Sesión de clase con procesos cognitivos (Identificar))

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Sesión de clase con procesos cognitivos (Identificar))

  1. 1. I. E. Nº 1105 “La Sagrada Familia” Grado y sección: 2do. “A” y “B”Profesora: Lic. Lilian Panduro Pérez SESIÓN DE CLASE DE COMUNICACIÓNI. DATOS GENERALES: TEMA: EL DIÁLOGO CAPACIDAD ADECUADA: TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores o formación ética.  Identifica el propósito comunicativo y los roles en la realización de un diálogo, ORGANIZADOR DE ÁREA: Comprensión Lectora DURACIÓN: 06 horas VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Respeto Muestra interés en las intervenciones del profesor y sus compañeros. Guía de evaluación de actitudesII. DESARROLLO DE LA SESIÓN : RECURSOS Y MOMENTO PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES MOTIVACION  Propongo la lectura del texto del MED COMUNCIACIÓN 2: El calentamiento global.  Se les propone la resolución de una situación problemática (Pág. 92) EXPLORACIÓN  Libro MED INICIO  Se reflexiona en plenaria sobre las conclusiones acerca de lo conversado (Calentamiento global).  Lapicero 90 minutos  Hojas  Mediante preguntas preparadas previamente, recupero los saberes previos de los estudiantes en cuanto al tema: El diálogo. CONFLICTO COGNITIVO ¿Cuáles fueron las dificultades que observaron para mantener la conversación? ¿Cómo podríamos solucionarlo? IDENTIFICAR Cada grupo elige un moderador y conversan sobre casos de violencia y Reconocimiento agresión familiar de su comunidad. PROCESOSO COGNITIVOS Elaboran conclusiones por grupo. Establecen la información más relevante (subrayado –  Libro MED sumillado) sobre la definición, propósito comunicativo  Lapicero 90 minutos Caracterización roles (moderador y participantes), organización y  Regla aspectos a tener en cuenta en el diálogo. Recepción de Reunidos en grupo los estudiantes revisan información información del texto (pág. 93)
  2. 2. I. E. Nº 1105 “La Sagrada Familia” Grado y sección: 2do. “A” y “B” Profesora: Lic. Lilian Panduro Pérez  Organiza la información inferida en un cuadro sinóptico.  Se realiza la meta cognición con las siguientes preguntas: ¿Qué fue lo que hicimos muy bien? ¿Qué capacidades  Cuaderno SALIDA hemos demostrado tener? ¿Qué aspectos debemos considerar? ¿Cómo podemos mejorar nuestra actuación? ¿Para  Lapiceros 90 minutos qué te servirá este tema?  plumonesIII. EVALUACIÓN DE ÁREA: CAPACIDAD ESPECÍFICA INDICADORES INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS  Identifica  Identifica la información más relevante sobre el  Subrayado de las ideas principales y secundarias diálogo y sus características.  Elaborar cuadros sinópticos.  Identifica los roles del moderador y de los  Libro del MED - 2° participantes.  Identifica el propósito y la ejecución de un diálogo, alusivo a la violencia familiar.  Infiere las características de ideas principales y secundarias en un cuadro comparativo.  Organiza el concepto, propósito, organización, roles y características del diálogo en un esquema.IV. EVALUACIÓN DE ACTITUD: ACTITUD COMPORTAMIENTO OBSERVABLE INSTRUMENTO  Acepta las sugerencias y opiniones.  Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.  Expresa sus ideas y/o experiencias respetando las  Ficha de observación de actitud ante el área. opiniones de sus pares y de los demás.V. BIBLIOGRAFÍA:  Comunicación 2. Editorial Santillana.  Comunicación 2. Editorial San Marcos. ______________________________ Lic. Lilian Panduro Pérez

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