1.
APT ТЕХНИКИ ЗА СТИМУЛИРАНЕ
НА МИСЛЕНЕ И ВЪОБРАЖЕНИЕ
ПРИ ДЕЦАТА
1
лектор: д-р Р. Неминска

2.
Модули
Особености на мисленето в предучилищна възраст.
Детското въображение и детското творчество.
Методи и подходи за стимулиране.
Арт – методи за развитие на детското мислене.
2

3.
Личностно-
хуманен
Индивидуален Дейностен
Ситуационен Холистичен
3
СЪВРЕМЕННИ АСПЕКТИ НА ПРИНЦИПИТЕ

4.
Осъзнаване
на
ситуацията
Присъствие Автентичност
Яснота Емпатия
4
УМЕНИЯ /по К. Албрехт/

5.
ДИСКУСИЯ:
Основни педагогически умения
В педагогическата
ситуация
В разговор с
родители
5
В публичното
пространство

6.
МИСЛЕНЕ
6
ПИАЖЕ
ФРОЙД
СЛАВИН

7.
ПРОБЛЕМНОСТ
ПРОБЛЕМ РЕШЕНИЕ
ДЕЙСТВЕНОСТ
7
Особености на мисленето

8.
КЛАСИФИКАЦИЯ 1
Нагледно – образно
Конкретно-действено
Словено - логическо
мислене
КЛАСИФИКАЦИЯ 2
Практико-действено
Предметно-образно
Абстрактно:
словесно-логическо
8
МИСЛЕНЕ

9.
МИСЛЕНЕ 2 г. - 6 г.
9
ДООПЕРАЦИОНАЛЕН СТАДИИ
СВЕТЪТ Е ТАКЪВ, КАКЪВТО ГО ВИЖДАМ.
ОБРАЗ → ДЕЙСТВИЕ → ПОНЯТИЯ.
ДЕЙСТВЕНА ФОРМА→ ВЪТРЕШНА ФОРМА/умствено/
НАГЛЕДНО-ОБРАЗНО→ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКО.
ФОРМАЛНИ ЗНАНИЯ

10.
ИГРА: НАРИСУВАЙ КЪЩА
10

11.
МЕТОД
Начин на действие или
дейност за постигане на
определена цел, който
изисква повече време.
ТЕХНИКА
Отнема по-малка част от
времето (“Визитка”,
“Изиграване на името”;
Част от метод (Мозъчна
атака като стартов
елемент на метода
панелна дискусия)
11
„Техника“ в методическата система.

12.
опознавателни игри.
наблюдение,
демонстрации,
видеофилми.
Разказ, беседа, загадка;
Настолни игри.
Игри експерименти.
Игри с пръсти
Развитие на словото и
творчески дейности.
Римувани истории,
приказки с пръсти
Загадки
12

13.
Екипна дейност.
Състезание
ЛОГИЧЕСКО МИСЛЕНЕ НАГЛЕДНО-ОБРАЗНО МИСЛЕНЕ
13

14.
ИГРИ ЗА РАЗВИТИЕ НА
МИСЛЕНЕТО
ИГРА. 20 въпроса
Игра. "Как да се пресече
реката?
14
Игра на думи.

15.
ВЪОБРАЖЕНИЕ?
15
Що е то?

16.
Избери игра
ИГРА. „Смешен край“
ИГРА „Чудната търбичка“.
16

17.
Въображението е по-важно от
знанието....Въображението стимулира
прогреса и е източник на еволюция.
/А. Айнщайн/
Виготски - “творческа дейност, основана
на комбинаторната способност“
17

18.
Наполеон Хил – креативно
въображение: нагласа на ума да мисли
нестандартно;
К. Г. Юнг - активното въображение.
„вглеждане“, „вслушване“;
Левитов - конструктивно въображение
18

19.
ПРИНЦИПИ И МЕТОДИ
Взаимовръзка и
взаимоотношения
Единство и борба на
противоположностите
Движение и развитие
Неочаквани сходства
Преднамерено
трансформиране
Причинно –
следствени вериги
19

20.
ТВОРЧЕСКИ МЕТОДИ
Мозъчна атака:
генериране на идеи за кратко време;
Методи на асоциациите:
многоаспектността на идеите;
„Граматика на
фантазиите“ –
„Какво би станало, ако…”...
20

21.
Мозъчна атака: Дъжд
Приятно  Неприятно 
скачаме в локвите
хвърляме камъчета в
локвите
може да ни изпръска кола
трябва да носим чадър
21

22.
Да поиграем....
Как да обезопасим пешеходците от
падащите от покрива ледени висулки?
Какво много весело нещо да
направим?
Трябва да разбъркаме захар в чаша с
горещ чай, но нямаме лъжичка. Какво
да направим?
Как можем да поздравим човек?
22

23.
МЕТОД НА АСИЦИАЦИИ
ЛИСТ
23

24.
ТВОРЧЕСКИ МЕТОДИ
Метод на Морфологичен анализ -
намиране на нови, неочаквани решения;
Метод на контролните въпроси -задаване
на поредица въпроси;
Метод на рисуването /по Едуард Де
Боно/.
24

25.
Метод на Морфологичен
анализ
25

26.
Метод на контролните
въпроси
Кой?
Какво?
Защо?
Къде?
С какво?
Как?
Кога?
26

27.
Метод на рисуването /по
Едуард Де Боно/
Как ще проектираш по-добра маса за
хранене? (Проектирай маса, която е
специално направена за хранене).
27

28.
28
Активно
Креативно
Откривателство
Пространство
Аглутинация
Хиперболизация
Пантомима
Динамика
ПОДХОДИ

29.
Игри за развитие на творческо
въображение.
Комбинирай смешно!“ – свързване на
предмети.
„Размени местата“ – замяна на елементи в
картинка, така, че да е смешно; „
„Чий е гласът?“
29

30.
АРТ - ТЕХНИКИ
АРТ – ИЗКУСТВО
Област от човешката дейност, при която
действителността се пресъздава чрез
художествени средства..
30

31.
ДРАМА
ТЕАТЪР
ИЗОБРАЗИТЕЛНА ДЕЙНОСТ
31
АРТ - ТЕХНИКИ

32.
ДЕТСКА ИЗОБРАЗИТЕЛНА
ДЕЙНОСТ
ЦЕЛТА НА ХУДОЖЕСТВЕНОТО
РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО НЕ Е
ИЗКУСТВОТО, А ОПОЗНАВАНЕТО НА
ДЕЙСТВИТЕЛНОСТТА“ Гротцингер
32

33.
ВИЗУАЛИЗАЦИЯТА В
ПРЕПОДАВАНЕТО
Важен е начина, по който се поставят сензорните
задачи;
Именно показването на начина на работа с
нагледния материал формира динамичност и
осмисленост на възприятията./Якиманска/
Визуализиране на отделни елементи,етапи.
Повече от един вариант за работа, за да се
избегне копирането
33

34.
ВАРИАТИВНИ И КОМБИНАТИВНИ УМЕНИЯ НА
ДЕЦАТА
При децата и възрастните формирането на
представите се извършва чрез комбиниране на
възприети белези, но тяхното съдържание е
различно: при детето това става предимно по
субективно-емоционален път, а при възрастния –
по обективно-рационален път.
Комбинирането на форми от познати образи и
синтезирането им в нови обекти развива детското
въображение.
34

35.
ЩО Е ТО?
35

36.
АКВАРЕЛНИ ТЕХНИКИ
ЕФЕКТ „ОТМИВАНЕ“
МОКРО В МОКРО
МОКРО ВЪРХУ СУХО
36

37.
Акварел, рисуван с помощта на
найлон
С акварел се правят основните петна;
Листът се покрива с найлон
След изсъхване - се визуализират петната.
37

38.
Смесена техника: Маслен
пастел и акварел –батик
/молив, пастел, акварел/
38

39.
Темпера,рисувана с
картонени шпакли
39

40.
Сух пастел, рисуван
върху цветна хартия
/за декоративна композиция/
40

41.
Акварел и цветни моливи
/за дребни детайли/
41

42.
Рисунки на морско дъно
/различни техники, фантазни разказ/
42

43.
Шаблони
43

44.
44

45.
Какво е квилинг?
Квилинг се нарича използването на
хартиени ленти, които се навиват
около специален инструмент и се
оформят по различен начин,
създавайки оригинални декорации.
Най-важното, което изисква квилингът,
е търпение, тъй като се работи „на
дребно“.
45

46.
46
Quill всъщност означава паче перо. На него по времето на
Ренесанса французи и италианци са навивали хартиените ленти,
превръщайки ги в украса на корици на книги.
По-късно по квилинг се запалили и дамите във Великобритания,
които смятали, че заниманието подхожда на изисканото им
потекло, без да ги уморява или затруднява.
Днес квилингът се е превърнал в изкуство, на което може да му се
насладите, майсторейки своя собствена декорация.

47.
47
КВИЛИНГ

48.
КВИЛИНГ
48

49.
Съществуват различни форми, по които
може да навивате хартиените лентички,
и когато ги „сглобите“, да образуват цяла
картина – по-стегнати, по-отпуснати,
свързани, V-образни, S-образни, като
сърце или капка.
Квилингът е подходящо занимание за
малки и за големи.
49

50.
ДЕКУПАЖ
50

51.
51
Д
Е
К
У
П
А
Ж

52.
Шест мислещи шапки
52
• многоцветна ролева игра
• играене на роля, насочване на
вниманието, удобството да смениш
посоката на своето мислене или да
помолиш някой друг да направи това.
• определяне и привикване към
правилата на играта.

53.
Бялата шапка - трябва да изпълним с
факти, цифри и с много информация;
Червената шапка отразява нашите
чувства и усещания за нещата;
Черната шапка ОСПОРВАНЕ;
Жълтата шапка – ОПТИМИЗЪМ
Зелената шапка - новите идеи;
Синята шапка – ЗАДАВАНЕ ВЪПРОСИ.
53

54.
Приказки на Джани
Родари
54

55.
55

56.
БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО!
56