Quién soy

Quién soy
Jefatura del Sector 08
Lectura del Dibujo de Juan

El nombre propio
Tema Actividades Productos Materiales
 Correspondencia entre
oralidad y escritura
1. Pregúntele cómo se llama y
dígale que usted va a escribir su
nombre. Escribirá el nombre de
cada alumno o alumna en una
tarjeta o papel. Escriba en la
posición del renglón que
corresponde a cada letra y
escriba la primera letra en
mayúscula.
2. Hágalo despacio y, cuando
termine, dígale que así se escribe
su nombre. Es importante que el
alumno o alumna se sienta
cómodo y seguro y esté viendo
cómo usted escribe su nombre.
3. Después dígale que pegue su
nombre con la
cinta adhesiva en la pared del
aula, donde más le guste pero un
poco por encima de su
cabeza
4. Propóngale que su nombre va a
permanecer allí pegado todo el
año escolar.
5. Verifique que pegue el nombre
correctamente. Si usted tiene
muchos alumnos, conviene que
esta actividad la realice con
algunos alumnos por día, hasta
que todos tengan su nombre en la
pared. También pegue su propio
nombre donde
todos lo vean.
Escritura del nombre
propio
Tarjetas, cuadernos

Como soy
Tema Actividades Producto Materiales
 Identifica sus segmentos
corporales para
establecer semejanza
con los demás y
reconocerse dentro de
la diversidad
Indicaciones:
“En estas hojas deben ustedes
dibujar un hombre. El dibujo
más lindo que puedan. Trabajen
con mucho cuidado y empleen
todo el tiempo que necesiten.
Me gustaría que sus dibujos sean
buenos. Trabajen con
entusiasmo y verán qué lindos
dibujos hacen.”
Luego, pídales que escriban su
nombre en la hoja. Circule por
los asientos y apóyelos para que
escriban de izquierda a derecha
sobre el papel.
Dibujo del cuerpo
humano
Hojas de papel blanco

Calcule el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral
Tema Actividad Productos Material
 Identificación y
descripción del patrón
en sucesiones
constructivas con
objetos y figuras simples
1.Integre a los niños por parejas
2. Indique que se jugara “El Caminito de
las partes del cuerpo humano”
3. Explique las reglas del juego.
a) Entregará a cada bina un dado y un
caminito.
b) Un niño de cada bina lanzara el dado
y colocara la ficha de acuerdo al
número obtenido.
c) Iluminara la parte del cuerpo que
indique la casilla.
d) Retrocederá si su tiro es mayor que el
número de casillas que faltan para
finalizar el juego.
e) Si cae en la cárcel perderá un turno
f) Si cae en el ave avanzara una casilla.
g) Ganará el que ilumine por completo
la figura que se encuentra en el
centro.
Iluminar por completo
la figura
Dados
Caminito
Colores

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Salida

Coordinación ojo-mano
Aprendizaje esperado.
 Distingue los elementos
plásticos de las artes
visuales para representarlos
en diversas producciones
Se repartirá una hoja
con la figura de un
niño.
Se les indicara que
se iluminara, como el
guste.
Se recortara
identificando las
partes del cuerpo.
Se une con hilos para
formar el títere, puede
colocar al final un palo
en la parte posterior
para poderlo mover
títere Hojas blancas con el títere
Hilos
Palitos
colores

 Comparación de
colecciones pequeñas
Pida a los niños que cierren los
ojos y piensen en algún
personaje importante para
ellos.
Abran sus ojos y describan al
personaje que imaginaron.
Posteriormente presente una
lámina que será cubierta con
una cartulina y vaya
descubriéndola poco a poco
para que la observación se
centre en los detalles. Trate de
crear un clima de
sorpresa y expectación
mientras deja de cubrir la
imagen.
Durante el recorrido por la
lámina pueden plantearse
preguntas a los alumnos para
que pongan atención en las
semejanzas y diferencias.
Complete el dibujo para que
ambas caras estén iguales.
Posteriormente entregue una
hoja para cada alumno en
donde se muestren diferentes
rostros y localícela cara que
no está repetida.
De manera grupal es
completar las imágenes
De manera individual
encontrar la cara que no
se repite.
Dibujos
Cartulinas plumones

Desarrollo de Conceptualización
Identificara el elemento
que no pertenece al grupo
 Se entregara una hoja con
una serie de elementos
• Se le pedirá que observe
con mucha atención la
imagen
• Identifique cual es el
elemento que no
pertenece al grupo
• Pídale que lo ilumine con el
color que el quiera
• Comenten porque lo
eligieron
Hoja con dibujos Hojas impresas
colores

Lateralidad
Que lleva la maleta Actividades Producto Materiales
Se estimularan el
predominio de las partes
de su cuerpo
 Se integraran parejas
 Entre ellos eligieran quien
será el numero 1 y quien el
numero 2
 Caminaran de manera
libre, cada quien por su
lado
 Cuando el maestro indique
un numero este se sentara
en el lugar donde se
encuentre y el otro numero
lo buscara y se sentara a su
lado.
 El juego se complicara
cuando el profesor diga un
numero y diga derecha o
izquierda y el niño buscara
a su compañero para
realizar la acción.
 Posteriormente se
entregara una hoja y el niño
localizara a las niñas que
lleva la maleta en su mano
derecha
Dibujo de la niña con
maletas
Hojas con dibujos

Percepción espacial temporal
El niño manipulara, rotara
los objetos para
visualizarlos
 Se le entregara a cada
alumno una hoja con el
cuerpo humano
 Se le pedirá que ilumine
como a él le guste
 Posteriormente se le pedirá
que recorte la imagen
 Revolverá las partes
recortadas
 En otra hoja blanca vuelva
a unir las piezas para
formar nuevamente la
imagen
Formar el
rompecabezas
Rompecabezas del cuerpo
humano

Grafomotricidad
Desarrollar y corregirlos
movimientos gráficos
necesarios para la escritura
 Se indicara que se
aprenderán una canción.
 Preséntela por escrito en
una cartulina.
Tengo una carita que parece
una casita, los pelos de la
cabeza, parece que son las
tejas.
Los ojos son dos ventanas que
se abren por las mañanas , mi
boca es una puerta que
siempre la tengo abierta.
Y en el centro,tengo una nariz
que es un timbre que hace así
ring ring ring.
 Cántela y siga la letra con
su dedo.
 Ya que se haya
memorizado, entregue a
cada niño la hoja con el
dibujo de la casita
 Posteriormente entonara la
canción y unirá los puntos
del dibujo siguiendo las
flechas
Dibujo de la casita Cartulina
Dibujos

PROYECTO 3
Campo Formativo Lenguaje y Comunicación
Tiempo estimado 15 días
Práctica Social del Lenguaje Escribir las reglas para la convivencia de
grupo
Tipo de Texto Descriptivo.
Aprendizajes esperados
• Identifica enunciados y palabras que se relacionan
con las partes de su cuerpo y sus posibilidades de
expresión.
• Escribe las reglas para la convivencia del grupo.
• Calcula el resultado de problemas aditivos,
planteados de forma oral con resultados menores de
30.
• Representa en dibujos y croquis lugares que le son
significativos y los localiza a partir de referencias
básicas (derecha, izquierda, cerca, lejos)
• Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la
independencia y valora su importancia para los
mexicanos.
• Sentido de pertenecía a la comunidad, la nación y la
humanidad.
• Utiliza la expresión corporal para comunicar ideas y
sentimientos.

Yo, el cuidado
de mi cuerpo y
mi vida diaria.
La sana
convivencia se
sujeta a reglas.
De inicio:
1. Conteste preguntas dirigidas por su maestro e inicie la
conversación donde exprese oralmente enunciados
relacionados con las posibilidades de expresión de su cuerpo, o
lleguen a los que aparecen en su libro.
2. Distinga las partes del cuerpo, a través de un canto y
movimiento corporal.
3. Dibuje las partes del cuerpo en áreas amplias. (pizarrón, patio)
4. Dibuje las partes del cuerpo en el cuaderno.
De desarrollo:
5. Seleccione tres enunciados que haya nombrado o que estén
en su libro. Escuche su lectura en voz alta por el maestro y repita
la lectura de esos enunciados en voz alta. Uno por uno.
6. Observe cada enunciado con ilustraciones alusivas a sus
significados.
7. Identifique lo que el maestro pide de cada enunciado
cuando pregunte, ¿Qué dice aquí? y ¿Dónde dice?...se trata
de cambiar el orden y jugar con cada enunciado para que lo
visualice, ubicándolos arriba, abajo, derecha e izquierda.
8. Acompañe cada enunciado con movimientos de alguna
canción ubicando “arriba, arriba, abajo, abajo, izquierda,
izquierda, derecha, derecha”. Repite la tonada con cada
enunciado.
9. Juegue por parejas con sus enunciados y los ubique a la
derecha, izquierda, arriba y abajo. Cada pareja se ayuda y se
pregunta qué dice cada enunciado y lo relacione con los
dibujos.
10. Copie los enunciados con su dedo en el aire.
11. Copie en su cuaderno los enunciados y los ilustre con
dibujos.
12. Puede relacionar cada enunciado con juegos de
dramatización, de cantos. Con pronunciación clara y correcta.
13. Exprese nuevamente en forma oral, primero el maestro,
después el alumno. Tratando de visualizar, y relacionar de
acuerdo con el tamaño del enunciado. ( Corto, largo)
El aprecio de sí
mismos de la
naturaleza y de la
sociedad.
Código de
convivencia del
grupo.
Organización de
los materiales de
la biblioteca del
aula.
Autorregulación y
ejercicio
responsable de la
libertad
Comunicar y
manejar
información
matemática.
Identificar
información que
proporcionan las
portadas de los
textos.
Libros de la
Biblioteca
Escolar.
Libros de la
Biblioteca de
Aula
Información
de Internet.
Papel bond
Plumones
Papel
cartulina
blanca.
Tiras de
papel de
aproximada
mente 8cm.
Para la
escritura de
enunciados.
Fotos,
dibujos,
recortes.
Resistol
Tijeras
Mesas para
exponer

14. Escriba en tiras de papel el enunciado, después la socializa
con su par.
15. Escuche el dictado de cada enunciado por el docente de
manera clara.
(Cada enunciado es escrito en el pizarrón por el docente, los
niños la dibujan en el aire nuevamente, hacemos que la
visualicen bien. El docente las borra y dicta).
( La mayoría de los niños no consiguen escribir los enunciados
completos, no hay porque preocuparse)
16. Repita la actividad nuevamente, ahora copiando el
enunciado y lo guarde en su sobre.
17. Los enunciados permanecen en el salón propiciando un
ambiente alfabetizador.
18. Retomamos la numeración. El maestro escribe en el
pizarrón los números del uno al diez, y del diez al veinte. Los
niños contestan por cada número y lo escriben en su
cuaderno
19. Haga agrupaciones, con palmadas, con objetos varios,
destaque que cuando se incorpora un número se va sumando.
20. Observe agrupaciones en su cuaderno y le escriba el
resultado. Por ejemplo: diez manzanas más ocho naranjas,
¿cuánto es?
21. Realice varios ejercicios en el pizarrón, en el cuaderno y
con los objetos que tenga.
22. Juegue por parejas al mercadito.
23. Escuche cuando el docente de manera oral plantee
problemas con diferentes resultados menores a treinta.
24. Vuelva a observar los enunciados visualizados.
25. Reconozca con palmadas el número de palabras que lo
integra a cada enunciado
26. Observe las palabras recortadas por su maestro, enunciado
por enunciado, repita cada palabra y la pegue en el pizarrón
relacionándola con un dibujo.

27. Repita la lectura de las palabras una a una.
28. Juegue con su pareja con sus palabras desacomodando y
acomodando cada enunciado.
29. Conteste cuando el maestro vuelva a preguntar palabra por
palabra. Primero de un enunciado.
30. Divida otro enunciado hasta que haya visualizado cada
palabra del primero enunciado.
31. Dibuje la palabra en el aire, en diversos espacios.
32. Escriba cada palabra en su cuaderno utilizando diversos
materiales, plastilina, borlado, cintilla, etc.
33. Juegue en pareja con las palabras de cada enunciado.
34. Escriba nuevamente cada palabra en el pizarrón asociada a
un símbolo.
35. Lea cada palabra nuevamente de manera clara.
36. Borre las palabras del pizarrón y escriba en su cuaderno como
le dicte su maestro.
37. Observe nuevamente cada palabra escrita en el pizarrón con
su dibujo.
38. Revise si algo les faltó con respecto a lo escrito en su
cuaderno.
39. Copie en su cuaderno cada palabra con su dibujo.
40. Juegue con su par a formar nuevos enunciados con las
palabras identificadas.
41. Escriba los enunciados que formaron.
42. Socialice con el grupo los nuevos enunciados.
43. Guarde en su sobre las palabras de cada enunciado
De Cierre:
44. Difunda en el grupo los productos obtenidos
45. Exhiba en el grupo cada enunciado formado con las palabras
aprendidas.

El cuerpo humano
Encuentra las diferencias

Mi mano es pequeña
Tengo dos ojos
Mi pie patea el balón
Yo, el cuidado de mi cuerpo

Escribe: ¿ Cuántas arañas hay en cada columna?

Proyecto 3.
Cuarta semana del mes de octubre
Yo, el cuidado
de mi cuerpo y
mi vida diaria.
La sana
convivencia se
sujeta a reglas.
De inicio
1. Comenta con sus compañeros y maestro la importancia de tener
reglas para convivir bien.
2. Platica con qué reglas cree que se dará la mejor convivencia.
3. Lee del pizarrón las palabras que escribe el maestro y que ellos van
diciendo.
4. Lee también en voz alta algunas reglas que están en algún
reglamento seleccionado.
5. Selecciona las reglas más importantes conforme el docente
provoca su participación
6. Lee del pizarrón las reglas de convivencia más votadas y que
escribió el maestro
7. Transcribe en papel bond y lo pega en la pared del salón
afirmando que diariamente se deben respetar las reglas elegidas y
que éstas conforman el reglamento de convivencia en el grupo.
8. Comenta en dónde también debe haber reglas de convivencia,
inducidos por el docente para que digan que en la familia, en la
comunidad, en la escuela.
De desarrollo:
9. Realice el dibujo de la regla que más les haya llamado la
atención.
10. Socializa con el grupo y comente el porqué de su elección.
11. Observa cuando el docente selecciona tres enunciados que
promuevan reglas de convivencia.
12. Visualiza los enunciados que el maestro coloca en distintos
lugares, abajo, arriba, a la derecha a la izquierda.
13. Escribe el enunciado con su dedo en el aire, en el espacio, y
posteriormente en tiras de papel.
14. Identifica por binas cada enunciado.
El aprecio de
sí mismos de
la naturaleza
y de la
sociedad.
Código de
convivencia
del grupo.
Organización
de los
materiales de
la biblioteca
del aula.
Autorregulaci
ón y ejercicio
responsable
de la libertad
Comunicar y
manejar
información
matemática.
Identificar
información
que
proporcionan
las portadas
de los textos.
Libros de la
Biblioteca
Escolar.
Libros de la
Biblioteca de
Aula
Información
de Internet.
Papel bond
Plumones
Papel
cartulina
blanca.
Tiras de papel
de
aproximada
mente 8cm.
Para la
escritura de
enunciados.
Fotos, dibujos,
recortes.
Resistol
Tijeras
Mesas para
exponer.

15. Escucha la lectura nuevamente de cada enunciado, los
visualiza y el maestro los borra.
16. Realiza el dictado de cada enunciado.
17. Escribe nuevamente cada enunciado y verifica los carteles con
los enunciados que escribieron.
18. Corrigen sus enunciados de ser necesario.
19. Guardan en su sobre los enunciados.
20. Contesta a las preguntas sobre sus lugares favoritos.
21. Dibuja en un croquis los lugares que describieron y los localiza a
partir de referencias básicas (derecha, izquierda, arriba, abajo, lejos,
cerca)
22. Describe con un juego, canto, o movimientos los conceptos
básicos descritos.
23. Realiza sumas con aplausos: por ejemplo cuatro palmadas a la
derecha más siete palmadas a la izquierda que suma da.
24. Golpee con los pies derecho e izquierdo y sume con sonidos que
golpean el piso… etc.
25. Escriba números en serie del uno al treinta.
26. Reflexiona cuando se le plantea sumas en problemas de
manera verbal y se provoca la participación
27. Saca su sobre y muestra los últimos enunciados.
28. Vuelve a leer y a escribir con el dedo en el aire.
29. Divide con aplausos cada enunciado.
30. Reconoce enunciado por enunciado el número de palabras
que lo conforman.
31. Hace la relación de palabra con dibujos.
32. Juega en parejas con cada palabra aprendida relacionándola
con su dibujo.
33. Lee las palabras escritas en el pizarrón en voz alta señalando
una a una con su dedo.
34. Muestra y señala la palabra que el maestro elige.
35. Escribe palabra por palabra en el cuaderno y hace el dibujo
que la relaciona.
36. Vuelve a leer cada palabra y la borra.
37. Escribe las palabras que le son dictadas.

38. Revisa palabra por palabra y se autocorrige.
39. Ejercita con su par enunciando palabra por palabra.
40. Forma otros tres enunciados con las palabras aprendidas.
41. Escribe en su cuaderno las palabras que le piden.
42. Guarda las palabras en su sobre.
43. Comenta con su maestro y con los niños sobre los beneficios de
respetar las reglas para vivir mejor.
44. Responde sobre la importancia de vivir en libertad.
45. Manifiesta sí sabe que en México existe la libertad.
46. Reflexiona que la libertad es un valor para convivir bien.
47. Contesta cuando la maestra pregunta desde cuándo hay libertad
en México.
48. Comente si ha oído hablar del Padre de la Patria, Don Miguel
Hidalgo y Costilla.
49. Escucha la lectura del pasaje histórico, donde el maestro emplea
la emoción, gesticulación y entonación requeridas.
50. Responde al término de la lectura por qué es importante celebrar
la Independencia de México
51. Identifica a los personajes que participaron en este evento
histórico.
De cierre:
52. Realiza un dibujo o escenifica sobre la independencia de México
en el grupo.
53. Forma un collage con los productos de todos.
54. Exhibe las producciones en el grupo o escuela.

REGLAS DE CONVIVENCIA
Respeto a mis compañeros
Hablo sin levantar la voz
Cuido los muebles de mi salón
Deposito siempre la basura en su lugar
Cuido mis libros y libretas

Serie numérica del 1 al 30
 Completa el calendario
Septiembre
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2
10
19
27

Personajes de la Independencia
Escribe el nombre de los personajes
_____________________________ ____________________________

Canciones alusivas
Saludo
Saludar las manos compañeros,
saludar las manos,
las manos saludar.
Saludar la frente compañeros,
saludar la frente
la frente saludar.
Saludar los pies compañeros,
saludar los pies,
los pies saludar
Saludar la espalda compañeros
saludar la espalda
la espalda saludar
A mi burro, a mi burro
A mi burro, a mi burro, le duele la cabeza,
el médico le ha puesto una corbata negra.
A mi burro, a mi burro le duele la garganta,
el médico le ha puesto una corbata blanca.
A mi burro, a mi burro, le duelen las orejas,
el médico le ha puesto una gorrita negra.
A mi burro, a mi burro, le duelen las pezuñas,
el médico le ha puesto pomada de lechuga.
A mi burro, a mi burro le duele el corazón,
el médico le ha dado jarabe de limón.
A mi burro, a mi burro ya no le duele nada,
el médico le ha dado jarabe de manzana.
Tengo, tengo, tengo
Tengo, tengo, tengo,
Tú no tienes nada
Tengo tres ovejas en una cabaña,
Una me da leche, otra me da lana,
Otra me mantiene toda la semana.
Caballito blanco, llévame de aquí,
Llévame hasta el pueblo donde yo nací.
Tengo una muñeca vestida de azul
Tengo una muñeca vestida de azul,
Con su gorro blanco y su camisón,
La saqué de casa y se me enfermó
La tengo en la cama con mucho dolor
La llevé al médico y le recetó
Cuatro cucharadas de aceite de castor.
Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis
Seis y dos son ocho y ocho diez y seis
Y ocho veinticuatro y ocho treinta y dos,
Estas son las cuentas que he sacado yo.
Adivinanzas
Campanita, campanera,
blanca por dentro, verde por fuera,
si no adivinas, piensa y espera.
(la pera)
No son flores
Pero tienen plantas y olores
(los pies)
Cinco hermanos muy unidos,
Que no se pueden mirar, cuando riñen,
Aunque quieras, no los puedes separar.
(los dedos)
Dos hermanas diligentes, que
caminan al compás
Con el pico por delante,
y los ojos por detrás
(las tijeras)
Cabeza de hierro,
cuerpo de madera,
si te piso un dedo,
menudo grito pegas.
(el martillo)
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