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___2. (Segundo periodo) Marco común 20-21 (15-12-2020) SINALOA.pdf

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___2. (Segundo periodo) Marco común 20-21 (15-12-2020) SINALOA.pdf

  1. 1. 1 Marco común de aprendizajes fundamentales para el logro educativo Segundo periodo del ciclo escolar 2020-2021 Subsecretaría de Educación Básica Coordinación Académica SINALOA GOBIERNO DEL ESTADO
  2. 2. 2 DIRECTORIO Quirino Ordaz Coppel Gobernador Constitucional del Estado de Sinaloa Juan Alfonso Mejía López Secretario de Educación Pública y Cultura César Quevedo Inzunza Subsecretario de Educación Básica Carlos Carlos Parra Coordinador Académico de la Subsecretaría de Educación Básica Cinthya Yadira García Pérez Jefa del Departamento de Educación Inicial Federal Yolanda Millán Paredes Jefa del Departamento de Educación Inicial Estatal María Isabel Mora Castro Jefa del Departamento de Educación Preescolar Federal María Alejandra Acosta Jefa del Departamento de Educación Preescolar Estatal Luis Enrique Castro Rojo Coordinador Estatal del Proyecto Preescolar Alternativas Joél Alfonso Espinoza Rodríguez Subdirector de Educación Primaria Alberto Morales Bojórquez Jefe del Departamento Técnico Administrativo Primaria Federal Domitila Sandoval Osuna Directora de Educación Primaria Iris de María Ibarra Guzmán Jefa del Departamento de Educación Primaria Julieta Hernández Barraza Directora de Educación Secundaria Loreto Rivas Alemán Jefa del Departamento de Secundarias Estatales Osvaldo Solís Venegas Jefe del Departamento de Secundarias Técnicas Rodolfo Beltrán Castro Jefe del Departamento de Secundarias Generales Lucas Ezequiel Alvarado Inostroza Jefe del Departamento de Educación Telesecundaria Luz Marina Payán Valenzuela Jefa del Departamento de Educación Especial Felipe Urías Burgos Director de Educación Física , Educación Artística y Tecnológica Refugio quintero Baca Jefe del Departamento de Educación Física Federal Heriberto Francisco Pérez Rubio Jefe del Departamento de Educación Física Estatal Ramona Guadalupe Osuna López Jefa del Departamento de Educación Artística Aldo Misael Espinoza Camarena Jefe del Departamento de Educación para adultos Abel Guadalupe Sánchez Inzunza Coordinador Estatal del PAEPEM, PADEI, PFSEE y Jefe del Departamento de Educación Indígena María del Rosario Rochín Ibarra Subjefa de control y trámite de Educación Indígena Célida Margarita Acosta Corrales Jefa del Departamento Técnico Pedagógico. Inicial Federal Herlinda Lucía Gutiérrez Anaya Jefa del Departamento Técnico Pedagógico. Inicial Estatal Ricardo Gregorio Velázquez Escalante Jefe del Departamento Técnico Pedagógico. Educación Inicial Indígena Irma Rocío Valdez Ontiveros Subjefa de Proyectos Académicos. Preescolar Federal María Antonia Álvarez Bastidas Jefa del Departamento Técnico Pedagógico. Preescolar Estatal María Carmen Bacasegua Valenzuela Jefa del Departamento Técnico Pedagógico. Educación Preescolar Indígena Sandra Luz Varela Castillo Coordinadora Académica. Educación Preescolar Alternativas Natividad Armenta Sandoval Jefa del Departamento Técnico Pedagógico. Primaria Federal Maricela Blanco Domínguez Coordinadora académica. Primaria Estatal Mavis Basoco Jefa del Departamento Técnico Pedagógico. Educación Primaria Indígena Mauricio Alvarado Camacho Subjefe del Departamento Técnico Pedagógico. Secundaria General Estatal Víctor Manuel Castañeda Félix Subjefe del Departamento Técnico Pedagógico. Secundaria General Federal Wilfrido Gastélum Rivas Subjefe del Departamento Técnico Pedagógico. Secundaria Técnica Jessica Ivonne Luque Luque Subjefa del Departamento Técnico Pedagógico. Telesecundaria América Martínez de la Cruz Subjefa del Departamento Técnico Pedagógico de Educación Especial Ricardo Acosta Chávez Jefe Académico de la Mesa Técnica Pedagógica. Educación para adultos Candelario Beltrán Esquer Asesor Técnico Pedagógico. Educación para adultos
  3. 3. Coordinador general de la obra: Carlos Carlos Parra Selección de contenido: Célida Margarita Acosta Corrales, Herlinda Lucía Gutiérrez Anaya, Irma Rocío Valdez Ontiveros, María Antonia Álvarez Bastidas, Natividad Armenta Sandoval, Maricela Blanco Domínguez, Mauricio Alvarado Camacho, Víctor Manuel Castañeda Félix, Wilfrido Gastélum Rivas, Jessica Ivonne Luque Luque, Lizbeth Guadalupe Fragozo Gutiérrez Diseño y revisión de estilo: Asdrúval Mendívil Leyva Derechos de imágenes de portada y división de niveles educativos: Marco Polo Amarillas Vargas, José Manuel Salas, Manuelle Yosan, Jesús Edén Urías López, Martha Julia Lizárraga Fernández, Oscar Natividad Sarmiento Soto, Ramona Dávalos Salazar, Gobierno del Estado de Sinaloa, Grupo Sinaloa. Derechos de imágenes en la asignatura del Conocimiento del Medio: Oscar Natividad Sarmiento Soto, Marco Polo Amarillas Vargas, Ramona Dávalos Salazar, Claudia Bravo Cázares, José manuel Salas y Mireya Valenzuela García . Grupo Sinaloa. Las imágenes para el resto de las asignaturas fueron tomadas de freepick.es 3
  4. 4. NIVEL EDUCATIVO PÁGINA Presentación 5 Educación Inicial 7 Educación Preescolar 14 Educación Primaria 40 Educación Secundaria 170 4
  5. 5. PRESENTACIÓN La experiencia que se vivió al cierre del ciclo escolar 2019-2020 nos ha permitido comprender un poco más de la complejidad de la vida, asimismo que la condición humana en nuestra sociedad tiene una gran capacidad de adaptación ante la adversidad para demostrar con creces que se sabe organizar y con empatía sensible a la circunstancia, valora el esfuerzo realizado por familias, alumnos, colectivos docentes y estructura educativa para trabajar en forma colaborativa los aprendizajes escolares en una búsqueda permanente de la mejora para una educación con calidad humana y alcanzar el logro del perfil de egreso de cada uno de los Niños, Niñas y Adolescentes del estado de Sinaloa. Atendiendo la condición actual de incertidumbre que se genera ante la falta de una definición precisa de cuando será posible normalizar el proceso educativo en los centros escolares, se presenta el Marco común de aprendizajes fundamentales para el logro educativo. Segundo periodo del ciclo escolar 2020-2021, éste considera los meses de enero a marzo de 2021. En este documento se presentan la selección de aprendizajes esperados que se consideran esenciales para atender las condiciones actuales que vive nuestra sociedad y la necesidad de que las Niñas, Niños y Adolescentes logren en el mayor grado posible la consecución del perfil de egreso de acuerdo al grado escolar que cursan. Cabe mencionar que esta propuesta de selección de aprendizajes esperados esenciales fue realizada con base en el análisis del Plan y programas de estudio vigente, asimismo, se hace énfasis que, con base en el reconocimiento de la autonomía de gestión escolar responsable de los centros escolares, esta misma propuesta puede ser reconstruida a partir de las consideraciones y reflexiones que se hagan al interior del 5
  6. 6. Consejo Técnico Escolar (CTE) ya que esta Subsecretaría de Educación Básica, reconoce la valía del contexto cultural de la localidad donde se encuentra la escuela y las características propias de las familias con las que convive el colectivo docente. Dicho lo anterior, el sistema educativo estatal presenta este Marco Común con la intención de fortalecer la Estrategia de enseñanza y aprendizaje a distancia para el segundo periodo de este ciclo escolar en el cual será fundamental el acompañamiento y seguimiento a los procesos educativos que se den desde la participación sistematizada e interactiva de los equipos de supervisión y asesoría de zona escolar y jefatura de sector, asimismo en los procesos de comunicación permanente que se establecerán entre la estructura educativa y con la autoridades de cada nivel y modalidad de educación básica. Secretaría de Educación Pública y Cultura Subsecretaría de Educación Básica 6
  7. 7. 7 Educación Inicial Subsecretaría de Educación Básica Coordinación Académica SINALOA GOBIERNO DEL ESTADO
  8. 8. 8 E d u c a c i ó n i n i c i a l
  9. 9. EDUCACIÓN INICIAL Aprendizajes clave para niños de 0 a 3 años de edad Aprendizajes esperados Establecer vínculos afectivos y apegos seguros • Establece comunicación intencional. • Participa en relaciones seguras con los demás. • Se relaciona afectivamente con otros niños y adultos. • Es capaz de mostrar signos de afecto a los otros (abrazos, caricias, palabras). • Colabora en distintas actividades y juegos. • Expresa sentimientos de diferentes maneras. • Da a conocer sus necesidades para que sean atendidas. • Identifica secuencias de acontecimientos. • Respeta las reglas del grupo. Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los otros, que favorezca el desarrollo de un psiquismo sano • Edifica seguridad en sí mismo al relacionarse con los demás. • Expresa acuerdos y desacuerdos de diferentes formas. • Adquiere identidad dentro de un grupo y desarrolla sentido de pertenencia. • Busca apoyo para sentirse valorado e importante para otras personas. • Manifiesta confianza al relacionarse con otras personas. • Desarrolla seguridad en sí mismo al realizar actividades de manera autónoma. • Mejora en su camino hacia la construcción de su identidad y reconoce que es diferente a los demás. • Identifica y valora las capacidades de los demás. • Avanza en el desarrollo de su bienestar emocional. 9
  10. 10. Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes • Reconoce sensaciones de comodidad e incomodidad. • Avanza en el desarrollo de su independencia. • Descubre las reglas y los límites para actuar de acuerdo con la situación. • Aprende y respeta las reglas y los límites para convivir y protegerse. • Adquiere hábitos de higiene, descanso, alimentación perceptiva y orden. • Aprende a controlar esfínteres. Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad • Desarrolla habilidades para crear e inventar. • Crea y experimenta usando símbolos propios e imágenes. • Pinta, dibuja, ensaya trazos y objetos. • Descubre y hace preguntas sobre sus hallazgos. • Juega a explorar lugares y espacios. • Juega a explorar y manipular distintos objetos. • Conoce e identifica elementos de su contexto. • Conoce y reconoce a otras personas, su entorno y contexto. • Compara objetos (tamaño, color y forma). • Construye objetos. Elabora patrones, categorías y clasificaciones. EDUCACIÓN INICIAL Aprendizajes clave para niños de 0 a 3 años de edad Aprendizajes esperados 10
  11. 11. Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador • Aprende y utiliza progresivamente vocabulario, gestos y señas. • Aprende palabras y sus significados. • Se comunica con otras personas. • Comparte pensamientos, ideas y sentimientos. • Escucha lo que otros expresan. • Responde sobre lo que dicen los otros. • Disfruta compartir historias, canciones, rimas y juegos. • Se comunica por medio de distintos lenguajes. • Construye significados para entender y darse a entender. • Expresa necesidad de protección y seguridad. • Sabe pedir ayuda en diversas situaciones. Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción • Acrecienta la capacidad para pensar por medio de la fantasía y la posibilidad de imaginar. • Arma un relato que tiene principio y fin • Amplía notablemente la capacidad de imaginar, fantasear, soñar otros sentidos. • Crea otras formas de realidad, desafía lo establecido • Experimenta las emociones que provee una historia o poema • Lee el mismo libro tantas veces como lo crean necesario por placer • Inventa historias propias, pueden ser autobiográficas o de su imaginación EDUCACIÓN INICIAL Aprendizajes clave para niños de 0 a 3 años de edad Aprendizajes esperados 11
  12. 12. Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz Desarrolla habilidades físicas, postura, equilibrio, marcha y precisión. Experimenta el movimiento libre y el desplazamiento. Es activo físicamente. Desarrolla habilidades manuales. Experimenta distintas sensaciones con su cuerpo y con diversos elementos (agua, tierra y otros elementos de la naturaleza). Desarrolla destrezas que le permiten sentirse seguro en relación con su cuerpo (trepar, brincar, subir, bajar, rodar, etcétera). Descubre y aprende sobre su cuerpo. Mantiene control de su cuerpo. Avanza en la regulación de sus emociones cuando realiza movimientos. Desarrolla autonomía al realizar diferentes actividades. Avanza en el desarrollo de su bienestar emocional. Avanza en la ubicación del tiempo y del espacio. Desarrolla nociones espaciales, delante, detrás, arriba, abajo. EDUCACIÓN INICIAL Aprendizajes clave para niños de 0 a 3 años de edad Aprendizajes esperados 12
  13. 13. Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la cultura Imita a personas y animales usando la imaginación y el movimiento. Participa en juegos de simulación, expresando gestos, acciones, sentimientos, relaciones, ideas y palabras. Representa y simula situaciones y objetos. Desarrolla la memoria. Experimenta con los sonidos, canta, interpreta historias. Establece relaciones a través de los sentidos y el movimiento. Resuelve situaciones diversas. Utiliza objetos para representar a otros. Reconoce que otros pueden usar de manera diferente los símbolos y las imágenes. EDUCACIÓN INICIAL Aprendizajes clave para niños de 0 a 3 años de edad Aprendizajes esperados 13
  14. 14. 14 Educación Preescolar Subsecretaría de Educación Básica Coordinación Académica SINALOA GOBIERNO DEL ESTADO
  15. 15. 15 E d u c a c i ó n P r e e s c o l a r
  16. 16. EDUCACIÓN PREESCOLAR Primer grado Lenguaje y Comunicación Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. Usa el lenguaje para relacionarse con otros. Comprende algunas palabras y expresiones en inglés. ORALIDAD Conversación • Responde en relación con lo que escucha; realiza acciones de acuerdo con instrucciones recibidas. Narración • Expresa ideas propias con ayuda de un adulto. Descripción • Menciona nombres y algunas características de objetos y personas que observa, por ejemplo: “es grande, tiene…” PARTICIPACIÓN SOCIAL Producción e interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios • Identifica su nombre escrito en diferentes portadores o lugares. 16
  17. 17. Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. Usa el lenguaje para relacionarse con otros. Comprende algunas palabras y expresiones en inglés. LITERATURA Lectura y escucha de poemas y canciones • Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje. Lectura de narraciones de diversos subgéneros • Escucha la lectura de cuentos y expresa comentarios acerca de la narración. EDUCACIÓN PREESCOLAR Primer grado Lenguaje y Comunicación Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados 17
  18. 18. EDUCACIÓN PREESCOLAR Primer grado Campo de formación académica: Pensamiento matemático Rasgos del Perfil de egreso Ejes Tema Aprendizajes esperados Cuenta al menos hasta 20. Razona para solucionar problemas de cantidad, construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos y organizar información de formas sencillas (por ejemplo tablas). Número, álgebra y variación Número • Dice los números del uno al diez en sus intentos por contar colecciones. Forma , espacio y medida Ubicación espacial • Identifica tres sucesos representados con dibujos y dice el orden en que ocurrieron (primero, después y al final). Figuras y cuerpos geométricos • Construye rompecabezas y reproduce formas con material de ensamble, cubos y otras figuras que puede embonar Magnitudes y medidas • Identifica entre dos recipientes que compara, cual tiene más volumen (le cabe más) y cuál tiene menos). 18
  19. 19. EDUCACIÓN PREESCOLAR Primer grado Campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social Rasgos del Perfil de egreso Ejes Temas Aprendizajes esperados Muestra curiosidad y asombro. Explora el entorno cercano, plantea preguntas, registra datos, elabora representaciones sencillas y amplía su conocimiento del mundo. Mundo natural Exploración de la naturaleza • Reconoce algunos recursos naturales que hay en el lugar donde vive. • Describe algunas características de la naturaleza de su localidad y de los lugares en los que se desenvuelve Cuidado de la salud • Conoce acciones de seguridad y prevención de accidentes en los lugares en los que se desenvuelve. Cultura y vida social Interacciones con el entorno • Identifica algunos servicios (médicos, museos) y espacios públicos de su localidad, como el parque, la plaza pública —en caso de que exista—, las canchas deportivas y otros espacios recreativos. • Menciona con ayuda de un adulto costumbres y tradiciones familiares y de su entorno 19
  20. 20. EDUCACIÓN PREESCOLAR Primer grado Área del desarrollo personal y social: artes Rasgos del Perfil de egreso Ejes Temas Aprendizajes esperados Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos de las artes (por ejemplo, las artes visuales, la danza, la música y el teatro). Práctica artística Presentación • Baila y se mueve con música variada. Ejecuta libremente movimientos, gestos y posturas corporales al ritmo de música que escucha. Apreciación estética y creatividad Sensibilidad y percepción estética • Identifica sonidos que escucha en su vida cotidiana. • Identifica sonidos que escucha de instrumentos musicales. Elementos básicos de las artes Movimiento-sonido • Imita posturas corporales, animales, acciones y gestos Apreciación estética y creatividad Imaginación y creatividad • Cambia algunas palabras en la letra de canciones que le son familiares. 20
  21. 21. Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos de las artes (por ejemplo, las artes visuales, la danza, la música y el teatro). Elementos básicos de las artes Cuerpo – espacio- tiempo Forma – color • Utiliza instrumentos y materiales diversos para pintar y modelar. Pinta, dibuja y modela con intención de expresar y representar ideas o personajes. Práctica artística Reflexión • Expresa lo que le gusta o no al observar diversas producciones artísticas. EDUCACIÓN PREESCOLAR Primer grado Área del desarrollo personal y social: artes Rasgos del Perfil de egreso Ejes Temas Aprendizajes esperados 21
  22. 22. EDUCACIÓN PREESCOLAR Primer grado Área del desarrollo personal y social: Educación socioemocional Rasgos del Perfil de egreso Ejes Temas Aprendizajes esperados Iden%fica sus cualidades y reconoce las de otros. Muestra autonomía al proponer estrategias para jugar y aprender de manera individual y en grupo. Experimenta sa%sfacción al cumplir sus obje%vos. Autoconocimiento Bienestar • Comunica con ideas completas lo que quiere, siente y necesita en las ac4vidades diarias Autorregulación Expresión de las emociones • Comenta cómo se siente ante diferentes situaciones Autonomía Inicia%va personal • Realiza por sí mismo acciones básicas de cuidado personal. Colaboración Responsabilidad • Par4cipa en juegos y ac4vidades en pequeños equipos y en el grupo. 22
  23. 23. EDUCACIÓN PREESCOLAR Primer grado Área del desarrollo personal y social: Educación física. Rasgos del Perfil de egreso Ejes Temas Aprendizajes esperados Identifica sus rasgos y cualidades físicas, y reconoce las de otros. Realiza actividad física a partir del juego motor y sabe que es buena para la salud. Competencia motriz Desarrollo de la motricidad • Realiza ejercicios de control de respiración y relajación. • Realiza desplazamientos con distintas posturas y direcciones. • Arroja un objeto con la intención de que llegue a un punto. • Manipula con precisión y destreza diversos materiales y herramientas Integración de la corporeidad • Empuja, jala y rueda objetos ligeros. 23
  24. 24. EDUCACIÓN PREESCOLAR Segundo y Tercer grado Campo de Formación: Lenguaje y Comunicación Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados • Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. • U s a e l l e n g u a j e p a r a relacionarse con otros. Oralidad Conversación Narración Descripción Explicación Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural. • Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas. • Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender. • Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. • Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan. 24
  25. 25. • E x p r e s a e m o c i o n e s , gustos e ideas en su lengua materna. • Usa el lenguaje para relacionarse con otros. Oralidad Conversación Narración Descripción Explicación Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural. • Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas. • Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar objetos. • Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su significado. • Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente. Estudio Intercambio oral y escrito de información. • Expresa ideas para construir textos informativos. Comenta e identifica algunas características de textos informativos. EDUCACIÓN PREESCOLAR Segundo y Tercer grado Campo de Formación: Lenguaje y Comunicación Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados 25
  26. 26. • Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. • U s a e l l e n g u a j e p a r a relacionarse con otros. Literatura • Producción, interpretación e intercambio de narraciones. • Producción, interpretación e intercambio de poemas y juegos literarios. • Producción, interpretación e intercambio de textos de la tradición oral. • Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan. • Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía. • Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios. • Expresa gráficamente narraciones con recursos personales. • Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje. • Dice relatos de la tradición oral que le son familiares. EDUCACIÓN PREESCOLAR Segundo y Tercer grado Campo de Formación: Lenguaje y Comunicación Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados 26
  27. 27. • Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. • U s a e l l e n g u a j e p a r a relacionarse con otros. Participación Social • Uso de documentos que regulan la convivencia • Análisis de medios de comunicación. • Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos. • Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos. • Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión y otros medios. • Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos. • Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios. EDUCACIÓN PREESCOLAR Segundo y Tercer grado Campo de Formación: Lenguaje y Comunicación Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados 27
  28. 28. EDUCACIÓN PREESCOLAR Segundo y Tercer grado Campo de Formación: PENSAMIENTO MATEMÁTICO Rasgos del Perfil de egreso Ejes Temas Aprendizajes esperados • Cuenta al menos hasta 20. • Razona para solucionar problemas y organizar información de formas sencillas (por ejemplo, en tablas). de cantidad, construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos. Número, Álgebra y Variación Número • Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones • Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. • Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional. • Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos. • Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30 • Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan. 28
  29. 29. • Cuenta al menos hasta 20. • Razona para solucionar problemas y organizar información de formas sencillas (por ejemplo, en tablas). de cantidad, construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos. Forma, Espacio y Medida Ubicación espacial Figuras y cuerpos geométricos Magnitudes y medidas Recolección y representación de datos • Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. • Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. • Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales. • Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que ocurren. EDUCACIÓN PREESCOLAR Segundo y Tercer grado Campo de Formación: PENSAMIENTO MATEMÁTICO Rasgos del Perfil de egreso Ejes Temas Aprendizajes esperados 29
  30. 30. • Cuenta al menos hasta 20. • Razona para solucionar problemas y organizar información de formas sencillas (por ejemplo, en tablas). de cantidad, construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos. Forma, Espacio y Medida Ubicación espacial Figuras y cuerpos geométricos Magnitudes y medidas Recolección y representación de datos • Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos. • Usa unidades no convencionales para medir capacidad con distintos propósitos. • Contesta preguntas en las que necesite recabar datos, los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas. EDUCACIÓN PREESCOLAR Segundo y Tercer grado Campo de Formación: PENSAMIENTO MATEMÁTICO Rasgos del Perfil de egreso Ejes Temas Aprendizajes esperados 30
  31. 31. EDUCACIÓN PREESCOLAR Segundo y Tercer grado Campo de formación: EXPLORACIÓN Y COMPRESIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Rasgos del Perfil de egreso Ejes Temas Aprendizajes esperados • E x p l o r a c i ó n y comprensión del mundo natural y social Muestra curiosidad y asombro. • E x p l o r a e l e n t o r n o c e r c a n o , p l a n t e a preguntas, registra datos, elabora representaciones sencillas y amplía su conocimiento del mundo. Mundo natural Exploración de la naturaleza Cuidado de la salud Cuidado del medioambiente • Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales. • Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos. • Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza. • Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos. • Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable. • Conoce medidas para evitar enfermedades. 31
  32. 32. • E x p l o r a c i ó n y comprensión del mundo natural y social Muestra curiosidad y asombro. • E x p l o r a e l e n t o r n o c e r c a n o , p l a n t e a preguntas, registra datos, elabora representaciones sencillas y amplía su conocimiento del mundo. Mundo natural Exploración de la naturaleza Cuidado de la salud Cuidado del medioambiente • Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud. • Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar. • Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente. • Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, el aire y el suelo. EDUCACIÓN PREESCOLAR Segundo y Tercer grado Campo de formación: EXPLORACIÓN Y COMPRESIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Rasgos del Perfil de egreso Ejes Temas Aprendizajes esperados 32
  33. 33. • E x p l o r a c i ó n y comprensión del mundo natural y social Muestra curiosidad y asombro. • E x p l o r a e l e n t o r n o c e r c a n o , p l a n t e a preguntas, registra datos, elabora representaciones sencillas y amplía su conocimiento del mundo. Cultura y vida social Interacciones con el entorno social Cambios en el tiempo • Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad. • Explica los beneficios de los servicios con los que se cuenta en su localidad. • Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su entorno inmediato, usando diversas fuentes de información. EDUCACIÓN PREESCOLAR Segundo y Tercer grado Campo de formación: EXPLORACIÓN Y COMPRESIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Rasgos del Perfil de egreso Ejes Temas Aprendizajes esperados 33
  34. 34. EDUCACIÓN PREESCOLAR Segundo y Tercer grado Área de desarrollo: ARTES. Rasgos del Perfil de egreso Ejes Temas Aprendizajes esperados • Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos de las artes (por ejemplo, las artes visuales, la danza, la música y el teatro). Expresión Artística Familiarización con los elementos básicos de las artes. • Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos. • Comunica emociones mediante la expresión corporal. • Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos. • Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura. • Reproduce esculturas y pinturas que haya observado. • Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales. 34
  35. 35. • Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos de las artes (por ejemplo, las artes visuales, la danza, la música y el teatro). Apreciación Artística Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas • Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que lo emiten. • Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta. • Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar. EDUCACIÓN PREESCOLAR Segundo y Tercer grado Área de desarrollo: ARTES. Rasgos del Perfil de egreso Ejes Temas Aprendizajes esperados 35
  36. 36. • Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos de las artes (por ejemplo, las artes visuales, la danza, la música y el teatro). Apreciación Artística Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas • Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y representaciones escénicas de danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir e imaginar. • Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas. EDUCACIÓN PREESCOLAR Segundo y Tercer grado Área de desarrollo: ARTES. Rasgos del Perfil de egreso Ejes Temas Aprendizajes esperados 36
  37. 37. EDUCACIÓN PREESCOLAR Segundo y Tercer grado Área de desarrollo: ÁREA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL. Rasgos del Perfil de egreso Dimensiones Habilidades asociadas a las dimensiones socioemocionales Aprendizajes esperados • Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. • Muestra autonomía al proponer estrategias para jugar y aprender de manera individual y en grupo. Autoconocimiento Autoestima • Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta. Autorregulación Expresión de las emociones. • Reconoce y nombra situaciones que le generen alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y exprese lo que siente. Autonomía Iniciativa personal. • Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando lo necesita. • Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide realizar. • Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de sus pertenencias y respeta las de los demás. 37
  38. 38. • Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. • Muestra autonomía al proponer estrategias para jugar y aprender de manera individual y en grupo. Empatía Sensibilidad y apoyo hacia otros. • Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona. • Habla de sus conductas y de la de otros, y explica las consecuencias de algunas de ellas para relacionarse con otros. Colaboración Inclusión • Propone acuerdos para la convivencia, el juego o trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos. EDUCACIÓN PREESCOLAR Segundo y Tercer grado Área de desarrollo: ÁREA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL. Rasgos del Perfil de egreso Dimensiones Habilidades asociadas a las dimensiones socioemocionales Aprendizajes esperados 38
  39. 39. EDUCACIÓN PREESCOLAR Segundo y Tercer grado Área de desarrollo: EDUCACIÓN FÍSICA Rasgos del Perfil de egreso Eje Componentes pedagógico-didáctico Aprendizajes esperados • Identifica sus rasgos y cualidades físicas, y reconoce las de otros. • Realiza actividad física a partir del juego motor y sabe que es buena para la salud. Competencia motriz Desarrollo de la motricidad • Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos. • Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos. Integración de la corporeidad • Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación. • Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás. Creatividad en la acción motriz • Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas. • Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia. 39
  40. 40. 40 Educación Primaria Subsecretaría de Educación Básica Coordinación Académica SINALOA GOBIERNO DEL ESTADO
  41. 41. 41 Lengua materna - Español
  42. 42. EDUCACIÓN PRIMARIA Primer grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados Comunica sentimientos, s u c e s o s e i d e a s d e manera oral y escrita en su lengua materna; si es h a b l a n t e d e l e n g u a indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Literatura Lectura, escritura y escenificación de obras de teatro. Lee obras de teatro infantil y participa en juegos dramáticos de su imaginación. • Explora diversas obras de teatro infantil (para primeros lectores) e identifica algunas de sus características de forma y contenido, como acotaciones y su función, personajes y guiones para marcar diálogos. • Elige algunas obras para ser leerlas en voz alta. • Sigue la lectura del profesor en el texto impreso, y relaciona partes de lo oral con partes de las palabras escritas. • Participa en la planeación y representación de la obra. 42
  43. 43. Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna; si es hablante de lengua indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Literatura Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos. Selecciona textos para escuchar su lectura. • Elige un tema de su interés sobre el cual desea aprender más. • Explora los acervos para ubicar diferentes materiales de lectura, de carácter informativo, que se vinculen con su propósito de lectura. • Escucha la lectura en voz alta de los materiales seleccionados y adquiere autonomía para hacerlo por sí mismo a lo largo del grado. • Expresa al grupo la información que aprendió sobre el tema de su interés luego de leer diversas fuentes. • Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos. EDUCACIÓN PRIMARIA Primer grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 43
  44. 44. Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna; si es hablante de lengua indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Estudio Intercambio escrito de nuevos conocimientos. Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de su entorno. • Elige, a partir de sus gustos e intereses personales, una persona, animal, planta u objeto de su entorno. • Observa y describe las características principales de la persona, animal, planta u objeto de su entorno elegido. • Escribe el texto, de acuerdo con sus posibilidades. • Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras y oraciones. EDUCACIÓN PRIMARIA Primer grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 44
  45. 45. Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna; si es hablante de lengua indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Estudio Intercambio escrito de nuevos conocimientos. • Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, y al hacerlo: · reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases; · utiliza palabras conocidas como referente para escribir palabras nuevas; · establece correspondencias cada vez más precisas entre partes del discurso oral y partes de lo escrito; · descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética. EDUCACIÓN PRIMARIA Primer grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 45
  46. 46. Comunica sentimientos, s u c e s o s e i d e a s d e manera oral y escrita en su lengua materna; si es h a b l a n t e d e l e n g u a indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Participación social Análisis de los medios de comunicación. Lee notas informativas sencillas sobre temas de su interés. • Explora diferentes periódicos y reconoce algunos textos que aparecen en dichas publicaciones. • Elige un tema que le resulte interesante y explica por qué. • Lee, con ayuda del profesor, diversas notas informativas sencillas sobre el tema de su interés. • Explica qué descubrió sobre el tema de su interés al leer cada nota informativa. EDUCACIÓN PRIMARIA Primer grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 46
  47. 47. Comunica sentimientos, s u c e s o s e i d e a s d e manera oral y escrita en su lengua materna; si es h a b l a n t e d e l e n g u a indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Participación social Participación y difusión de la información en la comunidad. Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico del aula. • Identifica los hechos relevantes que suceden en su grupo o escuela. • Elige uno para escribir un texto ilustrado sencillo (tipo nota informativa). • Recupera lo aprendido al explorar notas informativas para utilizarlas como modelo de escritura, aunque no cumpla todas sus características formales. • Escribe el texto de acuerdo con sus posibilidades. • Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras y oraciones. • EDUCACIÓN PRIMARIA Primer grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 47
  48. 48. Comunica sentimientos, s u c e s o s e i d e a s d e manera oral y escrita en su lengua materna; si es h a b l a n t e d e l e n g u a indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Participación social Participación y difusión de la información en la comunidad. • Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, al hacerlo: · reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases; · utiliza palabras conocidas como referente para escribir palabras nuevas; · establece correspondencias cada vez más precisas entre partes del discurso oral y partes de lo escrito; · descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética; · revisa la coherencia y claridad de lo escrito. • Crea las ilustraciones para su texto. EDUCACIÓN PRIMARIA Primer grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 48
  49. 49. Comunica sentimientos, s u c e s o s e i d e a s d e manera oral y escrita en su lengua materna; si es h a b l a n t e d e l e n g u a indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Literatura Lectura y escucha de poemas y canciones. Canta, lee y reescribe canciones y rondas infantiles. • Selecciona, de los acervos o de publicaciones provenientes de otros lugares, canciones y rondas infantiles de su preferencia para trabajar con ellas. • Sigue el texto impreso mientras el docente canta o lee las canciones o rondas infantiles seleccionadas; mientras lo hace, establece relaciones entre algunas partes orales con partes escritas. • Escribe la canción o ronda seleccionada mientras el docente lee o canta, de acuerdo con sus posibilidades. • Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras y oraciones. EDUCACIÓN PRIMARIA Primer grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 49
  50. 50. Comunica sentimientos, s u c e s o s e i d e a s d e manera oral y escrita en su lengua materna; si es h a b l a n t e d e l e n g u a indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Literatura Lectura y escucha de poemas y canciones. • Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, al hacerlo: · reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases; · utiliza palabras conocidas como referente para escribir palabras nuevas; · establece correspondencias cada vez más precisas entre partes del discurso oral y partes de lo escrito; · descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética. EDUCACIÓN PRIMARIA Primer grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 50
  51. 51. Comunica sentimientos, s u c e s o s e i d e a s d e manera oral y escrita en su lengua materna; si es h a b l a n t e d e l e n g u a indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Literatura Lectura de narraciones de diversos subgéneros. Escucha la lectura de cuentos infantiles. • Explora diversos tipos de cuentos e identifica las características de forma y contenido comunes a este tipo de textos para lectores iniciales, como formato e ilustraciones. • Anticipa el contenido de los cuentos a partir de la información que dan indicadores textuales como portada, contraportada, título. • Utiliza las letras iniciales y finales como pistas para leer títulos, nombres de personajes y lugares centrales de la narración. EDUCACIÓN PRIMARIA Primer grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 51
  52. 52. Comunica sentimientos, s u c e s o s e i d e a s d e manera oral y escrita en su lengua materna; si es h a b l a n t e d e l e n g u a indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Literatura Lectura de narraciones de diversos subgéneros. • Sigue con atención la lectura que hace el docente en voz alta. • Vincula lo que escucha con el texto leído. • Recupera, con ayuda del profesor, la trama de los cuentos leídos. • Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la exploración del cuento, al terminar su lectura. • Expresa qué le gustó o desagradó del cuento. EDUCACIÓN PRIMARIA Primer grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 52
  53. 53. EDUCACIÓN PRIMARIA Segundo grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna; si es hablante de lengua indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Estudio Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos. A.E. Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema. • Elige un tema de su interés. • Explora textos en los acervos para seleccionar aquellos que le permitan saber más sobre el tema que le interesa. • Utiliza diferentes indicadores como: título, subtítulo, estructura, ilustraciones para seleccionar materiales que puedan cumplir con sus propósitos. • Lee los textos e identifica qué información le ofrece cada uno sobre el tema de su interés. 53
  54. 54. Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna; si es hablante de lengua indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Estudio Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos. • Infiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras desconocidas. • Aprende el orden alfabético para buscar palabras en el diccionario. • Comparte lo aprendido sobre el tema de su interés al reconocer qué sabía y qué descubrió con las lecturas. EDUCACIÓN PRIMARIA Segundo grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 54
  55. 55. Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna; si es hablante de lengua indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Estudio Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos A.E. Presenta una exposición sobre temas de su localidad. • Elige el tema de su exposición y expresa verbalmente por qué le interesa y por qué considera necesario hablar al respecto. • Busca información con ayuda del profesor utilizando los materiales de lectura de los acervos, publicaciones periódicas y entrevistas sencillas a miembros de la escuela, la familia y la comunidad. • Registra en notas lo más relevante del tema seleccionado para apoyar su exposición. • Revisa y corrige, con ayuda del docente, la coherencia y propiedad de sus notas: escritura convencional, ortografía. EDUCACIÓN PRIMARIA Segundo grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 55
  56. 56. Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna; si es hablante de lengua indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Estudio Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos • Recuerda lo trabajado sobre carteles en primer grado y lo aplica para elaborar los materiales de apoyo para su exposición. Al exponer: • Expresa de forma oral sus ideas con claridad. • Utiliza los carteles para complementar su presentación. Al atender la exposición • Escucha respetuosamente las exposiciones de sus compañeros. • Plantea dudas sobre las exposiciones de sus compañeros. EDUCACIÓN PRIMARIA Segundo grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 56
  57. 57. Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna; si es hablante de lengua indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Estudio Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes A.E. Elige un proceso social conocido, indaga sobre él y escribe notas que resumen la información. • Identifica algunos procesos sociales que suceden en su entorno próximo y selecciona uno que sea de su interés. • Busca información con ayuda del educador, utilizando los materiales de lectura de los acervos, publicaciones periódicas y entrevistas sencillas a miembros de la escuela, la familia y la comunidad. • Registra en notas lo más relevante del proceso seleccionado encontrado en cada fuente. • Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia y propiedad de sus notas: escritura convencional, ortografía. EDUCACIÓN PRIMARIA Segundo grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 57
  58. 58. Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna; si es hablante de lengua indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Literatura Escritura y recreación de narraciones A.E. Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto. • Recupera lo que sabe acerca de las características de los cuentos para planear la escritura de uno (anécdota; trama dividida en inicio, desarrollo y fin, personajes y características). • Define la anécdota de su cuento y la función de los dibujos y las palabras (las ilustraciones serán de apoyo o brindarán información adicional a la dada por el texto; pondrá mayor énfasis en la ilustración o en el texto, etcétera). EDUCACIÓN PRIMARIA Segundo grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 58
  59. 59. Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna; si es hablante de lengua indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Literatura Escritura y recreación de narraciones • Escribe su cuento con título, estructura de inicio, desarrollo y fin, e integra las ilustraciones en los lugares adecuados para dar coherencia a la historia. • Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia y propiedad de su texto: secuencia narrativa, escritura convencional, ortografía, organización en párrafos. EDUCACIÓN PRIMARIA Segundo grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 59
  60. 60. Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna; si es hablante de lengua indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Literatura Lectura de narraciones de diversos subgéneros A.E. Lee textos narrativos sencillos. • Explora diversos textos narrativos sencillos (cuentos, fábulas y leyendas). • Anticipa el contenido de los textos de diversos subgéneros narrativos a partir de la información que dan indicadores textuales para primeros lectores como portada, contraportada, título. • Lee de forma autónoma, en silencio o en voz alta. • Escucha con atención la lectura en voz alta que hace el profesor o alguno de sus compañeros. EDUCACIÓN PRIMARIA Segundo grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 60
  61. 61. Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna; si es hablante de lengua indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Literatura Lectura de narraciones de diversos subgéneros • Identifica la trama, los personajes principales y algunas de sus características en los textos leídos. • Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la exploración, durante y después de la lectura de los textos. • Expresa si recomendaría los textos leídos, por qué y a quién. EDUCACIÓN PRIMARIA Segundo grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 61
  62. 62. Comunica sentimientos, s u c e s o s e i d e a s d e manera oral y escrita en su lengua materna; si es h a b l a n t e d e l e n g u a indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Literatura Lectura y escucha de poemas y canciones A.E. Lee y comparte canciones y poemas de su preferencia. • Elige de los acervos o de publicaciones provenientes de otros lugares, canciones y poemas que le gustan para compartir su lectura en voz alta con el grupo. • Lee para otros cuidando el volumen de su voz y la entonación. • Identifica la sonoridad de las canciones y poemas. • Escucha atentamente la lectura en voz alta que realizan sus compañeros. • Aprende a utilizar el alfabeto para buscar palabras desconocidas en el diccionario. EDUCACIÓN PRIMARIA Segundo grado Lengua materna /Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Desglose de aprendizajes esperados 62
  63. 63. EDUCACIÓN PRIMARIA Tercer Grado Español Competencias que se favorece: • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. 63
  64. 64. EDUCACIÓN PRIMARIA Tercer Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión • U t i l i z a e l l e n g u a j e materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • B u s c a , s e l e c c i o n a , analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Estudio Armar una revista de divulgación científica para niños A.E. Identifica características y función de artículos de divulgación científica. Temas de reflexión: • Características y función de artículos científicos. A.E. Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y recuadros en un texto. Temas de reflexión: • Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un texto. • Información contenida en tablas, ilustraciones y recuadros. • Títulos y subtítulos para jerarquizar información. • Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la información de un texto. • 64
  65. 65. • Utiliza el lenguaje m a t e r n o , o r a l y e s c r i t o p a r a comunicarse con claridad y fluidez, e i n t e r a c t u a r e n distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información p r o v e n i e n t e d e diversas fuentes. Estudio Armar una revista de divulgación científica para niños A.E. Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada, contraportada, créditos, secciones, índices). Temas de reflexión: • Pie de figura o de ilustración para explicar la información contenida en una tabla o ilustración. EDUCACIÓN PRIMARIA Tercer Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 65
  66. 66. • U t i l i z a e l l e n g u a j e materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • B u s c a , s e l e c c i o n a , analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Literatura Escribir un relato autobiográfico para compartir A.E. Identifica las características generales de las autobiografías. Temas de reflexión: • Características y función de las autobiografías. A.E. Usa palabras y frases que indican sucesión, y palabras que indican causa y efecto. Temas de reflexión: • Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos. • Palabras y frases que indican sucesión en una narración (mientras, después, primero, finalmente). • Palabras que indican relación de causa y efecto (porque, por eso, como). EDUCACIÓN PRIMARIA Tercer Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 66
  67. 67. • U t i l i z a e l l e n g u a j e materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • B u s c a , s e l e c c i o n a , analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Participación social Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad A.E. Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico. Temas de reflexión: • Tipos de texto contenidos en un periódico. • Estructura de una nota periodística. • Organización del periódico. • Características y función de los resúmenes. A.E. Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo. Temas de reflexión: • Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso. • Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la mañana de hoy, a las 5:00 am, etcétera). EDUCACIÓN PRIMARIA Tercer Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 67
  68. 68. • U t i l i z a e l l e n g u a j e materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • B u s c a , s e l e c c i o n a , analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Participación social Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad A.E. Emplea la paráfrasis en la redacción. Temas de reflexión: • Paráfrasis de información. • Estrategias para resumir información. • Segmentación convencional de palabras. • Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos. A.E. Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista. Temas de reflexión: • Uso de la voz pasiva en notas periodísticas. EDUCACIÓN PRIMARIA Tercer Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 68
  69. 69. • U t i l i z a e l l e n g u a j e materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • B u s c a , s e l e c c i o n a , analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Estudio Describir un proceso de fabricación o manufactura A.E. Describe un proceso cuidando la secuencia de la información. Temas de reflexión: • Importancia del orden temporal de presentación de los acontecimientos en un proceso. • Información presentada en diagramas para describir un proceso. • Nexos temporales para enlazar oraciones (primero, segundo, mientras, finalmente, para que, cuando). • Verbos en presente de indicativo. EDUCACIÓN PRIMARIA Tercer Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 69
  70. 70. • U t i l i z a e l l e n g u a j e materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • B u s c a , s e l e c c i o n a , analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Literatura Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego A.E. Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Temas de reflexión: • Descripción de personajes y escenarios de un cuento. • Trama de los cuentos. • Comas para listar elementos o características. EDUCACIÓN PRIMARIA Tercer Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 70
  71. 71. • U t i l i z a e l l e n g u a j e materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • B u s c a , s e l e c c i o n a , analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Participación social Difundir los resultados de una encuesta A.E. Conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la información obtenida. Temas de reflexión: • Información en reportes de encuestas. • Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o gráficas. • Características y función de las encuestas. • Características y función de los reportes de encuesta. A.E. Emplea cuestionarios para obtener información, y reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas. Temas de reflexión: • Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas. • Signos de interrogación en preguntas. EDUCACIÓN PRIMARIA Tercer Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 71
  72. 72. EDUCACIÓN PRIMARIA Cuarto Grado Español Competencias que se favorece: • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. 72
  73. 73. EDUCACIÓN PRIMARIA Cuarto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión • Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Estudio Realizar una entrevista para ampliar la información. A.E. Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información. Temas de reflexión: • Características y función de las entrevistas. A.E. Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita hacer preguntas redundantes. Temas de reflexión: • Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuación). 73
  74. 74. • Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Estudio Realizar una entrevista para ampliar la información. A.E. Recupera información a partir de entrevistas. Temas de reflexión: • Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista. • Preguntas para obtener la información deseada (preguntas abiertas vs. preguntas cerradas). EDUCACIÓN PRIMARIA Cuarto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 74
  75. 75. • Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Literatura Leer poemas en voz alta A.E. Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en los poemas. Temas de reflexión: • Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y los sentimientos que provocan o las imágenes que evocan. EDUCACIÓN PRIMARIA Cuarto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 75
  76. 76. • Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Participación social Analizar la información de productos para favorecer el consumo responsable. A.E. Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones en función de la información que expone el producto. Temas de reflexión: • Utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales (instrucciones generales para el usuario; precauciones en el manejo del producto, ingredientes, datos del fabricante y del distribuidor, descripción del producto). • Características y función de la información contenida en envases y etiquetas. EDUCACIÓN PRIMARIA Cuarto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 76
  77. 77. • Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Estudio Escribir notas enciclopédicas para su consulta A.E. Identifica la organización de una enciclopedia para localizar información. Temas de reflexión: • Información relevante contenida en textos expositivos. • Relación entre el contenido del texto central y los recursos complementarios (recuadros, tablas, gráficas e imágenes). • Características y función de las notas enciclopédicas. A.E. Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo. Temas de reflexión: • Características y función de textos expositivos. A.E. Verifica sus interpretaciones constatando la información provista por el texto. EDUCACIÓN PRIMARIA Cuarto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 77
  78. 78. • Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Literatura Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas. A.E. Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones mexicanas. Temas de reflexión: • Características de los relatos en la literatura mexicana: cuento, fábula y leyenda. • Escenarios y personajes de narraciones tradicionales. A.E. Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del conflicto. Temas de reflexión: • Estructura de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del EDUCACIÓN PRIMARIA Cuarto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 78
  79. 79. • Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Literatura Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas. A.E. Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narración. Temas de reflexión: • Relaciones de causa y efecto para narrar eventos. EDUCACIÓN PRIMARIA Cuarto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 79
  80. 80. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Participación social Explorar y llenar formularios A.E. Comprende la función e identifica la información que usualmente se solicita en los formularios. Temas de reflexión: • Estructura y función de los formularios de registro. A.E. Identifica la relevancia de los datos requeridos en función de las instrucciones para su llenado. Temas de reflexión: • Información requerida para el llenado de formularios. • Instrucciones en formularios. EDUCACIÓN PRIMARIA Cuarto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 80
  81. 81. EDUCACIÓN PRIMARIA Quinto Grado Español Competencias que se favorece: • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. 81
  82. 82. EDUCACIÓN PRIMARIA Quinto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión • U t i l i z a e l l e n g u a j e materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • B u s c a , s e l e c c i o n a , analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Estudio Organizar información en textos expositivos A.E. Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes. Tema de reflexión: • Criterios de clasificación de un conjunto de informaciones. • Organización de textos que implican clasificación. A.E. Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información. Tema de reflexión: • Información que se presenta en cuadros sinópticos y mapas conceptuales. • Características y función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales. 82
  83. 83. • Utiliza el lenguaje m a t e r n o , o r a l y e s c r i t o p a r a comunicarse con claridad y fluidez, e i n t e r a c t u a r e n distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información p r o v e n i e n t e d e diversas fuentes. Estudio Escribir artículos de divulgación para su difusión. A.E. Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo. Tema de reflexión: • Distinción entre datos, argumentos y opiniones. A.E. Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio. • Formas de citar, referir y parafrasear información. EDUCACIÓN PRIMARIA Quinto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 83
  84. 84. • Utiliza el lenguaje m a t e r n o , o r a l y e s c r i t o p a r a comunicarse con claridad y fluidez, e i n t e r a c t u a r e n distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información p r o v e n i e n t e d e diversas fuentes. Estudio Leer poemas A.E. Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía. Tema de reflexión: • Recursos literarios empleados en la escritura de poemas (aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora). A.E. Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema. Tema de reflexión: • Sentido literal y figurado de las palabras o frases en un poema. EDUCACIÓN PRIMARIA Quinto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 84
  85. 85. • Utiliza el lenguaje m a t e r n o , o r a l y e s c r i t o p a r a comunicarse con claridad y fluidez, e i n t e r a c t u a r e n distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información p r o v e n i e n t e d e diversas fuentes. Estudio Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos A.E. Conoce la estructura de una obra de teatro. Tema de reflexión: • Estructura y función de los guiones teatrales (trama, personajes, escenas, actos, entre otros). A.E. Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y su participación en la trama. Tema de reflexión: • Diálogos y formas de intervención de un personaje en la trama. A.E. Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en una obra teatral, así como para darle la intención requerida al diálogo. Tema de reflexión: • Puntuación utilizada en las obras de teatro. • Correspondencia entre la puntuación y la intención que se le da en la lectura dramatizada. EDUCACIÓN PRIMARIA Quinto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 85
  86. 86. • Utiliza el lenguaje m a t e r n o , o r a l y e s c r i t o p a r a comunicarse con claridad y fluidez, e i n t e r a c t u a r e n distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información p r o v e n i e n t e d e diversas fuentes. Estudio Expresar su opinión fundamentada en un debate A.E. Identifica el punto de vista del autor en un texto. Tema de reflexión: • Puntos de vista del autor en un texto. A.E. Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean. Tema de reflexión: • Significado de palabras desconocidas a través del contexto. A.E. Conoce la función y organización del debate. Tema de reflexión: • Características y función del debate. EDUCACIÓN PRIMARIA Quinto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 86
  87. 87. • Utiliza el lenguaje m a t e r n o , o r a l y e s c r i t o p a r a comunicarse con claridad y fluidez, e i n t e r a c t u a r e n distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información p r o v e n i e n t e d e diversas fuentes. Estudio Expresar su opinión fundamentada en un debate A.E. Fundamenta sus opiniones al participar en un debate. Tema de reflexión: • Fundamentación de los argumentosa partir de datos. A.E. Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en textos argumentativos. Tema de reflexión: • Oraciones complejas y nexos de subordinación. EDUCACIÓN PRIMARIA Quinto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 87
  88. 88. • Utiliza el lenguaje m a t e r n o , o r a l y e s c r i t o p a r a comunicarse con claridad y fluidez, e i n t e r a c t u a r e n distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información p r o v e n i e n t e d e diversas fuentes. Estudio Reportar una encuesta A.E. Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta. Tema de reflexión: • Características y función de los reportes de encuesta. A.E. Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas. Tema de reflexión: • Nexos para indicar orden y relación lógica de ideas (primero, finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto que…) EDUCACIÓN PRIMARIA Quinto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 88
  89. 89. EDUCACIÓN PRIMARIA Sexto Grado Español Competencias que se favorece: • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. 89
  90. 90. EDUCACIÓN PRIMARIA Sexto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión • Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Estudio Escribir un relato histórico para el acervo de la biblioteca de aula. A.E. Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad). Tema de reflexión: • Sucesión y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos históricos. • Características y función de los relatos • históricos. A.E. Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece. Tema de reflexión: • Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el propio texto. 90
  91. 91. • Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Estudio Escribir un relato histórico para el acervo de la biblioteca de aula. A.E. Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación convencionales. Tema de reflexión: • Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber). • Ortografía y puntuación convencionales. EDUCACIÓN PRIMARIA Sexto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 91
  92. 92. • Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Estudio Producir un texto que contraste información sobre un tema. A.E. Contrasta información de textos sobre un mismo tema. Tema de reflexión: • Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema. A.E. Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema. Tema de reflexión: • Empleo de diccionarios como fuentes de consulta. EDUCACIÓN PRIMARIA Sexto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 92
  93. 93. • Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Literatura Adaptar un cuento como obra de teatro. A.E. Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos. Tema de reflexión: • Características de las obras de teatro (semejanzas y diferencias con los cuentos). A.E. Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. Tema de reflexión: • Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. EDUCACIÓN PRIMARIA Sexto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 93
  94. 94. • Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Literatura Adaptar un cuento como obra de teatro. A.E. Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización. Tema de reflexión: • Signos de interrogación y exclamación para enfatizar la entonación. Conocer una canción de los pueblos originarios de México. A.E. Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México. • Diversidad lingüística del país. EDUCACIÓN PRIMARIA Sexto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 94
  95. 95. • Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Participación social Escribir cartas de opinión para su publicación A.E. Identifica la estructura de las cartas de opinión. Tema de reflexión: • Características y función de las cartas formales y de opinión. A.E. Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir un hecho. Tema de reflexión: • Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones. A.E. Expresa por escrito su opinión sobre hechos. Tema de reflexión: • Formas de redactar una opinión fundamentada en argumentos. EDUCACIÓN PRIMARIA Sexto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 95
  96. 96. • Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Participación social Escribir cartas personales a familiares o amigos A.E. Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas. Tema de reflexión: • Producción de textos escritos considerando el destinatario potencial. A.E. Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales. Tema de reflexión: • Uso de deícticos (aquí, allá, acá, ahí, etcétera). A.E. Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las cartas personales a partir de la fecha de la carta y los datos del remitente. Temas de reflexión: EDUCACIÓN PRIMARIA Sexto Grado Español Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión 96
  97. 97. 97 M a t e m á t i c a s
  98. 98. EDUCACIÓN PRIMARIA Primer Grado Matemáticas Competencias que favorece: Habilidades para clasificar, analizar, inferir, generalizar y abstraer. Rasgos del perfil de egreso Aprendizajes esperados Contenidos Fortalecer el pensamiento lógico matemático, el razonamiento inductivo, deductivo y el analógico. • Número, álgebra y variación. • Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100. • Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100. • Conteo de colecciones dibujadas hasta de 50 elementos. • Conocer la serie oral y escrita hasta el número 50. • Resolver problemas que impliquen calcular la cantidad inicial y final en situaciones aditivas, • Identificar la operación que resuelve problemas de suma y resta. • Encontrar complementos a 100 y descomponer el 100 en sumandos. Fortalecer el pensamiento lógico matemático, el razonamiento inductivo, deductivo y el analógico. Forma, espacio y medida. • Construye configuraciones utilizando figuras geométricas. • Identificar y reproducir patrones en una sucesión de figuras y números. • Clasificar figuras de acuerdo con sus características geométricas. • Anticipar y describir a partir del doblado y recorte de papel, figuras como el círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo. • Construir polígonos con base en una de sus características geométricas. 98
  99. 99. Fortalecer el pensamiento lógico matemático, el razonamiento inductivo, deductivo y el analógico. Forma, espacio y medida. • Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el caso de las longitudes, también con un intermediario. • Comparar y ordenar objetos de diferentes longitudes. • Ordenar longitudes con apoyo de un intermediario. • Clasificar recipientes de acuerdo a su capacidad. Identificar el peso de diversos objetos a través del sopesado. • Desarrollar estrategias para diferenciar que el peso de un objeto es independiente del volumen. • Identificar la semana como un ciclo que se repite constantemente. Fortalecer el pensamiento lógico matemático, el razonamiento inductivo, deductivo y el analógico. Forma, espacio y medida. • Recolecta datos y hace registros personales. • Ubicar eventos en los días de la semana. • Utilizar la fecha y nombres de los días de la semana para ordenar eventos. • Identificar la relación entre los meses y el año. • Organizar datos en tablas. • Registrar información en una tabla para obtener conclusiones EDUCACIÓN PRIMARIA Primer Grado Matemáticas Competencias que favorece: Habilidades para clasificar, analizar, inferir, generalizar y abstraer. Rasgos del perfil de egreso Aprendizajes esperados Contenidos 99
  100. 100. EDUCACIÓN PRIMARIA Segundo Grado Matemáticas Competencias que favorece: Habilidades para clasificar, analizar, inferir, generalizar y abstraer. Rasgos del perfil de egreso Aprendizajes esperados Contenidos Fortalecer el pensamiento lógico, razonamiento inductivo, el deductivo y el analógico. Plantear y resolver problemas. • Número, álgebra y variación. • Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000. • Interpreta números escritos y forma a partir de ellos colecciones de objetos con agrupamientos en decenas y centenas. • Agrupar y desagrupar cantidades hasta 1000. • Profundizar en el conocimiento de la serie numérica hasta 1000. • Comparar números de tres cifras formados con tarjetas de centenas, decenas y unidades. • Identificar el valor posicional de los dígitos en números hasta el 1000. • Representar de diferentes maneras números hasta el 1000. 100
  101. 101. Fortalecer el pensamiento lógico, razonamiento inductivo, el deductivo y el analógico. Plantear y resolver problemas. • Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000. • Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10. • Utilizar la recta numérica como recurso para sumar y restar números de dos cifras. • Utilizar estrategias para resolver problemas de suma y resta. • Descomponer un número utilizando la suma y resta. • Conocer que una suma de cantidades iguales puede escribirse como una multiplicación usando el signo X. • Resolver multiplicaciones utilizando procedimientos propios. EDUCACIÓN PRIMARIA Segundo Grado Matemáticas Competencias que favorece: Habilidades para clasificar, analizar, inferir, generalizar y abstraer. Rasgos del perfil de egreso Aprendizajes esperados Contenidos 101
  102. 102. Fortalecer el pensamiento lógico, razonamiento inductivo, el deductivo y el analógico. Plantear y resolver problemas. Forma, espacio y medida. • Construye y describe figuras y cuerpos geométricos. • Es4ma, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades con medidas no convencionales y el metro no graduado, el kilogramo y el litro respec4vamente. • Identificar los triángulos como figuras de tres lados rectos. • Identificar cuadriláteros como figuras de cuatro lados rectos. • Reproducir figuras empleando una retícula cuadriculada. • Explorar la idea de ángulo recto como característica de cualquier cuadrado o rectángulo. • Reconocer la relación entre figura y cuerpo geométrico en diversos prismas. • Reconocer características geométricas de las pirámides. • Reconocer que recipientes con la misma capacidad pueden tener diferentes formas. • Comparar recipientes que tengan capacidad mayor o menor que el litro. • Emplear el litro como unidad de medida convencional. EDUCACIÓN PRIMARIA Segundo Grado Matemáticas Competencias que favorece: Habilidades para clasificar, analizar, inferir, generalizar y abstraer. Rasgos del perfil de egreso Aprendizajes esperados Contenidos 102
  103. 103. Fortalecer el pensamiento lógico, razonamiento inductivo, el deductivo y el analógico. Plantear y resolver problemas. • Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana, mes y año. • Análisis de datos. • Recolecta, registra y lee datos en tablas. • Analizar las características de los meses con el número de días y su organización en semanas. • Introducir el calendario como herramienta para la organización cronológica de actividades. • Elaborar un formato de encuesta. • Utilizar una tabla para organizar la información recolectada y para presentar resultados. • Interpretar y analizar la información estadística resultante de un estudio. EDUCACIÓN PRIMARIA Segundo Grado Matemáticas Competencias que favorece: Habilidades para clasificar, analizar, inferir, generalizar y abstraer. Rasgos del perfil de egreso Aprendizajes esperados Contenidos 103
  104. 104. EDUCACIÓN PRIMARIA Tercer Grado Matemáticas Competencias que favorece: Habilidades para clasificar, analizar, inferir, generalizar y abstraer. Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Rasgos del perfil de egreso Aprendizajes esperados Contenidos • Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: observa, analiza, reflexiona y planea con orden. • Tiene una actitud favorable hacia las matemáticas. • Explica sus procesos de pensamiento. • Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética. • Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes. • Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: observa, analiza, reflexiona y planea con orden. • Tiene una actitud favorable hacia las matemáticas. • Explica sus procesos de pensamiento. • Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción. • Resolución de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción. • Comprende conceptos y procedimientos para resolver problemas matemáticos diversos y para aplicarlos en otros contextos. • Tiene una actitud favorable hacia las matemáticas. • Explica sus procesos de pensamiento. • Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos. • Identificación y uso de la división para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicación). Representación convencional de la división: a ÷ b = c. 104
  105. 105. EDUCACIÓN PRIMARIA Cuarto Grado Matemáticas Competencias que favorece: Habilidades para clasificar, analizar, inferir, generalizar y abstraer. Ejes: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Forma, espacio y medida. Rasgos del perfil de egreso Aprendizajes esperados Contenidos • Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: observa, analiza, reflexiona y planea con orden. • Comprende conceptos y procedimientos para resolver problemas matemáticos diversos y para aplicarlos en otros contextos. • Obtiene evidencias que apoyen la solución que propone. • Tiene una actitud favorable hacia las matemáticas. • Explica sus procesos de pensamiento. Forma espacio y medida. • Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas. • Resuelve problemas que implican sumar o restar números decimales. • Resuelve problemas que impliquen dividir números de hasta tres cifras entre números de hasta dos cifras. • Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de un rectángulo cualquiera, con base en la medida de sus lados. • Pasó igual, dejaron los anteriores. • Los de este periodo son: • Identificación del patrón en una sucesión de figuras compuestas, hasta con dos variables. • Resolución de sumas o restas de números decimales en diversos contextos. • Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir números de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras. • Cálculo aproximado del perímetro y del área de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre una recta numérica, etcétera. • Construcción y uso de las fórmulas para calcular el perímetro y el área del rectángulo. • Construcción y uso del m2, el dm2 y el cm2. 105
  106. 106. EDUCACIÓN PRIMARIA Quinto Grado Matemáticas Competencias que favorece: Habilidades para clasificar, analizar, inferir, generalizar y abstraer. Rasgos del perfil de egreso Aprendizajes esperados Contenidos • Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Eje: Forma, espacio y medida Bloque III • Calcula el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros. Manejo de información Proporcionalidad y funciones. • Resuelve problemas de valor faltante en los que la razón interna o externa es un número natural. • Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio. • Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (suma término a término, cálculo de un valor intermedio, aplicación del factor constante). • Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones comunes con denominadores diferentes. • Análisis de las relaciones entre la multiplicación y la división como operaciones inversas. • Interpretación y descripción de la ubicación de objetos en el espacio, especificando dos o más puntos de referencia. • Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo. • Análisis de las convenciones para la construcción de gráficas de barras. 106
  107. 107. • Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. BLOQUE IV Sentido numérico y pensamiento algebraico. • Resuelve problemas que implican sumar o restar números fraccionarios con igual o distinto denominador. • Identifica problemas que se pueden resolver con una división y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario. Forma espacio y medida Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que aparecen en planos o mapas. Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo. Manejo de información análisis y representación de datos Resuelve problemas que implican leer o representar información en gráficas de barras. • Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio. • Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (suma término a término, cálculo de un valor intermedio, aplicación del factor constante). • Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones comunes con denominadores diferentes. • Análisis de las relaciones entre la multiplicación y la división como operaciones inversas. EDUCACIÓN PRIMARIA Quinto Grado Matemáticas Competencias que favorece: Habilidades para clasificar, analizar, inferir, generalizar y abstraer. Rasgos del perfil de egreso Aprendizajes esperados Contenidos 107
  108. 108. • Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. BLOQUE IV Sentido numérico y pensamiento algebraico. • Resuelve problemas que implican sumar o restar números fraccionarios con igual o distinto denominador. • Identifica problemas que se pueden resolver con una división y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario. Forma espacio y medida Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que aparecen en planos o mapas. Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo. Manejo de información análisis y representación de datos Resuelve problemas que implican leer o representar información en gráficas de barras. • Interpretación y descripción de la ubicación de objetos en el espacio, especificando dos o más puntos de referencia. • Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo. • Análisis de las convenciones para la construcción de gráficas de barras. EDUCACIÓN PRIMARIA Quinto Grado Matemáticas Competencias que favorece: Habilidades para clasificar, analizar, inferir, generalizar y abstraer. Rasgos del perfil de egreso Aprendizajes esperados Contenidos 108

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