documento con la descripción de las actividades de aprendizaje de la practica educativa que contribuyen a las habilidades del siglo XXI. Así mismo se tiene en cuenta la taxonomía de BLOOM.

1. DIARIO DE CAMPO
ESTUDIANTE: LISETH PATERNINA PÉREZ
DOCENTE: Jorge Alberto Quesada H.
COHORTE: I Corte FECHA: 04 septiembre
CURSO: Diseño de experiencias de aprendizaje mediadas con las TIC II
CONTEXTO PEDAGÓGICO:
El curso Ciencia, tecnología y sociedad está dirigido a estudiantes de segundo
semestre del programa de psicología de la corporación Universitaria del Caribe
CECAR.
UNIDAD I
Tema 1: Conceptualización Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación.
Tema 2: Historia de la ciencia.
Tema 3: Conocimiento y actitud científica.
Tema 4: Sociedad del conocimiento.
Tema 5: Revolución Industrial.
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Descripción:

2. En esta semana se abordarán los conceptos básicos de ciencia, tecnología y
sociedad, sus características a fin de comprender su relación y efectos en la
sociedad.
Inicialmente se indagan los conocimientos previos del estudiante. A partir de esto,
se abordaron los conceptos de ciencia, tecnología y sociedad.
SABERES:
Saber conocer: Conocer los elementos característicos de la ciencia, la tecnología y la
sociedad.
Identificar la influencia de la ciencia y la tecnología en la sociedad.
Saber Hacer: Interpretar los referentes conceptuales de la ciencia, tecnología, sociedad e
innovación apropiándose de los conceptos y diferenciándolos en los escenarios sociales.
Interacciones (Actividades):
SEMANA 01:
Actividad 1: El estudiante deberá realizar un recurso audio visual donde describa con
exactitud los conceptos ciencia, tecnología y sociedad, así como su relación.
Espacio/Tiempo: La actividad será desarrollada en el salón de clases y el estudiante
dispondrá de 2 horas presencial y 4 horas de trabajo independiente para la construcción del
recurso.
Recursos para la clase: Clase magistral, recursos digitales interactivos, video, lectura
propuesta.
Evaluación: Video donde el estudiante describe con exactitud los conceptos ciencia,
tecnología y sociedad, así como las características.
Rúbrica de evaluación: https://cedec.intef.es/rubrica/rubrica-para-evaluar-un-
video/
SEMANA 02: Historia de la Ciencia
Actividad 2: El estudiante deberá conformar parejas y elaborar en una herramienta digital
una línea de tiempo que registre mínimo 10 hechos históricos de la ciencia. Una vez
realizada la actividad deberán exponer su línea de tiempo y compartir el recurso digital en el
foro del aula virtual “Historia de la ciencia” con sus compañeros.

3. Espacio/Tiempo: Durante 1 hora en clases el estudiante elaborará la línea de tiempo con
su compañero y compartirá el recurso en plataforma, luego en la siguiente clase pareja
dispondrá de 15 minutos para socializar mediante exposición su línea de tiempo con el resto
de la clase.
Recursos para la clase: Presentaciones interactivas, video, foro, herramientas digitales.
Evaluación: Línea de tiempo digital.
Rúbrica de evaluación: https://cedec.intef.es/rubrica/rubrica-para-evaluar-una-linea-del-
tiempo-digital/
SEMANA 03: Conocimiento y actitud científica.
Actividad 3: El estudiante deberá realizar un video en la herramienta digital powtoon,
donde explique la relación que existe entre la ciencia, el conocimiento y la actitud científica.
Espacio/Tiempo: Durante 1 hora en clases el estudiante se registrará en la herramienta
digital y recibirá las indicaciones sobre el uso y funcionalidad de powtoon, luego contará con
una semana para entregar el producto elaborado.
Recursos para la clase: Presentaciones interactivas, videobeam, herramientas digitales.
Evaluación: Video en la herramienta digital powtoon.
Rúbrica de evaluación: https://cedec.intef.es/rubrica/rubrica-para-evaluar-un-video/
SEMANA 05: Revolución industrial.
Actividad 4: El estudiante deberá elaborar una infografía en una herramienta digital, donde
se evidencie las cuatro revoluciones industriales.
Espacio/Tiempo: La actividad será desarrollada en el salón de clases y el estudiante
dispondrá de 1 horas presencial y 4 horas de trabajo independiente para la construcción del
recurso.
Recursos para la clase: Presentaciones interactivas, videobeam, herramientas digitales.
Evaluación: Infografía de las revoluciones industriales.
Rúbrica de evaluación: https://cedec.intef.es/rubrica/rubrica-para-evaluar-una-
infografia/

4. Matriz de Integración de Tecnología
Tabla resumen de descriptores
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un marco de trabajo para describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar
aprendizajes. La Matriz incorpora cinco características interdependientes de los ambientes de aprendizaje significativos: activos, colaborativos, constructivos, auténticos
y dirigidos a metas. Estas características están asociadas con cinco niveles de integración de tecnología: entrada, adopción, adaptación, infusión y transformación.
Juntas, las cinco características de los entornos de aprendizaje significativos y los cinco niveles de integración tecnológica crean una matriz de 25 celdas, como se ilustra
a continuación.

5. Coherencia MATRIX TIM con el modelo tecno-pedagógico y los estándares
ISTE
Los Estándares ISTE 2016 para los Estudiantes enfatizan las habilidades y
competencias que deseamos para los estudiantes, permitiéndoles participar y
prosperar en un mundo digital conectado.
CONSTRUCTOR DEL CONOCIMIENTO: Los estudiantes evalúan críticamente una
variedad de recursos usando herramientas digitales para construir conocimiento,
producir artefactos creativos y desarrollar experiencias de aprendizaje significativas
para ellos y para otros.
Actividad 1: Creación de recursos audiovisual (video) sobre la relación entre Ciencia,
tecnología y sociedad: El estudiante deberá realizar un recurso audio visual donde describa
con exactitud los conceptos ciencia, tecnología y sociedad, así como su relación.
Actividad 3: Video relación entre ciencia, conocimiento y actitud científica en la
herramienta digital powtoon. El estudiante deberá realizar un video en la herramienta
digital powtoon, donde explique la relación que existe entre la ciencia, el conocimiento
y la actitud científica.
COMUNICADOR CREATIVO: Los estudiantes se comunican de manera clara y se
expresan de manera creativa para una variedad de propósitos utilizando las
plataformas, herramientas, estilos, formatos y medios digitales apropiados para sus
metas.
Actividad 2: Línea de tiempo historia de la ciencia. El estudiante deberá conformar
parejas y elaborar en una herramienta digital una línea de tiempo que registre mínimo
10 hechos históricos de la ciencia. Una vez realizada la actividad deberán exponer su
línea de tiempo y compartir el recurso digital en el foro del aula virtual “Historia de la
ciencia” con sus compañeros.
Actividad 2: Foro socialización línea de tiempo.
DISEÑADOR INNOVADOR: Los estudiantes utilizan una variedad de tecnologías en
el proceso de diseño para identificar y resolver problemas, creando soluciones
nuevas, útiles e imaginativas.

6. Actividad 4: Infografía revolución industrial, El estudiante deberá elaborar una
infografía en una herramienta digital, donde se evidencie las cuatro revoluciones
industriales.
Habilidades por desarrollar en los estudiantes teniendo en cuenta la
taxonomía digital de BLOOM y el marco de referencia para el aprendizaje del
siglo XXI
Actividad de
aprendizaje
Habilidades a desarrollar Descripción Aspectos a
evaluar
Siglo XXI Bloom
Actividad 1:
Creación de
recursos
audiovisual
(video) sobre la
relación entre
Ciencia,
tecnología y
sociedad
Alfabetismo
Tecnológico
(en TIC)
Habilidades
de
Pensamiento
Creativo.
Habilidades
de
Comunicación
Crear El estudiante
deberá realizar
un recurso
audio visual en
una
herramienta
digital donde
describa con
exactitud los
conceptos
ciencia,
tecnología y
sociedad, así
como su
relación.
Evidencias
de
aprendizajes
precisos
utilizando
apropiadame
nte las TIC.

7. Actividad 2:
Línea de tiempo
historia de la
ciencia.
Actividad 2: Foro
socialización
línea de tiempo.
Habilidades
de
Pensamiento
Creativo.
Habilidades
de
Colaboración
Habilidades
de
Comunicación
Crear El estudiante
deberá
conformar
parejas y
elaborar en
una
herramienta
digital una
línea de
tiempo que
registre
mínimo 10
hechos
históricos de
la ciencia. Una
vez realizada
la actividad
deberán
exponer su
línea de
tiempo y
compartir el
recurso digital
en el foro del
aula virtual
“Historia de la
ciencia” con
sus
compañeros.
creatividad
trabajo en
equipo
Actividad 3: El
estudiante
deberá realizar
un video en la
herramienta
digital powtoon,
donde explique la
relación que
existe entre la
ciencia, el
Alfabetismo
Tecnológico
(en TIC)
Habilidades
de
Pensamiento
Creativo.
crear Durante 1
hora en clases
el estudiante se
registrará en la
herramienta
digital y recibirá
las indicaciones
sobre el uso y
funcionalidad
de powtoon,
luego contará
con una
creatividad
Evidencias
de
aprendizajes
precisos
utilizando

8. conocimiento y la
actitud científica.
Habilidades
de
Comunicación
semana para
entregar el
producto
elaborado.
apropiadame
nte las TIC.
Actividad 4:
Infografía
revolución
industrial, El
estudiante
deberá elaborar
una infografía en
una herramienta
digital, donde se
evidencie las
cuatro
revoluciones
industriales.
Alfabetismo
Tecnológico
(en TIC)
Habilidades
de
Pensamiento
Creativo.
crear Evidencias
de
aprendizajes
precisos
utilizando
apropiadame
nte las TIC.
síntesis de la
información
creatividad