
seguidas a mesma cor que foi solicitada inicialmente. Possui uma
interatividade boa, já que o jogo possui narração que solicita as ações
falando quando existirem erros ou acertos, uma ótima opção para essa
idade já que não estão alfabetizados.

4. • Dentro de uma proposta de trabalho mediada pelo professor o jogo
oferece continuidade de trabalho, porém o jogo em si mesmo não
proporciona outras pesquisas ou apresenta histórias que estimulem novos
conhecimentos, enfim, o professor deve utilizar o jogo dentro de um
contexto educativo maior para que a aprendizagem seja significativa.
• O Tema do jogo é adequada a idade de 2/3 anos sendo um subsídio ao
professor. Devemos pontuar que no site não é explicitado a idade
adequada para uso desse jogo, com nossas vivências em educação
infantil que sugerimos para essa faixa etária.
• O jogo é de fácil compreensão para as crianças por possuir narração,
mas não possui nenhum manual de instrução claro para elas. As
instruções para os professores e para o jogador são as da imagem abaixo:

11. QUANDO A CRIANÇA ERRA POR TRÊS VEZES...

13. II Análise – Fundamentação Didática-
Pedagógica:
Softwares Instrucionais, o computador funciona como se fosse um
professor, uma máquina de ensinar, ele é um meio instrucional, ele instrui.
O aluno deverá apenas responder aquilo que o computador lhe pergunta,
sem que haja uma reflexão sobre a possibilidade de construção, ou seja, a
criança não precisa pensar, o programa dá instruções de comando.
Softwares Construcionistas, onde o aluno é encorajado à criar, explorar,
inovar, buscar soluções para os desafios propostos, passando a ser um
participante ativo no processo de construção da sua própria atividade,
assim, a criança pode errar e aceitar seus erros, pode criar e recriar suas
próprias atividades.

14. •O jogo é uma atividade muito utilizada pelos professores
alfabetizadores na prática cotidiana, muitos teóricos como Piaget,
Vigotsky e Bourdieu ressaltam a importância do jogo no processo de
ensino/aprendizagem;
•As atividades lúdicas são instrumentos utilizados pelos docentes para
tornar a aula mais dinâmica e significativa;
•A prática pedagógica deve oportunizar a aprendizagem e a
construção de conhecimentos de forma diferenciada, significativa e
desafiadora, daí a importância de se utilizar softwares
construcionistas;
•Os jogos contribuem para o desenvolvimento integral e dinâmico dos
educandos, conferindo-lhe destreza e autonomia no processo de
aprendizagem.

15. III Análise– em relação ao conteúdo:
• Apresenta algum tipo de preconceito religioso, racial ou de sexo?
Não
• Apresenta condutas violentas ou promove atitudes contrárias aos
valores do projeto educacional da instituição onde vai ser utilizado?
Não
• O conteúdo é adequado e atrativo à idade a que se dirige o
programa? Sim
• Apresenta múltiplos caminhos para a resolução do problema? Não
• Apresenta diferentes alternativas para o uso para que não se torne
cansativo para o aluno em pouco tempo? Irá depender da
mediação do professor.
• Trata de temas que não fiquem absoletos em curto prazo? Não
• Os conteúdos e as atividades respondem às necessidades de ensino-aprendizagem
dos níveis e áreas do conhecimento a que se dirige?
Sim

16. Proposta Atividade Didática
•Área do conhecimento: Matemática; Plástica Visual e digital.
•Idade: 3 anos
•Duração de horas: 20 minutos em dias alternados.
•Perfil da turma: crianças que necessitam desenvolver a capacidade de
cor e forma, pertencente a linguagem matemática; a linguagem plástica
visual no trabalho com as cores tendo a linguagem digital como subsídio.

17. Justificativa:
• Tendo como premissa que a criança precisa desenvolver determinadas
habilidades no seu processo educacional, acreditamos que seja
relevante a escolha do jogo das cores para trabalhar a linguagem
matemática, que possui como um dos seus objetivos que a criança de
3 anos saiba identificar cores e formas que fazem parte do conteúdo:
Características dos objetos dentro da linguagem matemática. Como o
jogo é de fácil compreensão e possui narração vemos ser o mais
indicado para o trabalho com crianças ainda não alfabetizadas.

18. Objetivos:
•- Promover a interação com o mundo por meio das cores;
•- Trabalhar a linguagem digital;
•- Utilizar recursos plásticos visuais, como tintas.

19. Recursos didáticos:
• Computador; internet; tintas; dvd aprendendo as cores com Miró;
papéis, etc.

20. Desenvolvimento:
• - A professora deverá estimular todos os dias o nome das cores;
• - O jogo das cores deverá ser jogado em até 20 minutos por dia em
dias alternados;
• - O DVD aprendendo as cores com Miró deverá ser mostrado, além
de suas obras, tanto com o computador como com o dvd.

21. DVD Descobrindo as Cores com
Miró

22. Referências
Avaliação de Software:
• http://edinforpaguiar.blogspot.com.br/2014/09/aula-do-dia-
220914-avaliacao-de-software.html
ABORDAGENS INSTRUCIONISTA E CONSTRUCIONISTA:
• http://verainfedu.wordpress.com/informatica/
ESCOLA GAMES
• http://www.escolagames.com.br/