___2. (Segundo periodo) Marco común 20-21 (15-12-2020) SINALOA.pdf

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Marco común de aprendizajes fundamentales para el logro educativo
Segundo periodo del ciclo escolar 2020-2021
Subsecretaría de Educación Básica
Coordinación Académica
SINALOA
GOBIERNO DEL ESTADO

2
DIRECTORIO
Quirino Ordaz Coppel
Gobernador Constitucional del Estado de
Sinaloa
Juan Alfonso Mejía López
Secretario de Educación Pública y Cultura
César Quevedo Inzunza
Subsecretario de Educación Básica
Carlos Carlos Parra
Coordinador Académico de la Subsecretaría de
Educación Básica
Cinthya Yadira García Pérez
Jefa del Departamento de Educación Inicial
Federal
Yolanda Millán Paredes
Jefa del Departamento de Educación Inicial
Estatal
María Isabel Mora Castro
Jefa del Departamento de Educación Preescolar
Federal
María Alejandra Acosta
Jefa del Departamento de Educación Preescolar
Estatal
Luis Enrique Castro Rojo
Coordinador Estatal del Proyecto Preescolar
Alternativas
Joél Alfonso Espinoza Rodríguez
Subdirector de Educación Primaria
Alberto Morales Bojórquez
Jefe del Departamento Técnico Administrativo
Primaria Federal
Domitila Sandoval Osuna
Directora de Educación Primaria
Iris de María Ibarra Guzmán
Jefa del Departamento de Educación Primaria
Julieta Hernández Barraza
Directora de Educación Secundaria
Loreto Rivas Alemán
Jefa del Departamento de Secundarias Estatales
Osvaldo Solís Venegas
Jefe del Departamento de Secundarias Técnicas
Rodolfo Beltrán Castro
Jefe del Departamento de Secundarias Generales
Lucas Ezequiel Alvarado Inostroza
Jefe del Departamento de Educación
Telesecundaria
Luz Marina Payán Valenzuela
Jefa del Departamento de Educación Especial
Felipe Urías Burgos
Director de Educación Física , Educación Artística
y Tecnológica
Refugio quintero Baca
Jefe del Departamento de Educación Física
Federal
Heriberto Francisco Pérez Rubio
Jefe del Departamento de Educación Física
Estatal
Ramona Guadalupe Osuna López
Jefa del Departamento de Educación Artística
Aldo Misael Espinoza Camarena
Jefe del Departamento de Educación para adultos
Abel Guadalupe Sánchez Inzunza
Coordinador Estatal del PAEPEM, PADEI, PFSEE
y Jefe del Departamento de Educación Indígena
María del Rosario Rochín Ibarra
Subjefa de control y trámite de Educación
Indígena
Célida Margarita Acosta Corrales
Jefa del Departamento Técnico Pedagógico.
Inicial Federal
Herlinda Lucía Gutiérrez Anaya
Inicial Estatal
Ricardo Gregorio Velázquez Escalante
Jefe del Departamento Técnico Pedagógico.
Educación Inicial Indígena
Irma Rocío Valdez Ontiveros
Subjefa de Proyectos Académicos. Preescolar
Federal
María Antonia Álvarez Bastidas
Preescolar Estatal
María Carmen Bacasegua Valenzuela
Educación Preescolar Indígena
Sandra Luz Varela Castillo
Coordinadora Académica. Educación Preescolar
Alternativas
Natividad Armenta Sandoval
Primaria Federal
Maricela Blanco Domínguez
Coordinadora académica. Primaria Estatal
Mavis Basoco
Educación Primaria Indígena
Mauricio Alvarado Camacho
Subjefe del Departamento Técnico Pedagógico.
Secundaria General Estatal
Víctor Manuel Castañeda Félix
Secundaria General Federal
Wilfrido Gastélum Rivas
Secundaria Técnica
Jessica Ivonne Luque Luque
Subjefa del Departamento Técnico Pedagógico.
Telesecundaria
América Martínez de la Cruz
Subjefa del Departamento Técnico Pedagógico de
Educación Especial
Ricardo Acosta Chávez
Jefe Académico de la Mesa Técnica Pedagógica.
Educación para adultos
Candelario Beltrán Esquer
Asesor Técnico Pedagógico. Educación para
adultos

Coordinador general de la obra:
Carlos Carlos Parra
Selección de contenido:
Célida Margarita Acosta Corrales, Herlinda Lucía Gutiérrez Anaya, Irma Rocío Valdez Ontiveros, María Antonia Álvarez
Bastidas, Natividad Armenta Sandoval, Maricela Blanco Domínguez, Mauricio Alvarado Camacho, Víctor Manuel
Castañeda Félix, Wilfrido Gastélum Rivas, Jessica Ivonne Luque Luque, Lizbeth Guadalupe Fragozo Gutiérrez
Diseño y revisión de estilo:
Asdrúval Mendívil Leyva
Derechos de imágenes de portada y división de niveles educativos:
Marco Polo Amarillas Vargas, José Manuel Salas, Manuelle Yosan, Jesús Edén Urías López, Martha Julia Lizárraga
Fernández, Oscar Natividad Sarmiento Soto, Ramona Dávalos Salazar, Gobierno del Estado de Sinaloa, Grupo
Sinaloa.
Derechos de imágenes en la asignatura del Conocimiento del Medio: Oscar Natividad Sarmiento Soto, Marco Polo
Amarillas Vargas, Ramona Dávalos Salazar, Claudia Bravo Cázares, José manuel Salas y Mireya Valenzuela García .
Grupo Sinaloa.
Las imágenes para el resto de las asignaturas fueron tomadas de freepick.es
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NIVEL EDUCATIVO PÁGINA
Presentación 5
Educación Inicial 7
Educación Preescolar 14
Educación Primaria 40
Educación Secundaria 170
4

PRESENTACIÓN
La experiencia que se vivió al cierre del ciclo escolar 2019-2020 nos ha permitido comprender un poco más de la complejidad de la vida,
asimismo que la condición humana en nuestra sociedad tiene una gran capacidad de adaptación ante la adversidad para demostrar con
creces que se sabe organizar y con empatía sensible a la circunstancia, valora el esfuerzo realizado por familias, alumnos, colectivos
docentes y estructura educativa para trabajar en forma colaborativa los aprendizajes escolares en una búsqueda permanente de la mejora
para una educación con calidad humana y alcanzar el logro del perfil de egreso de cada uno de los Niños, Niñas y Adolescentes del
estado de Sinaloa.
Atendiendo la condición actual de incertidumbre que se genera ante la falta de una definición precisa de cuando será posible normalizar el proceso
educativo en los centros escolares, se presenta el Marco común de aprendizajes fundamentales para el logro educativo. Segundo periodo del
ciclo escolar 2020-2021, éste considera los meses de enero a marzo de 2021.
En este documento se presentan la selección de aprendizajes esperados que se consideran esenciales para atender las condiciones actuales que
vive nuestra sociedad y la necesidad de que las Niñas, Niños y Adolescentes logren en el mayor grado posible la consecución del perfil de egreso de
acuerdo al grado escolar que cursan.
Cabe mencionar que esta propuesta de selección de aprendizajes esperados esenciales fue realizada con base en el análisis del Plan y programas
de estudio vigente, asimismo, se hace énfasis que, con base en el reconocimiento de la autonomía de gestión escolar responsable de los
centros escolares, esta misma propuesta puede ser reconstruida a partir de las consideraciones y reflexiones que se hagan al interior del
5

Consejo Técnico Escolar (CTE) ya que esta Subsecretaría de Educación Básica, reconoce la valía del contexto cultural de la localidad donde se
encuentra la escuela y las características propias de las familias con las que convive el colectivo docente.
Dicho lo anterior, el sistema educativo estatal presenta este Marco Común con la intención de fortalecer la Estrategia de enseñanza y aprendizaje
a distancia para el segundo periodo de este ciclo escolar en el cual será fundamental el acompañamiento y seguimiento a los procesos educativos
que se den desde la participación sistematizada e interactiva de los equipos de supervisión y asesoría de zona escolar y jefatura de sector,
asimismo en los procesos de comunicación permanente que se establecerán entre la estructura educativa y con la autoridades de cada nivel y
modalidad de educación básica.
Secretaría de Educación Pública y Cultura
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7
Educación Inicial
SINALOA
GOBIERNO DEL ESTADO

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E d u c a c i ó n i n i c i a l

EDUCACIÓN INICIAL
Aprendizajes clave para niños de 0 a 3 años de edad Aprendizajes esperados
Establecer vínculos afectivos y apegos seguros
• Establece comunicación intencional.
• Participa en relaciones seguras con los demás.
• Se relaciona afectivamente con otros niños y adultos.
• Es capaz de mostrar signos de afecto a los otros (abrazos, caricias, palabras).
• Colabora en distintas actividades y juegos.
• Expresa sentimientos de diferentes maneras.
• Da a conocer sus necesidades para que sean atendidas.
• Identifica secuencias de acontecimientos.
• Respeta las reglas del grupo.
Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en
los otros, que favorezca el desarrollo de un psiquismo sano
• Edifica seguridad en sí mismo al relacionarse con los demás.
• Expresa acuerdos y desacuerdos de diferentes formas.
• Adquiere identidad dentro de un grupo y desarrolla sentido de pertenencia.
• Busca apoyo para sentirse valorado e importante para otras personas.
• Manifiesta confianza al relacionarse con otras personas.
• Desarrolla seguridad en sí mismo al realizar actividades de manera autónoma.
• Mejora en su camino hacia la construcción de su identidad y reconoce que es diferente a
los demás.
• Identifica y valora las capacidades de los demás.
• Avanza en el desarrollo de su bienestar emocional.
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Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
• Reconoce sensaciones de comodidad e incomodidad.
• Avanza en el desarrollo de su independencia.
• Descubre las reglas y los límites para actuar de acuerdo con la situación.
• Aprende y respeta las reglas y los límites para convivir y protegerse.
• Adquiere hábitos de higiene, descanso, alimentación perceptiva y orden.
• Aprende a controlar esfínteres.
Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la
creatividad
• Desarrolla habilidades para crear e inventar.
• Crea y experimenta usando símbolos propios e imágenes.
• Pinta, dibuja, ensaya trazos y objetos.
• Descubre y hace preguntas sobre sus hallazgos.
• Juega a explorar lugares y espacios.
• Juega a explorar y manipular distintos objetos.
• Conoce e identifica elementos de su contexto.
• Conoce y reconoce a otras personas, su entorno y contexto.
• Compara objetos (tamaño, color y forma).
• Construye objetos. Elabora patrones, categorías y clasificaciones.
EDUCACIÓN INICIAL
10

Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y
creador
• Aprende y utiliza progresivamente vocabulario, gestos y señas.
• Aprende palabras y sus significados.
• Se comunica con otras personas.
• Comparte pensamientos, ideas y sentimientos.
• Escucha lo que otros expresan.
• Responde sobre lo que dicen los otros.
• Disfruta compartir historias, canciones, rimas y juegos.
• Se comunica por medio de distintos lenguajes.
• Construye significados para entender y darse a entender.
• Expresa necesidad de protección y seguridad.
• Sabe pedir ayuda en diversas situaciones.
Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la
ficción
• Acrecienta la capacidad para pensar por medio de la fantasía y la posibilidad de imaginar.
• Arma un relato que tiene principio y fin
• Amplía notablemente la capacidad de imaginar, fantasear, soñar otros sentidos.
• Crea otras formas de realidad, desafía lo establecido
• Experimenta las emociones que provee una historia o poema
• Lee el mismo libro tantas veces como lo crean necesario por placer
• Inventa historias propias, pueden ser autobiográficas o de su imaginación
EDUCACIÓN INICIAL
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Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la
expresividad motriz
Desarrolla habilidades físicas, postura, equilibrio, marcha y precisión.
Experimenta el movimiento libre y el desplazamiento.
Es activo físicamente.
Desarrolla habilidades manuales.
Experimenta distintas sensaciones con su cuerpo y con diversos elementos (agua, tierra y
otros elementos de la naturaleza).
Desarrolla destrezas que le permiten sentirse seguro en relación con su cuerpo (trepar,
brincar, subir, bajar, rodar, etcétera).
Descubre y aprende sobre su cuerpo.
Mantiene control de su cuerpo.
Avanza en la regulación de sus emociones cuando realiza movimientos.
Desarrolla autonomía al realizar diferentes actividades.
Avanza en el desarrollo de su bienestar emocional.
Avanza en la ubicación del tiempo y del espacio.
Desarrolla nociones espaciales, delante, detrás, arriba, abajo.
EDUCACIÓN INICIAL
12

Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y
la cultura
Imita a personas y animales usando la imaginación y el movimiento.
Participa en juegos de simulación, expresando gestos, acciones, sentimientos, relaciones,
ideas y palabras.
Representa y simula situaciones y objetos. Desarrolla la memoria.
Experimenta con los sonidos, canta, interpreta historias.
Establece relaciones a través de los sentidos y el movimiento.
Resuelve situaciones diversas.
Utiliza objetos para representar a otros.
Reconoce que otros pueden usar de manera diferente los símbolos y las imágenes.
EDUCACIÓN INICIAL
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14
Educación Preescolar
SINALOA
GOBIERNO DEL ESTADO

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E d u c a c i ó n P r e e s c o l a r

EDUCACIÓN PREESCOLAR
Primer grado Lenguaje y Comunicación
Rasgos del Perfil de egreso Ámbito
Prácticas sociales
del lenguaje
Aprendizajes esperados
Expresa emociones, gustos e
ideas en su lengua materna.
Usa el lenguaje para
relacionarse con otros.
Comprende algunas palabras
y expresiones en inglés.
ORALIDAD
Conversación
• Responde en relación con lo que escucha; realiza acciones de
acuerdo con instrucciones recibidas.
Narración • Expresa ideas propias con ayuda de un adulto.
Descripción
• Menciona nombres y algunas características de objetos y personas
que observa, por ejemplo: “es grande, tiene…”
PARTICIPACIÓN SOCIAL
Producción e
interpretación de
textos para realizar
trámites y gestionar
servicios
• Identifica su nombre escrito en diferentes portadores o lugares.
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Expresa emociones, gustos e
Usa el lenguaje para
Comprende algunas palabras y
expresiones en inglés.
LITERATURA
Lectura y escucha de
poemas y canciones
• Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del
lenguaje.
Lectura de
narraciones de
diversos subgéneros
• Escucha la lectura de cuentos y expresa comentarios acerca de la
narración.
Primer grado Lenguaje y Comunicación
Prácticas sociales
del lenguaje
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Primer grado Campo de formación académica: Pensamiento matemático
Rasgos del Perfil de egreso Ejes Tema Aprendizajes esperados
Cuenta al menos hasta 20.
Razona para solucionar
problemas de cantidad,
construir estructuras con
figuras y cuerpos geométricos
y organizar información de
formas sencillas (por ejemplo
tablas).
Número, álgebra y
variación
Número
• Dice los números del uno al diez en sus intentos por contar
colecciones.
Forma , espacio y medida
Ubicación espacial
• Identifica tres sucesos representados con dibujos y dice el orden en
que ocurrieron (primero, después y al final).
Figuras y cuerpos
geométricos
• Construye rompecabezas y reproduce formas con material de
ensamble, cubos y otras figuras que puede embonar
Magnitudes y medidas
• Identifica entre dos recipientes que compara, cual tiene más
volumen (le cabe más) y cuál tiene menos).
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Primer grado
Campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo
natural y social
Rasgos del Perfil de egreso Ejes Temas Aprendizajes esperados
Muestra curiosidad y
asombro. Explora el entorno
cercano, plantea preguntas,
registra datos, elabora
representaciones sencillas y
amplía su conocimiento del
mundo.
Mundo natural
Exploración de la
naturaleza
• Reconoce algunos recursos naturales que hay en el lugar donde
vive.
• Describe algunas características de la naturaleza de su localidad y
de los lugares en los que se desenvuelve
Cuidado de la salud
• Conoce acciones de seguridad y prevención de accidentes en los
lugares en los que se desenvuelve.
Cultura y vida social
Interacciones con el
entorno
• Identifica algunos servicios (médicos, museos) y espacios públicos
de su localidad, como el parque, la plaza pública —en caso de que
exista—, las canchas deportivas y otros espacios recreativos.
• Menciona con ayuda de un adulto costumbres y tradiciones
familiares y de su entorno
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Primer grado Área del desarrollo personal y social: artes
Desarrolla su creatividad e
imaginación al expresarse con
recursos de las artes (por
ejemplo, las artes visuales, la
danza, la música y el teatro).
Práctica artística Presentación
• Baila y se mueve con música variada. Ejecuta libremente movimientos,
gestos y posturas corporales al ritmo de música que escucha.
Apreciación estética y
creatividad
Sensibilidad y
percepción estética
• Identifica sonidos que escucha en su vida cotidiana.
• Identifica sonidos que escucha de instrumentos musicales.
Elementos básicos de las
artes
Movimiento-sonido • Imita posturas corporales, animales, acciones y gestos
Apreciación estética y
creatividad
Imaginación y
creatividad
• Cambia algunas palabras en la letra de canciones que le son
familiares.
20

Desarrolla su creatividad e
imaginación al expresarse con
recursos de las artes (por
ejemplo, las artes visuales, la
danza, la música y el teatro).
Elementos básicos de las
artes
Cuerpo – espacio-
tiempo
Forma – color
• Utiliza instrumentos y materiales diversos para pintar y modelar. Pinta,
dibuja y modela con intención de expresar y representar ideas o
personajes.
Práctica artística
Reflexión
• Expresa lo que le gusta o no al observar diversas producciones
artísticas.
Primer grado Área del desarrollo personal y social: artes
21

Primer grado Área del desarrollo personal y social: Educación socioemocional
Iden%ﬁca sus cualidades y
reconoce las de otros. Muestra
autonomía al proponer
estrategias para jugar y aprender
de manera individual y en grupo.
Experimenta sa%sfacción al
cumplir sus obje%vos.
Autoconocimiento Bienestar
• Comunica con ideas completas lo que quiere, siente y necesita en las
ac4vidades diarias
Autorregulación
Expresión de las
emociones
• Comenta cómo se siente ante diferentes situaciones
Autonomía Inicia%va personal • Realiza por sí mismo acciones básicas de cuidado personal.
Colaboración Responsabilidad • Par4cipa en juegos y ac4vidades en pequeños equipos y en el grupo.
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Primer grado Área del desarrollo personal y social: Educación física.
Identifica sus rasgos y
cualidades físicas, y reconoce
las de otros. Realiza actividad
física a partir del juego motor
y sabe que es buena para la
salud.
Competencia motriz
Desarrollo de la
motricidad
• Realiza ejercicios de control de respiración y relajación.
• Realiza desplazamientos con distintas posturas y direcciones.
• Arroja un objeto con la intención de que llegue a un punto.
• Manipula con precisión y destreza diversos materiales y
herramientas
Integración de la
corporeidad
• Empuja, jala y rueda objetos ligeros.
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Segundo y Tercer grado Campo de Formación: Lenguaje y Comunicación
Prácticas sociales
del lenguaje
• Expresa emociones, gustos e
• U s a e l l e n g u a j e p a r a
Oralidad
Conversación
Narración
Descripción
Explicación
Reconocimiento de la
diversidad lingüística
y cultural.
• Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende
lo que se dice en interacciones con otras personas.
• Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas,
con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y
entender.
• Menciona características de objetos y personas que conoce y
observa.
• Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando
las ideas para que los demás comprendan.
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• E x p r e s a e m o c i o n e s ,
gustos e ideas en su
lengua materna.
• Usa el lenguaje para
Oralidad
Conversación
Narración
Descripción
Explicación
Reconocimiento de la
diversidad lingüística
y cultural.
• Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y
afirmaciones de otras personas.
• Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en
juegos y para armar objetos.
• Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar
y localidad, y reconoce su significado.
• Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente.
Estudio
Intercambio oral y
escrito de
información.
• Expresa ideas para construir textos informativos.
Comenta e identifica algunas características de textos informativos.
Prácticas sociales
del lenguaje
25

Literatura
• Producción,
interpretación e
intercambio de
narraciones.
• Producción,
interpretación e
intercambio de
poemas y juegos
literarios.
• Producción,
interpretación e
intercambio de
textos de la tradición
oral.
• Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus
características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan.
• Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que
relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.
• Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas,
leyendas y otros relatos literarios.
• Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
• Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del
lenguaje.
• Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.
Prácticas sociales
del lenguaje
26

Participación Social
• Uso de documentos
que regulan la
convivencia
• Análisis de medios
de comunicación.
• Producción e
interpretación de
una diversidad de
textos cotidianos.
• Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
• Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión y otros
medios.
• Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
• Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos
propios.
Prácticas sociales
del lenguaje
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Segundo y Tercer grado Campo de Formación: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Rasgos del Perfil de
egreso
Ejes Temas Aprendizajes esperados
• Cuenta al menos hasta 20.
• Razona para solucionar
problemas y organizar
información de formas
sencillas (por ejemplo, en
tablas). de cantidad,
figuras y cuerpos
geométricos.
Número, Álgebra y
Variación
Número
• Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
colecciones
• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
• Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
• Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
elementos.
• Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión
numérica escrita, del 1 al 30
• Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y
entiende qué significan.
28

figuras y cuerpos
geométricos.
Forma, Espacio y Medida
Ubicación espacial
Figuras y cuerpos
geométricos
Recolección y
representación de
datos
• Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
• Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
• Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no
convencionales.
• Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que
ocurren.
egreso
29

figuras y cuerpos
geométricos.
Forma, Espacio y Medida
Ubicación espacial
Figuras y cuerpos
geométricos
Recolección y
representación de
datos
• Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para
explicar la sucesión de eventos.
• Usa unidades no convencionales para medir capacidad con
distintos propósitos.
• Contesta preguntas en las que necesite recabar datos, los organiza
a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las
preguntas planteadas.
egreso
30

Segundo y Tercer grado Campo de formación: EXPLORACIÓN Y COMPRESIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
egreso
• E x p l o r a c i ó n y
comprensión del mundo
natural y social Muestra
curiosidad y asombro.
• E x p l o r a e l e n t o r n o
c e r c a n o , p l a n t e a
preguntas, registra datos,
elabora representaciones
sencillas y amplía su
conocimiento del mundo.
Mundo natural
Exploración de la
naturaleza
Cuidado de la salud
Cuidado del
medioambiente
• Obtiene, registra, representa y describe información para responder
dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales
y otros elementos naturales.
• Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y
elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
impresos.
• Describe y explica las características comunes que identifica entre
seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
• Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y
supuestos.
• Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
• Conoce medidas para evitar enfermedades.
31

Mundo natural
Exploración de la
naturaleza
Cuidado de la salud
Cuidado del
medioambiente
• Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los
beneficios que aporta al cuidado de la salud.
• Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar
expuesto en la escuela, la calle y el hogar.
• Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
• Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas
para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas
fuentes de contaminación del agua, el aire y el suelo.
egreso
32

Cultura y vida social
Interacciones con el
entorno social
Cambios en el tiempo
• Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia
y su aporte a la localidad.
• Explica los beneficios de los servicios con los que se cuenta en su
localidad.
• Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su
entorno inmediato, usando diversas fuentes de información.
egreso
33

Segundo y Tercer grado Área de desarrollo: ARTES.
egreso
• Desarrolla su creatividad e
imaginación al expresarse
con recursos de las artes
(por ejemplo, las artes
visuales, la danza, la
música y el teatro).
Expresión Artística
Familiarización con
los elementos básicos
de las artes.
• Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del
cuerpo, instrumentos y otros objetos.
• Comunica emociones mediante la expresión corporal.
• Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de
movimientos y desplazamientos.
• Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas
mediante modelado, dibujo y pintura.
• Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
• Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica,
marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con
recursos de las artes visuales.
34

Apreciación Artística
Sensibilidad,
percepción e
interpretación de
manifestaciones
artísticas
• Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que lo
emiten.
• Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas,
y conversa sobre las sensaciones que experimenta.
• Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para
apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar.
egreso
35

Apreciación Artística
Sensibilidad,
percepción e
interpretación de
manifestaciones
artísticas
• Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de
otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y representaciones
escénicas de danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir e
imaginar.
• Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre
ellas.
egreso
36

Segundo y Tercer grado Área de desarrollo: ÁREA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL.
Rasgos del Perfil de egreso Dimensiones
Habilidades asociadas a las
dimensiones socioemocionales
• Identifica sus cualidades y reconoce
las de otros.
• Muestra autonomía al proponer
estrategias para jugar y aprender de
manera individual y en grupo.
Autoconocimiento Autoestima • Reconoce y expresa características personales: su
nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le
gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.
Autorregulación Expresión de las emociones.
• Reconoce y nombra situaciones que le generen alegría,
seguridad, tristeza, miedo o enojo, y exprese lo que
siente.
Autonomía Iniciativa personal.
• Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda.
Solicita ayuda cuando lo necesita.
• Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
actividades que decide realizar.
• Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se
hace cargo de sus pertenencias y respeta las de los
demás.
37

• Identifica sus cualidades y reconoce
las de otros.
• Muestra autonomía al proponer
estrategias para jugar y aprender de
manera individual y en grupo.
Empatía Sensibilidad y apoyo hacia otros.
• Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la
proporciona.
• Habla de sus conductas y de la de otros, y explica las
consecuencias de algunas de ellas para relacionarse con
otros.
Colaboración Inclusión
• Propone acuerdos para la convivencia, el juego o
trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
Segundo y Tercer grado Área de desarrollo: ÁREA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL.
Rasgos del Perfil de egreso Dimensiones
Habilidades asociadas a las
dimensiones socioemocionales
38

Segundo y Tercer grado Área de desarrollo: EDUCACIÓN FÍSICA
Rasgos del Perfil de egreso Eje
Componentes
pedagógico-didáctico
• Identifica sus rasgos y
cualidades físicas, y
reconoce las de otros.
• Realiza actividad física a
partir del juego motor y
sabe que es buena para la
salud.
Competencia motriz
Desarrollo de la motricidad
• Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por
medio de juegos individuales y colectivos.
• Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que
requieren de control y precisión en sus movimientos.
Integración de la
corporeidad
• Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que
implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y
coordinación.
• Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los
demás.
Creatividad en la acción
motriz
• Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo
problema en actividades lúdicas.
• Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades
físicas a partir de normas básicas de convivencia.
39

40
Educación Primaria
SINALOA
GOBIERNO DEL ESTADO

EDUCACIÓN PRIMARIA
Primer grado Lengua materna /Español
Prácticas sociales del
lenguaje
Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados
Comunica sentimientos,
s u c e s o s e i d e a s d e
manera oral y escrita en su
lengua materna; si es
h a b l a n t e d e l e n g u a
indígena también se
comunica en español,
oralmente y por escrito.
Literatura
Lectura, escritura y
escenificación de
obras de teatro.
Lee obras de teatro infantil y participa en juegos dramáticos
de su imaginación.
• Explora diversas obras de teatro infantil (para primeros
lectores) e identifica algunas de sus características de forma
y contenido, como acotaciones y su función, personajes y
guiones para marcar diálogos.
• Elige algunas obras para ser leerlas en voz alta.
• Sigue la lectura del profesor en el texto impreso, y relaciona
partes de lo oral con partes de las palabras escritas.
• Participa en la planeación y representación de la obra.
42

sucesos e ideas de manera
oral y escrita en su lengua
materna; si es hablante de
lengua indígena también se
Literatura
Comprensión de
textos para adquirir
nuevos
conocimientos.
Selecciona textos para escuchar su lectura.
• Elige un tema de su interés sobre el cual desea aprender
más.
• Explora los acervos para ubicar diferentes materiales de
lectura, de carácter informativo, que se vinculen con su
propósito de lectura.
• Escucha la lectura en voz alta de los materiales
seleccionados y adquiere autonomía para hacerlo por sí
mismo a lo largo del grado.
• Expresa al grupo la información que aprendió sobre el tema
de su interés luego de leer diversas fuentes.
• Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la
organización de los acervos.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
43

Estudio
Intercambio escrito de
nuevos
conocimientos.
Escribe textos sencillos para describir personas, animales,
plantas u objetos de su entorno.
• Elige, a partir de sus gustos e intereses personales, una
persona, animal, planta u objeto de su entorno.
• Observa y describe las características principales de la
persona, animal, planta u objeto de su entorno elegido.
• Escribe el texto, de acuerdo con sus posibilidades.
• Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas
linealmente, en palabras y oraciones.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
44

Estudio
Intercambio escrito de
nuevos
conocimientos.
• Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, y al
hacerlo: · reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son
pertinentes para escribir palabras o frases; · utiliza palabras
conocidas como referente para escribir palabras nuevas; ·
establece correspondencias cada vez más precisas entre
partes del discurso oral y partes de lo escrito; · descubre, a lo
largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y
comienza a utilizarlo como criterio para organizar su escritura
hasta llegar a la escritura alfabética.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
45

Participación
social
Análisis de los medios
de comunicación.
Lee notas informativas sencillas sobre temas de su interés.
• Explora diferentes periódicos y reconoce algunos textos que
aparecen en dichas publicaciones.
• Elige un tema que le resulte interesante y explica por qué.
• Lee, con ayuda del profesor, diversas notas informativas
sencillas sobre el tema de su interés.
• Explica qué descubrió sobre el tema de su interés al leer
cada nota informativa.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
46

Participación
social
Participación y
difusión de la
información en la
comunidad.
Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el
periódico del aula.
• Identifica los hechos relevantes que suceden en su grupo o
escuela.
• Elige uno para escribir un texto ilustrado sencillo (tipo nota
informativa).
• Recupera lo aprendido al explorar notas informativas para
utilizarlas como modelo de escritura, aunque no cumpla
todas sus características formales.
• Escribe el texto de acuerdo con sus posibilidades.
•
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
47

Participación
social
Participación y
difusión de la
información en la
comunidad.
• Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, al
hasta llegar a la escritura alfabética; · revisa la coherencia y
claridad de lo escrito.
• Crea las ilustraciones para su texto.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
48

Literatura
poemas y canciones.
Canta, lee y reescribe canciones y rondas infantiles.
• Selecciona, de los acervos o de publicaciones provenientes
de otros lugares, canciones y rondas infantiles de su
preferencia para trabajar con ellas.
• Sigue el texto impreso mientras el docente canta o lee las
canciones o rondas infantiles seleccionadas; mientras lo
hace, establece relaciones entre algunas partes orales con
partes escritas.
• Escribe la canción o ronda seleccionada mientras el docente
lee o canta, de acuerdo con sus posibilidades.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
49

Literatura
poemas y canciones.
• Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, al
hasta llegar a la escritura alfabética.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
50

Literatura
Lectura de
narraciones de
diversos subgéneros.
Escucha la lectura de cuentos infantiles.
• Explora diversos tipos de cuentos e identifica las
características de forma y contenido comunes a este tipo de
textos para lectores iniciales, como formato e ilustraciones.
• Anticipa el contenido de los cuentos a partir de la
información que dan indicadores textuales como portada,
contraportada, título.
• Utiliza las letras iniciales y finales como pistas para leer
títulos, nombres de personajes y lugares centrales de la
narración.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
51

Literatura
Lectura de
narraciones de
diversos subgéneros.
• Sigue con atención la lectura que hace el docente en voz
alta.
• Vincula lo que escucha con el texto leído.
• Recupera, con ayuda del profesor, la trama de los cuentos
leídos.
• Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la
exploración del cuento, al terminar su lectura.
• Expresa qué le gustó o desagradó del cuento.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
52

EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo
grado
Lengua materna /Español
lenguaje
lengua indígena también
se comunica en español,
Estudio
Comprensión de textos
para adquirir nuevos
conocimientos.
A.E. Selecciona diversos textos informativos para conocer más
sobre un tema.
• Elige un tema de su interés.
• Explora textos en los acervos para seleccionar aquellos que le
permitan saber más sobre el tema que le interesa.
• Utiliza diferentes indicadores como: título, subtítulo, estructura,
ilustraciones para seleccionar materiales que puedan cumplir con
sus propósitos.
• Lee los textos e identifica qué información le ofrece cada uno
sobre el tema de su interés.
53

Estudio
Comprensión de textos
para adquirir nuevos
conocimientos.
• Infiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras
desconocidas.
• Aprende el orden alfabético para buscar palabras en el diccionario.
• Comparte lo aprendido sobre el tema de su interés al reconocer
qué sabía y qué descubrió con las lecturas.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo
grado
lenguaje
54

Estudio
Intercambio oral de
experiencias y nuevos
conocimientos
A.E. Presenta una exposición sobre temas de su localidad.
• Elige el tema de su exposición y expresa verbalmente por qué le
interesa y por qué considera necesario hablar al respecto.
• Busca información con ayuda del profesor utilizando los materiales
de lectura de los acervos, publicaciones periódicas y entrevistas
sencillas a miembros de la escuela, la familia y la comunidad.
• Registra en notas lo más relevante del tema seleccionado para
apoyar su exposición.
• Revisa y corrige, con ayuda del docente, la coherencia y
propiedad de sus notas: escritura convencional, ortografía.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo
grado
lenguaje
55

Estudio
Intercambio oral de
experiencias y nuevos
conocimientos
• Recuerda lo trabajado sobre carteles en primer grado y lo aplica
para elaborar los materiales de apoyo para su exposición.
Al exponer:
• Expresa de forma oral sus ideas con claridad.
• Utiliza los carteles para complementar su presentación. Al atender
la exposición
• Escucha respetuosamente las exposiciones de sus compañeros.
• Plantea dudas sobre las exposiciones de sus compañeros.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo
grado
lenguaje
56

Estudio
Elaboración de textos
que presentan
información resumida
proveniente de
diversas fuentes
A.E. Elige un proceso social conocido, indaga sobre él y escribe
notas que resumen la información.
• Identifica algunos procesos sociales que suceden en su entorno
próximo y selecciona uno que sea de su interés.
• Busca información con ayuda del educador, utilizando los
materiales de lectura de los acervos, publicaciones periódicas y
entrevistas sencillas a miembros de la escuela, la familia y la
comunidad.
• Registra en notas lo más relevante del proceso seleccionado
encontrado en cada fuente.
• Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia y
propiedad de sus notas: escritura convencional, ortografía.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo
grado
lenguaje
57

Literatura
Escritura y recreación
de narraciones
A.E. Escribe textos narrativos sencillos a partir de su
imaginación, con imágenes y texto.
• Recupera lo que sabe acerca de las características de los cuentos
para planear la escritura de uno (anécdota; trama dividida en
inicio, desarrollo y fin, personajes y características).
• Define la anécdota de su cuento y la función de los dibujos y las
palabras (las ilustraciones serán de apoyo o brindarán información
adicional a la dada por el texto; pondrá mayor énfasis en la
ilustración o en el texto, etcétera).
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo
grado
lenguaje
58

Literatura
Escritura y recreación
de narraciones
• Escribe su cuento con título, estructura de inicio, desarrollo y fin,
e integra las ilustraciones en los lugares adecuados para dar
coherencia a la historia.
• Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia y
propiedad de su texto: secuencia narrativa, escritura
convencional, ortografía, organización en párrafos.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo
grado
lenguaje
59

Literatura
Lectura de narraciones
de diversos
subgéneros
A.E. Lee textos narrativos sencillos.
• Explora diversos textos narrativos sencillos (cuentos, fábulas y
leyendas).
• Anticipa el contenido de los textos de diversos subgéneros
narrativos a partir de la información que dan indicadores textuales
para primeros lectores como portada, contraportada, título.
• Lee de forma autónoma, en silencio o en voz alta.
• Escucha con atención la lectura en voz alta que hace el profesor o
alguno de sus compañeros.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo
grado
lenguaje
60

Literatura
Lectura de narraciones
de diversos
subgéneros
• Identifica la trama, los personajes principales y algunas de sus
características en los textos leídos.
• Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la
exploración, durante y después de la lectura de los textos.
• Expresa si recomendaría los textos leídos, por qué y a quién.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo
grado
lenguaje
61

Literatura
poemas y canciones
A.E. Lee y comparte canciones y poemas de su preferencia.
• Elige de los acervos o de publicaciones provenientes de otros
lugares, canciones y poemas que le gustan para compartir su lectura
en voz alta con el grupo.
• Lee para otros cuidando el volumen de su voz y la entonación.
• Identifica la sonoridad de las canciones y poemas.
• Escucha atentamente la lectura en voz alta que realizan sus
compañeros.
• Aprende a utilizar el alfabeto para buscar palabras desconocidas en
el diccionario.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo
grado
lenguaje
62

EDUCACIÓN PRIMARIA
Tercer Grado Español
Competencias que se favorece:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
63

EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
Aprendizajes esperados /Temas de reflexión
• U t i l i z a e l l e n g u a j e
materno, oral y escrito
para comunicarse con
claridad y fluidez, e
interactuar en distintos
contextos sociales y
culturales.
• B u s c a , s e l e c c i o n a ,
analiza, evalúa y utiliza la
información proveniente
de diversas fuentes.
Estudio
Armar una revista de
divulgación científica para
niños
A.E. Identifica características y función de artículos de
divulgación científica.
Temas de reflexión:
• Características y función de artículos científicos.
A.E. Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices,
ilustraciones y recuadros en un texto.
• Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un
texto.
• Información contenida en tablas, ilustraciones y
recuadros.
• Títulos y subtítulos para jerarquizar información.
• Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar
la información de un texto.
•
64

• Utiliza el lenguaje
m a t e r n o , o r a l y
e s c r i t o p a r a
comunicarse con
i n t e r a c t u a r e n
distintos contextos
sociales y culturales.
• Busca, selecciona,
analiza, evalúa y
utiliza la información
p r o v e n i e n t e d e
diversas fuentes.
Estudio
Armar una revista de
divulgación científica para
niños
A.E. Emplea algunos recursos para la edición de una
revista (portada, contraportada, créditos, secciones,
índices).
• Pie de figura o de ilustración para explicar la
información contenida en una tabla o ilustración.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
65

culturales.
Literatura
Escribir un relato
autobiográfico para
compartir
A.E. Identifica las características generales de las
autobiografías.
• Características y función de las autobiografías.
A.E. Usa palabras y frases que indican sucesión, y
palabras que indican causa y efecto.
• Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos.
• Palabras y frases que indican sucesión en una
narración (mientras, después, primero, finalmente).
• Palabras que indican relación de causa y efecto
(porque, por eso, como).
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
66

culturales.
Participación social
Difundir noticias sobre
sucesos en la comunidad
A.E. Conoce la función y los tipos de texto empleados
en un periódico.
• Tipos de texto contenidos en un periódico.
• Estructura de una nota periodística.
• Organización del periódico.
• Características y función de los resúmenes.
A.E. Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo.
• Tiempos y modos verbales empleados para reportar
un suceso.
• Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la
mañana de hoy, a las 5:00 am, etcétera).
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
67

culturales.
Difundir noticias sobre
sucesos en la comunidad
A.E. Emplea la paráfrasis en la redacción.
• Paráfrasis de información.
• Estrategias para resumir información.
• Segmentación convencional de palabras.
• Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.
A.E. Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de
vista.
• Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
68

culturales.
Estudio
Describir un proceso de
fabricación o manufactura
A.E. Describe un proceso cuidando la secuencia de la
información.
• Importancia del orden temporal de presentación de
los acontecimientos en un proceso.
• Información presentada en diagramas para describir
un proceso.
• Nexos temporales para enlazar oraciones (primero,
segundo, mientras, finalmente, para que, cuando). •
Verbos en presente de indicativo.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
69

culturales.
Literatura
Describir escenarios y
personajes de cuentos
para elaborar un juego
A.E. Identifica las características de personajes, y
escenarios, y establece su importancia en el cuento.
• Descripción de personajes y escenarios de un
cuento.
• Trama de los cuentos.
• Comas para listar elementos o características.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
70

culturales.
Difundir los resultados de
una encuesta
A.E. Conoce la función de las encuestas y la forma de
reportar la información obtenida.
• Información en reportes de encuestas.
• Correspondencia entre el cuerpo del texto y las
tablas o gráficas.
• Características y función de las encuestas.
• Características y función de los reportes de
encuesta.
A.E. Emplea cuestionarios para obtener información, y
reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y
abiertas.
• Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.
• Signos de interrogación en preguntas.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
71

EDUCACIÓN PRIMARIA
Cuarto Grado Español
72

EDUCACIÓN PRIMARIA
Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión
• Utiliza el lenguaje materno, oral
y escrito para comunicarse con
claridad y fluidez, e interactuar
en distintos contextos sociales y
culturales.
• Busca, selecciona, analiza,
evalúa y utiliza la información
proveniente de diversas
fuentes.
Estudio
Realizar una entrevista para
ampliar la información.
A.E. Identifica las características y la función de
la entrevista para obtener información.
• Características y función de las entrevistas.
A.E. Elabora preguntas que recaben el máximo
de información deseada, y evita hacer preguntas
redundantes.
• Formas de redactar preguntas y respuestas
(uso de signos de puntuación).
73

culturales.
fuentes.
Estudio
Realizar una entrevista para
ampliar la información.
A.E. Recupera información a partir de
entrevistas.
• Importancia de conocer el tema a tratarse
durante la entrevista.
• Preguntas para obtener la información
deseada (preguntas abiertas vs. preguntas
cerradas).
EDUCACIÓN PRIMARIA
74

culturales.
proveniente de diversas fuentes.
Literatura Leer poemas en voz alta
A.E. Interpreta el significado de las figuras
retóricas empleadas en los poemas.
• Significado de las figuras retóricas
(comparación, analogías, metáforas) y los
sentimientos que provocan o las imágenes
que evocan.
EDUCACIÓN PRIMARIA
75

culturales.
Participación
social
Analizar la información de
productos para favorecer el
consumo responsable.
A.E. Reconoce las ventajas del consumo
responsable y de la toma decisiones en función
de la información que expone el producto.
• Utilidad de los diferentes tipos de información
que proveen las etiquetas y los envases
comerciales (instrucciones generales para el
usuario; precauciones en el manejo del
producto, ingredientes, datos del fabricante y
del distribuidor, descripción del producto).
• Características y función de la información
contenida en envases y etiquetas.
EDUCACIÓN PRIMARIA
76

• Utiliza el lenguaje materno,
oral y escrito para
comunicarse con claridad y
fluidez, e interactuar en
distintos contextos sociales y
culturales.
fuentes.
Estudio
Escribir notas
enciclopédicas para su
consulta
A.E. Identifica la organización de una
enciclopedia para localizar información.
• Información relevante contenida en textos
expositivos.
• Relación entre el contenido del texto central
y los recursos complementarios (recuadros,
tablas, gráficas e imágenes).
• Características y función de las notas
enciclopédicas.
A.E. Identifica la función de las distintas partes
de un texto expositivo.
• Características y función de textos
expositivos.
A.E. Verifica sus interpretaciones constatando la
información provista por el texto.
EDUCACIÓN PRIMARIA
77

culturales.
Literatura
Escribir un relato a partir de
narraciones mexicanas.
A.E. Identifica aspectos relevantes de los
escenarios y personajes de narraciones
mexicanas.
• Características de los relatos en la literatura
mexicana: cuento, fábula y leyenda.
• Escenarios y personajes de narraciones
tradicionales.
A.E. Reconoce elementos de las narraciones:
estado inicial, aparición de un conflicto y
resolución del conflicto.
• Estructura de las narraciones: estado inicial,
aparición de un conflicto y resolución del
EDUCACIÓN PRIMARIA
78

culturales.
Literatura
Escribir un relato a partir de
narraciones mexicanas.
A.E. Establece relaciones de causa y efecto
entre las partes de una narración.
• Relaciones de causa y efecto para narrar
eventos.
EDUCACIÓN PRIMARIA
79

Participación
social
Explorar y llenar formularios
A.E. Comprende la función e identifica la
información que usualmente se solicita en los
formularios.
• Estructura y función de los formularios de
registro.
A.E. Identifica la relevancia de los datos
requeridos en función de las instrucciones para
su llenado.
• Información requerida para el llenado de
formularios.
• Instrucciones en formularios.
EDUCACIÓN PRIMARIA
80

EDUCACIÓN PRIMARIA
Quinto Grado Español
81

EDUCACIÓN PRIMARIA
Prácticas
sociales del
lenguaje
culturales.
Estudio
Organizar
información en
textos
expositivos
A.E. Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes.
Tema de reflexión:
• Criterios de clasificación de un conjunto de informaciones.
• Organización de textos que implican clasificación.
A.E. Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.
Tema de reflexión:
• Información que se presenta en cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
• Características y función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
82

comunicarse con
distintos contextos
analiza, evalúa y
diversas fuentes.
Estudio
Escribir
artículos de
divulgación
para su
difusión.
A.E. Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Tema de reflexión:
• Distinción entre datos, argumentos y opiniones.
A.E. Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio.
• Formas de citar, referir y parafrasear información.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Prácticas
sociales del
lenguaje
83

comunicarse con
distintos contextos
analiza, evalúa y
diversas fuentes.
Estudio Leer poemas
A.E. Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.
Tema de reflexión:
• Recursos literarios empleados en la escritura de poemas (aliteración, repetición, rima,
comparación y metáfora).
A.E. Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema.
Tema de reflexión:
• Sentido literal y figurado de las palabras o frases en un poema.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Prácticas
sociales del
lenguaje
84

comunicarse con
distintos contextos
analiza, evalúa y
diversas fuentes.
Estudio
Escribir una
obra de teatro
con personajes
de textos
narrativos
A.E. Conoce la estructura de una obra de teatro.
Tema de reflexión:
• Estructura y función de los guiones teatrales (trama, personajes, escenas, actos, entre
otros).
A.E. Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y su
participación en la trama.
Tema de reflexión:
• Diálogos y formas de intervención de un personaje en la trama.
A.E. Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en una obra teatral, así como
para darle la intención requerida al diálogo.
Tema de reflexión:
• Puntuación utilizada en las obras de teatro.
• Correspondencia entre la puntuación y la intención que se le da en la lectura
dramatizada.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Prácticas
sociales del
lenguaje
85

comunicarse con
distintos contextos
analiza, evalúa y
diversas fuentes.
Estudio
Expresar su
opinión
fundamentada
en un debate
A.E. Identifica el punto de vista del autor en un texto.
Tema de reflexión:
• Puntos de vista del autor en un texto.
A.E. Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se
emplean.
Tema de reflexión:
• Significado de palabras desconocidas a través del contexto.
A.E. Conoce la función y organización del debate.
Tema de reflexión:
• Características y función del debate.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Prácticas
sociales del
lenguaje
86

comunicarse con
distintos contextos
analiza, evalúa y
diversas fuentes.
Estudio
Expresar su
opinión
fundamentada
en un debate
A.E. Fundamenta sus opiniones al participar en un debate.
Tema de reflexión:
• Fundamentación de los argumentosa partir de datos.
A.E. Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en textos
argumentativos.
Tema de reflexión:
• Oraciones complejas y nexos de subordinación.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Prácticas
sociales del
lenguaje
87

comunicarse con
distintos contextos
analiza, evalúa y
diversas fuentes.
Estudio Reportar una
encuesta
A.E. Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta.
Tema de reflexión:
• Características y función de los reportes de encuesta.
A.E. Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas.
Tema de reflexión:
• Nexos para indicar orden y relación lógica de ideas (primero, finalmente, por un lado,
asimismo, otro aspecto que…)
EDUCACIÓN PRIMARIA
Prácticas
sociales del
lenguaje
88

EDUCACIÓN PRIMARIA
Sexto Grado Español
89

EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
• Utiliza el lenguaje materno, oral y
escrito para comunicarse con
claridad y fluidez, e interactuar en
culturales.
• Busca, selecciona, analiza, evalúa
y utiliza la información proveniente
Estudio
Escribir un relato histórico
para el acervo de la
biblioteca de aula.
A.E. Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y
simultaneidad).
Tema de reflexión:
• Sucesión y simultaneidad, y relaciones causa y
consecuencia en relatos históricos.
• Características y función de los relatos
• históricos.
A.E. Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita,
usando las pistas que el texto ofrece.
Tema de reflexión:
• Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que
ofrece el propio texto.
90

culturales.
Estudio
Escribir un relato histórico
para el acervo de la
biblioteca de aula.
A.E. Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y
puntuación convencionales.
Tema de reflexión:
• Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados
(acentuación en la tercera persona del singular en el
pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones
del verbo haber).
• Ortografía y puntuación convencionales.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
91

culturales.
Estudio
Producir un texto que
contraste información
sobre un tema.
A.E. Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
Tema de reflexión:
• Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo
tema.
A.E. Recupera información de diversas fuentes para explicar un
tema.
Tema de reflexión:
• Empleo de diccionarios como fuentes de consulta.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
92

culturales.
Literatura
Adaptar un cuento como
obra de teatro.
A.E. Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en
que se diferencia de los cuentos.
Tema de reflexión:
• Características de las obras de teatro (semejanzas y
diferencias con los cuentos).
A.E. Usa verbos para introducir el discurso indirecto en
narraciones y acotaciones.
Tema de reflexión:
• Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y
acotaciones.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
93

culturales.
Literatura
Adaptar un cuento como
obra de teatro.
A.E. Usa signos de interrogación y exclamación, así como
acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización.
Tema de reflexión:
• Signos de interrogación y exclamación para enfatizar la
entonación.
Conocer una canción de
los pueblos originarios de
México.
A.E. Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y
lingüísticas de México.
• Diversidad lingüística del país.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
94

culturales.
Escribir cartas de opinión
para su publicación
A.E. Identifica la estructura de las cartas de opinión.
Tema de reflexión:
• Características y función de las cartas formales y de
opinión.
A.E. Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir
un hecho.
Tema de reflexión:
• Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y
opiniones.
A.E. Expresa por escrito su opinión sobre hechos.
Tema de reflexión:
• Formas de redactar una opinión fundamentada en
argumentos.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
95

culturales.
Escribir cartas personales
a familiares o amigos
A.E. Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de
cartas.
Tema de reflexión:
• Producción de textos escritos considerando el destinatario
potencial.
A.E. Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y
espacio en las cartas personales.
Tema de reflexión:
• Uso de deícticos (aquí, allá, acá, ahí,
etcétera).
A.E. Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las
cartas personales a partir de la fecha de la carta y los datos del
remitente.
EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
96

EDUCACIÓN PRIMARIA
Primer Grado Matemáticas
Competencias que favorece: Habilidades para clasificar, analizar, inferir, generalizar y abstraer.
Rasgos del perfil de egreso Aprendizajes esperados Contenidos
Fortalecer el pensamiento
lógico matemático, el
razonamiento inductivo,
deductivo y el analógico.
• Número, álgebra y variación.
• Lee, escribe y ordena números
naturales hasta 100.
• Resuelve problemas de suma y resta
con números naturales menores que
100.
• Conteo de colecciones dibujadas hasta de 50 elementos.
• Conocer la serie oral y escrita hasta el número 50.
• Resolver problemas que impliquen calcular la cantidad inicial y
final en situaciones aditivas,
• Identificar la operación que resuelve problemas de suma y resta.
• Encontrar complementos a 100 y descomponer el 100 en
sumandos.
Forma, espacio y medida.
• Construye configuraciones utilizando
figuras geométricas.
• Identificar y reproducir patrones en una sucesión de figuras y
números.
• Clasificar figuras de acuerdo con sus características
geométricas.
• Anticipar y describir a partir del doblado y recorte de papel,
figuras como el círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.
• Construir polígonos con base en una de sus características
geométricas.
98

• Estima, compara y ordena longitudes,
pesos y capacidades, directamente y,
en el caso de las longitudes, también
con un intermediario.
• Comparar y ordenar objetos de diferentes longitudes.
• Ordenar longitudes con apoyo de un intermediario.
• Clasificar recipientes de acuerdo a su capacidad. Identificar el
peso de diversos objetos a través del sopesado.
• Desarrollar estrategias para diferenciar que el peso de un
objeto es independiente del volumen.
• Identificar la semana como un ciclo que se repite
constantemente.
• Recolecta datos y hace registros
personales.
• Ubicar eventos en los días de la semana.
• Utilizar la fecha y nombres de los días de la semana para
ordenar eventos.
• Identificar la relación entre los meses y el año.
• Organizar datos en tablas.
• Registrar información en una tabla para obtener conclusiones
EDUCACIÓN PRIMARIA
Primer Grado Matemáticas
99

EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo Grado Matemáticas
Fortalecer el pensamiento lógico,
razonamiento inductivo, el
Plantear y resolver problemas.
• Número, álgebra y variación.
• Lee, escribe y ordena números naturales
hasta 1000.
• Interpreta números escritos y forma a partir de ellos colecciones de
objetos con agrupamientos en decenas y centenas.
• Agrupar y desagrupar cantidades hasta 1000.
• Profundizar en el conocimiento de la serie numérica hasta 1000.
• Comparar números de tres cifras formados con tarjetas de centenas,
decenas y unidades.
• Identificar el valor posicional de los dígitos en números hasta el 1000.
• Representar de diferentes maneras números hasta el 1000.
100

• Resuelve problemas de suma y resta con
números naturales hasta 1000.
• Resuelve problemas de multiplicación
con números naturales menores que 10.
• Utilizar la recta numérica como recurso para sumar y restar números de
dos cifras.
• Utilizar estrategias para resolver problemas de suma y resta.
• Descomponer un número utilizando la suma y resta.
• Conocer que una suma de cantidades iguales puede escribirse como una
multiplicación usando el signo X.
• Resolver multiplicaciones utilizando procedimientos propios.
EDUCACIÓN PRIMARIA
101

• Construye y describe ﬁguras y cuerpos
geométricos.
• Es4ma, mide, compara y ordena longitudes
y distancias, pesos y capacidades con
medidas no convencionales y el metro no
graduado, el kilogramo y el litro
respec4vamente.
• Identificar los triángulos como figuras de tres lados rectos.
• Identificar cuadriláteros como figuras de cuatro lados rectos.
• Reproducir figuras empleando una retícula cuadriculada.
• Explorar la idea de ángulo recto como característica de cualquier
cuadrado o rectángulo.
• Reconocer la relación entre figura y cuerpo geométrico en diversos
prismas.
• Reconocer características geométricas de las pirámides.
• Reconocer que recipientes con la misma capacidad pueden tener
diferentes formas.
• Comparar recipientes que tengan capacidad mayor o menor que el litro.
• Emplear el litro como unidad de medida convencional.
EDUCACIÓN PRIMARIA
102

• Estima, compara y ordena eventos usando
unidades convencionales de tiempo: día, semana,
mes y año.
• Análisis de datos.
• Recolecta, registra y lee datos en tablas.
• Analizar las características de los meses con el número de días y su
organización en semanas.
• Introducir el calendario como herramienta para la organización
cronológica de actividades.
• Elaborar un formato de encuesta.
• Utilizar una tabla para organizar la información recolectada y para
presentar resultados.
• Interpretar y analizar la información estadística resultante de un estudio.
EDUCACIÓN PRIMARIA
103

EDUCACIÓN PRIMARIA
Tercer Grado Matemáticas
Competencias que favorece: Habilidades para clasificar,
analizar, inferir, generalizar y abstraer.
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
• Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: observa,
analiza, reflexiona y planea con orden.
• Tiene una actitud favorable hacia las matemáticas.
• Explica sus procesos de pensamiento.
• Resuelve problemas que implican
identificar la regularidad de sucesiones
con progresión aritmética.
• Identificación de la regularidad en
sucesiones con figuras, con
progresión aritmética, para continuar
la sucesión o encontrar términos
faltantes.
• Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: observa,
analiza, reflexiona y planea con orden.
efectuar hasta tres operaciones de
adición y sustracción.
• Resolución de problemas que
impliquen efectuar hasta tres
operaciones de adición y sustracción.
• Comprende conceptos y procedimientos para resolver problemas
matemáticos diversos y para aplicarlos en otros contextos.
• Resuelve problemas que impliquen dividir
mediante diversos procedimientos.
• Identificación y uso de la división para
resolver problemas multiplicativos, a
partir de los procedimientos ya
utilizados (suma, resta, multiplicación).
Representación convencional de la
división: a ÷ b = c.
104

EDUCACIÓN PRIMARIA
Cuarto Grado Matemáticas
Competencias que favorece: Habilidades para clasificar, analizar, inferir,
generalizar y abstraer.
Ejes: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Forma, espacio y
medida.
• Resuelve problemas aplicando
estrategias diversas: observa, analiza,
reflexiona y planea con orden.
• Comprende conceptos y procedimientos
para resolver problemas matemáticos
diversos y para aplicarlos en otros
contextos.
• Obtiene evidencias que apoyen la
solución que propone.
• Tiene una actitud favorable hacia las
matemáticas.
Forma espacio y medida.
identificar la regularidad de sucesiones
compuestas.
• Resuelve problemas que implican sumar
o restar números decimales.
• Resuelve problemas que impliquen
dividir números de hasta tres cifras entre
números de hasta dos cifras.
• Resuelve problemas que impliquen
calcular el perímetro y el área de un
rectángulo cualquiera, con base en la
medida de sus lados.
• Pasó igual, dejaron los anteriores.
• Los de este periodo son:
• Identificación del patrón en una sucesión de figuras
compuestas, hasta con dos variables.
• Resolución de sumas o restas de números decimales en
diversos contextos.
• Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir números de
hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras.
• Cálculo aproximado del perímetro y del área de figuras
poligonales mediante diversos procedimientos, como
reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre una recta numérica,
etcétera.
• Construcción y uso de las fórmulas para calcular el perímetro y
el área del rectángulo.
• Construcción y uso del m2, el dm2 y el cm2.
105

EDUCACIÓN PRIMARIA
Quinto Grado Matemáticas
• Argumenta y razona al analizar
situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone
soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y
puede modificar, en consecuencia, los
propios puntos de vista.
• Busca, selecciona, analiza, evalúa y
utiliza la información proveniente de
diversas fuentes.
Eje: Forma, espacio y medida
Bloque III
• Calcula el perímetro y el área de triángulos y
cuadriláteros.
Manejo de información
Proporcionalidad y funciones.
• Resuelve problemas de valor faltante en los que la razón
interna o externa es un número natural.
• Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del
triángulo y el trapecio.
• Análisis de procedimientos para resolver problemas de
proporcionalidad del tipo valor faltante (suma término a
término, cálculo de un valor intermedio, aplicación del factor
constante).
• Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de
fracciones comunes con denominadores diferentes.
• Análisis de las relaciones entre la multiplicación y la división
como operaciones inversas.
• Interpretación y descripción de la ubicación de objetos en el
espacio, especificando dos o más puntos de referencia.
• Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión
entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del
kilogramo.
• Análisis de las convenciones para la construcción de gráficas
de barras.
106

diversas fuentes.
BLOQUE IV
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
• Resuelve problemas que implican sumar o restar
números fraccionarios con igual o distinto denominador.
• Identifica problemas que se pueden resolver con una
división y utiliza el algoritmo convencional en los casos
en que sea necesario.
Forma espacio y medida
Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de
referencia convencionales que aparecen en planos o mapas.
Resuelve problemas que implican conversiones entre
unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo.
análisis y representación de datos
Resuelve problemas que implican leer o representar
información en gráficas de barras.
• Construcción y uso de una fórmula para
calcular el área del triángulo y el trapecio.
• Análisis de procedimientos para resolver
problemas de proporcionalidad del tipo valor
faltante (suma término a término, cálculo de
un valor intermedio, aplicación del factor
constante).
• Resolución de problemas que impliquen
sumas o restas de fracciones comunes con
denominadores diferentes.
• Análisis de las relaciones entre la
multiplicación y la división como operaciones
inversas.
EDUCACIÓN PRIMARIA
107

diversas fuentes.
BLOQUE IV
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
• Resuelve problemas que implican sumar o restar
números fraccionarios con igual o distinto denominador.
• Identifica problemas que se pueden resolver con una
división y utiliza el algoritmo convencional en los casos
en que sea necesario.
Forma espacio y medida
Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de
referencia convencionales que aparecen en planos o mapas.
Resuelve problemas que implican conversiones entre
unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo.
análisis y representación de datos
Resuelve problemas que implican leer o representar
información en gráficas de barras.
• Interpretación y descripción de la ubicación
de objetos en el espacio, especificando dos o
más puntos de referencia.
• Resolución de problemas en que sea
necesaria la conversión entre los múltiplos y
submúltiplos del metro, del litro y del
kilogramo.
• Análisis de las convenciones para la
construcción de gráficas de barras.
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