Elaborada presentación con información acerca de los procesos mentales y su funcionamiento en la estructura cognitiva humana.

1. Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la
Educación Superior
Universidad Yacambú
Facultad de Humanidades
Edo. Lara
Estudiante:
Ernesto A. Marcano. Espinoza
C.I: V-21.250.496
Expediente: HPS-142-00858

2. La inteligencia es un concepto muy discutido, pues esta tiende
a ser comúnmente asociada solamente a una memoria
excepcional, pero la inteligencia abarca campos como la
capacidad de socializar eficazmente, de gestionar las
emociones propias e identificar las de los demás y de
solucionar problemas . Es también la capacidad de liderar, de
motivar y usar los sentidos de la mejor manera.
Los procesos mentales:
La inteligencia:
A este nombre atienden procesos como la memoria, la percepción, el pensamiento, la inteligencia, el
aprendizaje, los sentimientos, emociones y hasta la propia creatividad, entre otros. Estos procesos se
encargan de interpretar y dotar de un sentido a los estímulos sensoriales para ser utilizados en la
resolución de problemas de manera inmediata o posterior. El desarrollado uso de estos procesos es
lo que nos distingue como seres humanos.

3. A finales del siglo XX surgieron tres teorías sobre la inteligencia
que obtuvieron gran atención de la comunidad. Estas fueron:
La teoría de las
inteligencias múltiples:
Esta fue desarrollada por
Howard Gardner, un psicólogo
estadounidense. En su escrito
“ Las estructuras de la mente”,
consideraba el concepto de
inteligencia como un potencial
inherente de la psique
humana, siendo este potencial
incapaz de ser cuantificado
mediante test, sino mas bien
desarrollado y observado.
Esta teoría se desarrolla en
el libro de Daniel Goleman
titulado “inteligencia
emocional”. Este promueve
que la gestión eficiente de las
emociones supone una
estabilidad plena a nivel
emocional y por consecuente
una mejor calidad de vida.
Así, haciendo uso de la
inteligencia se consigue un
bien mayor.
Teorías sobre la inteligencia:
Teoría de la inteligencia
emocional:

4. Robert Sternberg, un psicólogo norteamericano desarrolló esta
teoría en 1985 estableciendo tres categorías para describir el
concepto de inteligencia, a la que el consideraba como la
capacidad de adaptarse a los cambios, es decir, a la
transistasis inherente a la naturaleza de la vida. Sternberg
propone tres tipos de inteligencia: analítica, creativa y práctica.
Inteligencia
componencial-analítica:
Esta abarca los procesos
básicos que nos permiten
planificar y ejecutar tareas,
percibir relaciones entre
objetos y separar
problemas de manera
analítica para así hallar
soluciones.
Inteligencia experencial-
creativa:
Sternberg divide el papel de
la experiencia en dos
partes: novedad y
automatización. Así pues,
esta es la habilidad de tratar
una situación de novedad,
hallar la solución y
automatizar los procesos
referentes.
Inteligencia contextual-
práctica:
Esta viene siendo la
capacidad para adaptarse,
haciendo los ajustes
necesarios e ideales entre
el sujeto y su entorno. Algo
así como una inteligencia
contextual.
Teoría triarquica de la inteligencia:

5. El aprendizaje es el proceso por el cual se adquieren o
modifican destrezas, conocimientos, habilidades, valores o
conductas mediante la experiencia, la instrucción, la
observación o el razonamiento. Existen varios tipos de
aprendizajes. Entre ellos podemos destacar:
Aprendizaje receptivo: Este consiste en que el
sujeto comprenda lo suficiente un concepto para así
poder reproducirlo, el inconveniente yace en que el
sujeto no descubre nada con este tipo de
aprendizaje.
Aprendizaje repetitivo o memorístico:
Cosiste en memorizar y reproducir sin ningún
tipo de aprendizaje relevante.
Aprendizaje significativo: Es el
aprendizaje en el cual el sujeto
relaciona los nuevos conceptos con
conocimientos previos para así
dotarlos de coherencia dentro de su
estructura cognitiva.
Aprendizaje
observacional: Aprendizaje
en el que se observa a una
persona modelo y se crean
nuevos conceptos.
Aprendizaje
latente:
Aprendizaje en el
que necesita un
incentivo para ser
manifestado.
El Aprendizaje:

6. Aprendizaje perceptivo:
Este tipo de aprendizaje depende en gran
medida de la interacción que se tiene entre
las actividades motrices y el análisis del
entorno. Actúa como un prerrequisito para
que exista conducta inteligente, sin ser
consecuencia de esta.
Aprendizaje por discriminación perceptiva:
Este tipo de aprendizaje consiste en presentarle al sujeto
estímulos con fuertes contrastes entre ellos para establecer
parámetros de discriminación logrando así el reconocimiento
de las características , estableciendo así un criterio de
discriminación perceptiva hacia la información.
Aprendizaje y entrenamiento:
Este concepto se refiere a la optimización y mejoramiento de
habilidades mediante el entrenamiento de las mismas,
indiferentemente del nivel en el que se posicione el sujeto.

7. Aprendizaje por discriminación:
Para establecer una diferencia significativa entre este tipo de aprendizaje y el perceptivo es que
mientras el perceptivo consiste en identificar unidades familiares, el aprendizaje por discriminación
busca aprender el porqué de estas diferencias. El aprendizaje por discriminación es el nombre que
se le da al proceso por medio del cual se selecciona un estimulo para ejercer sobre la conducta. Se
necesita una correlación entre los cambios en el estimulo y los cambios en la conducta para inferir
que un sujeto u organismo posee este tipo de aprendizaje, caracterizado por dar respuestas
diferentes según las condiciones. Las variables que operan durante este tipo de aprendizaje son las
condiciones de estímulo y condiciones de ejecución.
Aprendizaje verbal: Trata de un
aprendizaje insustancial que se
produce cuando lo aprendido
consiste en palabras, silabas sin
sentido o conceptos.
Aprendizaje conceptual: Este se refiere a
reconocer y asociar características comunes a
un grupo de objetos o acontecimientos, creando
así un constructo establecido que sirve para
agrupar y a la vez para dividir.

8. Sentimientos:
Un sentimiento es el estado anímico
consecuente de una emoción y es la
respuesta neurofisiológica a
neurotransmisores como la dopamina, la
serotonina y la noradrenalina,
desembocados en la dinámica cerebral como
reacción a eventos en la vida diaria. Vale la
destacar que los animales poseen dichas
reacciones.
Emociones:
Las emociones son reacciones
psicofisiológicas que representan modos de
adaptación a ciertos estímulos ambientales
o de uno mismo. Las emociones activan
respuestas en distintos sistemas biológicos
como el sistema endocrino, los músculos ,
entre otros, para así obtener el
comportamiento mas efetivo. Las emociones
también actúan como incentivos , poseyendo
estas un carácter inmutable.
Y

9. Es un proceso cognitivo básico que representa un papel muy
importante dentro de lo que es el procesamiento de información y su
interpretación. El proceso de percibir nos permite captar el mundo de
manera subjetiva, estableciendo nuestra realidad y la manera en que
dotamos de sentidos a los estímulos, así actúa como puente entre lo
físico y lo mental.
La percepción:
La conciencia es un conjunto de funciones del cerebro que está
relacionada con conceptos como la psique, la mente, la percepción, el
razonamiento, el aprendizaje y la creatividad, entre muchos otros
complejos procesos cognitivos, así representando una inmensa incógnita
en como se desarrolla. La conciencia cumple con funciones como la
conceptualización de la moral y la razón dotando así de voluntad al
individuo. Genéticamente posee una naturaleza pero sus intereses son
aprendidos. Es decir, la conciencia es el resultado de complejos procesos
cerebrales que aprenden o adoptan parámetros de la sociedad o la
experiencia.
La conciencia: