El siguiente cuadro, es un ejemplo de secuencia didáctica, que muestra la construcción de textos a partir de la estrategia, “Las fábulas al revés” que se plantea en el libro la gramática de la fantasía por el autor Giani Rodari. Esta estrategia puede ser trabajada para toda la primaria, es decir para grados primero a quinto, sin embargo este ejemplo se basa en el grado cuarto de primaria.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
DIDÁCTICA DE LA LITERATURA INFANTIL II 1301B
Realizadopor: FernandaAndreaSalamancaAlvarez yAngie MarcelaBastoMutis.
Secuencia didáctica
El siguiente cuadro, es un ejemplo de secuencia didáctica, que muestra la construcción de textos a partir de la
estrategia, “Las fábulas al revés” que se plantea en el libro la gramática de la fantasía por el autor Giani Rodari. Esta
estrategiapuede sertrabajadaparatoda la primaria,esdecirpara grados primeroa quinto,sinembargoeste ejemplose
basa en el grado cuarto de primaria.
Preguntas guías Respuestas a las preguntas
¿Qué voy a enseñar? Elaboración de historiasapartir de la estrategia“las fábulas al revés” (narración al revés),
de los cuentos tradicionales e historias comunes.
¿Para qué voy a enseñar? Para fortalecerla construcción de historias imaginarias a partir de historias tradicionales.
¿A quiénes les voy a enseñar? A niños y niñas que se encuentran en el grado cuarto de primaria.
¿Cómo lo voy a enseñar?
A partir de los siguientes pasos:
1. Recordatorio de historias: En primer lugar se deben recordar las historias más
conocidaspara el niñoo niña,durante suinfancia, enfocándonosenlospapeles de los
personajes principales, es decir, en los personajes que eran destacados y en sus
acciones. Porejemplo:En el cuento de caperucita roja, el lobo es el que se come a la
abuela y a caperucita roja, es decir es el victimario, y caperucita roja es la niña
inocente,esdecireslavíctima.Para ellose debenrealizardiversaspreguntascomolas
siguientesparaque entre todosse recuerden lashistorias y papeles de los personajes
principales:
a. ¿Cuáles cuentos recuerdan?
b. Del cuento que recordaron ¿Cuáles son los personajes principales?
c. Del cuento que recordaron ¿Quién es el personaje destacado por su torpeza y
quien es el destacado por su inteligencia?
d. ¿Quién puede hablarme acerca de los personajes de un cuento?
e. ¿El lobo de caperucita roja es agradable o feroz?
f. ¿Cenicienta es educada o maleducada?
g. ¿Hansel y gretel como son como hijos?
h. ¿Los siete enanos son amables u odiosos? ¿Son trabajadores o no hacen nada?
i. ¿Por qué se destaca cada personaje del cuento?
Las preguntas no tienen un orden, además deben realizarse a partir de los saberes
previosdel niñoy de sus respuestas anteriores. Teniendo en cuenta, que lo que ellos
debenrecordar,másque la historiaeslasaccionesde lospersonajes,pararealizar esta
estrategia con mayor facilidad.

2. 2. Juego, encuentra la historia: los niños deberán buscar en el salón una imagen, de un
cuento ANEXO 1, esta imagen los guiará para la construcción de la historia, ya que la
imagen que encuentren será la de la historia que deben reconstruir.
Recordando mi historia: Como al principio de la estrategia, los niños recordaron
diversashistorias,esteserá unmomentode 5 o 10 minutos que el profesor dará, para
que cada niño recuerde nuevamente la historia que encontró y libremente pueda
preguntarle al maestro,si hayalgoque no recuerda.Lo principal que deben reconocer
es lo siguiente:
 Reconocimiento de la historia: Los niños deben recordar cómo se llama el
cuento.
 Identificación depersonajes:El niñodebe pensarenlospersonajes principales
de la historia y en sus características.
 Identificación de acciones de los personajes principales: Los niños deben
reconocer la acción principal de los personajes, las actividades que más
realizaban en la historia.
3. Una nueva versión de un cuento tradicional: En este momento , lo niños y niñas
realizan una nueva historia, intercambiando la posición de los personajes, es decir
reconstruyéndola al revés, para ello se debe dar un ejemplo corto, de una posible
historia, como por ejemplo:
 Imagen :
 Reconocimiento de la historia: Se pregunta a los niños , si han escuchado de
esta historia, si esto no es así, se narra la versión original, ver ANEXO 2.
 Recordandomi historia: Se habla con los niños del nombre de la historia (Los
colores de Mateo), de los personajes principales (Mateo y su madre) , de las
acciones principales de la historia (Adopción de mateo).
 Nueva versión del cuento:
MATEO LLENO DE COLORES
Mateo no es un niño de un solo color. Es de color rojo… Es de color verde… Azul… Y por
supuesto amarillo… pero Mateo no es un niño de color negro. La cara de Mateo no
resplandecen las dos lunas de sus ojos, farolillos que no le alumbran la sonrisa que no es
clara. A Mateo le complace el sonido de las palabras con las que su madre lo nombra, y le
escucha decir que él es como el arcoíris.

3.  Arcoíris -¿Qué cosa es el arcoíris, mami?
 Arcoíris, Mateo, esun fenómeno de la naturaleza, y aparece algunos días cuando
llueve y hace sol.
A Mateo le gusta que su madre lo compare con arcoíris, porque él sabe que eso es algo
hermoso. Mateo tieneuna mamá quele canta y le cuenta historias,la historia de la vida de
Mateo, que él escucha prestando gran atención.
 -¿Sabes, Mateo?
Y la mamá deMateo se le ponela voz suave, como de contar: Tú naciste en una isla lejana
del Caribe.Una isla preciosa,dondela vegetación desborda a las montañas y los cocoteros
se acerca hasta la playa para acariciar el agua cristalina, naciste en medio de las plantas
que hay debajo del mar con muchos colores, por ello no solo eres de un color.
 -Allá, Mateo –repite su nombre la mujer mientras lo abraza-, los hombres y
mujeres queviven allí, caminan y danzan entre las plantas de bananas, el cacao y
la dulce caña de azúcar.
Mamá le cuenta a Mateo, que en aquella isla vivía una hermosa sirena, que no podía
cuidarde él, y ella, que también te quería muchísimo,mepidió queyo me ocupara de ti –le
dice su mamita que solo es de un color-. Y así es ahora soy yo tu mamá. Así que para
siempre serás mi hijo. Entonces Mateo ya sabe que él es un niño adoptado. A Mateo le
encanta explicarlo a sus compañeros de clase haciéndose el interesante.
 Soy un hijo adoptado, Todos lo miran con ojos de agrado. - Otras veces, Mateo se
conforma,y juega. Heinventa una historia diciendo que él nació del sol y la lluvia, y
quecada día que sale el arcoíris esa es una imagen de él, como una fotografía. FIN
 Socialización:Losniñosdespuésde que conocieron la nueva historia, realizan
preguntas acerca de dudas que se presenten durante la actividad. En esta
actividad también se habla con ellos, de que el cambio de la historia es
imaginaria, y cada uno está libre de cambiar, la historia como prefiera. Un
ejemplo de esto, es que algún niño pudo imaginar esta historia, con un niño
solo de color azul, o solo de color blanco o talvez de color transparente.
OTRO EJEMPLO PUEDE SER CON UN CUENTO TRADICIONAL, COMO EL SIGUIENTE:
 Imagen :

4.  Reconocimiento de la historia: Se pregunta a los niños , si han escuchado de
esta historia, si esto no es así, se narra la versión original, ver ANEXO 3.
 Recordando mi historia: Se habla con los niños del nombre de la historia
(Caperucita roja), de los personajes principales (Caperucita roja, el lobo, la
abuelita) ,de lasaccionesprincipalesde lahistoria(El lobose come a la abuela
y a caperucita roja).
 Nueva versión del cuento:
Caperucita Negra
Había una vez una niña llamada Caperucita Negra, que vivía en el bosque con su mamá.
Era una niña muy muy mala, gruñona y le gustaba maltratar a los animalitos del bosque.
Un día, su mamá le pidió el favor de ir a visitar a su abuelita que vivía al otro lado del
bosque, y que le llevara unos medicamentos y frutas que su madre le había preparado en
una canasta.Caperucita sealegró pues sabía que tenía la oportunidad de salir al bosque y
molestar a los animalitos que se le cruzaban en el camino. A Caperucita le gustaba
maltrataren especial al lobo del bosque,estelobito vivía solo pero era muy amigo de todos
los animales del bosque y por tratar de defenderlos y cuidarlos de Caperucita, es que ella
no lo quería.
Entonces Caperucita emprendió su viaje hacia el corazón del bosque, a medida que iba
caminando iba mirando que animal se encontraba para sacarlo corriendo de miedo. Entre
esos se encontró a un conejo, a una ardilla, a un lobo y a un oso. Todos temerosos de
Caperucita Negra tan pronto la veían, salían corriendo tan rápido como podían.
De repente en el camino se encontró al lobo, el lobo como buen amigo del resto de los
animales del bosque, le pidió a Caperucita el favor de que los dejara de molestar pues
estaba perdiendo el cariño de todos estos animalitos hacia ella y ya le estaban solamente
temiendo. A Caperucita no le importó lo que el lobo dijo y le lanzo un patadón que lo dejó
chillando.
Finalmente Caperucita llegó a casa de su abuelita, muy grosera la saludo y le tiró la
canasta con frutas y medicamentos. Al ver que su abuelita se encontraba tan enferma,
Caperucita sintió algo muy feo en su interior, se sintió triste y preocupada. Su abuelita le
pidió que cambiara, pues sabía que pronto moriría y no quería morir viendo a su nieta
convertida en monstruo.
Caperucita estalló en llanto y le pidió perdón por lo que había hecho y por la persona en la
que se había convertido. De repente entró a la casa de la abuelita un cazado que traía en
sus brazos al lobo, que en realidad era una lobita, eso dijo el cazador, la lobita estaba
embarazada y alCaperucita golpearla con su pie,le había ocasionado un dolor muy fuerte.
Caperucita entró en shock y por fin entendió que era momento de cambiar.
Se encargó de cuidar a la loba para que se recuperara y pudiera tener a sus hijitos sanos y
salvos. La abuelita de Caperucita al ver como su nieta había cambiado, también se fue
recuperando de a poco y finalmente todos fueron felices y los animales del bosque
volvieron a querer a Caperucita y a confiar en ella.
FIN.

5. 4. Socialización de las nuevas historias creadas por los estudiantes.
¿Con qué lo voy a enseñar? A partir de cuentos infantiles (tradicionales y de vivencias cotidianas), preguntas y
socialización, imágenes y ejemplos.
¿Cómoevaluólo que enseño? A partir de la participación, opinión crítica, construcción y producción del estudiante
durante las diferentes actividades.
¿Qué evaluó?
Se tienen en cuenta los siguientes indicadores:
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso
significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Por lo cual,
1. Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.
2. Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones
comunicativas en que participo.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que
siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Por lo cual,
3. Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis
compañeros y por mí.
Elaborohipótesisde lecturaacercade lasrelaciones entre los elementos constitutivos de
un texto literario, y entre éste y el contexto.
4. Reconozco,enlostextosliterariosque leo,elementostalescomotiempo,espacio,
acción, personajes.
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación,
para inferirlas intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis
procesos comunicativos.
1. Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la
comunicación:reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por
los turnos conversacionales.

6. ANEXO 1 (Miniatura)
ANEXO 2
Los colores de Mateo, Marisa López Soria
Mateo esun niñode color.Perono de color rojo…Ni verde…Ni azul…Ni tan siquiera amarillo… Mateo es un niño
de color negro. Mateo es negro como la noche. Y oscuro como un misterio. Mateo tiene la piel tostada, color
azabache y bruna,y es por esoque ensu cara resplandecenlasdoslunasde susojos,farolillos que le alumbran la
sonrisa clara. A Mateo le complace el sonido de las palabras con las que su madre lo nombra. Azabache.
-¿Qué cosa es el azabache, mami?
-El azabache, Mateo, es un mineral especial, de una tonalidad de negro tan hermoso, que se utiliza para hacer
joyas.
A Mateo le gusta que su madre lo compare con carboncillo. Aunque, seguramente también te agradará saber,
Mateo, que el azabache es un pájaro pequeño, con el lomo de color ceniciento oscuro, y la cabeza y las alas
negras... ¡Un Pájaro!
Que suerte tiene Mateo de parecerse a un pájaro. Y bruno. También, Mateo, eres bruno –le susurra su mamá-.
Comoel árbol brunode la fincade la tía Margarita, el que cada verano nos regala sabrosas ciruelas negras. Sonríe
Mateo de saberse como la fruta redonda, rica ciruela morena…
Mateo tiene una mamá que le canta nanas y le cuenta historias, la historia de la vida de Mateo, que él escucha
prestando gran atención. ¿Sabes, Mateo? Y la mamá de Mateo se le pone la voz suaaaave, como de contar:

7. -Tú naciste en una isla lejana del Caribe. Una isla preciosa, donde la vegetación desborda a las montañas y los
cocoteros se acerca hasta la playa para acariciar el agua cristalina. -Allá, Mateo –repite su nombre la mujer
mientras lo abraza-, los hombres y mujeres tienen la piel canela, y caminan que parece que danzan entre las
plantasde bananas,el cacao y ladulce caña de azúcar. Por la noche suelen cantar nostálgicas canciones para que
seanbuenosel volcány el huracán; para que duerman tranquilos el papagayo, la tortuga, y el caimán… Mateo ya
lo sabe.
Aquellaseñorade la isla que no podía cuidar de Mateo. Ella, que también te quería muchísimo, me pidió que yo
me ocupara de ti –le dice su mamita blanca-. Y así es que ahora soy yo tu mamá. El niño deseaba escuchar más. -
Ay,Mateo, aquél fue ungran día para mí. No te imaginaslaemocióncuandote conocí y te tomé entre mis brazos.
Estaba tan contentade que fuerasmi hijo, Mateo, que me puse a llorar. ¡Nunca había visto un bebe tan precioso
como tú!
-Así es que ahora y para siempre eres mi hijo. ¿Qué te parece Mateo? -¡¡Genial!!
Mateo, el interesado, le encanta explicarlo a sus compañeros de clase haciéndose el interesante. -Yo no soy
Bilógico,soyunhijoadoptado. Todoslomirancon ojosde asombrados.Ojosde niñosblancosque nose parecen a
laslunasllenasque Mateotiene brillandoenlacara. -¡Córcholis!¡Qué suerte! –exclaman admirados. Otras veces,
Mateo no se conforma, y entonces juega.
JuegaMateo a que él es unniñoque nacióde un huevoredondito. Así, bien tapado, acurrucado, se protege en el
interior del albornoz. ¡Toc, toc, toc! Ahora saldrá de su cascara blanca para sorprender a la madre. ¡Eh!, soy yo,
mami, soy tu propio hijo, ¿ves? La madre rosada y de nácar lo besa y lo abraza. Mateo, mi niño. Su mamá es tan
clara, le sonríe a sumadre con unaboca de dientestanblancos,que ensucara alegre se dibuja media luna mora.
Y su mamá, esta mamá tan cercana y suya que Mateo tiene aquí, junto a él, para cuidarlo y quererlo, aunque no
sea negra… Ni roja… Ni verde… Ni azul… Ni amarilla… … esta mamá que ni tan siquiera es capaz de tostarse,
marrón, bajo el sol, lo abraza y le dice:
-Mateo, hijo, ¡te quiero tanto!
-¿Cuánto mami?
-¡De todos los colores, Mateo!
ANEXO 3
Había unavezuna adorable niñaque eraqueridapor todoaquél que laconociera,pero sobre todo por su abuelita, y no
quedabanadaque no le hubieradadoa la niña.Una vezle regaló una pequeña caperuza o gorrito de un color rojo, que
le quedaba tan bien que ella nunca quería usar otra cosa, así que la empezaron a llamar Caperucita Roja. Un día su
madre le dijo:“Ven,CaperucitaRoja,aquítengoun pastel yuna botellade vino, llévaselas en esta canasta a tu abuelita
que estaenfermitaydébil yestole ayudará.Vete ahoratemprano,antes de que caliente el día, y en el camino, camina
tranquila y con cuidado, no te apartes de la ruta, no vayas a caerte y se quiebre la botella y no quede nada para tu
abuelita. Y cuando entres a su dormitorio no olvides decirle, “Buenos días”, ah, y no andes curioseando por todo el
aposento.”
“No te preocupes, haré bien todo”, dijo Caperucita Roja, y tomó las cosas y se despidió cariñosamente.

8. La abuelita vivía en el bosque, como a un kilómetro de su casa. Y no más había entrado Caperucita Roja en el bosque,
siempre dentro del sendero, cuando se encontró con un lobo. Caperucita Roja no sabía que esa criatura pudiera hacer
algún daño, y no tuvo ningún temor hacia él.
“Buenos días, Caperucita Roja,” dijo el lobo. “Buenos días, amable lobo.”
– “¿A dónde vas tan temprano, Caperucita Roja?”
– “A casa de mi abuelita.”
– “¿Y qué llevas en esa canasta?”
– “Pastel y vino. Ayer fue día de hornear, así que mi pobre abuelita enferma va a tener algo bueno para fortalecerse.”
– “¿Y adonde vive tu abuelita, Caperucita Roja?”
– “Comoa mediokilómetromásadentroenel bosque.Sucasaestá bajo tres grandes robles, al lado de unos avellanos.
Seguramente yaloshabrásvisto,”contestóinocentementeCaperucitaRoja.El lobose dijoensilencio a sí mismo: “¡Qué
criatura tan tierna! qué buen bocadito – y será más sabroso que esa viejita. Así que debo actuar con delicadeza para
obteneraambas fácilmente.”EntoncesacompañóaCaperucitaRojaun pequeñotramodel caminoyluegole dijo:“Mira
Caperucita Roja, que lindas flores se ven por allá, ¿por qué no vas y recoges algunas? Y yo creo también que no te has
dado cuenta de lo dulce que cantan los pajaritos. Es que vas tan apurada en el camino como si fueras para la escuela,
mientras que todo el bosque está lleno de maravillas.”
Caperucita Roja levantó sus ojos, y cuando vio los rayos del sol danzando aquí y allá entre los árboles, y vio las bellas
floresyel canto de los pájaros, pensó: “Supongo que podría llevarle unas de estas flores frescas a mi abuelita y que le
encantarán. Además, aún es muy temprano y no habrá problema si me atraso un poquito, siempre llegaré a buena
hora.” Y así, ella se salió del camino y se fue a cortar flores. Y cuando cortaba una, veía otra más bonita, y otra y otra, y
sindarse cuenta se fue adentrando en el bosque. Mientras tanto el lobo aprovechó el tiempo y corrió directo a la casa
de la abuelita y tocó a la puerta. “¿Quién es?” preguntó la abuelita.
“Caperucita Roja,” contestó el lobo.
“Traigo pastel y vino. Ábreme, por favor.”
– “Mueve la cerradura y abre tú,” gritó la abuelita, “estoy muy débil y no me puedo levantar.”
El lobo movió la cerradura, abrió la puerta, y sin decir una palabra más, se fue directo a la cama de la abuelita y de un
bocado se la tragó. Y enseguida se puso ropa de ella, se colocó un gorro, se metió en la cama y cerró las cortinas.
Mientras tanto, Caperucita Roja se había quedado colectando flores, y cuando vio que tenía tantas que ya no podía
llevarmás,se acordó de su abuelita y se puso en camino hacia ella. Cuando llegó, se sorprendió al encontrar la puerta
abierta, y al entrar a la casa, sintió tan extraño presentimiento que se dijo para sí misma:
“¡Oh Dios! que incómoda me siento hoy, y otras veces que me ha gustado tanto estar con abuelita.” Entonces gritó:
“¡Buenosdías!”,perono huborespuesta,así que fue al dormitorio y abrió las cortinas. Allí parecía estar la abuelita con
su gorro cubriéndole toda la cara, y con una apariencia muy extraña.

9. “¡!Oh, abuelita!” dijo, “qué orejas tan grandes que tienes.”
– “Es para oírte mejor, mi niña,” fue la respuesta. “Pero abuelita, qué ojos tan grandes que tienes.”
– “Son para verte mejor, querida.”
– “Pero abuelita, qué brazos tan grandes que tienes.”
– “Para abrazarte mejor.” – “Y qué boca tan grande que tienes.”
– “Para comerte mejor.” Y no había terminado de decir lo anterior, cuando de un salto salió de la cama y se tragó
también a Caperucita Roja.
Entoncesel lobodecidióhacerunasiestayse volvióatirar enla cama, yuna vezdormidoempezóaroncar fuertemente.
Un cazador que por casualidadpasabaenese momentoporallí,escuchólosfuertesronquidosypensó,¡Cómoroncaesa
viejita! Voy a ver si necesita alguna ayuda. Entonces ingresó al dormitorio, y cuando se acercó a la cama vio al lobo
tirado allí. “¡Así que te encuentro aquí, viejo pecador!” dijo él. ”¡Hacía tiempo que te buscaba!”
Y ya se disponía a disparar su arma contra él, cuando pensó que el lobo podría haber devorado a la viejita y que aún
podría ser salvada, por lo que decidió no disparar. En su lugar tomó unas tijeras y empezó a cortar el vientre del lobo
durmiente.
En cuanto había hechodoscortes,vio brillarunagorritaroja, entonceshizodoscortesmásy la pequeñaCaperucitaRoja
salió rapidísimo, gritando: “¡Qué asustada que estuve, qué oscuro que está ahí dentro del lobo!”, y enseguida salió
tambiénlaabuelita,vivita,peroque casi no podía respirar. Rápidamente, Caperucita Roja trajo muchas piedras con las
que llenaron el vientre del lobo. Y cuando el lobo despertó, quiso correr e irse lejos, pero las piedras estaban tan
pesadas que no soportó el esfuerzo y cayó muerto.
Las tres personasse sintieronfelices.El cazadorle quitóla piel al loboyse lallevóasu casa. La abuelitacomióel pastely
bebió el vino que le trajo Caperucita Roja y se reanimó. Pero Caperucita Roja solamente pensó:
“Mientras viva, nunca me retiraré del sendero para internarme en el bosque,
cosa que mi madre me había ya prohibido hacer.”