1. Os dejo aquí la ficha, según del modelo KITE, de nuestro proyecto. Un poco más abajo
podéis verlo contado a modo de historia:
DESCRIPCIÓN DEL CASO
Se nos planteó en una situación cotidiana una petición de ayuda por parte de
un familiar con dificultades en la memoria. Esta situación se trasladó a otra
psicopedagoga que estaba muy interesada en este tipo de casos, por lo que
junto a ella elaborarían el diseño del tratamiento.
ENCUADRE DEL PROYECTO ABP
Titulación académica de Leticia: Psicóloga y Psicopedagoga.
las aprendices Rosario: Maestra de Educación Especial e Infantil
y Psicopedagoga.
Área de estudio Estimulación cognitiva (memoria a corto plazo).
Tecnología utilizada · Cámara fotográfica.
· Consola wii.
· Juego Big Brain Training.
· Skype
· Wiki
· Blog
· Dropbox
· Email
· Ofimática.
· Programas (Bubbls, Worksheets,
CmapTools y Dominoes).
Situación de aprendizaje Educación no formal, llevando a cabo un
aprendizaje autodidacta (en lo que se refiere a la
realización del proyecto no se ha recibido el
asesoramiento de ningún profesor).
Localización de Madrid-Sevilla
aprendizaje
Comunicación Establecida a distancia con mediación de la
tecnología antes descrita.
Localización de los Domicilios particulares.
recursos tecnológicos.
Situación socioeconómica Clase media.
OTROS DETALLES
Objetivos Objetivo general:
El objetivo general de nuestro proyecto es mejorar
la memoria a corto plazo de Lucía, de forma que,
consecuentemente, reduzcamos su ansiedad ante
estas dificultades y rentabilicemos sus
desplazamientos mejorándole su calidad de vida,
ya que paralelamente presenta problemas a nivel
motor.
Objetivos específicos:

2. 1º) Proporcionar información a Lucía sobre los tres
aspectos básicos del tratamiento: 1º el
funcionamiento básico de la memoria 2º las
implicaciones que conlleva las dificultades que
nos manifiesta, en su vida diaria y 3º las
medidas que vamos a tomar para mejorar esta
capacidad mnémica.
2º) Reducir la ansiedad que genera en Lucía la
percepción de los propios déficits de memoria,
ayudándole a diferenciarlo tanto de la demencia
como de simples lapsus, que pueden presentar
síntomas similares a los que ella siente, así
como vivenciando ejercicios de control de la
respiración.
3º) Mejorar la autoestima de Lucía, proponiéndole
objetivos adaptados a sus necesidades e
intereses, de forma que se sienta motivada para
trabajar y satisfecha con los logros que va a ir
alcanzado.
4º) Mejorar la atención como habilidad cognitiva
conjunta al trabajo de la memoria, a través de
ejercicios sencillos y juegos lúdicos.
5º) Proporcionar una batería de ejercicios que
agilicen la capacidad de retención y evocación
de su memoria a corto plazo y que pueda,
posteriormente, generalizarlos en su vida diaria.
6º) Presentación de diversas estrategias de
estimulación de la memoria, útiles en su día a
día para economizar su esfuerzo.
Actividades 1ª sesión (26/11/2012): Las aprendices
establecerán comunicación por internet para leer y
analizar el escenario del problema. Establecerán
conclusiones relativas a realizar una búsqueda de
información para lograr una primera aproximación
al tema.
2ª sesión (28/11/2012): Las aprendices
establecerán comunicación por internet para
realizar una lluvia de ideas relativa a primeras
impresiones acerca de cómo sería adecuado
plantear el tratamiento. Posteriormente elaborarán
una lista con aquello que conocen y otra con
aquello que se desconoce. Se terminará esta
sesión haciendo una lista de aquello que necesita
hacerse para resolver el problema y con una
definición conjunta del problema.

3. 3ª sesión (1/12/2012): Las aprendices
establecerán comunicación por internet para hacer
una puesta en común de investigaciones y otras
referencias bibliográficas encontradas en días
anteriores (información relevante). Debatirán su
utilidad respecto al diseño del tratamiento de
estimulación cognitiva. Los documentos
considerados de interés se compartirán en una
carpeta conjunta en Dropbox. Esto se continuará
realizando en días posteriores de forma
asincrónica.
4ª sesión (3/12/2012): Las aprendices
establecerán de nuevo comunicación por internet
para continuar comentando toda la información
recopilada.
5ª sesión (5/12/2012): Las aprendices
establecerán comunicación por internet para
realizar una puesta en común de todo lo logrado
hasta ese día. Se tomarán decisiones respecto a la
redacción conjunta del diseño del tratamiento.
6ª sesión (8/12/2012): Las aprendices
establecerán comunicación por internet para
comentar los avances, las dudas o las dificultades
surgidas en el diseño del tratamiento.
7ª sesión (12/12/2012): Las aprendices
establecerán comunicación por internet para
debatir un primer borrador del diseño del
tratamiento.
8ª sesión (17/12/2012): Las aprendices
establecerán comunicación por internet para
ultimar los últimos detalles y realizar una versión
final del diseño del tratamiento. Es decir, se
presentarán los resultados.
Conclusión Como conclusión, cabría decir que el desarrollo de
este proyecto de ABP, a pesar de habernos
resultado algo confuso a veces, debido a la falta de
aclaraciones pertinentes, creemos que lo hemos
logrado desarrollar de forma correcta y eficaz.
Concretamente, en nuestro caso, nosotras hemos
sido las beneficiarias de este ABP y nos ha
resultado bastante enriquecedor en tanto en
cuanto hemos conocido diversas herramientas que
consideramos muy útiles para el desarrollo de
nuestra labor profesional en nuestro día a día
(programa de bubbl, workshhets, dominos, etc), así
como en relación a los diferentes espacios para
comunicarnos (skype, wiki, foro del aula,

4. mensajería UOC, etc) y hemos comprobado que
estos medios facilitan enormemente la
colaboración entre diferentes profesionales, lo cual
abre una puerta al intercambio de experiencias y al
trabajo conjunto con personas con las que no
compartimos nuestro espacio físico, ampliando así
nuestras posibilidades de acción. Igualmente
hemos llevado a cabo un cambio conceptual muy
importante acerca del tema central de nuestro
proyecto “La memoria” pudiendo, a través de la
lectura y consulta de los diferentes documentos
que aportamos a continuación y que hemos
compartido a través de la herramienta de Dropbox,
conocer aspectos desconocidos sobre la misma
así como profundizar sobre otros ya conocidos.
Esto nos ha posibilitado diseñar actividades que
nos llevaran a alcanzar nuestros objetivos y del
mismo modo utilizar herramientas que nos
permitan valorar la evolución del aprendizaje.
Por todo ello, consideramos que hemos cumplido
con los objetivos propuestos para esta PEC y
hemos modificado nuestros esquemas
mentales respecto al concepto trabajado.

5. A continuación os dejamos una descripción de nuestro trabajo elaborada según el modelo
KITE:
- Me gustaría preguntaros qué papel creéis que ha tenido la tecnología en vuestro
proyecto.
La tecnología ha sido algo clave en nuestro trabajo realizado. Gracias a ella hemos
podido comunicarnos de una forma cómoda y gratuita. Además, nos ha permitido obtener
información de calidad con lo que hemos ampliado nuestros conocimientos, hemos
intercambiado información y elaborado documentos como mapas conceptuales. También
nos ha ayudado a realizar una lluvia de ideas, a realizar actividades específicas para la
estimulación de la memoria y creemos que será de gran ayuda ayuda a la hora de llevar a
la práctica nuestro proyecto.
- ¿Cómo definiríais vuestro nivel de habilidad tecnológica?
Nos consideramos usuarias a nivel medio pero con una buena capacidad de aprendizaje
a la hora de aprender nuevos recursos. En este aspecto influye nuestra motivación, a las
dos gusta la tecnología, creemos que es una herramienta útil en nuestro trabajo y por ello
ponemos interés en seguir aprendiendo.
- ¿Qué recursos tecnológicos habéis utilizado?
Para comunicarnos entre nosotras principalmente hemos utilizado Skype, aunque también
servicios de chat y el mail. Para intercambiar información hemos utilizado Dropbox, un
programa que permite compartir documentos creando carpetas comunes. En cuanto a
otros aspectos como la elaboración del material hemos utilizado programas de ofimática
además de otros que permiten crear material didáctico para elaborar actividades como
juegos de dominó, sopas de letras, etc. También hemos tenido en cuenta lo que nos
pueden ofrecer consolas como la wii en la estimulación cognitiva. Por supuesto, hemos
utilizado otros recursos tecnológicos más tradicionales como la cámara digital.
- ¿Cuál de los recursos tecnológios ha resultado más útil?
Aunque todos nos han resultado imprescindibles para el desarrollo de nuestro trabajo, es
cierto que algunos de ellos han resultado mucho más útiles. Por ejemplo, de no haber
tenido un programa que permite la comunicación por voz nuestra comunicación hubiera
sido más complicada o más costosa. Por ello si tenemos que elegir alguno nos
quedaríamos con Skype.
- ¿Habéis descubierto nuevas herramientas tecnológicas?
Sí, hemos descubierto herramientas que nos han gustado mucho y con múltiple
aplicaciones en el campo educativo como bubbl, programas de elaboración de material
didáctico, cmaptools... La realización del diseño de nuestro proyecto ha sido muy
fructífera en este sentido.
- ¿Qué ventajas creéis que tiene la tecnología para realizar actividades como la
vuestra?
Creemos que la tecnología sobre todo nos ha facilitado mucho nuestro trabajo. Como

6. ventajas destacaremos la mejora en la comunicación, la facilidad que hemos tenido en
cuanto al intercambio de información y su acceso a ella y, por último, el poder compartir
experiencias con otros compañeros o profesionales.
- ¿Creéis que vuestra interacción se ha visto perjudicada por la distancia?
Hemos podido organizarnos de forma que no nos ha resultado muy complicado encontrar
momentos para establecer comunicación. El hecho de contar con diversas formas para
hacerlo y poder elegir la más adecuada para cada momento ha hecho que nuestra
interacción haya sido fluida y eficaz.
- ¿El uso de la tecnología ha suplido la cercanía física?
La comunicación es mucho más rica y eficaz cuando estás hablando con una persona
cara a cara. Aunque estamos contentas por cómo se ha desenvuelto nuestro trabajo sí
creemos que la comunicación que se establece a distancia no llega a ser nunca la misma
que la que se establece cuando tienes a una persona enfrente de tí. La comunicación no
verbal es un aspecto importante en la comunicación humana y pensamos que parte de su
riqueza sí ha podido perderse.
- ¿Cómo creéis que hubiera cambiado vuestro proyecto si lo hubiérais hecho en un
contexto social como el que existía hace 15 años?
Si hubiésemos tenido que hacer este trabajo con la tecnología que se usaba por parte de
la mayoría de las personas a finales de los años 90 todo hubiera sido más complicado y
más lento. Internet en aquella época todavía era algo que se utilizaba en contextos
determinados por lo que habríamos tenido que usar medios de comunicación como el
teléfono con el coste económico que ello suponía. Además, hubiese sido más laborioso
acceder a la información que hemos utilizado al igual que habríamos estado más limitadas
al elaborar los materiales.