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Estrategias de Aprendizaje en la asignatura de comercio

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Tema:
“Estrategias de
aprendizajes en la
asignatura de
Comercio.”
Por: Mgtr. Lineth Martinez Fuentes
DIRIGIDO A: Docentes del Área de Comercio / Del 26 al 30 de Enero
Bienvenidos
Reflexión del día
“La más hermosa Reflexión Docente”
Programación
Analítica
Módulo del
curso
Acceso a
la
plataforma
Moodle.
PROGRAMACIÓN
ANALÍTICA
“Estrategias de Aprendizajes en la
Asignatura de Comercio.”
Presentación
Justificación
Objetivo General
Objetivos Específicos
1
2
4
33
Fortalecer la labor de los docentes del área de Comercio en la
provincia de Chiriquí mediante la implementación de estrategias
adecuadas de aprendizaje
 Identificar el tipo de estrategias de aprendizaje que utiliza el docente en la Asignatura de
Comercio en la enseñanza aprendizaje.
 Determinar las consecuencias que genera la falta de estrategias de aprendizaje en la Asignatura
de Comercio
 Describir las estrategias de aprendizaje para la enseñanza aprendizaje en la Asignatura de
Comercio
 Proponer alternativas que contribuyan al fortalecimiento de la aplicación de nuevas estrategias
de aprendizaje para la enseñanza aprendizaje en la Asignatura de Comercio
Aprendizaje
Proceso de
adquirir
conocimientos,
habilidades,
valores entre
otros,
posibilitando la
enseñanza
El cambio de la
conducta de una
persona a partir de
una experiencia.
Podemos definirlo
también como la
consecuencia de
aprender a
aprender
Son el conjunto de
técnicas y herramientas
utilizadas, con el fin de
adquirir nuevos
conocimientos.
El docente decide
casi por completo
qué y cómo deberá
aprender el
estudiante y evalúa
cuánto ha aprendido,
mientras que éste
sólo participa en la
ejecución de las
actividades
Son la forma en que
enseñamos y la
forma en que
nuestros alumnos
aprenden a aprender
por ellos mismos.

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  • 1. LOGO Tema: “Estrategias de aprendizajes en la asignatura de Comercio.” Por: Mgtr. Lineth Martinez Fuentes DIRIGIDO A: Docentes del Área de Comercio / Del 26 al 30 de Enero
  • 2. Bienvenidos Reflexión del día “La más hermosa Reflexión Docente”
  • 4. “Estrategias de Aprendizajes en la Asignatura de Comercio.” Presentación Justificación Objetivo General Objetivos Específicos 1 2 4 33 Fortalecer la labor de los docentes del área de Comercio en la provincia de Chiriquí mediante la implementación de estrategias adecuadas de aprendizaje  Identificar el tipo de estrategias de aprendizaje que utiliza el docente en la Asignatura de Comercio en la enseñanza aprendizaje.  Determinar las consecuencias que genera la falta de estrategias de aprendizaje en la Asignatura de Comercio  Describir las estrategias de aprendizaje para la enseñanza aprendizaje en la Asignatura de Comercio  Proponer alternativas que contribuyan al fortalecimiento de la aplicación de nuevas estrategias de aprendizaje para la enseñanza aprendizaje en la Asignatura de Comercio
  • 5. Aprendizaje Proceso de adquirir conocimientos, habilidades, valores entre otros, posibilitando la enseñanza El cambio de la conducta de una persona a partir de una experiencia. Podemos definirlo también como la consecuencia de aprender a aprender
  • 6. Son el conjunto de técnicas y herramientas utilizadas, con el fin de adquirir nuevos conocimientos. El docente decide casi por completo qué y cómo deberá aprender el estudiante y evalúa cuánto ha aprendido, mientras que éste sólo participa en la ejecución de las actividades Son la forma en que enseñamos y la forma en que nuestros alumnos aprenden a aprender por ellos mismos.
  • 7. Las estrategias de aprendizaje son el modo en que enseñamos a nuestros alumnos: • Su esencia • La forma de aprovechar al máximo sus posibilidades de una manera constructiva y eficiente. Todos deseamos que estas técnicas de aprendizaje surjan efectos en todos por igual, pero sabemos que eso es imposible, depende de muchas cosas: • Desde la motivación del estudiante • Inteligencia • Conocimientos previos etc Hacen que el resultado pueda diferir bastante del resultado final. Sin embargo está demostrado que las estrategias de aprendizaje jue gan un papel muy importante en todo este proceso. Es por ello que necesitamos reforzar la idea de que estos métodos son tan esenciales como el propio aprendizaje.
  • 8.  Ser ingeniosos para aprovechar tanto las posibilidades de los alumnos como las nuestras  Romper paradigmas tradicionales y tratar de conseguir la mayor modernización de nuestras habilidades.  Desarrollar habilidades para aprender y aplicar las diferentes formas de aprender, diferentes estrategias.
  • 9. SON: Son las actividades que realizan los alumnos cuando aprenden: repetir, subrayar, esquemas, realizar preguntas, etc Se considera las guías de las acciones que hay seguir. Son intencionales a la hora de conseguir el objetivo. LAS TECNICAS: LAS ESTRATEGIAS
  • 11. Características de procedimiento de las estrategias de aprendizaje Que el alumno realice una reflexión sobre la tarea. Que el alumno planifique y sepa lo que va a hacer ( el alumno debe de tener una serie de recursos previos ) Sea capaz de realizarla Evalúa su actuación Tenga mayor conocimiento una vez acabada una tarea para que pueda volver a utilizar esta estrategia Para que una actividad de un alumno sea considerada como estrategia se deben de cumplir:
  • 12. Estrategias de memorización El uso de bibliotecas Realización de esquemas y resúmenes Organización Leer constructivamente Comprender constructivamente Evaluar  Es interesante reforzar aquellas estrategias que el alumno ya tenga recordando por ejemplo:
  • 13. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Metodologías activas para contribuir Estrategias grupales al desarrollo de competencias Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos
  • 14. Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos Lluvia de ideas RA-P-RP (respuesta anterior, pregunta, respuesta posterior) Preguntas - guía Preguntas literales S.Q.A (qué sé, qué quiero saber, qué aprendí) Preguntas exploratorias Preguntas
  • 15. Pregunta central Puede ser oral o escrita Ideas validas. No mas de 15 minutos. Moderador Se analizan, valoran y organizan Síntesis escrita • Indagar conocimientos previos. • Favorecer la recuperación de información y la creación de nuevo conocimiento. • Aclarar concepciones erróneas. • Resolver problemas. • Desarrollar la creatividad. • Obtener conclusiones grupales. • Propiciar una alta participación de los alumnos.
  • 17. TIPO ¿Qué son? ¿Cómo se aplican? ¿Para qué se utilizan? Preguntas- guía Estrategia que nos permite visualizar un tema de manera global a través de interrogantes que ayudan a esclarecer el tema. a) Tema. b) Se formulan preguntas. c) Se hace referencia a datos, ideas y detalles expresados en una lectura. d) La utilización de un esquema es opcional. • Identificar detalles. • Analizar conceptos. • Indagar conocimientos previos. • Planear un proyecto.
  • 18. Son los organizador es previos; es la información que el alumno conoce. Son las dudas o incógnitas que se tienen sobre el tema. Permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado. Sobre la teoría psicogenética de Piaget
  • 19. Observa y escucha reflexivamente, el Vídeo Estrategias de enseñanza y Aprendizaje: Entrevista realizada en la Universidad Nacional Mayor del San Marcos al Catedrático en Didáctica Hugo Candela Linares Exponga sus opiniones en un S.Q.A. y de ejemplos. ***************************************
  • 23. TEMA ESTRATEGIA • Dificultades para enseñar estrategias de aprendizaje en la asignatura de Comercio PREGUNTA GUÍA • Estrategias para un buen aprendizaje en la asignatura de Comercio PREGUNTAS LITERALES • Aprendizaje cooperativo en la asignatura de Comercio PREGUNTAS EXPLORATORIAS • Situaciones de aprendizaje: la competitividad en la asignatura de Comercio SQA (QUE SE, QUE QUIERO SABER, QUE APRENDI) • Las estrategias de aprendizaje de manera global RA-P-RP (RESPUESTA ANTERIOR, PREGUNTA, RESPUESTA POSTERIOR) Elabora un cuadro comparativo en paleógrafo que demuestre de manera sucinta los conceptos, dificultades, ventajas, importancia de la estrategia, técnica y aprendizaje; y con un tema asignado a continuación presenta una Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos (5 estudiantes) – Seleccione un orador en el grupo.