Este documento trata sobre el bullying o acoso escolar, incluyendo sus diferentes tipos, características de los participantes (agresores, víctimas y espectadores), causas, consecuencias y estrategias de prevención y detección. Explica que el bullying puede ser físico, verbal, psicológico o cibernético, y que los agresores suelen ser impulsivos con baja autoestima, mientras que las víctimas son más tímidas e inseguras. También destaca la importancia de que los maestros y padres

1. BIENVENIDOS

3. Hemos aprendido a volar como los
pájaros

4. y a nadar como los peces,

5. pero no hemos aprendido el sencillo
arte de vivir como hermanos
Martín Luther King

6. El Bullying es el maltrato
que se presenta
constantemente entre
pares ya sea verbal,
física, psicológica o
gestualmente por una
persona que quiere
demostrar superioridad y
manejo de poder dentro del
grupo.

7. Diferentes tipos de acoso escolar
Directo
Indirecto
Más usual en
niñas.
Pretende el
aislamiento
social
Más usual en niños.
Puede ser: Física Verbal

8. Tipos de bullying más comunes
Físico
Verbal
Psicológico
Ciberbullying
Brand bullying

9. Brandbullying
Las víctimas del brandbullying son aquellos que no tienen el
último iphone, el cinturón de moda o la más nueva consola de
Xbox, por ejemplo
Brandbullying significa, literalmente, acoso por marcas, lo cual
no debería extrañarnos en un mundo netamente consumista.
“No importa si vives en un cubo de basura, si tienes un
iphone, o un Blackberry, entonces eres aceptado”.
Así, el salón se divide entre los que tienen y los que no, y
esas carencias determinarán el rol que juegan los estudiantes
dentro de la sociedad, una réplica que construyen dentro del
salón.
Pero lo más interesante de este nuevo tipo de acoso es el papel
que están jugando los padres en ello.

10. Participantes del bullying
Agresor
Víctima
Observadores

11. Agresor:
Suelen ser fuertes físicamente, impulsivos, dominantes, con conductas antisociales y
poco empáticos con sus víctimas.
Se pueden distinguir tres tipos de acosadores:
,
Acosador Inteligente
Es aquel que con
buenas habilidades
sociales y
popularidad en el
grupo, es capaz de
organizar o
manipular a otros
para que cumplan
sus órdenes Logra ser respetado por
medio del miedo.

12. Acosador Poco Inteligente:
Es aquel que manifiesta un
comportamiento antisocial
y que intimida y acosa a
otros directamente, a
veces como reflejo de su
falta de autoestima y de
confianza en sí mismo.

13. Acosador Víctima:
Es aquel que acosa a
compañeros más
jóvenes que él y es a la
vez acosado por chicos
mayores o incluso es
víctima en su propia
casa.

14. La Víctima:
Suelen ser niños tímidos,inseguros, mantienen una excesiva
protección de los padres, son menos fuertes físicamente, etc.
Existen dos tipos de víctima:
 Víctima Pasiva: Suele
ser débil físicamente e
insegura, por lo que
resulta un objetivo fácil
para el acosador.
 Otras características son:
escasa o baja
autoestima, ausencia de
amigos, depresión.

15. La Víctima:
Suelen ser niños tímidos,inseguros, mantienen una excesiva
protección de los padres, son menos fuertes físicamente, etc.
Existen dos tipos de víctima:
Víctima Provocadora:
Suele tener un
comportamiento molesto
e irritante para los demás
por lo que el acoso
posterior que sufren
podría llegar a parecer
justificado.

16. Espectadores: Conocen bien la situación, se les pide que la
aplaudan o que la ignoren. Pueden dividirse en:
Cómplices:
Amigos íntimos y
ayudantes del agresor.
Reforzadores:
Aunque no acosan de
manera directa,
observan las
agresiones y las
aprueban e incitan.
Los espectadores resultan muy
eficaces en la solución del
maltrato ya que éste puede
continuar sólo si los
espectadores lo toleran.

17. Espectadores: Conocen bien la situación, se les pide que la
aplaudan o que la ignoren. Pueden dividirse en:
Ajenos: Se muestran
como neutrales y no
quieren implicarse, pero
al callar están tolerando
el Bullying.
Defensores: Pueden
llegar a apoyar a la
víctima del acoso.
Los espectadores resultan muy
eficaces en la solución del
maltrato ya que éste puede
continuar sólo si los
espectadores lo toleran.

18. LEY DEL SILENCIO :
Agresor
Víctima Testigo
Ataque
Consentimiento
Cómplice

19. ¿Cómo podemos detectar el acoso
escolar en las víctimas?
Cambios en el estado de ánimo:
 Parece triste: Se muestra extraño y huidizo.
 Parece nervioso; estado que se refleja en miedos
nocturnos, episodios de enuresis, tics nerviosos,
irritabilidad, etc.
 Se muestra distraído, absorto en sus pensamientos,
olvidadizo, asustadizo, etc.
 Presenta moretones, heridas, etc.
 Rehúsa ir a la escuela, expone objeciones varias.

20. ¿Qué podemos hacer?
Escuchar y mostrar interés por el asunto, sin menospreciarlo
Indagar si realmente ha ocurrido lo que nos cuenta.
Fijar una estrategia de intervención para detener
inmediatamente el daño que se está produciendo.
Favorecer una solución adecuada y ajustada a la intensidad
de la falta y al daño ejercido

21. .
 Muestra conductas agresivas y violentas en la familia y hacia sus
amigos
 Habla despectivamente de algún compañero de clase.
• Parece no tener sentido de culpa cuando hace daño.
• Otros alumnos nos han contado que agrede a otros.
• Prepotente y dominante con hermanos y amigos
 Si percibimos que ciertos compañeros se mantienen silenciosos e
incluso rehúye la presencia de este alumno
• A menudo cuenta mentiras y no cumple las normas
¿Cómo detectar si es nuestro
alumno el agresor?

22. ¿Cómo actuar?
 Debemos actuar con urgencia y firmeza, manteniendo
una comunicación y supervisión cercanas e indicando
con toda claridad que el maltrato no es lícito ni
admisible.
 Deberemos indagar por otros medios para esclarecer
los hechos y actuar inmediatamente, en su caso.
 Mostrar nuestra disposición a ayudarle en todo lo
éticamente posible e indicarle que, en caso de ser
culpable de malos tratos, deberá asumir su
responsabilidad.

23. El maltrato no es una broma,
en una broma ríen todos

24. Consecuencias del bullying
En las víctimas se encuentra
el deterioro de la
autoestima, ansiedad,
depresión, fobia escolar e
intentos de suicidio, con
repercusiones negativas
en el desarrollo de la
personalidad, la
socialización y la salud
mental en general.

25. Consecuencias del Bullying: En los agresores
Para los agresores, las
conductas de acoso
pueden hacerse crónicas y
convertirse en una manera
ilegítima de alcanzar sus
objetivos, con el
consiguiente riesgo de
derivación hacia
conductas delictivas,
incluyendo violencia
doméstica y de género.

26. Consecuencias del Bullying:
En los espectadores
Los espectadores
corren el riesgo de
insensibilizarse ante
las agresiones
cotidianas y de no
reaccionar a las
situaciones de
injusticia en su
entorno.

27. ¿Cómo docentes que podemos
hacer para prevenir el bullying ?
Buscar la comunicación con
él/ella
Solicitar a los padres dedicarle
a su hijo el mayor tiempo
posible.
Ayudarlo a saber llevar las
bromas.
Reforzar la autoestima.
Darle apoyo y seguridad.
Evitar la sobreprotección.
Intentar que se desarrolle todo
lo posible por sí mismo.

28. • Enséñarlo a defenderse con la palabra.
• Señálarle que debe buscar protección en
otros compañeros o en los adultos.
• Incúlcarle la suficiente confianza como para
pedir ayuda a un adulto o un compañero si la
necesita.

30. ¡Hay que
decir Basta!

31. BULLYING

32. La sana convivencia
se basa en el
respeto a la
legitimidad del otro,
pudiendo ser el otro
uno mismo.

33. Los 25
Comportamientos
más frecuentes del
Bullying

34. Llamarle con
sobrenombres
1

35. No hablarle 2

36. Reírse cuando
se equivoca 3

37. Insultarle 4

38. Acusarle de cosas
que no ha dicho o
no ha hecho
5

39. Contar mentiras
sobre él/ella
6

40. Meterse con él/ella
por su forma de ser 7

41. Burlarse de su
apariencia física
8

42. No dejarlo jugar
en grupo 9

43. Hacer gestos de
burla o desprecio 10

44. Gritarle 11

45. Criticarlo por
todo lo que hace 12

46. Imitarlo para
burlarse 13

47. Odiarlo sin
razón 14

48. Cambiar el significado
de lo que dice 15

49. Golpearlo 16

50. No dejarlo/a
hablar 17

51. Esconderle
las cosas 18

52. Ponerlo/a en ridículo
ante los demás 19

53. Manía
persecutoria
20

54. Meterse con él/ella
para hacerlo llorar 21

55. Decir a otros que
no estén con él/ella
o que no le hablen
22

56. Meterse con él/ella
por su forma de
hablar
23

57. Meterse con él/ella
por ser diferente 24

58. Robar sus
cosas 25

59. BULLYING
Información extraída de www.acosomoral.org

60. Detección y atención del acoso
escolar, bullying.

61. Hablando de personas
 El ser humano es un ser
perfeccionable.
 Necesita de los demás para lograr su
pleno desarrollo (padres, amigos, sociedad…)
 La ayuda más importante, en el crecimiento del
alumno, es de la familia.
 La familia es el primer ambiente de aprendizaje
 La familia es la base de la sociedad: si es estable,
la sociedad también lo será.

62. ¿Dónde aprendemos a
violentar nuestro
entorno?

63. Tipos de acoso escolar
Exclusión social:
Cuando se ignora, se aísla y se excluye
al otro.

64. Tipos de acoso escolar
Verbal:
Insultos y menosprecios en público para
poner en evidencia al débil.

65. Psicológico:
En este caso existe una
persecución, intimidación,
tiranía, chantaje,
manipulación y
amenazas al otro.

66. Físico:
Hay golpes, empujones
o se organiza una paliza
al acosado.

67. Cyberbullying:
Es el uso de medios
electrónicos de
comunicación tales como
e-mail, redes sociales,
celulares, etc., que se
usan para acosar a un
individuo o grupo,
mediante ataques
personales.

68. Causas
Violencia intrafamiliar
Falta de supervisión (docentes-padres)
Pares involucrados en contextos de
violencia
Desarticulación de la sociedad
Problemática general de violencia

69. CARACTERÍSTICAS DE LOS ACTORES
Víctima Acosador Testigos
Vulnerabilidad:
timidez,
introversión,
inseguridad
Características
físicas peculiares
Alto nivel de
ansiedad e
inseguridad.
Temperamento impulsivo y
agresivo (maleducado)
Suelen ser de ritmo rápido
(atención en el ritmo de
vida)
Deficientes habilidades
sociales
Falta de control de la ira,
poca tolerancia a la
frustración (mecanismos de
defensa)
Autosuficiente y baja
autoestima – detectar
abastecedores de
autoestima
Carencia de fuertes “lazos
básicos” (papá y mamá)
Permisivos, carácter
vulnerable,
conocen al agresor y
los momentos en
que va a agredir,
juegan el papel de
cómplices,
miedo a ser próxima
víctima y
sensación de
impotencia.

70. Características del acosado
 La persona que sufre bullying es evidente que no lo pasa
nada bien.
 Acostumbra no decir nada porque se siente
avergonzado y culpable, incluso puede acabar creyendo
que lo que le dicen es verdad.
 Se siente humillado, indefenso y aislado, suele ser no
tomado en cuenta desde casa, porque se porta bien, no
da problemas, es buen niño. etc

71. Es habitual que los padres no sepan
nada, puesto que el miedo a
preocuparlos o a parecer débil hace
que crea que explicarlo no hará más
que empeorar las cosas; y por lo
tanto, acaba por no ver salida a la
pesadilla que está viviendo.


72. Nadie está fuera de peligro de convertirse en
víctima de abuso escolar, pero pueden
haber rasgos que hagan especialmente
vulnerables a algunos, ya sea por carácter
(como ser introvertido), por tener alguna
característica física diferente (como llevar
gafas o ser bajito) o por una característica
académica (como ser un estudiante
aplicado).

73. Características del acosador
 El agresor es la persona más fácil de
identificar: molesta, agrede, hostiga,
amenaza…
 Puede ser hombre o mujer.
 Por lo común la persona que molesta
se acompaña de un grupo que
apoya lo que hace.
 Algunas consecuencias son: se
deprime fácilmente; llegan a sufrir
rechazo; tiene problema para
relacionarse; son propensos a caer
en adicciones.etc
 Son maltratados en un ambiente
externo por padres, hermanos, etc

74. Características de los testigos
 Están cerca de las acciones de acoso.
 “Otorgan el permiso” al agresor.
 Identifican plenamente quién es el
acosador y quién es la víctima.
 Acaban asumiendo el papel de
cómplices de los agresores al
permanecer callados por miedo

75. Características de los testigos
 Generalmente tienen sensaciones de
impotencia y miedo.
 Se corre el riesgo de acostumbrarse a la
violencia y a la indiferencia ante ella.
 Pueden llegar a convertirse en agresores.
 Como son solitarios tienen miedo de
perder a los amigos si hablan

76. COMO AYUDAR Y ATENDER AL
ACOSADO Y AL ACOSADOR
Acosado
• Hacerle ver que cuenta con el apoyo
de su familia y de nosotros
• Acosador
• Hacerle ver que de no modificar su
conducta obtendrá consecuencias.

77. COMO AYUDAR Y ATENDER AL
ACOSADO Y AL ACOSADOR
• Acciones
• Cuestionar al alumno para indagar el
motivo de sus agresiones o del por
qué permite que se le agreda.
• Reflexionar sobre la situación familiar.
• De ser necesario, buscar ayuda
externa para la solución del problema.

78. LUGARES RECURRENTES:
Patio de la escuela
Baños
Pasillos
Salón
Salida de la escuela.

79. ESTRATEGIAS PARA
PREVENIR EL ACOSO
ESCOLAR.

80. LA FORMACIÓN DEL CARÁCTER
La educación del carácter significa el desarrollo de
los valores y las virtudes que nos permiten crecer
como personas y construir un contexto favorable
para el crecimiento personal.

81. ¿Qué
hacer?
Frenar Prevenir Formar
Familia ¡Cuidado con
la sobre
protección!
No establecer
límites.
Observar el
comportamiento
de los hijos.
Asistir a escuelas
para padres.
Supervisar a los
hijos.
Generar una
dinámica familiar
positiva.
Estabilidad
familiar.
Diálogo con los
hijos.
Comunicación
Dignidad de
la persona
Gratitud
Generosidad
Honestidad
Iniciativa
Responsabili
dad
Firmeza de
carácter
Autocontrol

82. ¿Qué
hacer?
Frenar Prevenir Formar
Escuela Reglamento
escolar no
claro y poco
aplicable.
Reglamento del
salón “de
adorno”
No hacer
partícipes a
los padres.
Habilidades para la
convivencia.
Observar y conocer
a los alumnos.
Establecer lazos
afectivos y de
comunicación con
los alumnos.
Coherencia de vida.
Valorar logros
académicos.
Observar a la hora
del recreo.
Promover la
inclusión
Informar sobre
bullying
Dignidad de la
persona
Reforzar
vínculos
afectivos
Disciplina
Integridad
Perseverancia
Firmeza de
carácter
Respeto
Amabilidad
Amistad
Actitud
positiva

83. ¿Qué
hacer?
Frenar Prevenir Formar
Comu
nidad
Cultura de
violencia
La no
legalidad
Mala
conviven
cia
Generar redes
de apoyo
Denuncia
Fortalecer la
familia
Crear una
cultura de la
legalidad y
paz
Dignidad
de la
persona
Solidaridad
Respeto
Justicia
Amor
Liderazgo

84. El incremento de conductas de riesgo en niños y
jóvenes, el deterioro de los ambientes familiares,
escolares y sociales, atenta de manera diversa a la
integridad física, emocional de los niños y jóvenes y por
lo tanto a su propio desarrollo educativo.
Recomendaciones generales:
Disciplina basada en el carácter
(virtudes)
Promover la amabilidad
Elaborar un plan de prevención del
acoso (generar confianza)
Vinculación con el ambiente escolar
Hablar en casa sobre el tema

85. ACCIONES PARA
PREVENIR EL BULLYING
• Promover conductas prosociales.
• Fomentar el buen uso del poder.
• Ayudar al alumno a identificar y expresar
sentimientos o emociones para conseguir
auto control de su conducta.
• Prevenir el sexismo, racismo, diferencias
de capacidades y/o condición
socioeconómica.
• Practicar la asertividad.
• Mejorar la comunicación padre-hijo.
• Involucrarse en la vida escolar del alumno

86. ¿ PREGUNTAS?

87. ¡Basta de Bullying!
Basta de Bullying
basta de dolor,
si somos todos iguales
ante los ojos de Dios.
Terminemos con ésta vida,
llena de agresión
no seamos cómplices
de tanto dolor.
No maltratemos,
no suframos más,
no te quedes callado,
sal y ve a hablar.
Basta de Bullying,
basta por favor,
queremos paz
protección al menor.
Evitemos el maltrato,
el acoso sexual,
divulguemos la noticia
a la sociedad.
basta de Bullying,
basta de dolor,
si somos todos iguales
antes los ojos de Dios.
Poesía dirigida a la campaña "Basta de Bullying no te quedes
callado" de Cartoon Network.

88. ¡Muchas gracias por
su atención!

89. BIBLIOGRAFÍA
 Entre el espanto y la ternura Formar ciudadanos en contextos violentos /
Silvia Conde Flores. Cal y arena, 2011.
 Yo El Buen ciudadano. Cultura de la Legalidad. Gómez-Nava Chapa.
Libia Amalia Castellanos Méndez Edit Esfinge 2012
 ¿Bullying?: libérate del acoso escolar / Paloma Cobo y Romero Tello.
México: Producciones Educación Aplicada, 2011.
 Carácter: cómo ayudar a las nuevas generaciones a desarrollar el buen
criterio, la integridad y otras virtudes esenciales / Thomas Lickona.
México: Producciones Educación Aplicada, 2010.