2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Presentación
Departamento: CAUCA
Municipio: CAJIBIO
Radicado:
Institución Educativa: EL TUNEL
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
NOEL CABEZAS
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentesidentifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experienciaspedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente:Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendenciaspedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Tenga en cuenta que:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la queel alumno
puede sentir o hacer cosasque fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. 1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar:para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto:se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisiscontendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://es.slideshare.net

7. Análisis de labor docente desde el aprendizaje vivencial en el aula de
clases en primaria de primero a quinto grado.
Resulta cada vez más evidente que lo que nuestros jóvenes necesitan no es la
mera adquisición de conceptos y de contenidos acerca de algo, sino la
capacidad de formularse preguntas que creen la motivación suficiente como
para buscar por sus propios medios -con el apoyo necesario- las respuestas.
Sin lugar a dudas ese es el objetivo de la Educación.
Podemos definir el aprendizaje como el proceso mediante el cual adquirimos
nuevas habilidades, conocimientos, conductas, instalamos y reforzamos los
valores, como resultado del análisis, de la observación y de la experiencia.
Estos cambios pueden alcanzar grados diversos de estabilidad, y se producen
como resultado de estímulos y respuestas. Los aprendizajes del ser humano
desde un punto de vista individual, se pueden convertir en aprendizajes
colectivos, en la medida que se guíen y socialicen, compartiéndolos al llevarlos
hacia reflexiones y aprendizajes grupales, que fortalezcan la integración en
cada comunidad, la eficacia y la productividad en el fomento por alcanzar
grupos humanos inteligentes, abiertos al aprendizaje.
Los profesores desempeñan un papel fundamental, son los encargados de
dirigir el proceso de aprendizaje de los estudiantes y es necesario que vinculen
los contenidos con la realidad de la sociedad.
La resolución de problemas escolares se estructura mediante la integración de
la actividad reproductiva, productiva y creativa del estudiante, quien debe sentir
que necesita los conocimientos, no sólo que el profesor se lo diga, sino que él
descubra que debe ampliar sus conocimientos, ya que no posee recursos para
solucionar determinado problema que ha descubierto o se le ha planteado.
En el proceso de enseñanza - aprendizaje los estudiantes, guiados por el
docente, afrontan la solución de problemas nuevos para ellos, a causa de lo
cual aprenden a adquirir conocimientos de manera independiente, a emplear
dichos conocimientos y a dominar la experiencia de la actividad creativa.
Por último, debo agregar que la humildad en los docentes es importante porque
debemos saber que la modestia nace espontáneamente cuando vemos qué tan
grande es la creación en toda su abundancia infinita; es decir, que debemos
ser lluvia serena y mansa que llega profundamente a las raíces, en silencio,
nutriendo.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales,y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccionecomo mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
DOCUMENTO CPE http://www.minti.
gov.co/portal/64/
w3propertyvalu6
191.htmlhttp://w
ww.computadore
sparaeducar.o
v.co/PaginaWeb/
ndex.php/es/cm
pone
nt/search/?searh
word=caracterisi
ticas%20del&sar
chphrase=all&It
mid=109
Es el Programa del
Gobierno Nacional
de mayor impacto
social que genera
equidad a través de
las Tecnologías de
la Información y las
Comunicaciones,
fomentando la
calidad de la
educación bajo un
modelo sostenible.
Es una asociación
integrada por la
Presidencia de la
República, el
Ministerio de
Tecnologías de la
Información y las
comunicaciones, el
Ministerio de
Educación Nacional,
el Fondo TIC y el
Servicio Nacional de
Aprendizaje SENA,
para promover las
TIC como un factor
de desarrollo
Pretende: 1.
Consolidar a
computadores
para educar como
una estrategia
integral, articulada,
sostenible y
eficiente, que
contribuye con las
TIC a hacer de
Colombia un país
más educado. 2.
Entregar 300.000
terminales para el
uso adecuado de
las TIC en sedes
educativas
públicas, por parte
de estudiantes y
docentes. 3.
Formar con
diplomado en uso
pedagógico de TIC
a 64.000 docentes
de sedes
educativas
públicas y
capacitar a

10. equitativo y
sostenible en
Colombia. Coloca
las TIC al alcance
de las comunidades
educativas,
especialmente en
las sedes
educativas públicas
del país.
200.000 padres. 4.
Retomar y
demanufacturar
22.000
computadores
obsoletos de las
sedes educativas
para contribuir a la
preservación del
ambiente
Plan sectorial de
educación 2002-2006
http://www.mine
ducacion.gov.co/
1621/articles-
103689_archivo
_pdf.pdf
Se establece los
fines del Sistema
Educativo
Colombiano y se
señalan las normas
y orientaciones
básicas para la
administración
curricular.
Es innovación
educativa toda
alternativa de
solución real,
reconocida y
legalizada conforme
a las disposiciones
de este Decreto,
desarrollada
deliberadamente
para mejorar los
procesos de
formación de la
persona humana,
tales como la
operacionalización de
concepciones
educativas,
pedagógicas o
científicas alternas;
los ensayos
curriculares,
metodológicos,
organizativos,
administrativos; los
intentos de manejo
del tiempo y del

11. espacio, de los
recursos y de las
posibilidades de los
educandos en forma
diferente a la
tradicional.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves educativas.
 Se debe evitar la ansiedad tecnológica.
 Se requiere de un liderazgo institucional.
 Interacción de tres factores claves para incluir las tics en los procesos
educativos: Contenidos, pedagogía y Tecnología.
 Liderazgo y compromiso.
 Diseño de un innovador.
 Aprendizaje por proyectos.
 Aulas creativas e innovadoras a la educación tradicional.
 Énfasis a las competencias productivas y del mercado laboral.
 Contextualizar el currículo en el contexto empleado.
 El docente es un guía y activador de procesos y preguntas
problematizadoras.