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   La comunicación en la educación    debe ser concebida como un conjunto    de procesos de intercambio de    información...
 La incorporación de las NNTT en la  educación ha dado paso a nuevas  posibilidades de comunicación    que  facilitan y e...
MISMO TIEMPO-MISMO LUGARMISMO TIEMPO-DISTINTO LUGARDISTINTO TIEMPO-MISMO LUGARDISTINTO TIEMPO-DISTINTO LUGAR
   El maestro se encuentra en    el mismo lugar que los    estudiantes.   Existe interacción profesor-    estudiante.  ...
   El profesor y los estudiantes    se encuentran presentes al    mismo tiempo pero         en    distinto lugar.   Exis...
 No hay interacción en  tiempo real entre el maestro  y los estudiantes. El material como: videos,  foros, etc. es anter...
   Maestros y estudiantes no    se encuentran presentes ni    en tiempo ni en espacio.   No hay interacción directa.   ...
 MARTINEZ, F. PRENDES, P (Coord.). (2001)  Nuevas Tecnologías y Educación.  Madrid: Pearson Educación S.A. Prieto, D. (2...
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Incorporación de NNTT en el entorno educativo

  1. 1.  La comunicación pude ser definida como un proceso de interacción mediada por signos, mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. Para que este proceso se dé, debe haber de por medio la intención de llevarlo a cabo, es decir que la comunicación responde siempre a un acto de voluntad entre emisor y receptor. En el proceso comunicativo, la información es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a través de un canal. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje, la información es transmitida y proporciona una respuesta. Este proceso siempre se encuentra rodeado de ciertas circunstancias que motivan y aportan al significado del mensaje , el llamado contexto situacional.
  2. 2.  La comunicación en la educación debe ser concebida como un conjunto de procesos de intercambio de información y de sentido entre el profesor y el estudiante y del grupo entre sí, que busca estimular la relación personal y el proceso de enseñanza- aprendizaje, a partir de la situación ideológica cultural de los interlocutores.
  3. 3.  La incorporación de las NNTT en la educación ha dado paso a nuevas posibilidades de comunicación que facilitan y enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje, rompiendo, inclusive barreas de tiempo y espacio que antes la limitaban. Es así que gracias a las NNTT nos encontramos ante cuatro nuevas posibilidades de comunicación:
  4. 4. MISMO TIEMPO-MISMO LUGARMISMO TIEMPO-DISTINTO LUGARDISTINTO TIEMPO-MISMO LUGARDISTINTO TIEMPO-DISTINTO LUGAR
  5. 5.  El maestro se encuentra en el mismo lugar que los estudiantes. Existe interacción profesor- estudiante. El maestro acompaña, orienta permanentemente Ejemplo: El aula formal.
  6. 6.  El profesor y los estudiantes se encuentran presentes al mismo tiempo pero en distinto lugar. Existe interacción entre el maestro y los estudiantes. Hay dirección y guía por parte del maestro, pero no necesariamente un acom- pañamiento permanente. Ejemplo: Cursos virtuales que se imparten en la UTPL.
  7. 7.  No hay interacción en tiempo real entre el maestro y los estudiantes. El material como: videos, foros, etc. es anterior en el tiempo, pero referido a un tema tratado en el presente en determinada situación y lugar de aprendizaje. Ejemplo: Cuando el maestro propone un foro virtual, en donde los estudiantes subirán sus aportes en el tiempo que estimen conveniente.
  8. 8.  Maestros y estudiantes no se encuentran presentes ni en tiempo ni en espacio. No hay interacción directa. Implica la incorporación de NNTT en su máxima expresión . Ejemplo: Maestrías a distancia dictadas por la UTPL.
  9. 9.  MARTINEZ, F. PRENDES, P (Coord.). (2001) Nuevas Tecnologías y Educación. Madrid: Pearson Educación S.A. Prieto, D. (2004). La comunicación en la educación (2ª Ed.).Buenos Aires: La Crujía. Comunicación asincrónica. Obtenida el 15 de febrero del 2012 de, http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci %C3%B3n_asincr%C3%B3nica

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