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Formato proyectos de aula 31525 2

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Formato proyectos de aula 31525 2

  1. 1. FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Aprendizaje del lenguaje ingles ayudándose de las tics.Curso: 1° a 5° BásicoParticipantes: Estudiantes de primero a quinto grado y docentes.Duración: 11 mesesI. PLANIFICACIÓN Justificación: En el mundo actual, se hace cada vez más necesario el conocer y entender una lengua extranjera y una de las más importantes es el idioma inglés. Para aprender cualquier idioma, es necesario obtener buenas bases para poder continuar con un adecuado proceso de aprendizaje que permita a los estudiantes hacer frente a los retos que día a día con el desarrollo de la globalización se van imponiendo. Una parte importante en el aprendizaje de una lengua extranjera, es el desarrollo de habilidades comunicativas, en especial las orales y de escucha, por lo tanto este proyecto busca avanzar en el desarrollo de estas últimas habilidades utilizando como plataforma las nuevas tecnologías, el uso adecuado de las redes sociales y la creatividad de cada estudiante para relacionarse con pares de otros países. Pregunta de investigación ¿Cómo hacer para que los estudiantes de la escuela san Basilio de palenque mejoren el aprendizaje con las tics? Exploración previa ¿Te gusta la clase de inglés? ¿Si no te gusta di nos porque? ¿Te gusta trabajar en el computador?
  2. 2. Objetivos del proyectoAprovechar el uso de las TIC como herramientas para otorgar a los estudiantes basespara el aprendizaje del idioma inglés por medio de actividades interactivas y recreativas através de las TIC. Y lograr así que los estudiantes comiencen a apropiarse de loscontenidos y tomar gusto por la lengua extranjera.Objetivos específicos:  Introducir el uso de las TIC como una herramienta de trabajo para el profesorado de forma que favorezca el proceso de enseñanza y aprendizaje con los alumnos.  Lograr el aprendizaje de vocabulario en inglés, por medio de las herramientas brindadas por las TIC.  Obtener el interés de los estudiantes para el aprendizaje del inglés de una manera más amena a través de las TIC.  Lograr que los estudiantes mejoren su vocabulario de inglés para facilitar así posteriormente el aprendizaje de escuchar, escribir y hablar en inglés.CompetenciasCompetencias de escuchaCompetencias de escrituraCompetencias comunicativasCompetencias tecnológicasTemática a estudiarPartes del cuerpoLos coloresLos númerosLos animalesLos meses del añoReferentes conceptuales:Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación para la educación es loque propone “Las TICs en el aula de inglés”. El proyecto de Investigación fue presentadoen el marco de la última “Feria de ciencias de Tecnología y Sociedad de Educación
  3. 3. Jóvenes y adultos, y Educación no Formal- circuito Nº18”, realizada en la EscuelaNocturna Gabriela Mistral, donde además se expusieron todos los trabajos realizados porescuelas, centros educativos, y diversas instituciones destinadas a la enseñanza dejóvenes y adultos en la zona centro de San Miguel de Tucumán.Natalia Trevisani es docente de Lengua Inglesa, y la encargada de llevar a cabo estainvestigación, considera que “la evolución de las tecnologías de la información en elcontexto definido de la sociedad de servicios plantea nuevos desafíos a la educación yaque en un futuro la obtención y organización de la información se convertirá en laactividad vital dominante para una buena parte de la población”, en ese sentido laenseñanza de la lengua inglesa cobra notoria fuerza en la cotidianeidad desde el uso desoftware en este idioma, páginas web con enlaces o explicaciones en inglés, aplicacionesde celulares, libros no traducidos, etcétera. “Si a eso agregamos que los niños y jóvenesposeen mayor facilidad en el aprendizaje y manejo de la tecnología y en su mayoría elcontacto con herramientas y aparatos tecnológicos es constante, entonces el docente nopuede desconocer esta área”.Incorporar la tecnología en el aula significa crear nuevos ambientes de aprendizaje,convirtiendo las clases más interactivas, entretenidas y motivadoras para los alumnos, demodo que estos no sean meros receptores si no que se apropien de los contenidos yparticipen activamente con ellos. Son innumerables las herramientas, a nivel tecnológico,que pueden ser utilizadas por el profesorado en el aula desde la inserción de videos,proyecciones en clase, la escucha activa con canciones de moda, o el visionado deseries o películas, páginas web, redes sociales, blogs, diarios digitales, trabajos on linepara hacer en grupo, videollamadas, entre otros productos multimediales, son ejemplosde recursos metodológicos que proporcionan al alumnado la posibilidad de practicar unaserie de contenidos en situaciones más reales e interactivas, según lo investigado.“El nuevo rol del docente va a cambiar si hablamos de la utilización de las TICs en el aulapor cuanto tiene que estar preparado en el manejo de estas herramientas y ser capaz decrear nuevos entornos de aprendizaje. Una buena ampliación de los recursostecnológicos y la eficaz utilización de los mismos va a depender en gran medida delgrado de preparación del docente” indicó Natalia.www.agencia-anita.com.ar/educacion/las-tics-en-el-aula-de-ingleshtmlwww.colombiaaprende.edu.com/bilinguismoRecursos didácticosLibreta de apuntes, Libro de inglés, revistas, Diccionario de inglés, cámara fotográfica,Tablero y Marcadores.Recursos digitalesOffline: sala de informática, silingua, audífonos y video bean.
  4. 4. Online: YouTube, Slide share y paginas web. Ejemplo:http://www.cabezoncanoso.com/frosti/frosti.html.htmhttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/propertyvalue-38116.htmlMetodologíaLa metodología de este proyecto en el aula, es una estrategia que hace vincular losobjetos de la pedagogía activa, el cambio conceptual, la formación en y hacia laautonomía, la interacción sujeto – objeto para generar conocimiento.El desarrollo de las habilidades propias del ser humano, como las comunicativas donde lainteracción con el otro aporta gran parte del proceso, se estimulan a través de la lúdica, eldialogo y la escucha.Actividades propuestasActividad 1:Escuchemos pequeños diálogos para reconocer palabras bases para posteriormentepronunciar correctamente y explicar las situaciones escuchadas.Actividad 2:Utilizamos recursos online para aprender nuevo vocabulario y practicar el conocimientoadquirido, evaluando su proceso de autoaprendizajeActividad 3:Hacemos uso de los chat y foros disponibles en las redes sociales y recursos online parainteractuar con hablantes nativosREALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓNActividad1:En la sala de informática los Estudiantes y Computadores, 2 semanasestudiantes escucharan Docentes audífonos,diálogos cortos sobre video bean.situaciones diferentes, luegoexplicaran cada situaciónActividad 2:
  5. 5. En la sala de informática los Estudiantes y Computadores, 3 semanasestudiantes ingresaran a las Docentes audífonos,páginas de internet señaladas, video bean.para aprender nuevosconceptosActividad 3:En la sala de informática los Estudiantes y Computadores, 3 semanas +estudiantes utilizaran los Docentes audífonos, tiemporecursos de chat y foros video bean. disponibledisponibles en la redessocialesDESARROLLO DE LAS ACTIVIDADESEVALUACIÓN  Observación directa  Autoevaluación  Coevaluación  Participación  Interés en las actividades  Seguimiento permanente  Revisión de actividades  Revisión de la libreta de apuntes  Evaluaciones orales y escritasEvidencias de aprendizaje:DictadosFotografías y Videos de actividades
  6. 6. Instrumentos de evaluaciónTalleres, evaluaciones escritas, evaluaciones orales y actividades lúdicas.Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.

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