Recursos naturales 2do grado

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07 – 2do GRADO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 29 de agosto al 16 de setiembre
2. TITULO:
“CONOCIENDO Y VALORANDO NUESTROS RECURSOS NATURALES”
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Casi todas las actividades que realizamos a diario, como ducharnos, comer, viajar, etc., vienen precedidas por algún recurso natural. Sin
embargo, el abuso de este aprovechamiento trae consigo serias consecuencias para la naturaleza y todos los seres vivos que allí habitan,
incluidos nosotros. Al respecto surgen las preguntas ¿Por qué debemos cuidar los recursos naturales?
Para ello realizaran indagaciones y reflexionaran sobre el cuidado de los recursos naturales y que los estudiantes interactúen con su
comunidad para promover el cuidado de dichos recursos poniendo en práctica distintas competencias y lograr aprendizajes para la vida.
En razón de lo expuesto, se les presentan las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos contribuir al cuidado de estos recursos? ¿Qué
actividades hacer para promover el ahorro de los recursos naturales?

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto a toda
forma de vida
Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda forma de vida sobre la tierra.
Docentes y estudiantes promueven el aprecio, la
valoración de los recursos naturales.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Diálogo
intercultural
Fomento de una interacciónequitativa entre
diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.
Los docentes y estudiantes propician un diálogo
buscando complementariedadesen los distintos planos
en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Superación
personal
Disposición a adquirir cualidadesque
mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismoy con las circunstancias
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos
al máximo posible para cumplircon éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de instr.
Comunicación Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita, infiere e interpreta
hechos y temas. Desarrolla
sus ideas manteniéndose,
por lo general, en el tema;
utiliza algunos conectores,
así como vocabulario de
uso frecuente. Su
pronunciación
es entendible y se apoya en
recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona
sobre textos escuchados a
partir de sus conocimientos
y experiencia. Se expresa
adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores
y contexto. En un
intercambio, participa y
responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Se comunicaoralmente
en su lenguamaterna.
- Obtiene informacióndel
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa y
a sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) y recurriendo
a su experiencia y tipo
textual.
- Expresa oralmente ideas
y emocionesen torno a
un tema, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre ellas (en
especial, de adición,
secuenciay causa), a
través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y movi-
mientos corporales) y
paraverbales (pronun-
ciaciónentendible) para
apoyar lo que diceen
situaciones de
Exponemos sobre
los elementos
naturales que
conocemosen
nuestra localidad
Describen las
diferentes
manifestaciones
de energía en la
naturaleza
partiendo de
imágenes.
Expresa
oralmente ideas
en torno al tema.
Emplea recursos
no verbales en
su exposición.
Pronuncia la
exposición con
claridad.
Adecua el texto a
la situación
comunicativa y a
sus
interlocutores.
Expresa
oralmente ideas
en torno a un
tema.
Exposición de
los elementos
naturales.
Describen las
diferentes
manifestacion
es de energía
Escala de
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de instr.
comunicaciónnoformal.
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas
sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas
y haciendocomentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
- Opina comohablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y de
su experiencia.
Lee diversos tipos de textos
de estructura simple en los
que predominan palabras
conocidas e ilustraciones
que apoyan las ideas
centrales.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de
otra semejante y realiza
inferencias locales a partir
de información explícita.
Interpreta el texto
considerando información
recurrente para construir su
Lee diversostipos de
textos escritosen su
lenguamaterna.
- Obtiene informacióndel
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
contexto del texto.
- Identifica información
explícita que se en-
cuentra en distintas
partes del texto. Distingue
esta información de otra
semejante (por ejemplo,
distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre
dos datos de un animal,
etc.) en diversos tipos de
textos de estructura
simple, con palabras
conocidase ilustraciones.
Plan lector
Leen el caño en la
vecindad
El pronombre
Identifica
información
explícita que se
encuentra en
distintas partes
del texto
Predice de qué
tratará el texto y
cuál es su
propósito
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como
título,
Comprensión
del texto que
lee.
Escala de
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de instr.
sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes
del texto
a partir de su propia
experiencia.
Establece la secuenciade
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y
lugares; determina el
significado de palabras
según el contexto y hace
comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicasde
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información explícita del
texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuáles su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
comotítulo, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que
se encuentran en los
textos que le leen o que
lee por sí mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos
que lee por sí mismo, así
comolas relaciones texto-
ilustración.
ilustraciones,
formato,
palabras, frases
y expresiones.
Opina acercade
personas y
hechos
expresando sus
preferencias.

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de instr.
- Opina acercade
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomiendatextos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su
experiencia previa.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores
y emplea vocabulario de
uso frecuente. Separa
adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos
básicos para darle claridad
y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto
que escribe y opina acerca
del uso de algunos
recursos ortográficos según
la situación comunicativa.
Escribe diversostipos
de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
contexto del texto
escrito.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y el
destinatario. Recurre a su
experiencia previa para
escribir.
- Escribe textos en torno a
un tema. Agrupa las ideas
en oraciones y las
desarrolla para ampliar la
información, aunque en
ocasiones puede reiterar
información innecesaria-
mente. Establece
relaciones entre las ideas,
comoadición y
secuencia, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por ejemplo,
Escribe textos
informativos sobre
los elementos
naturales de su
comunidad.
Escriben
compromisospara
el cuidado de los
recursos
Escribe un texto
informativo
Revisa el
contenido de su
texto informativo
en relación a lo
planificado.
Utiliza la
mayúscula y el
punto
adecuadamente
Escribe la
versión final de
su texto
informativo
Adecua el texto a
la situación
comunicativa.
Escribe un
compromisopara
el cuidado de
recursos
naturales.
Escribe textos
informativos
para difundir.
Escribe
compromisos
para difundir.
Escala de
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de instr.
las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a
dar sentido a su texto.
Emplea fórmulas retóricas
para marcarel inicioy el
final en las narraciones
que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos
verbales.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si
existen contradicciones
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También,revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(comolas mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.
naturales. Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, las
mayúsculas y el
punto final) que
contribuyen a dar
sentido al
compromiso.
Revisa el
compromisocon
ayuda del
docente, para
determinar si se
ajusta al
propósito y
destinatario, si
existen
contradicciones
que afectan la
coherenciaentre
las ideas.
Matemática Resuelve problemas
referidos a acciones de
juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión del
valor de posición en
Resuelve problemasde
cantidad.
- Traducecantidades a
expresiones numéricas.
- Comunicasu
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
- Establece relaciones
entre datos y una o más
accionesde agregar,
quitar, avanzar, re-
troceder, juntar, separar,
comparar e igualar
cantidades, y las
transforma en
expresiones numéricas
Resolvemos
problemas de
cambio3.
Quitamos y
separamos.
Establece
relaciones entre
datos y una o
más accionesde,
quitar, y las
transforma en
expresiones
numéricas de
sustracción con
Resuelve
problemas
aplicando las
acciones de
aumentar o
agregar para
hallar el
resultado
final.
Escala de
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de instr.
números de dos cifras y los
representa mediante
equivalencias entre
unidades y decenas. Así
también, expresa mediante
representaciones su
comprensión del doble y
mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas
y procedimientos de cálculo
y comparación de
cantidades; mide y compara
el tiempo y la masa, usando
unidades no
convencionales. Explica por
qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso
de resolución.
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricasy
las operaciones.
(modelo) de adicióno
sustracción con números
naturales de hasta dos
cifras.
- Expresa condiversas
representaciones y len-
guaje numérico (números,
signos y expresiones
verbales) su comprensión
de la decena comonueva
unidad en el sistema de
numeracióndecimaly el
valor posicionalde una
cifra en números de hasta
dos cifras.
- Emplea estrategias y
procedimientos comolos
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo
mental, comolas
descomposiciones
aditivas o el uso de ana-
logías (70 + 20; 70 + 9,
completar a la decena
más cercana, usar
dobles, sumar en vez de
restar, uso de la
conmutatividad).
• Procedimientos de
cálculo,comosumas o
restas con y sin canjes.
• Estrategias de
Resolvemos de
distintas formas
Jugamos con
cartas
Jugamos con
dados
Comparamos
cantidades
Igualamos
cantidades
A veces
comparamosotras
veces igualamos
Subimos y
bajamos
números
naturales de
hasta dos cifras.
Expresa con
diversas
representaciones
y lenguaje
numérico.
Identificar datos
en situaciones
que implicanla
acciónde quitar y
retirar en
cantidades de
dos cifras,
representando
con esquemas.
Usar estrategias
diversas que
permitan calcular
las accionesde
quitar y retirar,
usando
materiales
concretos.
Proponer
problemas que
implicanla
Representan
la cantidad
cuando se
quita en
situaciones
planteadas.
Resuelven
problemas de
cantidad con
cartas, dados
en situaciones
planteadas.
Comparan
cantidades de
números
naturales.
Resuelven
problemas de
cantidad para
hallar la
igualdad.

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de instr.
comparación,que inclu-
yen el uso del tablero cien
y otros.
- Realiza afirmaciones
sobre la comparaciónde
números naturales y de la
decena, y las explicacon
material concreto.
- Realiza afirmaciones
sobre por qué debe su-
mar o restar en un
problema y las explica;
así también, explica su
proceso de resolución y
los resultados obtenidos.
acciónde quitar
a partir de
imágenes.
Explicar por qué
debo hacer una
resta en una
situación.
Representar
cantidades con
materiales,
sumandos,
unidades y
decenas.
Comparar las
representaciones
de una cantidad.
Explicar cómo se
realizaron las
representaciones
Personal
Social
Construye interpretaciones
históricas en las que
describe los cambios
ocurridos en su familia y
comunidad a partir de
comparar el presente y el
pasado, y de reconocer
algunas causas y
consecuencias de estos
Construye
interpretaciones
históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
- Comprende el tiempo
histórico.
- Elabora explicaciones
- Obtiene informaciónde
imágenes y objetos
antiguos, testimonios de
personas y expresiones
temporales propias de la
vida cotidiana, y reconoce
que estos le brindan
mayor información sobre
su historia familiar y la de
¿Cómo usaban los
suelos los
antiguos
peruanos?
Obtiene
información de
fuentes
imágenes y
testimonios.
Registran
términos que
se utilizan en
la agricultura.
Escala de
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de instr.
cambios. Obtiene
información sobre el pasado
de diversos tipos de
fuentes, así como
expresiones temporales
propias de la vida cotidiana.
Secuencia hechos o
acciones cotidianas
ocurridos en periodos de
tiempo cortos e identifica
acciones simultáneas.
sobre procesos
históricos.
su comunidad.
- Secuenciaaccioneso
hechos cotidianos de su
vida personal, familiar y
de la comunidad,y
reconoceaquellos que
suceden de manera
simultánea.
- Describe acontecimientos
de su historia y de la
comunidada partir de
objetos, imágenes y
testimonios de personas,
en los que comparael
presente y el pasado;
identifica algunas causas
y posibles consecuencias
de los cambios.
Investigamos
¿Cómo usaban el
agua nuestros
antepasados?
Obtieneinformaci
ónsobrealgunosh
echosovivenciasc
otidianas(delpasa
do)apartirdetesti
moniosoralesdep
ersonasdetercera
edad,objetosend
esuso,fotografías
,imágenesantigu
as,etc
Escriben un
compromiso
sobre el
cuidado del
agua.
Gestiona responsablemente
el espacio y ambiente al
desarrollar actividades
sencillas frente a los
problemas y peligros que lo
afectan.
Explica de manera sencilla
las relaciones directas que
se dan entre los elementos
naturales y sociales de su
espacio cotidiano. Utiliza
puntos de referencia para
ubicarse, desplazarse y
representar su espacio.
Gestiona
responsablementeel
espacio y el ambiente.
- Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
- Brinda ejemplos de
relaciones simples entre
elementos naturales y
sociales del espacio
donde realiza sus
actividades cotidianas y
de otros espacios
geográficos del Perú
(Costa, Sierra, Selva y
ma
- Identifica las posibles
causas y consecuencias
de los problemas
ambientales (contamina-
ción de aire, suelo y del
¿Cómo llegan los
productos a su
mesa?
Uso
responsablemente
de la energía
eléctricay ahorro.
Identifica
relaciones
simples entre
elementos
naturales y
sociales de su
espacio
cotidiano.
Identificara
accionespara
usar
responsablement
e de la energía
eléctricay
Explican
cómollegan
los productos
a nuestra
mesa.
Escribe un
compromiso
para el ahorro
de energía
eléctrica.
Escala de
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de instr.
localy global. aire) que afectan su
espacio cotidiano;
participa de accionessen-
cillasorientadas al
cuidado de su ambiente.
- Practica y desarrolla
actividades sencillas para
prevenir accidentes y
actuar en emergencias,
en su aula y hogar, y
conservar su ambiente:
arrojar residuos sólidos
en los tachos, cerrar el
caño luego de usarlo,
cuidar las plantas, etc.
¿Conocemosel
recorrido del agua
hasta nuestras
casas?
ahorro.
Identifica
relaciones
simples entre
elementos
naturales y
sociales de su
espacio
cotidiano.
Escriben
accionespara
el cuidado del
agua.
Ciencia y
Tecnología
Indaga al explorar objetos o
fenómenos, al hacer
preguntas, proponer
posibles respuestas y
actividades para obtener
información sobre las
características y relaciones
que establece sobre estos.
Sigue un procedimiento
para observar, manipular,
describir y comparar sus
ensayos
y los utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en
forma oral, escrita o gráfica
lo realizado, aprendido y las
dificultades de su
indagación.
Indagamediante
métodos científicos
para construirsus
conocimientos.
- Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
- Genera y registra datos
o información.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunicael
proceso y resultados
de su indagación.
- Hace preguntas que
buscan la descripción de
las características de los
hechos, fenómenos u
objetos naturales y
tecnológicosque explora
y observa en su entorno.
Propone posibles
respuestas basándose en
el reconocimientode
regularidades48
identificadas en su
experiencia.
- Propone accionesque le
permiten responder a la
pregunta y las ordena
secuencialmente;
seleccionalos materiales,
Indagando sobre
la energía
¿Qué es el aire y
qué características
tiene?
Indagamos ¿Qué
características
tiene el agua?
Compara datos o
la información
obtenida en la
indagación
Comunicasus
conclusiones
oralmente, a
través de
dibujos o gráficos
simples.
Cuaderno de
campo.
Escala de
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de instr.
instrumentos y
herramientas necesarias
para explorar, observar y
recoger datos sobre los
hechos, fenómenos u
objetos naturales o
tecnológicos.
- Obtiene y registra datos,
a partir de las acciones
que realizó para
responder a la pregunta.
Utiliza algunos
organizadores de in-
formación o representa
los datos mediante
dibujos o sus primeras
formas de escritura.
- Compara y establece si
hay diferencia entre la
respuesta que propuso y
los datos o la información
obtenida en su
observación o
experimentación. Elabora
sus conclusiones.
- Comunicalas respuestas
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como
sus logros y dificultades,
mediante diversas formas
de expresión: gráficas,
orales o a través de su
nivel de escritura.

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de instr.
Explica, con base en sus
observaciones y
experiencias previas, las
relaciones entre: las
características de los
materiales con los cambios
que sufren por acción de la
luz, del calor y del
movimiento; la estructura de
los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la
Tierra, sus componentes y
movimientos con los seres
que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades
y estilo de vida.
Explica el mundo físico
basándoseen
conocimientossobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad,Tierray
universo.
- Comprende y usa
conocimientossobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierray
universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
- Relacionalas partes
externas de los seres vi-
vos con sus funciones.
Ejemplo: El estudiante
relaciona la función de los
dientes (que sirven para
masticar los alimentos
antes de ingerirlos) con la
buena salud.
- Describe los cambiosque
experimentan los objetos
debido a la luz o al calor
que reciben. Ejemplo: El
estudiante describe las
causas por las que el
hielo, la mantequilla o la
cera se derriten cuando
se calientan o les da la
luz del sol.
- Justifica por qué los
cambiosque sufren los
objetos dependen de sus
características. Ejemplo:
El estudiante da razones
de por qué, con un golpe,
un vaso de vidrio se
rompe; mientras que uno
de cartón, solo se
deforma.
- Describe que en la Tierra
se encuentran masas de
agua, aire y material
sólido. Ejemplo: El
Conociendo los
elementos
naturales del
planeta tierra.
(El aire el suelo y
el agua)
Los elementos
artificiales del
entorno
El ciclodel agua
Explica los
elementos
naturales del
planeta tierra.
Identifica
elementos
artificiales de su
entorno.
Identifica los
estados del
agua.
Explica el
proceso del ciclo
del agua.
Elaboran un
paisaje
utilizando
material
reciclable
donde se
observen
diferentes
elementos
naturales y un
organizador.
Identifica
elementos
artificiales.
Elaboren un
collagedel
ciclodel agua.
Escala de
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de instr.
estudiante describe las
características de las
lagunas, los ríos, los
cerros y las rocas, y cómo
el viento fuerte puede
mover algunos objetos.
Educación
Religiosa
Descubre el amor de Dios
en la creación y lo relaciona
con el amor que recibe de
las personas que lo rodean.
Explica la presencia de Dios
en el Plan de Salvación y la
relación que Él establece
con el ser humano. Convive
de manera fraterna con el
prójimo respetando las
diferentes expresiones
religiosas. Asume las
consecuencias de sus
acciones con
responsabilidad,
comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.
Construye su identidad
como personahumana,
amada por Dios, digna,
librey trascendente,
comprendiendo la
doctrinade su propia
religión,abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
comopersona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensibley
respetuosa.
- Descubre que Dios nos
creó, por amor, a su
imagen y semejanza, y
valora sus características
personales comohijo de
Dios.
- Explica los principales
hechos de la Historia de
la Salvación y los
relaciona consu entorno.
- Establece relaciones
fraternas y respetuosas
con los demás en
diferentes escenarios, y
participa en celebraciones
religiosas de su
comunidad.
- Discriminalo bueno y lo
malo de sus acciones, y
asume actitudes de
cambioy compromiso
para imitar a Jesús.
Los milagros de
Jesús
Explica los
milagros que
Jesús realizó
para salvarnos a
través de citas
bíblicas.
Elabora un
organizador.
Escala de
valoración
Expresa coherencia en sus
acciones cotidianas
descubriendo el amor de
Dios. Comprende su
Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
- Expresa el amor de Dios
con diversas acciones,
siguiendo el ejemplode
su amigo Jesús, en su
Reflexionamos
con la historia de
Santa Rosa de
Lima
Establece
relaciones
fraternas con las
personas que le
Escriben
accionespara
imitar a Santa
Rosita.
Escala de
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de instr.
dimensión religiosa,
espiritual y trascendente
que le permite poner en
práctica actitudes
evangélicas. Interioriza la
presencia de Dios en su
entorno más cercano
desarrollando virtudes
evangélicas. Asume
actitudes de agradecimiento
a Dios respetando lo
creado.
en coherenciacon su
creencia religiosa.
- Transformasu entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe
según los principios de
su concienciamoralen
situaciones concretas
de la vida.
familia, institución
educativa y entorno.
- Expresa en forma oral,
gráfica, escrita y corporal
el amor a su amigo
Jesús.
- Practica el silencio y la
oración en celebraciones
de fe para comunicarse
con Dios.
- Agradece a Dios por la
naturaleza, la vida y los
dones recibidos
asumiendo un compro-
miso de cuidadoy
respeto.
Señor de Huanca
rodea.
Practica
oraciones en
celebracionesde
fe para
comunicarsecon
Dios.
Responden a
preguntas
sobre el
Señor de
Huanca.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales al observar,
escuchar y describir las
características visuales,
táctiles, sonoras y
kinestésicas de estas
manifestaciones,
describiendo las
sensaciones que le
transmiten. Participa de
conversaciones sobre los
contextos donde se originan
manifestaciones artístico-
culturales y reconoce que
responden a características
propias de un grupo de
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
- Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
- Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente.
- Describe o registra líneas,
formas, sonidos y mo-
vimientos que encuentra
en la naturaleza, el en-
torno y en diversas
manifestaciones
artísticas, y los asocia
con ideas y sentimientos.
- Explica sus ideas y
expresa los sentimientos
que le generan las
manifestaciones artístico-
culturales, con base en
sus observaciones y
experiencias
Elaboro un panel
del ciclovital de
las plantas
Aprecia su
trabajo y el de
sus compañeros.
Panel del ciclo
de las plantas.
Escala de
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de instr.
personas, de tiempos y
lugares diferentes. Expresa
sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas
que observa o experimenta
y conversa sobre los temas,
las ideas y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos
que demuestran habilidades
artísticas iniciales para
comunicar ideas,
sentimientos, observaciones
y experiencias.
Experimenta, selecciona y
explora libremente las
posibilidades expresivas de
los elementos, medios,
materiales y técnicas de los
diversos lenguajes del arte.
Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza en trabajos de
artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte
sus experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y los de sus
Crea proyectos desde
los lenguajesartísticos.
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
- Explora e improvisas
maneras de usar los
medios, los materiales y
las técnicasartísticas, y
descubre que pueden ser
utilizados para expresar
ideas y sentimientos.
- Genera ideas a partir de
intereses, de experiencias
personales, de la
observación de su
entorno natural y social o
de estímulos externos.
Empieza a seleccionary
organizar elementos
(movimientos, accioneso
efectos visuales o
sonoros) para presentar
una idea de una manera
en particular.
- Presenta sus trabajos y
creacionesen forma
individual y grupal, y
describe de manera
sencillacómo los ha
Elaboramos
trabajos con sal y
pintura.
Elaboro un panel
del ciclovital de
las plantas.
Coloreamos
mándalas
Crea proyecto
artístico conla
técnicade
pintura con sal.
Elabora un panel
del ciclovital de
las plantas.
Crea un trabajo
artístico
coloreando
mándalas,
Emplea la
técnicade
pintura con
sal en
trabajos
elaborados
con
creatividad y
se inicianen
el mundo del
arte de
manera
divertida.
Panel de ciclo
vital de las
plantas.
Mándalas.
Escala de
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de instr.
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
creado y organizado.
Educación
Física
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando
comprende cómo usar su
cuerpo en las diferentes
acciones que
realiza utilizando su lado
dominante y realiza
movimientos coordinados
que le ayudan a sentirse
seguro en la práctica de
actividades físicas.
Se orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia.
Se expresa corporalmente
con sus pares utilizando el
ritmo,
gestos y movimientos como
recursos para comunicar.
Se desenvuelvede
manera autónoma a
través de su motricidad.
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa
corporalmente.
- Explora de manera
autónoma sus posibilida-
des de movimiento al
realizar con seguridad y
confianza habilidades
motrices básicas,
mediante movimientos
coordinados según sus
intereses, necesidades y
posibilidades.
- Utiliza su cuerpoy el
movimiento para expresar
ideas y emociones en la
práctica de actividades
lúdicas condiferentes
tipos de ritmos y música,
a fin de expresarse corpo-
ralmente y mediante el
uso de diversos ele-
mentos.
Movimientos
coordinados con
música
(marcha).
Movimientos
rítmicos con
secuencias
Juegos de
resistencia.
Practica
ejerciciosde
movimientos
rítmicos con
música.
Ejecuta
movimientos
rítmicos con
secuencias.
Regula su cuerpo
poniendo en
práctica juegos
de resistencia
teniendo en
cuenta su ritmo
cardiaco.
Realiza
movimientos
coordinados
con música.
Practica
ejercicios
rítmicos con
frecuencia.
Explora y
regula su
cuerpo
durante la
sesión de
juegos de
resistencia.
Escala de
Valoración
Asume una vida saludable
cuando diferencia los
alimentos saludables de su
dieta personal y familiar, los
momentos adecuados para
ingerirlos y las posturas que
lo ayudan al buen
desempeño en la práctica
de actividades físicas,
recreativas y de la vida
Asume una vida
saludable.
- Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticasque
mejoran su calidadde
- Explica la importancia de
la activación corporal
(calentamiento) y
psicológica(atención,
concentracióny
motivación) antes de la
actividad lúdica, e
identifica los signos y
síntomas relacionados
con el ritmo cardiaco,la
Practica
ejerciciosde
marcharítmicos
con música.
Realiza ejercicios
rítmicos
secuenciales.

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de instr.
cotidiana, reconociendo la
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la práctica
de actividades lúdicas
identificando su ritmo
cardiaco, respiración y
sudoración; utiliza prácticas
de activación corporal y
psicológica antes de la
actividad lúdica.
vida. respiración agitada y la
sudoración, que aparecen
en el organismo al
practicar actividades
lúdicas.
Participa de
forma activa en
competenciasde
juegos de
resistencia.
Competencias
transversales
Se desenvuelve en los
entornos virtuales cuando
analiza y ejecuta
procedimientos para
elaborar o modificar objetos
virtuales que representan y
comunican vivencias en
espacios virtuales
adecuados a su edad,
realizando intentos
sucesivos hasta concretar
su propósito.
Se desenvuelveen los
entornosvirtuales
generadospor las TIC
- Personaliza entornos
virtuales:
- Interactúa en entornos
virtuales
- Crea objetos virtuales
en diversos formatos
- Navega en entornos
virtuales y realiza bús-
quedas de información
comoparte de una
actividad. Ejemplo: El
estudiante busca infor-
maciónen un libro digital
o en contenidos de un
CD-ROM.
- Explora dispositivos
tecnológicos, comoradio,
televisión,
videograbadora, cámara,
tablet, teléfonos celulares,
entre otros, y los utiliza en
actividades específicas
teniendo en cuenta
criterios de seguridad y
cuidado.
Navega en
entornos virtuales
para las diferentes
áreas.
Observa videos
de internet para
afianzar sus
aprendizajes.
Investiga en
internet
información para
afianzar temas
de diferentes
áreas.
Video de
trabajos
realizados en
las áreas.
Escala de
valoración
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que debe
Gestionasu aprendizaje
de manera autónoma
- Determina conayuda de
un adulto qué necesita
Actividades de las
diferentes áreas.
Reflexiona sobre
lo que necesita
Fichas de
aplicacióny
Escala de
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de instr.
aprender al preguntarse qué
es lo que aprenderá y
establecer aquello que le es
posible lograr para realizar
la tarea. Comprende que
debe organizarse y que lo
planteado incluya acciones
cortas para realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y
retroalimentación externas
un proceso del trabajo y los
resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el
ajuste requerido y
disponerse al cambio.
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje.
aprender considerando
sus experiencias y sa-
beres previos para
realizar una tarea. Fija
metas de duración breve
que le permitan lograr
dicha tarea.
- Propone al menos una
estrategia para realizar la
tarea y explica cómose
organizará para lograr las
metas.
aprender.
Señala sus
potencialidades y
limitacionespara
alcanzar sus
metas.
Propone
estrategias para
alcanzar sus
metas.
Explica las
dificultades que
tiene para
alcanzar sus
metas.
autoevaluació
n.

6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
¡Qué maravilloso son los elementos naturales de mi localidad!
29 agosto 30 agosto 31 agosto 01 setiembre 02 setiembre
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad N° 4:
Conociendo los
elementos naturales del
planeta tierra.
(El aire el suelo y el
agua)
Ciencia y tecnologia
Feriado Escribe textos
informativos sobre los
elementos naturales de
su comunidad.
Comunicación
Exponemos sobre los
elementos naturales que
conocemos en nuestra
localidad
Comunicación
PLAN LECTOR
Comunicación
¿Cómo usaban los
suelos los antiguos
peruanos?
Personal social
Resolvemos problemas
de cambio 3
Matemática
Los elementos
artificiales del entorno
Ciencia y tecnología
Resolvemos de
distintas formas
Matemática
Reflexionamos con la
historia de Santa Rosa
de Lima
Educación religiosa
Leen el bosque herido
Tutoría
Movimientos coordinados
con música
(marcha).
Educación física
Quitamos y separamos
Matemática
Elaboramos trabajos
con sal y pintura
Arte y cultura

Nuestras reservas son importantes para los seres vivos
05 setiembre 06 setiembre 07 setiembre 08 setiembre 09 setiembre
Actividad N°5: Actividad N°6 Actividad N°7 Actividad N°8 Actividad N°9
Describen las diferentes
manifestaciones de
energía en la naturaleza
partiendo de imágenes
Comunicación
Leen el caño en la
vecindad
El pronombre
Comunicación
Escriben compromisos
para el cuidado de los
recursos naturales
Comunicación
Comparamos
cantidades
Matemática
PLAN LECTOR
Comunicación
¿Cómo llegan los
productos a su mesa?
Personal social
Jugamos con cartas
Matemática
Jugamos con dados
Matemática
La unión hace la fuerza
tutoria
¿Qué es el aire y qué
características tiene?
Indagando sobre la
energía
Uso responsablemente de
la energía eléctrica y
ahorro
Personal social
Los milagros de Jesús
Movimientos rítmicos
con secuencias
Educación física
Elaboro un panel del
ciclo vital de las
plantas
Arte y cultura

El agua recurso indispensable para la localidad
12 setiembre 13 setiembre 14 setiembre 15 setiembre 16 setiembre
Actividad N°10 Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14
Dialogamos sobre la
importancia del agua
Comunicación
Leemos la leyenda del río
hablador
Comunicación
A veces comparamos
otras veces igualamos
Matemática
Escribimos noticias
sobre los recursos
naturales.
(El verbo en tiempo
presente)
Comunicación
PLAN LECTOR
Comunicación
Investigamos ¿Cómo
usaban el agua nuestros
antepasados?
Personal social
Igualamos cantidades
Matemática
Conocemos el recorrido
del agua hasta nuestras
casas
Personal social
El ciclo del agua
Subimos y bajamos
Matemática
Indagamos ¿Qué
características tiene el
agua?
Ciencia y tecnología
Señor de Huanca
La solidaridad
Tutoria
Juegos de resistencia
Educación física
Coloreamos mándalas
Arte y cultura

7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la bibliotecadel aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación(Minedu)
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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