Implementação de uma Plataforma Integrada de Sistemas de Gestão de Conteúdos e Aplicações Web 2.0 para Instituições de Ensino Superior

Tese de Doutoramento apresentada à Universidade Portucalense Infante D. Henrique
para obtenção do grau de Doutor em Informática

Implementação de uma Plataforma Integrada de
Sistemas de Gestão de Conteúdos e Aplicações Web 2.0 para
Instituições de Ensino Superior

Lino Rui dos Santos Oliveira

Trabalho realizado sob a orientação do
Professor Doutor Fernando Joaquim Lopes Moreira

Departamento de Inovação, Ciência e Tecnologia

6 de Junho de 2012

Conteúdo
2

Metodologia de Evolução do
Contextualização Conclusões
investigação modelo

Respostas às
Identificação do
Motivação questões de Contribuições
problema
investigação

Questões de
Enquadramento Resultados Trabalho futuro
investigação

Metodologia de
Limitações
investigação

Lino Oliveira - Doutoramento em Informática Universidade Portucalense, 6 de Junho de 2012


Motivação

Enquadramento


Motivação
4


Motivação
5


Enquadramento
6

Renovação do Ensino Superior devido ao Processo de
Bolonha e às recomendações da UNESCO

Estudantes nativos digitais

Explosão da Web 2.0

Benefícios da utilização da Web 2.0 no Ensino
segundo estudos internacionais e iniciativas
individuais de docentes



Identificação do
problema

Questões de
investigação

Metodologia de
investigação


Identificação do problema (1)
8

Criação de
conteúdos em
servidores
públicos

Recurso a
aplicações
gratuitas

Utilização da
Web 2.0


Identificação do problema (2)
9

Inconvenientes para o Ensino
Dispersão de conteúdos por Alojamento em servidores
diversas aplicações e serviços públicos

Docentes: Estudantes: Ausência de garantia de Inconveniência na utilização
Dificuldade no Dificuldade na gestão dos preservação dos conteúdos dos conteúdos para
acompanhamento ambientes de aprendizagem para memória futura avaliação

Difícil “institucionalização” das práticas Web 2.0 e a sua integração com o LMS


Questão principal de investigação
10

É possível implementar uma plataforma de apoio às
atividades letivas que
integre sistemas de gestão de conteúdos e aplicações
baseadas na Web,
recorrendo a software open source, e que
permita criar ambientes de aprendizagem geridos pelos
estudantes,
na infraestrutura controlada pela IES?


Metodologia de investigação
11

SI implementados para melhorar a eficácia e eficiência de uma organização.

(Hevner, A., March, S., Park, J., & Ram, S., 2004)

Os problemas reais devem ser conceptualizados e representados.

Devem ser construídas técnicas para a sua solução.

Implementação e avaliação devem ser efetuadas com critérios adequados.

A investigação em SI devem desenvolver uma compreensão de como e
porquê funcionam ou não os sistemas.

(March, S., & Smith, G. , 1995)


Metodologia Design Science (1)
12

• atividade que contribui para a compreensão de
Investigação um fenómeno

Design Science
O fenómeno pode ser criado total ou parcialmente e não surgir de
modo natural (Vaishnavi & Kuechler, 2007)

Interesse em desenvolver normas tecnológicas para um determinado
tipo de problema; cada caso orientado para a solução do problema
(Järvinen, 2007; Bukvova, 2009)


Metodologia Design Science (2)
13

Processo iterativo
que procura
descobrir uma
solução eficaz
para um problema

De cada ciclo,
Permite entender o
resultam
problema a que se
novas pistas a
destina o artefacto
explorar em nova
e a viabilidade da
iteração que levam
implementação
ao refinamento do
para a sua solução
modelo



Respostas às
questões de
investigação

Resultados

Limitações


Respostas às questões de investigação
15

A investigação passou por três iterações que
culminaram na implementação de um protótipo
destinado a verificar a viabilidade do modelo

Estudo Proposta final
exploratório PLEfolio

Proposta
inicial


Estudo exploratório - modelo
16


Estudo exploratório - implementação
17


Estudo exploratório - avaliação
18

Resultados obtidos
• Melhor relacionamento entre docentes e estudantes
• Maior participação nas atividades das UCs
promovidas no LMS Moodle
• Criação de hábitos de investigação, estudo, escrita e
discussão das matérias lecionadas.

Problemas identificados
• Possibilidade de dispersão dos conteúdos criados
por diversas plataformas
• Conteúdos sujeitos a avaliação publicados em
servidores públicos alojados fora da IES e do seu
controlo;
• Ausência de garantia de preservação dos conteúdos
para memória futura;


Proposta inicial - modelo
19

É possível utilizar aplicações Web 2.0 na infraestrutura da IES num ambiente
controlado e integrado com o LMS Moodle?


Proposta inicial - implementação
20


Proposta inicial - avaliação
21

Resultados obtidos
• Implementação baseada em software open source
• Criação fácil dos PLE’s e da rede social
• Criação de blogues e wikis dentro da própria rede
• Integração na infraestrutura da IES

Problemas identificados
• Não permite um representação eficaz das UC’s
frequentadas no Moodle
• Dificuldade de criação do PLE para aprendizagem
centrada no LMS
• Integração com o Moodle pouco eficiente
• Dificuldade de exportação dos dados para o PLE


Proposta final: PLEfolio
22

É possível ao estudante criar e fazer
a gestão de representações das
UCs frequentadas no Moodle,
complementadas com
conteúdos criados por si ou
disponíveis na Internet?

É possível implementar uma
plataforma integradora, apenas
com software open source e sem
necessidade de programação, que
permita ao estudante criar um
ambiente controlado de
aprendizagem e que funcione
como interface para as diversas
ferramentas utilizadas?


PLEfolio: gestão de aprendizagem
23

Estudante


PLEfolio: ensino-aprendizagem
24


PLEfolio: ensino-aprendizagem RSS das publicações
nos fóruns do Moodle
Conteúdos exportados
do Moodle para o
e-portfolio
25

Partilha da vista com
professores e colegas e
receção de comentários
Vários blogues no PLE


PLEfolio: ensino-aprendizagem Cada grupo tem um
ambiente autónomo

26


PLEfolio: mercado de trabalho
27

Estudante


PLEfolio: mercado de trabalho
28

Curriculum
documentado com
elementos do portefólio


PTEfolio: gestão de ensino/docência
29

Docente


Resultados - vantagens
30

Configuração do PLE
em função das UCs
frequentadas no LMS
e com conteúdos
externos
Implementação Gestão do e-portfolio
usando sofware open e a sua integração no
source em ambiente PLE
Windows ou Linux

Funcionalidades de
PLE suporta
gestão de CV com
relacionamento com
suporte documental
docentes e colegas e
de conteúdos do
atividades de grupo
e-portfolio
PLE continua disponível
depois de concluída a
formação
e pode ser exportado
para outros sistemas

Resultados - limitações
31

Não foi possível
implementar e validar Inexistência de
o modelo PTEfolio funcionalidades para
de gestão de gestão de wikis
ensino/docência

Não é possível ainda
utilizar o PLEfolio como
repositório


Âmbito do PLEfolio
32

• Destina-se a IESs de qualquer dimensão,

focado na integração das atividades de
aprendizagem no LMS Moodle e

PLEfolio na sua representação no PLE,

complementado com conteúdos adicionais e

com suporte documental de elementos do
e-portfolio



Contribuições

Trabalho futuro


Contribuições deste trabalho
34

Modelo PLEfolio Plataforma PLEfolio
criação e utilização de baseada software open source e
ambientes de aprendizagem sem necessidade de programação
que permite dois tipos de adicional
organização: que pode ser instalada em ambientes
gestão de aprendizagem Windows ou Linux,
e preparação de acesso tornando-a acessível a IESs de
ao mercado de trabalho qualquer dimensão

Guião de instalação,
Dinâmica de utilização configuração e
Modelo PTEfolio
das ferramentas integração
para gestão de
Web 2.0 em conjunto que facilita a
atividades de
com atividades do implementação
ensino/docência
Moodle mesmo por entidades
com poucos recursos


A importância do PLEfolio
35

88% dos estudantes envolvidos
consideraram que a utilização
do PLEfolio desde o 1º ano,
poderia ter influenciado muito
o seu percurso de aprendizagem


Trabalho futuro
36

Evolução da plataforma Evolução do modelo
• Tradução para português • Avaliação do impacto na
• Entrada em produção prevista para aprendizagem dos estudantes
2012/2013 • Avaliação da adequação a ambientes
Evolução da plataforma
• Integração nos projetos PEACE Evolução do modelo
distribuídos
(ESEIG) e e-IPP (IPP) • Avaliação da adequação a formação
• Adaptação para ambiente m-learning profissional ou interna de empresas
• Desenvolvimento de plugin para • Verificação da viabilidade do modelo
utilização de widgets UWA PTEfolio


Considerações finais


Agradecimentos
38

Estudantes
3º ano da LCTDI de 2007 a 2012


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