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Plan de Clase y Proyecto de Aula por Lucía Aucapiña

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  1. 1. En un primero de básica, la maestra de expresión corporal, enseña a los niños y niñas diversos juegos tradicionales, con el fin de realizar actividades lúdicas en el aula. Los niños y niñas se entusiasman con esta actividad y proponen realizar juegos diversos en la institución educativa.
  2. 2. OBJETIVO GENERAL - Desarrollar en los niños y niñas la expresión corporal a través de juegos tradicionales, para que a su vez conozcan sus orígenes. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Desarrollar el lenguaje en los niños, a través de canciones, rimas y cuentos para que puedan comunicarse mejor. - Lograr que los niños conozcan los juegos tradicionales, a través de la práctica, por conocimiento general.
  3. 3. NOMBRE DEL PROYECTO: Recuperemos los juegos tradicionales del Ecuador FECHA DE INICIO: 20 de julio del 2011 FECHA DE FINALIZACIÓN: 10 de agosto del 2011 OBJETIVO: Superar los problemas del aprendizaje en los niños , mediante actividades lúdicas y tradicionales para desarrollarlos como seres íntegros y capaces de resolver los problemas cotidianos.
  4. 4. ¿QUÉ VAMOS HACER? •¿QUIÉNES VAMOS ¿CON QUÉ VAMOS ¿CUÀNDO VAMOS HACER? HACER? HACER? 1. Juego Tradicional: • Maestra • Cintas Lunes ANTÒN PIRULERO • Niños 2. Juego Tradicional: • Maestra • Reloj de juguete Martes El RELOJ DE SANTA • Niños • Pitos CLARA 3. Juego Tradicional: • Maestra • Un pollito de plástico Miércoles LOS POLLOS DE MI • Niños CAZUELA 4. Juego Tradicional: • Maestra • Cartulina Miércoles EL ZAPATERO • Niños • Papel brillante 5. Juego Tradicional • Maestra • Palos Jueves REINA COJA • Niños 6. Juego Tradicional • Maestra • Cintas Jueves MATANTIRUTIRULAN • Niños 7. Juego Tradicional • Maestra • Costales Viernes LOS ENSACADOS • Niños • Padres de Familia
  5. 5. NOMBRE DEL PROYECTO:”RECUPEREMOS LOS JUEGOS TRADICIONALES DEL ECUADOR” EJE DE DESARROLLO: EJE DE DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO. BLOQUE DE EXPERIENCIA: LÓGICO MATEMÁTICO.
  6. 6. EJE: DESARROLLO PERSONAL BLOQUE: IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN METODOLÓGICAS PARTICPAR Adquirir seguridad y Juego de los láminas Participa y se desenvuelve Y confianza en sí oficios imágenes independientemente en las DESENVOLV mismo, a través de Dramatización papelotes actividades ERSE las diferentes Pictogramas hojas IDENPENDI actividades para que ENTEMENT le sea más fácil E EN SUS ejecutarlas. ACTIVIDADE S PARTICIPAC Desarrollar en el Juego de los imágenes Participa y se integra en juegos ION E niño la capacidad de colores hojas individuales y grupales cultivando INTEGRACI integración a las Señalar los pintura la alegría y el buen humor ÒN EN distintas actividades, colores JUEGOS Y a través de juegos Dactilopintura TRABAJOS grupales e INDIVIDUAL individuales, para un ES Y mejor GRUPALES desenvolvimiento. CULTIVAND O LA ALEGRIA Y EL BUEN HUMOR
  7. 7. EJE: DESARROLLO PERSONAL BLOQUE: DESARROLLO FÍSICO (SALUD Y NUTRICION) DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN METODOLÓGICAS EJECUTAR Conocer la utilidad Canción: Sara Niños Ejecuta movimientos corporales MOVIMIENT corporal y sus Guzmán maestra con coordinación OS beneficios, a través Juego tradicional CORPORAL de ejercicios mediante ES CON motrices, para consignas COORDINAC conocer su esquema Rutina de ION corporal. movimientos: brazos y piernas FORTALECE Coordinar Juego tradicional: Niños Fortalece su capacidad y R SU movimientos a través “sin que te roce” maestra coordinación motriz CAPACIDAD de consignas, para Interpretación de Y desarrollar atención, movimientos COORDINAC memoria etc. corporales ION MOTRIZ Diálogo del juego realizado
  8. 8. EJE: DESARROLLO PERSONAL BLOQUE: DESARROLLO SOCIAL (SOCIALIZACION) DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN METODOLÓGICAS COMPARTIR Aceptarse y aceptar Juego: “la cojita” Disfraces Comparte experiencias de forma EXPERIENCI a los demás, a Dramatización cuento espontánea AS DE través de las Lectura del FORMA actividades, para cuento ESPONTANE tener una mejor A relación social. PRACTICAR Fortalecer las Juego: “la pájara Pictogramas Practica normas de cortesía NORMAS DE relaciones con los pinta” Papelotes CORTESÌA compañeros, a Armar historias: Goma través de juegos pictogramas tijeras para afianzar la Realizar un seguridad y amistad. manual de convivencia
  9. 9. EJE: DEL CONOCIMIENTO Y DEL ENTORNO INMEDIATO BLOQUE: RELACIONES LÒGICO MATEMÀTICAS DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN METODOLÓGICAS CONOCER Desarrollar el juego: “el 8” pelota Conoce las secuencias LAS pensamiento lógico descripción: de papel ascendente y descendente SECUENCIA matemático, a los números plastilina S través de los juegos, modelado ASCENDEN para obtener TE Y nociones pre DESCENDE matemáticas. NTE IDENTIFICA Preparar para las juego: “San Disfraces Identifica conjuntos mucho, poco, R operaciones pre Benito” Hojas nada CONJUNTO matemáticas: suma Gomets y estiquers S MUCHO, y resta, a través de colorines POCO, juegos. Observación NADA
  10. 10. EJE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO BLOQUE: MUNDO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN METODOLÓGICAS RESCATAR Reconocer su Juego: “el Televisión Rescata valores culturales VALORES identidad por medio zapatero” Disfraces CULTURALE de tradiciones Video tradiciones Videos S culturales, para que culturales dvd valore su origen. Imitación rol del zapatero PARTICIPAR Valorar y ejecutar Juego dramático: Disfraces Participa activamente en juegos ACTIVAMEN tradiciones roles tradicionales TE EN culturales, a través Experiencias JUEGOS de juegos, para narrativas TRADICIONA conocer sus Dramatización: LES antepasados. tradiciones culturales
  11. 11. EJE: EXPRESION Y COMUNICACIÓN CREATIVA BLOQUE:EXPRESION CORPORAL DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN METODOLÓGICAS Ejecutar los Coordinar e imitar Juego ”La reina Disfraces Ejecuta los movimientos que movimientos con precisión los coja” Lápices realiza la maestra. realizados movimientos Imitar al Hojas por la corporales, para un personaje maestra desarrollo corporal. Dibujar al personaje principal Desarrollar la Juego “La raya” Realiza movimientos Realizar coordinación general Juego dramático Pictogramas secuenciados. movimientos y la coordinación Cuento secuenciados viso-motriz secuencial(pictogr amas)
  12. 12. EJE: EXPRESION Y COMUNICACIÓN CREATIVA BLOQUE:EXPRESION LUDICA DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ESTABLECE Desarrollar niveles Juego: “el patio Imágenes Establece vínculos de integración R VINCULOS afectivos y de de mi casa” Cartulinas en el momento del juego DE socialización, por Armado de una Periódicos INTEGRACIO medio de juegos, casa Goma N EN EL para un mejor Maqueta tijeras MOMENTO desenvolvimiento DEL JUEGO social. ELEGIR EL Organizar Juego: “el trompo” Trompos Elige tiempo, espacio, TIEMPO, adecuadamente todo Rima libros compromiso y recursos. ESPACIO, lo necesario para la Recitación: COMPROMIS ejecución del juego, “muñeca de OY a través de un trapo” RECURSOS cronograma.
  13. 13. EJE: EXPRESION Y COMUNICACIÓN CREATIVA BLOQUE: EXPRESION ORAL Y ESCRITA DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN METODOLÓGICAS MEJORAR LAS Lograr una buena juego rítmico: “un gorra de papel Mejora las articulaciones del ARTICULACION pronunciación y marinerito” cancionero lenguaje mediante estribillos ES DEL articulación, a rima: “me LENGUAJE través de rimas para quieren” MEDIANTE LOS desarrollar el trabalenguas: ESTRIBILLOS lenguaje. “tigres” . ENRIQUECER Desarrollar el Juego rítmico: Cuentos Enriquece el vocabulario e EL razonamiento “chupillita” pictogramas incorpora nuevas palabras VOCABULARIO verbal, a través de Cuento: “la zorra INCORPORAND cuentos, rimas, y la u” O NUEVAS canciones. Lectura de PALABRAS imágenes
  14. 14. EJE: EXPRESION Y COMUNICACIÓN CREATIVA BLOQUE:EXPRESION MUSICAL DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN METODOLÓGICAS INTERPRETAR Cantar canciones Realizar la ronda Interpreto canciones CANCIONES con melodías , ritmo “la cojita” Cancionero y movimiento para Interpretar: la mejorar la actitud canción rítmica Cantar parte por parte la canción INTERPRETACI Realizar realizar una chalinas para la doña Interpreta y discrimina los ON Y movimientos canción narrativa catalina estribillos de canciones y rondas DISCRIMINACIO corporales de :“mañana trapos para hacerse sencillas siguiendo el ritmo y la N DE acuerdo a al ritmo domingo” una barriga como don melodía ESTRIBILLOS, de la canción, interpretar con pipón CANCIONES Y estribillo o ronda ritmo los RONDAS tradicionales. movimientos de SENCILLAS los personajes SIGUIENDO EL cantar los con RITMO Y LA ritmo y melodía MELODIA los estribillos de la canción
  15. 15. EJE: EXPRESIÒN Y COMUNICACIÓN CREATIVA BLOQUE: EXPRESIÒN PLÀSTICA DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN METODOLÓGICAS DESARROLL Mejorar la rima: “Mañana recortes Desarrolla la coordinación viso AR LA coordinación ojo – Domingo” goma manual COORDINAC mano, a través de mimodrama tijeras IÓN VISO- actividades para la collage maquillaje MANUAL. precisión en los movimientos finos. DESARROLL Fomentar niveles retahíla: “el papel brillante Desarrolla la atención y AR LA actitudinales para un pueblo” goma concentración del niño ATENCIÓN Y mejor técnica del tijeras CONCENTRA desenvolvimiento trozado imágenes CIÓN DEL recorte de NIÑO imágenes
  16. 16. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA: DESARROLLO FÍSICO DESARROLLO SOCIAL RELACIONES LÓGICO- MATEMÁTICO Liderar juegos y actividades de Identificar y valorar su Respetar turnos y aprendizaje. cuerpo sus funciones y de participar con Reconocimiento del los demás. entusiasmo. numero y numeral Participar y desenvolverse independiente en sus Ejecutar movimientos Comparte experiencias Conocer las secuencias actividades. corporales con de forma espontanea ascendente y coordinación. descendente. Participación e integración en Practica normas de juegos y trabajos individuales y Fortalecer su capacidad y cortesía. Identificar conjuntos grupales cultivando la alegría y coordinación mucho, poco, nada. el buen humos EXPRESIÓN PLÁSTICA MUNDO SOCIAL Y NATURAL Desarrollar una adecuada prensión y precisión motriz Valoración de PROYECTO manifestaciones Desarrollar la coordinación culturales. viso-manual. “RECUPEREMOS LOS JUEGOS TRADICIONALES Rescatar valores Desarrollar la atención. y DEL ECUADOR” culturales. concentración del niño Participar activamente en juegos tradicionales. EXPRESIÓN MUSICAL EXPRESIÓN ORAL Y EXPRESIÓN LÚDICA EXPRESIÒN ESCRITA CORPORAL Vivenciar corporalmente ritmo, Disfrutar del juego pulso y acento Expresar emociones y Realizar movimientos vivencias en forma Establecer vínculos de coordinados Interpretar canciones espontáneamente y fluida. relación en el momento del juego. Ejecutar los movimientos Interpretación y discriminación Mejorar las articulaciones realizados por la maestra de estribillos, canciones y del lenguaje mediante los Elegir el tiempo, rondas sencillas siguiendo el estribillos. espacio, compromiso y Realizar movimientos ritmo y la melodia recursos. secuenciados
  17. 17. PLANIFICACIÓN SISTEMÁTICA FICHA TÉCNICA: Área o Asignatura: Expresión Rítmica. Institución: Escuela de Pedagogía-Parvularia. Objetivo de la Unidad: Potenciar el nivel de conocimientos en cuanto a cabeza, tronco y extremidades, mediante actividades lúdicas y de los cuatro momentos de la práctica psicomotriz, para fortalecer el nivel de conocimiento de las partes segmentarias y globales de nuestro cuerpo Curso: Tercer Semestre. Paralelo: “A”. Nº. De alumnos: 12. Tema: Cabeza, tronco y extremidades Período: 2011-2012 Metodología: Juegos lúdicos. Fecha: 06 de septiembre del 2011
  18. 18. Planificación a Nivel Sintético Contenido de Proceso Didáctico Recursos Didácticos Evaluación aprendizaje A.CONCEPTUALES: CALENTAMIENTO: -El principal recurso La evaluación será Se identificara que utilizaremos es el permanente ya que -Localizar la cabeza, prerrequisitos como cuerpo del niño. estamos presentes y tronco y extremidades punto de partida para por lo cual durante toda (partes del cuerpo) posteriormente marcar -Utilizaremos una la actividad se visualiza enfocando los ejes: una ronda con la sabana para realizar el más el proceso que el central y apendicular. canción “las partes mi momento de relajación. resultado. cuerpo” (cabeza, -Identificar las partes tronco, extremidades -Recursos Tangibles: del cuerpo partiendo de superiores e inferiores) lo global hasta llegar a que irá en diferente •Pelotas lo segmentario para ritmo y velocidad •Cintas de colores desarrollar su esquema empezando lento y •Botellas de plástico corporal. tornándose más rápido. CONSTRUCCIÓN DEL -Identificar la función y CONOCIMIENTO: utilidad de las partes La actividad “al ritmo de del cuerpo. las palmas “pretende localizar las partes del -En pre-matemática cuerpo (cabeza, tronco, enseñaremos el extremidades elemento, grupo, superiores e conjunto y comparación inferiores).Así como los (largo-corto, delgado- ejes central y ancho, suave-duro). apendicular.
  19. 19. -Enfatizar las nociones La actividad “simón dice” (detrás –delante, pretende identificar las partes izquierda-derecha, del cuerpo (cabeza, tronco, arriba-abajo) para extremidades superiores e concienciar los ejes: inferiores) partiendo de lo global sagital, horizontal y hasta llegar a lo segmentario coronario. para desarrollar su esquema corporal. -En pre matemática enseñaremos los La actividad “maquinaria de elementos de dibujo construcción “es una actividad como (punto, líneas, que corporiza a la maquinaria segmentos) y figuras de construcción y pretende geométricas. concienciar la utilidad de la cabeza, tronco, extremidades B.PROCEDIMENTALES superiores e inferiores utilizando comparaciones entre el Los niños van a telescopio, excavadora, grúa y corporizar las taladro de construcción. actividades por lo que irán de la sensación a la abstracción, de lo global a lo particular, de lo fácil a lo difícil, y el trabajo empezara lento y se irá tornando más rápido e ira de lo individual a lo grupal.
  20. 20. C.ACTITUDINALES: La actividad “segmentos que tiene mi cuerpo “tiene bases de Las actividades pre matemática ya que presentadas son enseñaremos lo que es elemento realizadas con el conjunto y haremos objetivo de que el niño comparaciones entre largo- valore y reconozca la corto, delgado-ancho, suave- importancia y utilidad de duro para que el niño reconozca cada una de sus partes los segmentos del cuerpo. del cuerpo y respete su cuerpo y el de los demás La actividad enfatizara las al trabajar en grupo. Así nociones delante-detrás, como la importancia de izquierda-derecha, arriba y abajo mantener un buen para que el niño corporice en sí estado de salud con una mismo y tome conciencia de sus alimentación balanceada ejes (sagital, horizontal y y ejercicio físico. coronario). La actividad pretende enseñar los elementos de dibujo como líneas, puntos y segmentos que con su agrupación formaran las figuras geométricas dándole un proceso lógico de secuencia y progresión a la actividad.
  21. 21. RELAJACIÓN: Los niños realizaran la relajación en posición de cubito ventral y se empezara con la secuencia que irá desde abajo hacia arriba empezando por los pies, tronco, brazos y cabeza .en donde la maestra ara un recuento de lo aprendido en la construcción del conocimiento. VERBALIZACIÓN: Reunimos al grupo y hacemos un recuento de las actividades trabajadas para desarrollar su atención y memoria permitiéndoles expresar lo que sintieron y a la vez les enseñaremos normas de comportamiento como mantenerse en silencio y respetar el turno de sus compañeros.
  22. 22. GRACIAS POR SU ATENCION

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