Este documento describe las habilidades de pensamiento y estrategias cognitivas, metacognitivas y de lectoescritura. Define habilidades como observar, comparar, ordenar, agrupar, clasificar e inferir. También describe habilidades complejas como analizar, argumentar, evaluar, resolución de problemas y toma de decisiones. Explica la metacognición como la capacidad de autorregular el aprendizaje a través de la planificación, aplicación, control y evaluación de estrategias. Finalmente, detalla estrategias de lectura y escritura como

1. HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Estrategias Cognitivas,
Metacognitivas y lecto-Escriturales

2. HABILIDADES DE PENSAMIENTO
• Las habilidades del pensamiento son las capacidades mentales
que permiten al individuo construir y organizar su conocimiento
para aplicarlo con mayor eficacia en diversas situaciones.
• Observar: fijar la atención en atributos, características Que
recuerdo
• Comparar y contrastar: Semejanzas y diferencias
• Ordenar, organizar: datos, fechas, eventos, números poner en
orden a partir de criterios.
• Agrupar: Rotular de acuerdo a características comunes.
• Clasificar: se deriva del anterior, se añade algo a lo rotulado.
• Inferir: A partir de una información dada se crea una
información.

3. HABILIDADES O DESTREZAS DE
PENSAMIENTO COMPLEJAS
• Analizar: Descompone partes, las relaciona busca un
elemento integrador.
• Argumentar: Razona, sustenta expresa tu criterio de lo
que haz aprendido.
• Evaluar: Emite un juicio a partir de criterios propios,
determinado en cada situación de aprendizaje.
• Solución de problemas: de alternativas diversas.
• Toma de decisiones: es el proceso mediante el cual se
realiza una elección entre las opciones o formas para
resolver diferentes situaciones de la vida en diferentes
contextos: a
Sentimental.
nivel
laboral,
familiar,
empresarial,

4. METACOGNICIÓN
• Si descomponemos la palabra, tenemos que meta, el
prefijo, proviene del griego y significa más allá”.
Cognición, por otra parte, corresponde, en líneas
generales, a las transformaciones que los individuos
hacen respecto de los estímulos de su medio
ambiente. Para algunos autores la cognición está
conformada por ocho procesos cognitivos, a saber:
observación, definición, memorización, seguimiento de
instrucciones, clasificación, comparación, inferencia y
análisis-síntesis.
En definitiva, todo esto puede agruparse en estrategias
de dos tipos distintos: procesamiento y ejecución.

5. DEFINICIONES DE METACOGNICIÓN:
1.Metacognición es un término que se usa para designar a una serie de
operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una
persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que le
permiten recabar, producir y evaluar información, a la vez que hacen posible que
dicha persona pueda conocer, controlar y autorregular su propio funcionamiento
intelectual.
2.Entendemos por Metacognición la capacidad que tenemos de autorregular el
propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada
situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y
como consecuencia transferir todo ello a una nueva actuación.
3.Manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aprender a
aprender, es mejorar las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a cabo
usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución.
4.Conocimiento acerca del conocimiento.

6. METACOGNICIÓN Y SUS PROCESOS:
• La metacognición es el proceso de tomar conciencia de lo que se
está haciendo (aprendiendo) y con ello se facilita enormemente la
tarea a ejecutar.
La Metacognición, por cierto, también implica dos subprocesos que
han sido identificados como:
a) Metaatención: que no es otra cosa que la conciencia centrada en
saber cómo se captan los estímulos y de las tácticas usuales del
individuo para atender al medio. En la contraparte, también implica
tener conciencia de las limitaciones que se tiene en este aspecto.
b) Metamemoria: Se refiere al reconocimiento que la persona hace
respecto de lo conocido y lo desconocido. Es central el
reconocimiento de este último aspecto, porque si una persona es
capaz de identificar sus limitaciones y, con ello, lo que no sabe,
podrá estar en mejor condición para saber dónde o a través de qué
medios obtener dicho conocimiento y resolver su problema.

8. APRENDIZAJE AUTORREGULADO
Se produce cuando hay un alto nivel de autocontrol en el proceso de aprendizaje
La autorregulación se traduce en una capacidad para: establecer objetivos que sirven de
elemento organizador del conocimiento; discutir sobre las estrategias más adecuadas y
seleccionar aquéllas que maximizan la actuación del individuo, minimizando esfuerzo y
trabajo en la resolución de tareas y problemas; y, a medida que se avanza en la actuación,
advertir e informar (controlar y regular) sobre los resultados alcanzados.
De forma resumida, que el aprendizaje autorregulado es un proceso
consciente, deliberado, que los individuos realizan con el fin de favorecer
o facilitar la adaptación.

9. QUÉ ES LA LECTOESCRITURA
• La comunicación lingüística es
una facultad compuesta por
cuatro habilidades:
• escuchar y hablar, leer y
escribir (UNESCO-UIS 2003,
MINEDUC 2005).
• Las cuatro habilidades
emergen del cruce de dos ejes,
el primero, la modalidad (oral
o
• escrita); y el segundo, el tipo
de proceso (comprensión o
producción), de acuerdo con
• el siguiente esquema:

10. ESTRATEGIAS LECTOESCRITURALES
Lectura:
El lector, aprovechando sus
conocimientos previos, extrae
información de un texto con el objetivo
de construir sus conocimientos.
Lectura Independiente:
Método de lectura en la que cada alumno
lee por sí mismo un texto
silenciosamente, con el mínimo apoyo del
docente.
Lectura Silenciosa.
La lectura silenciosa tiene la ventaja de
una mayor rapidez en la captación directa
del significado de la lectura
Lectura Socializadora
Es aquella que permite o hace posible la
relación de grupo y la comunicación
colectiva.
Se realiza a efectos o de desarrollar
habilidades o compartir intereses en
común.

11. Lectura Creadora
Es aquella que se realiza a través de
actividades creadoras en las que el niño
enriquece y socializa su lenguaje, supera
su egocentrismo y valora el lenguaje
como medio de comunicación.
Lectura Oral
La lectura oral o expresiva nos permite
mejorar la pronunciación de los sonidos
que conforman las palabras, así como el
ritmo o la entonación que tiene un texto.
La Copia
Es un procedimiento de escritura
mediante el cual el alumno lee un texto,
retiene lo leído en la memoria y lo escribe
de inmediato con toda fidelidad.
El Dictado
Es un procedimiento de escritura
mediante el cual el alumno oye de un
texto previamente estudiado cierto
número de palabras, las retiene en la
memoria y las escribe de inmediato con
toda corrección.

12. EL RESUMEN
El resumen es una reducción de un texto, al
que llamaremos texto original o de partida,
el texto original es normalmente reducido al
25% del total, en el que se expresan las
ideas del autor siguiendo un proceso de
desarrollo. El resumen favorece la
comprensión del tema, facilita la retención y
la atención, enseña a redactar con precisión
y calidad. El resumen se hace a partir de las
ideas principales del autor las cuales son
tomadas del texto original o de partida.
CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN:
1. Orden en las ideas.
2. Claridad.
3. Concisión.
4. Deben ser personales.
5. Usar abreviaturas, códigos y signos.
Los resúmenes son recomendables para
consignar, entre otras cuestiones:
La clase expuesta por el profesor.
Lecturas adicionales.
Conferencias
Discusiones con compañeros.

13. PROCEDIMIENTO PARA HACER UN
RESUMEN:
El realizar un resumen tiene su técnica y
los pasos son los siguientes:
Lectura exploratoria del capítulo o
fragmento que se estudiará.
Lectura pormenorizada hasta su total
comprensión, sobre los párrafos
fundamentales.
Subrayado de las ideas más importantes.
Comprobación de que lo subrayado tiene
unidad y sentido. 2
A partir de lo subrayado, escribe las ideas
significativas con las propias
palabras del autor; procura que exista
ilación en el contenido, para que
el tema no pierda su significado.
Para hacer un buen resumen, se tiene que
dominar la técnica del subrayado.