Correntes Matematicas Formalismo

•Transferir como PPT, PDF•

3 gostaram•2,348 visualizações

Trabalho Avaliativo do Curso de Tópicos de Lógica Ministrado pelo Professor José Neto aos Alunos Da Graduação em Matematica do Cefet-ba ue- Eunápolis

Educação

Tópicos de Lógica Correntes Matemáticas: Formalismo Prof. José Neto

Tópicos de Lógica Apresentação Prof. José Neto Eraldo Gonçalves Lucas Matos Sogenes Ivan Peixoto Leila Câmara

Formalismo O formalismo teve como principal característica organizar o pensamento matemático e enquadrá-lo dentro do método axiomático ,[object Object]

Métodos Axiomáticos Idéia geral do método axiomático, que perdurou até o século XX: usado para “colocar em ordem” um certo domínio do conhecimento. Partido de princípios (postulados) “evidentes”, chegar por demonstração às demais proposições (teoremas).

Métodos Axiomáticos ,[object Object],[object Object],Axiomas e postulados:

Métodos Axiomáticos Termos Primitivos (conceitos): Define-se como conceito primitivo toda aquele que não admite definição, isto é, o conceito que é aceito por ser óbvio ou conveniente para uma determinada teoria. Os conceitos primitivos servem de base para a construção de postulados (ou axiomas) que formarão, por sua vez, a estrutura lógica e formal da teoria.

Métodos Axiomáticos Grandes trabalhos matemáticos, estão intimamente ligados ao método axiomático: ,[object Object],[object Object],[object Object]

Métodos Axiomáticos São os objetos de estudo, algo a ser investigado Termos Primitivos

Métodos Axiomáticos Termos Primitivos Regras de Formação São regras que organizam os dados encontrados, neste momento devem ser elaboradas formulas bem formada.

Termos Primitivos Regras de Formação Formulas Bem Estruturadas Métodos Axiomáticos São proposições bem formuladas e estruturadas sem contradição.

Métodos Axiomáticos São verdades significativas que não podem ser contestadas. Termos Primitivos Regras de Formação Formulas Bem Estruturadas Axiomas e Postulados

Métodos Axiomáticos São proposições bem formuladas e estruturadas sem contradição. Termos Primitivos Regras de Formação Formulas Bem Estruturadas Axiomas e Postulados Regras de Inferências

Métodos Axiomáticos Termos Primitivos Regras de Formação Formulas Bem Estruturadas Axiomas e Postulados Regras de Inferências Determinam quais das formulas bem-formadas são teoremas, estas regras devem ser verdades na qual possam ser demonstradas.

Métodos Axiomáticos Teoremas Termos Primitivos Regras de Formação Formulas Bem Estruturadas Axiomas e Postulados Regras de Inferências Afirmações que podem ser provadas

Teoria de Gödel ,[object Object],[object Object]

Teoria de Gödel Conjectura de Goltpach Todo número inteiro par, maior que dois, pode ser escrito com a soma de dois números primos positivos. 2 + 2 = 4 3 + 3 = 6 3 + 5 = 8

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Fundamentos da Linguística para a formação do profissional da informação

Bruno Augusto

Formalismo

Samara Kaline

Formalismo

Sofía Guerra

Aula 1 linguística

Sistema Prima de Ensino e Aprendizagem

A Linguística como Ciência

Raquel Salcedo Gomes

Formalismo Russo

Veamanda

Formalismo x funcionalismo

Daniele Silva

Introdução aos estudos linguísticos

Ana Cristina Ramos

Parte 1 linguística geral apresentação

Mariana Correia

Construtivismo[1]

Rosinalva Aparecida Martins de Oliveira

Destaque (10)

Fundamentos da Linguística para a formação do profissional da informação

Formalismo

Aula 1 linguística

A Linguística como Ciência

Formalismo Russo

Formalismo x funcionalismo

Introdução aos estudos linguísticos

Parte 1 linguística geral apresentação

Construtivismo[1]

Mais de Lucas Matos

Seminario nasf revisado 25 03-13

Lucas Matos

Apresentação videoconfeência ciclo de oficinas

Lucas Matos

Indicadores viep 1° semestre 2011 cms

Lucas Matos

Mundo novo cartografia

Lucas Matos

Programa de imunização

Lucas Matos

Projeto linhas de cuidado

Lucas Matos

Cobertura vacinal com boas práticas de vacinação e perfil das salas de vacina...

Lucas Matos

Rede materno infantil - Rede Cegonha Bahia

Lucas Matos

Ldb 9394 - 20 de Dezembro 1996 - Lucas Matos e Souza - IFBA 2009

Lucas Matos

Mais de Lucas Matos (9)

Seminario nasf revisado 25 03-13

Apresentação videoconfeência ciclo de oficinas

Indicadores viep 1° semestre 2011 cms

Mundo novo cartografia

Programa de imunização

Projeto linhas de cuidado

Cobertura vacinal com boas práticas de vacinação e perfil das salas de vacina...

Rede materno infantil - Rede Cegonha Bahia

Ldb 9394 - 20 de Dezembro 1996 - Lucas Matos e Souza - IFBA 2009

Último

Slideshare Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique

Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx

LuizHenriquedeAlmeid6

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

azulassessoria9

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

azulassessoria9

Falando de Física Quântica apresentação introd

LeonardoDeOliveiraLu2

A 9 de maio é comemorado o Dia da Europa, assinalando a histórica «Declaração Schuman», enquanto momento crucial que marcou o início da integração europeia e da cooperação para a paz e a unidade. Em 2024, este dia acontece precisamente um mês antes das Eleições Europeias que, em Portugal, se realizam a 9 de junho. Descubra, na sopa de letras, as palavras (na horizontal / vertical / diagonal) relacionadas que se encontram abaixo indicadas. Pode encontrar mais informações sobre este assunto, através da consulta dos portais Eurocid, #EuropeDay (página oficial), Parlamento Europeu, Conselho da UE e Comissão Europeia. Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55472&img=11556 Versão online: https://wordwall.net/pt/resource/72828417/ Data: maio 2024.

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)

Centro Jacques Delors

Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século

Biblioteca UCS

atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf

Autonoma

GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc

PauloHenriqueGarciaM

Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...

azulassessoria9

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 O cerebelo deve ser bem conhecido pelos profissionais de Educação Física devido aos seus aspectos funcionais. A função do cerebelo está relacionada à coordenação e ao monitoramento do movimento complexo, por meio de conexões que seguem do cerebelo até o córtex motor, o tronco encefálico e a medula espinal. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando o texto e seu conhecimento sobre o cerebelo assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O cerebelo, terceira parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado na parte frontal do tronco encefálico. Alternativa 2 - O cerebelo recebe os estímulos recebidos via medula espinal e do córtex cerebral e envia respostas para o tronco encefálico sobre os movimentos. Alternativa 3 - O cerebelo também modula a força e diminui a ausência dos movimentos realizados pelo corpo humano. Alternativa 4 - O cerebelo não está envolvido no aprendizado motor (adaptação simples para um aprendizado menos complexo). Alternativa 5 - O cerebelo, a segunda parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado atrás do tronco encefálico. QUESTÃO 2 Durante um treinamento ou uma aula de educação física, é muito comum o profissional/professor dar dicas e comandos para que os alunos executem determinadas atividades/movimentos. Essas dicas são conhecidas como feedbacks e influenciam a precisão, a decisão e a seleção de parâmetros para uma nova tentativa por parte do aluno/aprendiz. Vários são os tipos de feedbacks que o professor pode usar a fim de estimular a aprendizagem e o desempenho motor dos alunos. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando estes distintos tipos de feedbacks, analise as alternativas a seguir: I - O feedback intrínseco está relacionado à informação processada/percebida pelo próprio indivíduo sobre a sua execução. II - O feedback extrínseco é uma informação sobre sua performance, vista pelos olhos de outra pessoa. III - O feedback extrínseco pode ser fornecido durante o momento de execução do movimento ou depois da habilidade ter sido desempenhada. IV - O feeeback extrínseco é utilizado para substituir as informações do feedback intrínseco, visto que é um tipo de feedback mais confiável por vir de um professor. É correto, apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas; Alternativa 2 - II e IV, apenas; Alternativa 3 - III e IV, apenas; Alternativa 4 - I, II e III, apenas; Alternativa 5 - I, II e IV, apenas; QUESTÃO 3 O sistema nervoso é responsável por captar, processar e gerar respostas diante dos estímulos aos quais somos submetidos. É devido à presença desse sistema que somos capazes de sentir e reagir a diferentes alterações que ocorrem em nossa volta e no interior do nosso corpo. O sistema nerv

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

azulassessoria9

Slideshare Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique

Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx

LuizHenriquedeAlmeid6

Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...

MariaCristinaSouzaLe1

Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...

marcelafinkler

República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf

LidianeLill2

QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.

O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...

azulassessoria9

O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...

azulassessoria9

QUESTÃO 5 Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extrema importância para o profissional de Educação na construção de estratégias de aprendizagem mais eficientes. Os autores Gallahue, Ozmun e Goodway, (2013) destacam a importância da utilização de modelos multidimensionais para o trabalho com a aprendizagem motora. Adaptado de: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. MAGILL, R. A. Aprendizagem Motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Blucher, 2000. Considerando os fatores abordados nos modelos multidimensionais, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a idade biológica. Alternativa 2 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, a maturação e a exigência de performance. Alternativa 3 - O objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o instrutor, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a exigência de performance. Alternativa 4 - O nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o objetivo da aprendizagem, o tipo de tarefa a exigência de performance e a idade cronológica. Alternativa 5 - O tipo de tarefa, a exigência de performance, o instrutor, a variabilidade, objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz e o nível de aprendizado da habilidade.

Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...

azulassessoria9

apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...

SileideDaSilvaNascim

O Dia da Europa é celebrado, anualmente, a 9 de maio, sendo um dos símbolos da União Europeia (UE), para festejar a paz e a unidade do continente europeu. Descobre na sopa de letras as palavras (na horizontal / vertical / diagonal) ligadas a este tema que se encontram abaixo indicadas. Podes encontrar mais informações sobre este assunto, através da consulta dos portais Eurocid e #EuropeDay. Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55471&img=11555 Versão online: https://wordwall.net/pt/resource/72822470/ Data: maio 2024.

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)

Centro Jacques Delors

Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes

Unidad de Espiritualidad Eudista

Correntes Matematicas Formalismo

1. Tópicos de Lógica Correntes Matemáticas: Formalismo Prof. José Neto

2. Tópicos de Lógica Apresentação Prof. José Neto Eraldo Gonçalves Lucas Matos Sogenes Ivan Peixoto Leila Câmara

5. Métodos Axiomáticos Idéia geral do método axiomático, que perdurou até o século XX: usado para “colocar em ordem” um certo domínio do conhecimento. Partido de princípios (postulados) “evidentes”, chegar por demonstração às demais proposições (teoremas).

7. Métodos Axiomáticos Termos Primitivos (conceitos): Define-se como conceito primitivo toda aquele que não admite definição, isto é, o conceito que é aceito por ser óbvio ou conveniente para uma determinada teoria. Os conceitos primitivos servem de base para a construção de postulados (ou axiomas) que formarão, por sua vez, a estrutura lógica e formal da teoria.

9. Métodos Axiomáticos São os objetos de estudo, algo a ser investigado Termos Primitivos

10. Métodos Axiomáticos Termos Primitivos Regras de Formação São regras que organizam os dados encontrados, neste momento devem ser elaboradas formulas bem formada.

11. Termos Primitivos Regras de Formação Formulas Bem Estruturadas Métodos Axiomáticos São proposições bem formuladas e estruturadas sem contradição.

12. Métodos Axiomáticos São verdades significativas que não podem ser contestadas. Termos Primitivos Regras de Formação Formulas Bem Estruturadas Axiomas e Postulados

13. Métodos Axiomáticos São proposições bem formuladas e estruturadas sem contradição. Termos Primitivos Regras de Formação Formulas Bem Estruturadas Axiomas e Postulados Regras de Inferências

14. Métodos Axiomáticos Termos Primitivos Regras de Formação Formulas Bem Estruturadas Axiomas e Postulados Regras de Inferências Determinam quais das formulas bem-formadas são teoremas, estas regras devem ser verdades na qual possam ser demonstradas.

15. Métodos Axiomáticos Teoremas Termos Primitivos Regras de Formação Formulas Bem Estruturadas Axiomas e Postulados Regras de Inferências Afirmações que podem ser provadas

16.

17. Teoria de Gödel Conjectura de Goltpach Todo número inteiro par, maior que dois, pode ser escrito com a soma de dois números primos positivos. 2 + 2 = 4 3 + 3 = 6 3 + 5 = 8

18. Crítica Do Formalismo

Correntes Matematicas Formalismo

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Destaque (10)

Mais de Lucas Matos

Mais de Lucas Matos (9)

Último

Último (20)

Correntes Matematicas Formalismo